CONTACTO CON OTROS NIÑOS

• Las lecciones y las destrezas aprendidas en las

HERMANOS interacciones con los hermanos pueden transferirse
a las relaciones fuera del hogar.
• Por lo general, los bebés se apegan a sus hermanos
y hermanas mayores.
• Si bien puede estar presente la rivalidad, también lo
está el afecto.
Entre más seguro sea el apego de los hermanos con
sus padres, mejor se llevan entre sí.
No obstante, a medida que los bebes empiezan a
desplazarse e incrementan su nivel de asertividad, es
inevitable que entren en conflicto con los hermanos.
• Este conflicto aumenta considerablemente después
de que el niño menor cumple los 18 meses. Durante
los siguientes meses, empiezan a participar mas de
lleno en las interacciones de la familia y a
involucrarse mas en los problemas familiares .
• Los infantes y, aun mas, los niños pequeños, muestran Sociabilidad con otros niños
interés por la gente externa a su hogar, en particular
por la de su tamaño.
• Durante los primeros meses, miran, sonríen y arrullan
a otros bebes.
• Mas o menos entre los 6 y los 12 meses, les sonríen,
los tocan y les balbucean cada vez mas.
• Mas o menos entre el año y medio y los tres años, los
niños muestran cada vez mas interés en lo que hacen
los otros niños y una mejor comprensión de como
tratar con ellos.
• Los niños pequeños aprenden de la imitación mutua.
• Igual que en el caso de los hermanos, el conflicto
también puede tener el propósito de ayudar a los
niños a aprender como negociar y resolver
problemas.
La sociabilidad también recibe la influencia de la
experiencia; los bebes que pasan tiempo con otros
bebes, son mas sociables.
 LOS HIJOS DE PADRES QUE
TRABAJAN
• se muestra efectos negativos sobre el desarrollo
cognoscitivo entre los 15 meses y los tres años
cuando las madres trabajaban 30 horas o mas a
la semana durante el noveno mes de un niño.
Sin embargo, la sensibilidad de la madre, un
EFECTOS DEL EPMPLEO ambiente familiar favorable y una guardería de
MATERNO alta calidad disminuían esos efectos negativos
aquellos cuyas madres trabajaban tiempo
completo en el primer ano tenían mayor
probabilidad de mostrar resultados
cognoscitivos y conductuales negativos entre los
tres y ocho anos que los niños cuyas madres
trabajaron tiempo parcial o no lo hicieron
durante su primer ano de vida. Sin embargo, los
efectos negativos fueron menores entre los
niños de familias desfavorecidas que entre los
niños de familias con mas privilegios
 CUIDADO INFANTIL TEMPRANO
Un factor que se debe considerar en el efecto del trabajo materno fuera del hogar es el tipo de cuidado
sustituto que recibe el niño, la calidad del cuidado representan un problema.
Factores que influyen en el efecto del cuidado infantil
El efecto del cuidado infantil puede depender del:
 Tipo
 Cantidad
 Calidad
 Estabilidad del cuidado
 Ingreso de la familia
 La edad en que los niños empiezan a recibir cuidado de personas distintas de la madre.
• El temperamento y el genero pueden establecer la diferencia.
• Un factor crucial en la determinación de los efectos de las guarderías es la calidad del cuidado que recibe el
niño.
• Es importante que haya poca rotación del personal; los infantes necesitan un cuidado constante para
desarrollar confianza y apegos seguros.
 Maltrato: abuso y negligencia
El maltrato , sea que lo perpetren los padres u otras personas, es el
riesgo deliberado o evitable que se hace correr a un niño.
El maltrato adopta diversas formas especificas y el mismo niño puede
ser victima de mas de un tipo de ellas:
1. Abuso físico
2. Negligencia
3. Abuso sexual
4. Maltrato emocional
Los niños mas pequeños tienen mayor probabilidad que los mayores de
ser victimas de abuso, en particular los menores de tres anos. Se calcula
que 1 760 niños murieron a causa del maltrato, aunque la cifra real
puede haber sido considerablemente mas alta.
MALTRATO EN LA INFANCIA
• síndrome del bebé sacudido (SBS) es una
forma de maltrato que padecen sobre todo
niños menores de dos anos, con mas
frecuencia los infantes. Debido a que los
músculos del cuello del bebe son débiles y a
que su cabeza es grande y pesada, la
sacudida ocasiona que el frágil cerebro
rebote dentro del cráneo. Este choque
provoca contusiones, sangrado e hinchazón y
puede dar lugar a un daño cerebral severo y
permanente, parálisis o muerte.
CARACTERISTICAS DE LOS PADRES Y
FAMILIAS ABUSIVAS Y NEGLIGENTES
El maltrato de los padres es un síntoma de una alteración extrema de la crianza del niño, la cual
suele ser agravada por otros problemas familiares como:
• Pobreza
• falta de educación
• Alcoholismo
• depresión o conducta antisocial.
Un numero desproporcionado de niños que fueron victimas de abuso y negligencia pertenecen a
familias grandes, pobres o con un solo padre que suelen estar bajo estrés y tener dificultades para
satisfacer las necesidades de los niños.
El abuso puede comenzar cuando un padre que ya es ansioso, deprimido u hostil trata de controlar
físicamente a un niño pero pierde el autocontrol y termina sacudiéndolo o golpeándolo. Los padres
que maltratan a sus hijos suelen tener problemas maritales y peleas físicas. A menudo sus familias
son desorganizadas y experimentan mas sucesos estresantes que otras familias.
EFECTOS A LARGO PLAZO
Las consecuencias del maltrato pueden ser físicas, emocionales, cognoscitivas y sociales, y es común
que estén interrelacionadas.
Las consecuencias a largo plazo del maltrato pueden incluir:
• Mala salud física, mental y emocional
• Problemas en el desarrollo del cerebro
• Dificultades cognoscitivas, lingüísticas y académicas
• Problemas con el apego y las relaciones sociales
• Problemas de memoria
En la adolescencia:
• Mayor riesgo de un bajo aprovechamiento académico
• Delincuencia
• Embarazo
• Consumo de alcohol y drogas, y suicidio .
En un estudio que se realizo durante cinco años a 68 niños victimas de abuso sexual,
estos mostraron:
• Trastornos de conducta
• Menor autoestima
• Mayor depresión
• Ansiedad o desdicha.
Los niños que sufrieron abuso sexual tienden a iniciar la actividad sexual a una edad
temprana. Los adultos que en su niñez sufrieron abuso sexual tienden a presentar
ansiedad, depresión, enojo u hostilidad; a desconfiar de la gente; a sentirse aislados y
estigmatizados; a presentar inadaptación sexual y a abusar del alcohol o de las drogas.
¿A que se debe que algunos niños que sufrieron maltrato a medida que
crecen comiencen a mostrar conductas antisociales o abusivas y otros no?
Ejercicios de estimulación de desarrollo
psicosocial
0 a 3 Meses

1. Durante esta etapa, los bebés responden particularmente a los

tonos de la voz. Usa tonos dulces y afectuosos.
2. Procura acariciarle, arrullarle y sonreírle lo más posible. Llámale por
su nombre en cada una de las actividades que realicen. Integra al
resto de la familia en su cuidado.
3. Dale mucho cariño mediante besos y masajes suaves
 4 a 6 Meses

1. Siempre premia el esfuerzo de tu bebé con una sonrisa, una

caricia, una palabra de cariño.
2. Cuando platiques con él o ella, hazlo de frente para que pueda ver
tu cara.
3. Colócale frente a un espejo y di: “Aquí está (decir su nombre), este
eres tú”.
4. Tapa su cara con un trozo de tela y espera a que se lo quite, luego,
tapa la tuya y anímalo a que te la quite.
5. Acostumbra a tu bebé a estar con otras personas, a que jueguen
con él o ella.
6. Haz reír a tu bebé, celebra su risa y disfruta con toda la familia su
alegría.
 7 a 9 Meses

1. Utilizando una tela o periódico, cubre tu cara y descúbrete

diciendo: ¡ya estoy aquí! Anímale a imitarte.
2. Siéntate frente a tu bebé y coloca un juguete debajo de una
cobija o pedazo de tela. Anímale a encontrarlo levantando la
cobija o tela.
3. Enséñale a decir adiós con la mano.
4. Pídele que haga cosas sencillas como darte la sonaja, o la
taza; cuando te las dé, agradécele.
 1. Llévale a jugar con otros niños y niñas, de preferencia de su edad.
2. Ayúdale a integrarse a actividades con otros niños y niñas. Explícale las reglas
10 meses a 1 año para lograr relaciones positivas con los demás.
3. Créale buenos hábitos como lavarse las manos, guardar sus juguetes en su
lugar, etc. Anímale a comer y beber con cucharas, vasos, tazas, platos.

1. Permite que coma solo(a) aunque tire algo de los alimentos servidos. Ten
paciencia.
2. Enséñale a decir “gracias”, “por favor”, “hola” y “adiós”.
3. No lo fuerces a jugar con otros niños y niñas, respeta los ratos en que
quiera estar solo(a).
4. Mientras lo bañas, deja que se enjabone o se seque solo(a), aunque lo 1 año a 1 año y medio
haga mal. Al final tú completa la tarea. Procura que cada día logre hacer
cosas por sí mismo.
5. Explícale cómo se organiza la familia y por qué se toman algunas
decisiones. Permítele también tomar algunas decisiones, siempre y
cuando no le afecten de manera negativa.
1 año y medio a 2 años

1. Es importante que los familiares siempre le llamen por su nombre.

2. Pregúntale constantemente si quiere ir al baño o siéntale en la bacinica cuando pienses
que lo necesita. No le presiones a hacerlo y evita mantenerle sentado(a) más de cinco
minutos. Platiquen mientras está sentado(a).
3. Permite que te ayude a vestirse. Pídele que señale dónde se ponen las distintas
prendas.
4. Anímale a convivir con otras personas, niños(as) y adultos.
5. Permite que te ayude en algunas tareas del hogar (sacudir, limpiar frutas, etc.).
6. Siempre que puedas demuéstrale tu cariño y amor.
 2 a 3 años

1. Responde sus preguntas e inquietudes sobre las diferencias entre niñas y

niños. No limites sus juegos si no corresponden a lo que se acostumbra.
2. Practiquen a subirse y bajarse el calzón para que pueda ir cómodamente al
baño. Vístele con ropa fácil de usar.
3. Fomenta hábitos de limpieza.
4. Enséñale tareas sencillas, tales como regar plantas, barrer, recoger sus
juguetes y ponerlos en su lugar.
5. Ayúdale a comprender lo que es suyo y lo que no le pertenece.
6. Pregúntale constantemente cómo se siente, y enséñale a describir sus
propios sentimientos. Esto le ayudará a identificar y expresar lo que siente.