INSTITUTO EDUCATIVO JULIO CORTÁZAR – NIVEL PRIMARIO – DIEGEP 7304

PLANIFICACIÓN ANUAL - CICLO LECTIVO 2022

ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE................................................ AÑO: 5to A, B, C ......................EQUIPO DOCENTE: Romina Bravo, Jerez Cintia y Rodríguez, Juan Francisco.
PERÍODO DE TIEMPO: Marzo a Diciembre
TIEMPO CONTENIDO AMBITO DE LA AMBITO DE LA FORMAIÓN ÁMBITO DE LA FORMCION REFLEXION SOBRE EL LENGUAJE INDICADORES DE AVANCE
LITERATURA DEL ESTUDIANTE CIUDADANA
Marzo Diagnóstico Leer a través del docente Resolver dudas sobre el Expresar las emociones y Adecuar la modalidad de lectura al Avancen n la lectura sin detenerse
abril Hacemos memoria y por sí mismos en torno a significado de una palabra o construir significados con propósito. ante cada dificultad.
40 aniversario de la lo literario. expresión formulando otros lectores. Narrar de manera oral diferentes Hagan anticipaciones sobre el sentido
guerra de Malvinas Leer, escuchar y compartir hipótesis basadas en el Escribir una carta con un hechos que sean relevantes con el del texto.
con otros la lectura de una contexto. propósito y un destinatario contenido trabajado. Resuelvan dudas sobre el significado
novela. Buscar y seleccionar real. Sesiones de lectura en voz alta. de palabras.
Reconocer e identificar el información sobre un tema Controlen su propia escritura y las de
formato de las cartas y sus que se está estudiando. sus compañeros.
características.

Abril .Capitulo 1 • Leer, escuchar y
Mayo La leyenda compartir con otros la
junio lectura de leyendas.
• Evaluar las diferentes
formas de pensar y de
mirar la realidad en el
discurso literario.
• Identificar las
características de las
leyendas: anonimato y
oralidad, lugar específico,
tiempo indefinido, y
función social y discursiva.
• Reconocer la estructura
de la secuencia y el marco
narrativos.
• Escribir leyendas: la
planificación, los
borradores y la versión
final.
• Aplicar estrategias de
anticipación lectora: la
lectura de imágenes y del
paratexto.
• Aplicar estrategias de
poslectura.
• Inferir el significado de las
palabras desconocidas
mediante las pistas que
brinda el propio texto —
campos léxicos o familias de
palabras— y la consulta del
diccionario.
• Reflexionar sobre los
valores de la vida
ciudadana: el valor de la
tradición oral.
• Comprender de qué
manera los discursos
sociales penetran en el
mundo de lo ficcional.
• Reflexionar sobre qué
implica tener en cuenta las
necesidades de los otros y
ser generosos con ellos.
• Reconocer y diferenciar el texto, el
párrafo y la oración.
• Identificar las propiedades de los
textos: unidad semántica o coherencia,
intencionalidad comunicativa,
cohesión y adecuación.
• Utilizar los signos de puntuación
como demarcadores textuales (texto,
párrafo, oración) y conocer sus
aspectos normativos (punto y seguido,
punto y aparte, punto final, signos de
entonación).
• Usar sangrías y mayúsculas.
• Hagan inferencias sobre lo que van
a leer.
• Relean para aclarar dudas o
fundamentar sus opiniones.
• Participen en debates acerca de los
sentidos de las obras literarias y
puedan avanzar en una
fundamentación de su opinión,
despegándose del gusto personal
como única apreciación posible.
• En una revisión global de sus
producciones escritas, lean “cómo va
quedando” el texto antes de
continuar; repongan información
importante que no se consideró
previamente; adviertan
inadecuaciones entre lo que se quiso
escribir y lo que efectivamente se
escribió; tengan en cuenta el ámbito
de circulación del texto.
• Relacionen lo que están leyendo
con otros textos, películas u obras

Capítulo 2
.La crónica
Julio Capítulo 3 • Leer, escuchar y
Agosto La poesía compartir con otros la
septiembre lectura de poesías.
• Aplicar estrategias de
anticipación lectora: la
lectura del paratexto y el
reconocimiento del
formato del género.
• Diferenciar las formas de
pensar y mirar la realidad
en el discurso literario.
• Identificar las
características propias del
género poético: ritmo,
• Comprender la
importancia de las fuentes
de información como modo
de acceso al conocimiento.
• Aplicar estrategias de
anticipación lectora.
• Aplicar estrategias de
poslectura.
• Resolver dudas sobre el
significado de una palabra o
expresión formulando
hipótesis basadas en el
contexto.
• Buscar en el diccionario.
• Inferir el significado de
una palabra o expresión
mediante las pistas que el
propio texto brinda y la
consulta con el diccionario.
• Aplicar estrategias de
anticipación lectora: la
lectura del paratexto, la
observación de imágenes y
de la puesta en página; la
formulación de hipótesis.
• Aplicar estrategias de
poslectura.
• Leer “Después de casi
tres décadas, la Argentina
se consagró campeón de la
Copa América”.
• Aplicar estrategias de
anticipación lectora:
lectura de paratexto.
• Aplicar estrategias de
poslectura. • Resolver
dudas sobre el significado
de una palabra o expresión
formulando hipótesis
basadas en el contexto.
• Reflexionar acerca de la
función social y
comunicativa del discurso
periodístico.
• Reconocer las
características de la
crónica. La opinión del
cronista, el orden
cronológico del relato y la
inclusión de testimonios.
• Diferenciar crónica y
noticia.
• Reflexionar sobre los
valores de la vida
ciudadana: la educación
estética a través de la
literatura.
• Comprender de qué
manera los discursos
sociales penetran en el
mundo de lo ficcional.
• Analizar el impacto de la
creatividad en la vida
cotidiana.
• Reconocer las clases de palabras
como distintos modos de aprehender
la realidad.
• Identificar sustantivos a partir de
criterios semánticos y morfológicos.
• Reconocer y diferenciar palabras y
sílabas.
• Identificar la sílaba tónica.
• Clasificar palabras según su sílaba
tónica.
• Conocer y emplear las reglas
generales de acentuación.
• Identificar adjetivos a partir
de criterios semánticos y morfológicos.
• Comprobar el fenómeno sintáctico
de concordancia nominal.
• Reflexionar sobre la construcción
sustantiva y los modificadores del
núcleo del sujeto: m. d., m. i. y
aposición.
• Reconocer y diferenciar diptongo y
hiato.
• Identificar el significado de los
diversos monosílabos a partir de la
tildación diacrítica.
de arte, etc.
• Hagan inferencias sobre lo que van
a leer.
• Relean para aclarar dudas o
fundamentar sus opiniones.
• En una revisión global de sus
producciones escritas, lean “cómo va
quedando” el texto antes de
continuar; repongan información
importante que no se consideró
previamente; adviertan
inadecuaciones entre lo que se quiso
escribir y lo que efectivamente se
escribió; tengan en cuenta el ámbito
de circulación del texto.
• Relacionen lo que están leyendo
con otros textos, películas u obras de
arte, etc.
• Hagan inferencias sobre lo que van
a leer.
• Relean para aclarar dudas o
fundamentar sus opiniones.
• En una revisión global de sus
producciones escritas, lean “cómo va
quedando” el texto antes de
continuar; repongan información
importante que no se consideró
previamente; adviertan
inadecuaciones entre lo que se quiso
escribir y lo que efectivamente se
escribió; tengan en cuenta el ámbito
de circulación del texto.
 rima, estrofas y recursos
expresivos: imágenes,
comparación, metáfora y
personificación.
• Conocer y aplicar
estrategias de corrección
de borradores de textos
escritos.
Capítulo 4 Reconocer las formas de
El cuento fantástico pensar y mirar la realidad
del discurso literario.
Identificar las
características de los
cuentos fantásticos:
irrupción de un elemento
anormal en la realidad
conocida para crear
incertidumbre en el lector
y los personajes.
Reescribir el relato leído.
Emplear estrategias de
crítica del propio texto
escrito con la intención de
corregirlo y mejorarlo.
Capítulo 5
El txto expositivo
• Aplicar estrategias de
anticipación lectora: la
lectura del paratexto y la
formulación de hipótesis.
• Aplicar estrategias de
poslectura.
• Inferir el significado de
una palabra o expresión
mediante las pistas que el
propio texto brinda y la
consulta con el diccionario.
• Aplicar estrategias de
anticipación lectora a partir
de su ámbito de circulación
y sus elementos
paratextuales.
• Aplicar estrategias de
poslectura.
• Resolver dudas sobre el
significado de una palabra o
expresión formulando
hipótesis basadas en el
contexto.
• Reconocer la
• Reflexionar sobre los
valores de la vida
ciudadana: el manejo de la
incertidumbre.
• Comprender de qué
manera los discursos
sociales penetran en el
mundo de lo ficcional.
• Reflexionar sobre cómo
encontrar formas de
resolver situaciones que
nos desconciertan.
• Comprender la
importancia de las fuentes
de información como
modo de acceso al
conocimiento.
• Reflexión sobre las
estrategias de estudio que
se aplican al abordar el tipo
textual expositivo.
• Identificar raíz y desinencia en las
formas verbales.
• Reconocer las tres personas
gramaticales y su flexión verbal.
• Reconocer el número gramatical y su
flexión verbal.
• Reconocer tres ejes temporales
(presente, pasado y futuro) a partir de
su relación con el momento de la
enunciación.
• Identificar la flexión verbal de
tiempo.
• Reconocer y emplear correctamente
los tiempos verbales para narrar y
describir.
• Utilizar los signos de puntuación
como demarcadores textuales y
conocer sus aspectos normativos: la
coma y los dos puntos.
• Distinguir entre la oración
unimembre y la oración bimembre.
• Reflexionar sobre la estructura de la
oración bimembre, la concordancia
entre sujeto y verbo, y los tipos de
sujetos: simple y compuesto, expreso y
tácito.
• Utilizar correctamente la b y la v a
partir del conocimiento de sus
aspectos normativos.
• Relacionen lo que están leyendo
con otros textos, películas u obras de
arte, etc.
• Hagan inferencias sobre lo que van
a leer.
• Relean para aclarar dudas o
fundamentar sus opiniones.
• En una revisión global de sus
producciones escritas, lean “cómo va
quedando” el texto antes de
continuar; repongan información
importante que no se consideró
previamente; adviertan
inadecuaciones entre lo que se quiso
escribir y lo que efectivamente se
escribió; tengan en cuenta el ámbito
de circulación del texto.
• Relacionen lo que están leyendo
con otros textos, películas u obras de
arte, etc.
Hagan inferencias sobre lo que van a
leer.
Relean para aclarar dudas o
fundamentar sus opiniones.En una
revisión global de sus producciones
escritas, lean “cómo va quedando” el
texto antes de continuar; repongan
información importante que no se
consideró previamente; adviertan
inadecuaciones entre lo que se quiso
escribir y lo que efectivamente se
escribió; tengan en cuenta el ámbito
de circulación del texto.
 intencionalidad del texto
expositivo.
• Identificar la estructura, el
paratexto y los recursos del
texto expositivo.
• Escribir textos expositivos:
la planificación, los
borradores y la versión final.
Octubre Capítulo 6 • Aplicar estrategias de
Noviembre La entrevista anticipación lectora: la
Diciembre lectura del paratexto.
• Aplicar estrategias de
poslectura.
• Resolver dudas sobre el
significado de una palabra o
expresión formulando
hipótesis basadas en el
contexto.
Capítulo 7 • Entender la lógica • Inferir el significado de
El teatro interna del texto teatral: una palabra o expresión
parlamentos y formulando hipótesis
acotaciones; actos y basadas en el contexto y con
escenas. la consulta del diccionario.
• Diferenciar la puesta en • Aplicar estrategias de
escena del texto anticipación lectora: la
dramático. lectura del paratexto.
• Escribir textos teatrales: • Aplicar estrategias de
la planificación, los poslectura.
borradores y la versión
final.
• Leer “Entrevista a la
escritora Gina Fabrizzi: ‘Me
gusta que se creen vínculos
a partir de la literatura’”.
• Analizar la organización
interna y la función del
género periodístico
entrevista.
• Escribir una entrevista: la
planificación, los
borradores y la versión
final.
• Reflexionar sobre los
valores de la vida
ciudadana: la importancia
de estar informados.
• Reflexionar sobre los
valores de la vida
ciudadana: el humor como
opción para descomprimir
conflictos.
• Evaluar la importancia
del trabajo grupal para
obtener un resultado más
eficiente.
• Comprender de qué
manera los discursos
sociales penetran en el
mundo de lo ficcional.
• Reconocer los elementos de la
comunicación humana: esquema y
participantes.
• Realizar circuitos comunicativos a
partir de situaciones dadas.
• Utilizar correctamente la c, la s y la z
a partir del conocimiento de sus
aspectos normativos.
• Utilizar correctamente la g, y la j a
partir del conocimiento de sus
aspectos normativos
• Reconocer y diferenciar predicados
verbales simples y compuestos.
• Utilizar los signos de puntuación
como demarcadores de construcciones
intraoracionales y demarcadores
textuales, y conocer sus aspectos
normativos: raya de diálogo y
paréntesis.
Relacionen lo que están leyendo con
otros textos, películas u obras de arte,
etc.
• Hagan inferencias sobre lo que van
a leer.
• Relean para aclarar dudas o
fundamentar sus opiniones.
• En una revisión global de sus
producciones escritas, lean “cómo va
quedando” el texto antes de
continuar; repongan información
importante que no se consideró
previamente; adviertan
inadecuaciones entre lo que se quiso
escribir y lo que efectivamente se
escribió; tengan en cuenta el ámbito
de circulación del texto.
• Relacionen lo que están leyendo
con otros textos, películas u obras de
arte, etc.
• Hagan inferencias sobre lo que van
a leer.
• Relean para aclarar dudas o
fundamentar sus opiniones.
• En una revisión global de sus
producciones escritas, lean “cómo va
quedando” el texto antes de
continuar; repongan información
importante que no se consideró
previamente; adviertan
inadecuaciones entre lo que se quiso
escribir y lo que efectivamente se
escribió; tengan en cuenta el ámbito
de circulación del texto.
• Relacionen lo que están leyendo
con otros textos, películas u obras de
arte, etc.