ACTIVIDAD: “SOMBREROS PARA PENSAR”

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:5TO GRADO “B”

 Profesor (a): Johana Dioses Villanueva

 Fecha: 02 de noviembre 2022

ÁREA: TUTORÍA

CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA:
El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con plenitud y eficacia en el
entorno social

¿Qué buscamos?

Que las niñas y los niños aprendan que, cuando sus amigas y amigos les presionen para hacer algo que no
quieren, piensen en varias alternativas y evalúen sus posibles consecuencias positivas y negativas antes de
decidir qué hacer.

Materiales:
Sombreros para pensar construidos en una sesión
anterior.
Un pliego de papel periódico por estudiante.
Crayolas o plumones de color negro.

Presentación:10 MINUTOS
Decimos que a veces los grupos de amigos(as) y compañeros(as) nos piden que hagamos cosas con las que no
estamos de acuerdo o de las que no nos sentimos seguros (de ser posible, damos algún ejemplo de cuando
estábamos en el colegio).

Casi siempre, pensamos que debemos hacerlo para darles gusto y no arriesgarnos a perder su amistad. Sin
embargo, ceder o someternos a la presión de grupo no es el único camino; ¡hay muchas más opciones!

Les anunciamos que hoy vamos a aprender a pensar y elegir otras alternativas en este tipo de situaciones.
¡Usando nuestros sombreros para pensar!

Desarrollo:

Les pedimos que saquen sus sombreros para pensar (el día anterior debemos recordarles que los tengan listos
o en caso a alguien se les hayan perdido o malogrado, tenga tiempo de hacer unos nuevos) y les decimos que
hoy los volveremos a utilizar; pero, ahora, para organizar nuestras ideas frente a situaciones en las que un
grupo de amigos, compañeros nos pide que actuemos de una manera que no queremos.

En esta oportunidad, les decimos, necesitaremos un color nuevo: “el negro”. Para ello, deben fabricarlo
usando el papel y el color, según lo aprendido en la sesión “Sombreros para pensar I” (si no recuerdan cómo
hacerlo, les remitimos a sus cuadernillos en la mencionada sesión, o podemos demostrárselo, guiándonos del
anexo de la sesión N° 5). Vamos a la hoja de trabajo “Tres sombreros para organizar nuestras ideas” del
cuadernillo para estudiantes (ver anexo) y leemos, juntos, para qué podemos usar cada uno de los sombreros:
 Después de la lectura les comentamos que hay ocasiones en que pensamos en todo al mismo tiempo, pero es
importante aprender a organizar nuestras ideas y, para ello, necesitamos usar los sombreros uno por uno. En
el cuadernillo ubicamos “La situación de Ángel” (ver anexo) y les pedimos que la lean en silencio. Cuando
todas y todos han culminado la lectura, proponemos las siguientes preguntas:

¿Les ha pasado algo similar a lo que le ocurrió a Ángel, que un grupo de amigos les pidió que hicieran algo con
lo que ustedes no estuvieran muy de acuerdo?

¿Cómo se sintieron en ese momento?, ¿qué pensaron?

Después de escuchar algunas respuestas, les pedimos que se pongan el sombrero verde. Les recordamos que
con él, nuestro pensamiento se vuelve muy creativo lo que nos permitirá pensar en muchas opciones sobre lo
que podría hacer Ángel mañana, cuando llegue a la escuela, y sus amigos estén esperando el chiste que debió
haber preparado para burlarse de su compañera. No importa si sus ideas les parecen buenas o no tan buenas;
lo importante es que puedan dar rienda suelta a su creatividad.

Anotamos en la pizarra las ideas vertidas por las y los estudiantes. Les animamos a que proporcionen todo tipo
de ideas, sin importar si les parecen buenas o no tan buenas. Si los estudiantes empiezan a analizar qué tan
útiles o no son las ideas, por ejemplo, si dicen: “Podría salir corriendo, pero van a pensar que es una gallina”,
pídales que no lo hagan, pues eso vendrá después. En el ejemplo, la idea sería “Salir corriendo”. Las
consecuencias positivas y negativas las evaluaremos después, con los demás sombreros para pensar.

¡Muy bien! Ahora que contamos con varias ideas, tomaremos una como ejemplo.

“Que Ángel no pase por ese pasillo al día siguiente”

Pensemos con el sombrero amarillo: Pensemos con el sombrero negro:
¿Qué consecuencias positivas tendrá? ¿Qué consecuencias negativas tendrá? “Va
“No podrá burlarse de la niña”, “Podría a quedar mal ante sus amigos”, “Sus
evitar más problemas”, “No tendrá que amigos se van a burlar de la niña aunque
encontrarse a sus amigos cuando ellos él no esté presente”, “Sus amigos ahora se
quieran burlarse de la niña”, “No se va a podrán burlar de él”, “Sus amigos pueden
sentir mal porque no se va a tener que pensar que Ángel ya no quiere pertenecer
burlar de ella” al grupo”.

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Vº SUB DIRECCIÓN DOCENTE 5º B
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Criterios de evaluación

Plantea compromisos que promueva y contribuya valores en su bienestar y

Nº Promueve una buena convivencia en valores y pone en práctica
Nombres y Apellidos de los estudiantes de los demás.

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1 EMERSON HUGO

2 ALFREDO YADIEL

3 ZAHIRA NATHANIEL

4 ALESSANDRO MATIU

5 LUIS ESTEBAN

6 MARIO TUPAC

7 D'GORGI MIKAEL

8 LEBRON RAFAEL

9 ALBERT AMERICO

10 ARIANA JELITZA PAOLA

11 MATHIAS THIAGO

12 FABBIAN ALEJANDRO

13 JHOSMEN DANIEL

14 DAYANA NICOL

15 MOISES SAUL

16 JAIME ALEJANDRO

17 PAOLO ANTONIO

18 ANAHI GRACE

19 RAFAEL JEANPEARE

20 JOSUE ADRIANO

21 HEIDY AZUMI

22 MILDRE YOZUI

23 LUZ BETY

24 ANAHY

25 BENJAMIN LEONEL

26 YAMILET EDHIT

27 JOHAN ADRIANO

28 CAMILA MASIEL

29 CIELO SARELY

30 DAYIRO AXEL

31 MARCKO GIULIANO

32 ITALO ANTONIO