Servicios Educativos Integrados al Estado de México

Departamento de Educación Especial Valle de México

Supervisión Escolar Zona No. 10

SEGUNDA SESIÓN
ORDINARIA DE CTE
REUNION DE ORGANIZACIÓN CON SUPERVISORES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL DEL
VALLE DE MÉXICO
 HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
08:30 -8:40 Bienvenida Dr. Eduardo Galán Cervantes
08:40 - 9:30 Encuadre de la sesión Mtra. María Luisa Medina Bustos
Mtra. María Teresa Martinez
Cordero
09:30 10:00 Cuestionario Supervisores y subjefaturas (trabajo
individual)
10:00 a 10:20 Trabajo en equipo para la identificación Consejo Técnico de Departamento
de barreras de barreras (equipos)
Orden del día

10:20 a 10:40 Necesidades identificadas Consejo Técnico de Departamento

(equipos)
10:40 – 11:00 Preguntas de análisis y cuadro Consejo Técnico de Departamento
(equipos)
11:00 – 11:50 Conclusiones por equipo Consejo Técnico de Departamento
(equipos)
Plenaria
11:50 – 12:30 Toma de acuerdos Consejo Técnico de Departamento
(equipos)
(plenaria)
 Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Departamento de Educación Especial Valle de México
Supervisión Escolar Zona No. 10

PRESENTACIÓN
• La transformación educativa apuesta por
formar NNA felices, que participen
críticamente en la construcción de su
entorno y sean capaces de tomar
decisiones.
• Reconocer que la escuela es un espacio
donde se construyen relaciones pedagógicas
que impactan en la vida cotidiana de todos
los actores educativos y por lo tanto
requieren de una reflexión crítica.
La implementación del Currículo
Nacional Aplicable a la
Educación Inicial / Plan de
Estudio para la Educación
Preescolar, Primaria y
Secundaria y su vinculación con
los materiales educativos /
Libros de Texto Gratuitos
Gestión escolar y asuntos
particulares del Centro / de
la escuela

• Ser promotores del derecho humano a la

educación, en el respeto de la dignidad
humana, buscando la excelencia y la mejora
continua.
• Dialogo y reflexión; percepciones e
interpretaciones de la realidad; planeación
didáctica y diseño de proyectos.
 Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Departamento de Educación Especial Valle de México
Supervisión Escolar Zona No. 10

PROPÓSITO GENERAL.
Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación didáctica como ejercicio de formación continua en la implementación del
Plan de Estudio 2022, con la finalidad de avanzar en la transformación educativa y social sustentada en el humanismo mexicano, el
derecho humano a la educación y la justicia social.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS.

 Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación didáctica y en su caso, al uso de los Libros de Texto Gratuitos
(LTG) o materiales educativos en el marco del Plan de Estudio 2022, como elementos desde los cuales las maestras y los
maestros transforman su práctica docente y desarrollan su pensamiento crítico.
 Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio 2022 y los Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6, en la
articulación de sus elementos centrales, para promover la formación situada de las y los docentes.
 Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas de cada plantel.
 Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Departamento de Educación Especial Valle de México
Supervisión Escolar Zona No. 10

MATERIALES BÁSICOS PARA LA REVISION DE LA SESION.

 Video de la Secretaria de Educación Mtra. Leticia Ramírez Anaya

 Video “Currículo Nueva Escuela Mexicana: Integración curricular. Disponible en https://youtu.be/HPSDVLAxjTs

 Lectura del apartado “Proyectos educativos y vida cotidiana; NEM y el cambio de época” En: Un libro sin recetas para
la maestra y maestro. Fase 4, pp. 56-70. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P3LPM.htm

 Estrategias para identificar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_S2_E_INSUMO_SEGUNDA_SESION_17_
OCTUBRE_2023_17_25.pdf

 Infografía ¿Qué son las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)? Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s2_Infografia_BAP.pdf

 Integración curricular. (Secundarias Generales y Técnicas)

http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s2_D_INTEGRACION_CURRICULAR_17_OCTUBRE_18_40.pdf
 Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Departamento de Educación Especial Valle de México
Supervisión Escolar Zona No. 10

Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el cambio de época

Profundizarán en la importancia de los proyectos educativos como metodología para la planeación didáctica y la transformación
educativa. Es importante recordar que los proyectos deben ser planteados a partir de situaciones de la realidad de las y los
estudiantes para que el aprendizaje tenga significado y sentido para ellas y ellos.

Engarzar actividades en la
Atención a la realidad Realidad y Vida cotidiana
planeación didáctica

• ¿Cómo entienden la vida cotidiana?
• ¿Por qué es importante recuperar el
concepto de vida cotidiana para la
construcción de proyectos?
• ¿Su perspectiva de la realidad y la
vida cotidiana es compartida?
• ¿Qué implicaciones para su trabajo
didáctico tiene el compartir la misma
perspectiva o no compartirla?
• Enuncien la problemática a la que atiende
el proyecto.
• Revisen el listado con algunos ejemplos en
donde pueden ubicarse, conocerse y
construirse las representaciones de la vida
cotidiana, que se presentan en las páginas
62 y 63 del texto y que se resumen en el
siguiente esquema:
 Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Departamento de Educación Especial Valle de México
Supervisión Escolar Zona No. 10

• ¿En cuál o cuáles ubican su proyecto?

• ¿Qué aspectos de la vida cotidiana de sus

estudiantes y de la comunidad afectados por la
problemática fueron incorporados?

• ¿Qué aportaciones hicieron sus estudiantes,

las familias y la comunidad al proyecto?

• ¿Cómo incide en el proyecto una perspectiva

compartida o no entre las y los docentes, las y
los estudiantes y la comunidad?
 Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Departamento de Educación Especial Valle de México
Supervisión Escolar Zona No. 10

Ajustes a la planeación didáctica y los proyectos en desarrollo

• A partir de la reflexión y del análisis realizado, decidan los ajustes que requiera la planeación didáctica y los
proyectos en desarrollo.

 Para educación preescolar incluyan el uso de los materiales educativos con que cuentan en su escuela.
 Para el caso de primaria y secundaria, consideren el uso de los Libros de Texto Gratuitos y la vinculación entre éstos.
 Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Departamento de Educación Especial Valle de México
Supervisión Escolar Zona No. 10

Gestión escolar y asuntos particulares del Centro / Escuela

• Dirigir la atención a la identificación
de BAP
• El Plan de Estudio 2022 establece que
“[en] la educación preescolar, primaria y
secundaria se reconoce como principio
de inclusión fundamental una educación
para la igualdad y la diversidad dentro
del Sistema Educativo Nacional en sus
distintas modalidades” (Plan de Estudio
para la educación preescolar, primaria
y secundaria 2022, p. 55).
 Servicios Educativos Integrados al Estado
de México
IDENTIFICACION DE BARRERAS
EN LOS CONTEXTOS
Servicios Educativos Integrados al Estado
de México

Educación especial
Se ha destinado históricamente a los
alumnos con discapacidad física,
sensorial o intelectual.
Dichas estrategias buscan compensar y
remediar las necesidades que el alumno
presenta.
Al ser en centros especiales, se
encuentran segregados
Servicios Educativos Integrados al Estado
de México
Siglo XX
Sustitución del término educación especial por el
de Necesidades Educativas Especiales.
Término NEE sigue siendo una etiqueta.
1994. Declaración de Salamanca:
las escuelas deben acoger a todos los niños,
independientemente de sus condiciones físicas,
intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas,
discapacidad, AS, etc.
 Servicios Educativos Integrados al Estado
de México

ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA

Surge como respuesta a la lógica de exclusión social y
educativa que ha prevaleciendo.

Objetivo: Convertir el sistema educativo nacional en un

sistema inclusivo, flexible y pertinente.

Dimensiones de la educación
inclusiva:
Política Práctica

Cultura

Componentes y ejes rectores:
• Armonización legislativa: normas nacionales e internacionales.
• Planeación participativa: Enfoque inclusivo
• Diagnósticos con información nominal y georreferenciada
• Gasto equitativo para la inclusión: presupuesto para que llegue a todos
los centros educativos
• Formación docente: integrar en los programas de estudio, estrategia de
formación para maestras y maestros.
• Proyecto escolar para la inclusión: proyectos para la inclusión, y
eliminación de las BAP.
• Participación y cambio cultural: Diseñar e implementar acciones
encaminadas para la participación
• Entornos inclusivos: Espacios y recursos adaptados y dignos.
• Estrategias de evaluación para la educación inclusiva: seguimiento,
adecuación y monitoreo de evaluación.
• Estructura programática y presupuestal: presupuesto
• Gobernanza: Coordinación intersectorial y de los tres ordenes de
gobierno.
Servicios Educativos Integrados al Estado
de México
MARCO CONCEPTUAL
• Exclusión educativa: A consecuencia de factores
internos y externos que imposibilitan o dificultan el
derecho a la educación.
• Rasgos de la educación inclusiva: ensada para atender
la diversidad, la inclusión es el eje, promueve una forma
de convivencia basada en la diversidad.
• Barreras sociales: son los obstáculos o
impedimentos que las personas encuentran en el
sistema educativo y fuera de él.
• Barreras internas: se les suele llamar Barreras
para el aprendizaje y la participación (BAP).

• Derivan de leyes,
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y
ordenamientos, lineamientos,
LA PARTICIPACION SOCIAL políticas, que impiden,
omiten o invisibilizan el
derecho a la educación.
Barreras
normativas:
• Aquellas que se dan en el
acto educativo y en las
mismas prácticas educativas
y actitudinales dentro del
entorno escolar. Acciones de
Las BAPS surgen de la interacción con los contextos no enseñanza y práctica de
aprendizaje de los
pertenecen a los NNAJ, de ahí la importancia de cuidar el educadores que no son
lenguaje. culturalmente pertinentes.
No es “tienen barreras o con NEE” Barreras
didácticas
Servicios Educativos Integrados al Estado
de México
• Sistema que ha normalizado la
exclusión, desigualdad,
imposibilitan estructural, y
sistemáticamente que una persona
ejerza su derecho a la educación.
Se constituyen en: actitudes,
prácticas, políticas que etiquetan o
discriminan.
Barreras
estructurales
• Se establecen en la
interacciones y
conceptualizaciones
sociales en relación a la
diversidad
Barreras
actitudinales
 Servicios Educativos Integrados al Estado
de México

ACCIONES:
• Accesibilidad: asegura el ingreso, trayecto, logro educativo, deben
estar en todos los aspectos. (infraestructura, currículo, formas de
comunicación, materiales)

• DUA: creación de productos y entornos, utilizables por todas las

personas, sin necesidad de una adaptación.

• Ajustes Razonables: Modificaciones y adaptaciones necesarias,

pueden realizarse en la infraestructura, equipamiento, diseño,
material, comunicación, jornada.

• Medidas específicas: acciones para revertir la discriminación y

lograr la igualdad.

• Apoyos: Actividades que aumentan la capacidad de una escuela para

dar respuesta a la diversidad.
 Servicios Educativos Integrados al Estado
de México

ACCIONES:
Accessibilità: garantisce reddito, viaggio, rendimento scolastico,
devono esserlo in tutti gli aspetti.
(infrastruttura, curriculum, forme di comunicazione, materiali)

DUA: creazione di prodotti e ambienti, fruibili da tutte le persone,

senza necessità di adattamento.

Adeguamenti ragionevoli: le modifiche e gli adattamenti necessari

possono essere apportati all'infrastruttura, alle attrezzature, al
design, ai materiali, alla comunicazione, all'orario di lavoro.

Misure specifiche: azioni per invertire la discriminazione e

raggiungere l’uguaglianza.

Supporta: attività che aumentano la capacità della scuola

di rispondere alla diversità.
 Servicios Educativos Integrados al Estado
de México

BARRERAS
BAP´S: Aquellas que impiden el acceso, la permanencia, tránsito, conclusión o la construcción de aprendizajes
relevantes dentro del sistema educativo. Se dividen en: normativas, estructurales y didácticas. NO ESTÁN EN EL NIÑO,
NO SON A CONSECUENCIA DE UNA CONDICIÓN O DISCAPACIDAD.

SUGERENCIAS PARA SU REDACCIÓN

PASO 1. Mencionar la clasificación, y el grupo según la ENEI (Estructural, normativa, didáctica)

PASO 2. Mencionar la barrera tal cual (Covarrubias, 2019)
PASO 3. Mencionar el contexto o contextos (Evitar mencionar persona específica)

Referencias:
Covarrubias, P. (2019). Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta para su clasificación. En J.A.
Trujillo Holguín, A.C. Ríos Castillo y J.L. García Leos (coords.), Desarrollo Profesional Docente: reflexiones de
maestros en servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana (pp. 135-157), Chihuahua, México: Escuela
Normal Superior Profr. José E. Medrano R

SEP (2022) Estrategia Nacional de Educación Inclusiva. México.

Servicios Educativos Integrados al Estado
de México
 Servicios Educativos Integrados al Estado
de México

ESTRATEGIA PARA IDENTIFICAR LAS BAP

PASO 1. Retomar y realizar el diagnóstico de la
escuela
• Index de inclusión (políticas, culturas y
prácticas)
• Identificar si en el programa analítico y
planeación didáctica contemplan atención a las
necesidades, habilidades e intereses de los
estudiantes.
• Incorporar a las familias

Paso 2. Plantear la ruta de trabajo para las BAP

identificadas.
• Plan de acción

Paso 3. Revisión de avances.

 Servicios Educativos Integrados al Estado
de México

Clasificación de las Barreras

para el Aprendizaje y la
Participación
(BAP)

¿Cómo podemos clasificar las

barreras que limitan la
participación y el aprendizaje
de los estudiantes de acuerdo
con la ENEI?

Reconocer qué podemos

hacer para abordar estas
barreras y minimizarlas.
 Servicios Educativos Integrados al Estado
de México

https://educacionespecial.sep.gob.mx/