Nombre:

Matricula:

Materia:
Fundamentos y Estructura del currículo

Carrera:
Psicología Educativa

Facilitador:
Josefa Pérez

Introducción

En el siguiente trabajo desarrollaremos el tema de la Gestión Curricular, de

acuerdo con la documentación planteada en la plataforma, podemos decir que
se basa en la organización y la marcha del proyecto pedagógico en una
institución determinada, por lo tanto, la gestión curricular debe mantenerse
presente en todos los aspectos de la educación, de modo que el proceso de
enseñanza-aprendizaje sea eficaz y significativo.

Estimado participante, estamos acercándonos al final de las actividades

de esta asignatura. Veamos algunos aspectos de la gestión curricular:

1.Investigue la principal función de estos organismos encargado de la

Gestión Curricular para que el currículo logre su finalidad (ver la ley 66-
97 y con su propia palabra reconstruir esa función:
ORGANISMOS PRINCIPAL FUNCIÓN EN ASUNTOS ¿CREES QUE ESTO SE CUMPLE,
CURRICULARES POR QUÉ?
 Garantizar que se cumplan los fines y  Se puede decir que sí se cumplen
principios de la educación dominicana estas funciones del organismo, tal
 Aprobar el currículo de los distintos vez algunas se manifiestan más que
niveles y modalidades y sus reformas otras, pero para saberlo del todo
 Aprobar el Sistema Nacional de tendríamos que ir centro por centro
Evaluación de la Calidad de la y ver las condiciones de la gestión
Educación curricular, así que pienso de
 Conocer y dar recomendaciones sobre manera particular que, si están
Consejo proyectos de cooperación técnica, haciendo el trabajo, pero tal vez no
Nacional de inversiones y financiamiento externo, todas las funciones se estén
relacionados con la educación cumpliendo.
Educación
 Definir las políticas generales de la
educación nacional en su nivel de
incumbencia. Para las instituciones
públicas y privadas, los organismos y los
programas del sector educativo, esas
políticas son de carácter normativo y
constituirán un marco de referencia
obligado, al efectuar los procesos de
planificación y administración
Despacho del  El Despacho del ministro o ministra se apoyará  El actual ministro de Educación
Ministro de de una estructura organizativa que le dará (Andrés Navarro) cumple con su
Educación soporte en la ejecución de las políticas función en pro de la educación. Está
educativas. Dicha estructura organizativa está constantemente involucrado e
integrada por las siguientes direcciones: informando al país de los nuevos
Dirección de Recursos Humanos: cambios que se pueden generar en
 Instancia técnica responsable de orientar la la educación dominicana, y de igual
gestión del talento humano en el Ministerio y de forma lo hacen las demás
asesorar al ministro o Ministra de Educación y estancias.
demás autoridades en la administración de los
recursos humanos y las relaciones laborales.
Dirección Jurídica:
 Instancia responsable de asesorar y
representar al ministro o Ministra de Educación
en los aspectos jurídicos de los asuntos de su
competencia.
Dirección de Fiscalización y Control: 
Instancia fiscalizadora responsable de verificar
el cumplimiento de los procedimientos
establecidos para la ejecución de las
operaciones en la institución, a los fines de
garantizar el uso ético, eficiente y eficaz de los
recursos.
Dirección de Relaciones Internacionales 
Instancia responsable de orientar al ministro o
Ministra de Educación sobre la toma de
 decisiones en asuntos internacionales, en lo
relativo a las relaciones vinculadas con el
sector educativo y gestionar convenios,
acuerdos, eventos y otros de igual naturaleza
con organismos internacionales relacionados
con el sector.
  Aplicar las políticas emanadas del Consejo  En los centros que he podido
Nacional de Educación y de la Secretaría de laborar como docente me he dado
Estado de Educación y Cultura. cuenta de que siempre hay
Administrar la educación e impulsar los personas que van desde el distrito
aspectos científicos culturales. para dar soporte en los asuntos
Direcciones Investigar y planificar la educación; coordinar la académicos. Por lo tanto, por mi
Regionales de ejecución de los programas y proyectos experiencia, se cumple esta función.
Educación educativos; asesorar el desarrollo de los
aspectos técnicos y administrativos; coordinar,
supervisar y controlar el funcionamiento de los
Distritos Educativos y responsabilizarse por la
buena marcha de la educación.

 Participar en la planificación educativa, en lo  En los centros que he podido

que respecta a su jurisdicción. laborar como docente me he dado
Proponer, conocer y aprobar planes y cuenta de que siempre hay
programas para el enriquecimiento y fomento personas que van desde el distrito
de la educación, la ciencia y la cultura en el para dar soporte en los asuntos
ámbito de su competencia territorial. académicos. Por lo tanto, por mi
Evaluar la ejecución de planes y programas experiencia, se cumple esta función.
Direcciones dentro de su jurisdicción y efectuar revisiones
Distritales de de la planificación establecida para ella, a fin
Educación de actualizarla y mejorarla, en el ámbito de su
competencia.
Recomendar a la Secretaría de Estado o a los
Institutos Descentralizados adscritos a la
Secretaría, la implantación de políticas que
favorezcan el desarrollo educativo de su
distrito.

 Aplicar los planes de desarrollo del centro  De igual manera, los y las
educativo, enmarcados por las políticas directoras están al tanto de todo lo
definidas por el Consejo Nacional de que ocurre dentro y fuera del aula,
Educación. con el fin de promover la educación
Direcciones de Fortalecer las relaciones entre escuela y y velar por los estudiantes, esta
Centros comunidad y el apoyo de una a otra. función se cumple en Centro
Educativos Articular la actividad escolar y enriquecerla con Educativos con una visión
actividades extracurriculares. emprendedora y que valore sus
Velar por la calidad de la educación y la estudiantes.
equidad en la prestación del servicio educativo.
 2. Realice una tabla de doble entrada con los principales cambios y retos
que se han incorporado en la gestión curricular.
Currículo Dominicano
El currículo de la educación dominicana,
establecido, mediante la Ordenanza 1’95, ha
sido objeto de un proceso de revisión y
actualización. Ese proceso se encamina hacia la
adopción de un nuevo diseño curricular que
responde a las necesidades de contribuir al
fortalecimiento de la calidad de la educación
dominicana adecuándola a la realidad en
relación con las condiciones y los retos de la
sociedad y del conocimiento en el siglo XXI.
En el currículo revisado se han integrado los
aportes conceptuales del diseño curricular
anterior y las experiencias acumuladas en el
desarrollo curricular
El currículo dominicano “se concibe como una
estrategia educativa general para la formación
de sujetos sociales, democráticos y fuentes en un contexto especifico, dando lugar
transformadores de su realidad. Expresa, en ese
sentido, un compromiso nacional de trabajo en
determinadas direcciones que se complementan
o se corrigen
en función de heterogeneidad cultural del
contexto de realización”.
En este sentido, el currículo es un medio eficaz
para desencadenar procesos de desarrollo de
las capacidades humanas. Por lo que expresa la
fundamentación y la orientación del proceso
educativo.
Como puede observarse, la concepción de
currículo que se asume no solo da cabida, sino
que concretamente promueve y estimula el
desarrollo de valores democráticos, de
solidaridad y de respeto a la diversidad cultural.
El currículo elaborado para llevar a cabo la
educación que se desea favorece, no solo el
desarrollo que los y las estudiantes se apropien
de los elementos del patrimonio cultural, sino
que se conviertan en miembros responsables,
activos y comprometidos con la sociedad y
contribuyan a su desarrollo y transformación.
La nueva estructura del diseño consta de los
siguientes componentes: competencias,
contenidos, estrategias de enseñanza y
aprendizaje, actividades, medios y recursos
para el aprendizaje y orientaciones para la
evaluación.
Unos de los cambios más importantes que el
reciente proceso de Revisión y Actualización
introduce al currículo dominicano es la
incorporación del enfoque por competencias.
La incorporación de las competencias, además
de expresar las intenciones educativas, permite
enfatizar la movilización del conocimiento, la
funcionalidad del aprendizaje para la
integración de conocimientos de diversas
a un aprendizaje significativo. La adopción de
ese enfoque que realza y coloca en primer
plano un conjunto de principios presentes en
los fundamentos del curricular.
Aprendizaje significativo: Aprender implica la
construcción del conocimiento en función de
referentes con sentido para la persona, a partir
de lo cual transforma sus esquemas mentales,
para dar respuestas a las diferentes situaciones
que se le presentan.
Funcionalidad del aprendizaje: El aprendizaje
significativo implica la construcción y
movilización del conocimiento y su aplicación
en un determinado contexto para responder a
una situación, resolver un problema o producir
nuevas realidades.
 Conclusión

Para todo docente es imprescindible conocer estas funciones y saber que se

están llevando a cabo, de modo que nuestra educación marche a un rumbo de
éxito con calidad y por supuesto saber que tenemos a quien y donde recurrir si
entendemos que no se cumple lo que en realidad demanda el proceso
enseñanza-aprendizaje.