Reunión Académica de Consejo

Técnico Directivo Estatal.

Orientaciones para la Segunda Sesión
Ordinaria del Consejo Técnico Escolar
y Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes. Ciclo Escolar
2023-2024.

Pachuca, Hidalgo; a 20 de octubre de 2023.

 AGENDA DE TRABAJO
Reunión Académica de Consejo Técnico Directivo Estatal. Orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo
de Formación Continua para Docentes. Ciclo Escolar 2023-2024.

Propósito: Reflexionar sobre la transformación y resignificación del papel de las figuras de supervisión; promover la autonomía profesional del magisterio, las tareas de administración
escolarPROPÓSITO:
y el mejoramiento de la escuela
Consolidar para la toma
un equipo de decisiones
académico pertinentelay oportuna
que garantice asesoría que permitan hacer
y asistencia efectivo
técnica el desarrollo
a la escuela, comointegral de niñas ycíclico
un proceso niños de 6 a 14 años
enfocado en de
la edad, que
cursan la Educación
mejora Primaria General.
permanente de la gestión de los aprendizajes.
HORARIO
PARTICIPANTES: 9 Supervisores generales de sector, 9ACTIVIDAD RESPONSABLE
Supervisores de zona, 2 Directores escolares, 4 Académicos de la DEPG.
9:00 A 9:20 Presentación de Autoridades. Mtra. Erika Itzel Vega Orozco
Bienvenida y encuadre de la reunión. Mtro. Juan Sánchez Barragán
Director de Educación Primaria General.
Mensaje de la Autoridad Sindical
Mensaje de la Autoridad Educativa Local.
Pase de lista e Instalación de la Sesión Ordinaria de Consejo. Mtro. Dagoberto López López
Secretario de Actas y Acuerdos del Colegiado Estatal.
Orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria Supervisoras y Supervisores de Primaria General del Estado de Hidalgo y su vínculo con las 3 prioridades y las 4 líneas de atención
de la Educación Primaria General en el Estado de Hidalgo
9:20 A 11:00 I.-Sistematización de la práctica docente de las Escuelas Primarias Generales del Estado de Hidalgo. Mtra. Marina Serna Reyes
❑ SisAT
❑ OCI
❑ Evaluación Diagnóstica MEJOREDU
11:00 A 11:40 A L M U E R Z O
11:40 A 12:00 II.-Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela: Mtro. Juan Sánchez Barragán
“Hacer que las cosas sucedan: la gestión escolar” Mtra. Erika Itzel Vega Orozco
12:00 A 12:50 III.-Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el cambio de época. Mtro. Valente Sánchez Simón
“Ajustes a la planeación didáctica y los proyectos en desarrollo” Mtro. Benigno Ángeles Cruz

12:50 A 13:00 ASUNTOS GENERALES Mtro. Juan Sánchez Barragán

❑ Plantillas de personal
❑ Observadores de la muestra nacional y local
 RUTA ESTRATÉGICA
SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y EL TALLER INTENSIVO DE
FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES.

Consejo • Consejo • Consejo

Técnico Técnico de Técnico de Consejo
20 Directivo: 23 DE 25 DE 27 DE Técnico
OCTUBRE Sector: Zona:
OCTUBRE Supervisores Supervisore OCTUBRE Directores OCTUBRE Escolar:
23 Generales de 23 s Escolares 23 de escuela 23 Colectivos
Sector y docentes
ATP´s
Pachuca, Hgo., 20 de octubre 2023.
Propósitos
Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación didáctica como ejercicio de
formación continua en la implementación del Plan de Estudio 2022, con la
finalidad de avanzar en la transformación educativa y social sustentada en el
humanismo mexicano, el derecho humano a la educación y la justicia social.

Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación didáctica y al uso

de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) en el marco del Plan de Estudio 2022, como
elementos desde los cuales las maestras y los maestros transforman su práctica
docente y desarrollan su pensamiento crítico.

Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio 2022 y los

Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6, en la articulación de sus elementos
centrales, para promover la formación situada de las y los docentes.

Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas

de cada plantel.
 PROGRAMA
ANALÍTICO

PRODUCTOS

AJUSTES A LA
PLANEACIÓN PEMC/
DIDÁCTICA PLAN DE
ESTRATEGIAS INTERVENCIÓN
BAP
FINALIDADES:

✓ Identificar el punto de partida del aprendizaje de las y los alumnos al inicio del ciclo
escolar;
✓ Proporcionar retroalimentación oportuna a las y los docentes para que dispongan
de un mayor conocimiento sobre los aprendizajes de las y los alumnos, de tal forma
que puedan realizar adecuaciones didácticas acordes con sus niveles de avance;
✓ Promover el análisis y la reflexión entre las y los docentes, las y los directivos,
madres, padres de familia o tutores e integrantes de las comunidades escolares,
para impulsar acciones de mejora continua de la educación;

Tiempo estimado: 60 minutos

Momento 1. Una mirada analítica al logro del perfil de egreso

Actividad 1.- Con la finalidad de contar con una retroalimentación que apoye a las y los docentes y
autoridades educativas para promover acciones de mejora en la educación. En equipos por grado y
FASE, recuperen la base de datos que les corresponde y analicen los resultados obtenidos:

• Olimpiada del Conocimiento Infantil 2023

• Resultados de la Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica (SEP-
MEJOREDU) 2023.
• Exploración de Habilidades del Sistema de Alerta Temprana, etapa censal.
• Aprovechamiento escolar 2022-2023.
• Otros instrumentos y resultados educativos particulares de cada plantel.

OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2023

Es un indicador importante para saber su desempeño durante el último grado educativo de nivel primaria.

❑ Permite identificar indicadores de logro y aprendizajes alcanzados durante la educación primaria sobre temas y
contenidos que se han cubierto durante el sexto grado y sirve para poder analizar o evaluar las prácticas educativas y
determinar acciones a tomar en el presente ciclo escolar.
 OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2023

RESULTADOS OCI NIVEL ESTATAL

30.00
27.54
25.81 25.89 25.86
25.00 23.19 22.61
20.00

15.00

10.00

5.00

0.00
PROMEDIO GLOBAL PROMEDIO DE PROMEDIO DE PROMEDIO DE PROMEDIO DE PROMEDIO DE
MATEMÁTICAS ESPAÑOL HISTORIA CIENCIAS NATURALES GEOGRAFÍA

Promedio de Promedio de Promedio de Promedio de Promedio de

TOTAL DEL ESCUELAS Promedio Global
Matemáticas Español Historia Ciencias Naturales Geografía
2135 25.81 25.89 27.54 23.19 25.86 22.61
Sistema de Alerta Temprana
Es un conjunto de indicadores, herramientas y procedimientos, diseñado para contar con información
sistemática y oportuna acerca de los alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes clave o de
abandonar sus estudios.

Total de Escuelas Alumnos que requieren Apoyo en

Alumnos Registrados en Plataforma
Registradas Lectura
1807 206310 47572

Lectura
206310
250000
200000
150000
47572
100000
50000
0
Alumnos Registrados Alumnos que requieren
en Plataforma Apoyo en Lectura
Total de Escuelas Alumnos Registrados en Alumnos que requieren Apoyo en
Registradas Plataforma Producción de Textos
1781 203704 53322

Producción de Textos

250000
203704
200000

150000

100000
53322
50000

0
Alumnos Registrados en Alumnos que requieren Apoyo
Plataforma en Producción de Textos
 Alumnos Registrados en Alumnos que requieren Apoyo
Total de Escuelas Registradas
Plataforma en Cálculo Mental
1776 202797 62695

Cálculo Mental

250000
202797
200000

150000
62695
100000

50000

Alumnos Registrados en Alumnos que requieren

Plataforma Apoyo en Cálculo Mental
 TOTAL ALUMNOS ESTATAL
296105
ACREDITACIÓN
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
GRADO 5 6 7 8 9 10 PROMEDIO
6 400 265 4388 3860 9821 9314 16164 16179 14680 16266 4977 6530 8.1 8.2
5 503 456 4483 3995 9892 9431 16363 16130 13581 14975 4211 5798 8.0 8.2
4 563 531 4666 3954 9153 8698 15386 15471 13660 14943 4269 6038 8.0 8.2
3 685 684 4811 4193 8689 8588 13721 14835 12934 13750 5099 5912 8.1 8.1
2 0 0 5218 4234 7925 7511 12701 12951 13627 14884 5864 7632 8.2 8.3
1 0 0 4627 4294 8407 7346 12928 12110 12317 14057 6029 8424 8.2 8.3

PROMEDIO M1
8.2
8.2 8.2
8.2
8.1
8.1
8.1
8.0 8.0
8.1
PROMEDIO M2
8.0
8.4 8.3
8.0 8.3
8.3
1 2 3 4 5 6
8.3 8.2
1 2 3 4 5 6 8.2 8.2
8.2
PROMEDIO 8.1 8.0 8.0 8.1 8.2 8.2 8.1
8.2
8.1
8.1
8.0
ESPAÑOL 1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

PRIMER Y SEGUNDO MOMENTO… PROMEDIO 8.2 8.2 8.2 8.1 8.3 8.3
 TOTAL ALUMNOS
296105
ACREDITACIÓN
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
GRADO 5 6 7 8 9 10 PROMEDIO
6 529 383 5372 5060 10929 10622 16112 16183 13080 14217 4346 5948 8.0 8.1
5 589 571 5742 5068 11373 11139 16047 15917 11563 13254 3636 4839 7.9 8.0
4 694 577 5659 4806 10592 9743 15487 15358 11863 13892 3391 5267 7.9 8.1
3 718 656 5255 4320 9492 8711 13674 14093 12210 14136 4539 6037 8.0 8.1
2 0 0 5115 4584 8044 7897 13154 13114 13441 14592 5568 7016 8.1 8.2
1 0 0 3924 4209 7320 7449 12562 12854 13618 14167 6819 7556 8.3 8.3

PROMEDIO M1
8.3 8.3
8.2 8.1
8.1
8.0 8.0
8.0
7.9 7.9
7.9
7.8 PROMEDIO M2
7.7 8.3 8.3
8.2
7.6 8.3
1 2 3 4 5 6 8.2
8.1
8.2
1 2 3 4 5 6 8.1 8.1
8.1
PROMEDIO 8.0 7.9 7.9 8.0 8.1 8.3 8.1 8.0
8.0
8.0
7.9
7.9
MATEMÁTICAS 1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

PRIMER Y SEGUNDO MOMENTO… PROMEDIO 8.1 8.0 8.1 8.1 8.2 8.3
Evaluaciones Diagnósticas de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos
de Educación Básica: Al proceso relacionado con la enseñanza a través del cual
se obtiene información sobre el estado actual de los aprendizajes de las y los
estudiantes y, a partir de su análisis y valoración, se ofrece una retroalimentación
orientada a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje;
 Actividad 2.
En los mismos equipos, sistematicen su información e identifiquen las Barreras de Aprendizaje y la participación
de las y los estudiantes.

Grado: Grupo: Nombre del docente: BAP1

Nombre del Promedio Requiere Requiere Requiere Inasistencias Dificultad Dificultad para Estructurales Normativas Didácticas Actitudinales
alumno apoyo en apoyo en apoyo en para autorregularse
Español Matemáticas
lectura escritura Matemáticas relacionarse

Juan Sánchez 10 10 Sí Sí Sí 2 No Sí x
Barragán

1Pp. 9-10. Orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. Ciclo Escolar 2023-2024
Actividad 3.
A partir del análisis realizado, destaquen las fortalezas y áreas de oportunidad que hasta este momento
presenta su grupo, regístrenlas en la Ficha Descriptiva con recomendaciones de carácter técnico pedagógico.

Ficha descriptiva del grupo:_______________________________

Fortalezas Áreas de oportunidad

Recomendaciones para alumnos con promedio de Recomendaciones para alumnos con mayor
6 a 6.9: necesidad de apoyo (indicadores de alerta):

Recomendaciones para contextualializarse en el SEGUNDO PLANO del Programa Analítico.

Actividad 4.
Con base a lo anterior, en plenaria jerarquicen las áreas de oportunidad
(Problemas, temas, asuntos comunitarios) en el aprendizaje de las alumnas y
alumnos para consolidar el PRIMER PLANO del Programa Analítico.
LECTURA DE LA REALIDAD:
Actividad 5.
En los mismos equipos, jerarquizados los problemas, temas y
asuntos comunitarios. Desarrollen el SEGUNDO PLANO del PA

CONTENIDOS
SIN AJUSTES

PROBLEMAS
TEMAS
ASUNTOS
COMUNITAR
IOS

CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTEXTUA NUEVOS
LIZADOS
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIDAD
Actividad 6.
Continúen...
TERCER PLANO: FORMULACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

CUATRO
CAMPOS
FORMATIVOS

INTEGRACIÓN
CURRICULAR

VINCULACIONES Y
METODOLOGÍAS Evaluación formativa
“Hacer que las cosas sucedan: la gestión escolar”

Tiempo estimado: 60 minutos

Actividad 7. Realice lectura plenaria y responda las preguntas:

La gestión escolar implica liderar y organizar al colectivo docente y los recursos de los que se dispone
para enfrentar los desafíos cotidianos de la tarea escolar.

Gestionar es impulsar un proyecto de escuela que permita alcanzar los mejores resultados de aprendizaje
para todas y todos los estudiantes. Requiere mirar las tareas directivas desde diversos ángulos para
orientar una participación más comprometida de la comunidad y la satisfacción con los logros que
progresivamente se alcancen. La gestión escolar es un proceso continuo y sistemático que permite
diseñar y poner en marcha diversas acciones de manera articulada, acompañar su desarrollo y monitorear
su avance con la participación de todos.

❑ ¿De qué manera desarrolla la gestión escolar y cómo la impulsa para que la zona, la escuela y con sus
alumnos, se logren los rasgos globales del aprendizaje?

❑ ¿Cómo ha logrado que las cosas sucedan en tu gestión como directivo o docente?

❑ ¿Qué hace falta por hacer?

Actividad 8. Con base en el constructo del primer momento de esta sesión, concreten, ajusten o modifiquen su
“Plan de Intervención/PEMC”, mismo que deberá contemplar los siguientes elementos:
[…] Reconocer las condiciones educativas de la escuela y los distintos retos que enfrenta: los procesos de enseñanza aprendizaje en función
de las características, condiciones, necesidades, intereses y capacidades de NNA y su inclusión en ámbitos sociales, culturales, económicos,
políticos y ambientales más amplios, así como la infraestructura, los materiales de la escuela y las condiciones de la comunidad. Este
proceso va más allá de la lectura inicial (PROGRAMA ANALÍTICO), que solo muestra ciertas características tanto de la escuela como de
quienes asisten a ella2.

• Condiciones
[…] El proceso de mejora educativas de la
continua permite atender de escuela, procesos
manera integral las de E-A;
problemáticas3 de: características,
condiciones,
necesidades,
❑ La infraestructura,
intereses y
❑ El equipamiento, capacidades de Seguimiento y
Objetivos y Metas • Diseñar acciones,
❑ El avance de los planes y NNA, así como la actividades, responsables, evaluación
programas educativos, infraestructura, los recursos, tiempos,
❑ La formación y prácticas materiales de la compromisos • Acciones
escuela y las • Alineados a los
docentes, objetivos,
• ¿Qué se va hacer, cómo y permanentes,
condiciones de la
❑ Los aspectos administrativos, comunidad, prioridades y líneas
con qué? informe de
❑ La asistencia de los entorno familiar, de acción de la DEPG avances, áreas
educandos, de oportunidad,
etc. Diagnóstico • Diseñar Visión y Acciones
• Rendición de
❑ El aprovechamiento Misión.
cuentas
académico, • ¿Cuánto y cuándo?
❑ El desempeño de las
autoridades educativas y
❑ Los contextos socioculturales.

2. Acuerdo 080823. Anexo programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: Programas Sintéticos de las fases 2 a 6. p.137
3Orientaciones para la Primera Sesión Ordinaria Educación Primaria. Ciclo escolar 2023-2024. p.9
“Realidad y vida cotidiana”

Tiempo estimado: 60 minutos

“Realidad y vida cotidiana”

9. Actividad introductoria. Responda los siguientes cuestionamientos:

• ¿Cómo entienden la vida cotidiana?

1

• ¿Por qué es importante recuperar el concepto Realidad

de vida cotidiana para la construcción de
2 proyectos?

Proyectos
Actividad 10. Realicen lectura comentada del apartado educativos
“Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el cambio
de época”, en Un libro sin recetas para la maestra y el
maestro. Fase 4, páginas 56 a 70. Vida
cotidiana
Reflexionen…
Actividad 11. Analice el siguiente fragmento y la lectura de las páginas 60 y 61 del texto sugerido en las
que se abordan los aspectos antes mencionados.

A partir de las ideas del texto, compartan su perspectiva acerca de los conceptos:

Vida
Realidad
cotidiana

Complementen sus respuestas de la actividad introductoria

 Complementen y tomen nota…

¿Su perspectiva de
¿Qué implicaciones para su
la realidad y la vida trabajo didáctico tiene el
cotidiana es compartir la misma perspectiva
compartida? o no compartirla?

Proyectos
educativos

Recuperación de la
planeación
didáctica
Actividad 12. Con base a su planeación y el texto de la página 62 y 63,
identifiquen algunos ejemplos en donde pueden ubicarse,
conocerse y construirse las representaciones de la vida
cotidiana y complemente la tabla anexa para fortalecer el
proceso de planeación en curso.
 “Elementos de la realidad y vida cotidiana que contempla mi planeación didáctica; el trabajo
didáctico al primer trimestre del ciclo escolar…

Proyecto Aspectos afectados por la Aportaciones de la Incidencias del Ajustes,

problemática que se comunidad proyecto en una modificaciones a la
incorporaron educativa perspectiva planeación didáctica
compartida. y proyecto en
desarrollo.

Nota: Consideren el uso de los Libros de Texto Gratuitos y la vinculación entre éstos; así como el documento “posibilidades de uso
de los LTG”.
Observen el video “Avances y desafíos en el desarrollo de la planeación didáctica” en el que un maestro, sus alumnas y
alumnos y madres de familia comparten su perspectiva sobre el trabajo con proyectos educativos en la Nueva Escuela Mexicana.
Para cerrar con la reflexión sobre la práctica y el texto leído, consideren que:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

▪ Acuerdo 080823. Anexo programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria:
Programas Sintéticos de las fases 2 a 6
• Lineamientos específicos para la realización de las Evaluaciones Diagnósticas de los Aprendizajes de las
Alumnas y los Alumnos de Educación Básica correspondientes al ciclo escolar 2023-2024. LEEDAEB-
MEJOREDU-01-2023.
• “Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el cambio de época”, en Un libro sin recetas para la
maestra y el maestro. Fase 4. pp. 56-70.
• Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P3LPM.htm
• Video de la Secretaria de Educación Pública, Video Currículo Nueva Escuela Mexicana: Integración
curricular. Disponible en: https://youtu.be/HPSDVLAxjTs
• Video Avances y desafíos en el desarrollo de la planeación didáctica. Infografía ¿Qué son las Barreras
para el Aprendizaje y la Participación (BAP)? Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s2_Infografia_BAP.pdf
• Estrategias para identificar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_S2_E_INSUMO_SEGUNDA_SESION_17_
• OCTUBRE_2023_17_25.pdf
2023-2024
34