Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DOSIFICACIÓN MENSUAL DE PROYECTOS 5°

NOVIEMBRE 2023
Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán
Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR
2023-2024
DOSIFICADOR GENERAL DE PROYECTOS NOVIEMBRE 2023
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del Libro de
SEMANA Escenario Contenido PDA
proyecto Consulta

• Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario

sustentar las propias.
• Conoce la función y organización de un debate. Investiga y toma notas de
Reflexiona, •Participación en las ideas centrales y otros datos significativos con relación al tema del P. Escolares
SEM debate y debates sobre temas debate, con la intención de construir sus argumentos.
exprésate
aula • Pág. 22-33
9 y 10 de interés común. Identifica la función de los nexos de subordinación en textos
argumentativos.
• Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros y otras participantes
y reconocen que es posible cambiar de opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de Ias demás personas.

• Lee distintas cartas personales reales y literarias.

• Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales
enviadas por correo postal y electrónico. P. Comunitarios
SEM Un mensaje Producción y envío de • Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando Pág. 24-35
para el futuro Comunidad
11 y 12 cartas personales.
•
en destinatarias y destinatarios específicos.
Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las
cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.
• Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.

• Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los

textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del
tiempo y cuadros cronológicos.
Comprensión y • Reconoce el tema central de los textos leídos. Identifica información
P. Escolares
SEM Fragmentos de producción de textos específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
nuestra vida Escolar discontinuos, para • Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y Pág. 22-37
13 y 14 organizar y presentar presentar información. Selecciona información para organi
información. • zaría y presentarla por medio de textos discontinuos. Produce textos
discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su
legibilidad.
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CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO
Nombre del CIENTÍFICO Libro de
SEMANA Escenario Contenido PDA
proyecto Consulta
• Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus
características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o
• Propiedades de los
introducirá un recipiente.
materiales: dureza,
• Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y
flexibilidad y
líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la
permeabilidad y su
compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la fluidez - P. escolares
SEM El espacio entre Escolar aplicación en la
satisfacción de
propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los Pág. 118-129
8,9,10 tú y yo necesidades,
contiene-.
• Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos,
caracterización de
tienen masa a partir de medirla con ayuda de una balanza.
los gases con base en
• Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de
sus propiedades
experimentar con la variación de la temperatura; comprende que lo
ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la
cantidad de materia de este.

• Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte

del desarrollo humano, así como las características, necesidades,
responsabilidades, formas de pensar y cuidados generales en cada
una de ellas. Comprende que el embarazo es resultado de una
relación sexual, a partir de describir y representar con modelos el
Etapas del desarrollo
proceso general de la reproducción en los seres humanos:
humano: proceso de
fecundación, embarazo y parto, que implica la toma de decisiones
reproducción y
¿Qué está prevención de
libres e informadas y su prevención y planificación es
P. Aula Pág.
SEM Infecciones de
responsabilidad tanto de hombres como de mujeres, y que forma
pasando con mi Aula parte de sus derechos sexuales y reproductivos. 136-152
11,12,13 cuerpo?
Transmisión Sexual
(ITS) y embarazos en
• Analiza diversas situaciones acordes a su contexto relacionadas
con el ejercicio de la sexualidad para reconocerlo como un derecho
adolescentes, en el marco
de todas las personas, y de vivirla de manera libre, informada,
de la salud sexual y
segura como parte de la salud sexual.
reproductiva
• Argumenta acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la
igualdad, el respeto, la responsabilidad, y la comunicación en las
relaciones de pareja con la finalidad de prevenir violencia en el
noviazgo y embarazos en la adolescencia, considerando su
proyecto de vida y el inicio de la actividad sexual.
DOSIFICADOR GENERAL DE PROYECTOS NOVIEMBRE 2023
CAMPO FORMATIVO ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre Libro de
SEMANA Escenario Contenido PDA
del proyecto Consulta
• Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos
Riesgos de desastre y crisis que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos
Estilos de vida, humanitarias, asociados a pueden ser prevenidos o mitigados. Identifica algunos componentes de
SEM desarrollo y fenómenos naturales y generados un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de P. De aula Pág.
riesgos Comunitario por acciones humanas: sus causas origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la 182-197
9 y 10 ambientales y consecuencias, para contribuir, e infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las
instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas
manera solidaria, a minimizar sus
efectos. afectadas. Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de
seguridad, y describe las rutas para llegar a ellas

• Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos

que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos
pueden ser prevenidos o mitigados. Identifica algunos componentes de
un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de
Riesgos de desastre y crisis origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la
humanitarias, asociados a infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las P. De aula Pág.
SEM Yo me cuido fenómenos naturales y generados instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas 198-215
cuidando a mi Comunitario por acciones humanas: sus causas afectadas. Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de
11 y 12 comunidad y consecuencias, para contribuir, e seguridad, y describe las rutas para llegar a ellas.
manera solidaria, a minimizar sus • Comprende que los efectos de los desastres dependen de las decisiones
efectos. que las personas tomen, tanto en sus vidas como para su entorno; por
ejemplo, cómo y dónde se producen los alimentos y se construyen las
viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así como cuáles son los
programas de gobierno destinados a la prevención, atención y
reconstrucción en caso de desastre.

• Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de

nuestro país, durante el siglo XIX, destacando las luchas entre
Las niñas y los federalistas y centralistas, mismas que sentaron las bases para la
SEM La democracia como forma de constitución de una República representativa, democrática, laica y P. De aula Pág.
niños también
Escuela gobierno en México y su federal; así como la participación política de las mujeres en el siglo XIX. 210-221
13 y 14 hacemos construcción a través de la historia. • Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las personas y
democracia pueblos que integran una sociedad, considerando el carácter pluricultural
y lingüístico del país, para que la democracia sea una forma de vida, en
los distintos ámbitos de convivencia
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CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del Libro de
SEMANA Escenario Contenido PDA
proyecto Consulta

Construyamos • Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para
SEM Alternativas ante valorar las posibles alternativas de solución. P. Escolares Pág.
ideas para la
Escolar conflictos y problemas • Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos 248-261
9 y 10 paz de la vida en la interpersonales.
comunidad.

SEM P. Escolares Pág.

Todos somos lo • Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y
Escuela Equidad de género 263-277
11 y 12 mismo género, para proponer acciones en contra de la discriminación.

• Replantea las formas de satisfacer las necesidades e intereses, para

P. Escolares
SEM Lo que soy y lo
Aula
Construcción del
•
promover la autodeterminación orientada al cumplimiento de metas.
Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte, para Pág. 278-289
13 y 14 que quiero ser proyecto de vida
identificar situaciones en las que se requiere pedir apoyo y en las que se
pueden acordar propuestas conjuntas.