CONOCIMIENTOS

PEDAGÓGICOS Y
CURRICULARES
Ponente: Freddy Salvador
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Conceptos y procesos
de la práctica docente
Importancia de la Educación Básica

La Educación Básica es la base sobre la cual se

construye el futuro de nuestros estudiantes.
Sabemos que nuestras aulas son espacios
donde se gestan las semillas del conocimiento y
la curiosidad, y como docentes, tenemos el
privilegio de guiar este proceso.

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Concepto de
aprendizaje
Concepto de aprendizaje

El aprendizaje no es un mero acto de recibir

información, sino un proceso activo de
construcción y reconstrucción del
conocimiento. De acuerdo con el Currículo
Nacional, el aprendizaje es un proceso
mediante el cual los estudiantes asimilan,
integran y aplican información, desarrollando
así sus competencias.

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Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativo

El trabajo colaborativo implica la interacción activa y el

intercambio de ideas entre los estudiantes. En lugar
de abordar el aprendizaje de manera aislada, los
estudiantes trabajan juntos para resolver problemas,
desarrollar proyectos y construir conocimiento en
conjunto.
Los beneficios del trabajo colaborativo se extienden
más allá de las aulas. Los estudiantes que practican
la colaboración desarrollan habilidades de liderazgo,
empatía y adaptabilidad. Están mejor preparados
para colaborar en entornos profesionales y para ser
ciudadanos activos en una sociedad interconectada.

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Contextualización
Contextualización

La contextualización implica relacionar el contenido

de aprendizaje con situaciones y experiencias reales
de los estudiantes. A través de esta conexión, los
estudiantes pueden ver cómo lo que están
aprendiendo es relevante para sus vidas, lo que
aumenta su motivación y comprensión.

En nuestras aulas de Educación Básica, podemos

implementar la contextualización al presentar
ejemplos y casos que sean relevantes para los
estudiantes. También podemos utilizar estudios de
caso, proyectos relacionados con la comunidad y
discusiones que conecten los conceptos con
situaciones reales.

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Casuísticas
Casos

Un grupo de estudiantes (Ana, Carlos, Laura y Roberto) se está preparando para una
excursión escolar. Cada uno tiene un papel asignado: Ana es la encargada de la
planificación del transporte, Carlos se encarga de organizar el itinerario, Laura se
enfoca en las actividades y Roberto maneja el presupuesto. Trabajan juntos para
asegurarse de que todo esté listo para el día de la excursión.
¿Cuál es el principal beneficio del trabajo colaborativo en este caso?

a) Hace que la excursión sea más emocionante.

b) Ayuda a dividir las responsabilidades entre los estudiantes.
c) Permite que cada estudiante contribuya con sus fortalezas para el éxito de la
excursión.
d) Facilita la competencia entre los estudiantes para demostrar quién es el mejor
planificador.

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Casos

Un grupo de estudiantes (Daniel, Sofia, Andrés y Valentina) está creando un mural

artístico para decorar la entrada de la escuela. Cada uno tiene una sección del mural
para trabajar, y deben integrar elementos que reflejen la cultura y la historia de su
comunidad.
¿Qué propósito tiene la contextualización en este caso?

a) Hacer que el mural sea más complicado de realizar.

b) Mostrar que la cultura y la historia de la comunidad no son relevantes en el arte.
c) Evitar que los estudiantes se interesen en crear un mural artístico.
d) Relacionar el mural con la identidad cultural y la historia de la comunidad.

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Casos

Un grupo de estudiantes (Luis, Ana, Miguel y Paula) está investigando sobre diferentes
culturas del mundo para un proyecto de ciencias sociales. Cada uno tiene un país
asignado y debe recolectar información sobre su cultura, costumbres y tradiciones.
Luego, trabajarán juntos para presentar sus hallazgos.
¿Qué beneficio ofrece el trabajo colaborativo en este proyecto?

a) Facilita la integración de información de diferentes culturas para una presentación

completa.
b)Permite que cada estudiante hable solo sobre su país asignado.
c) Reduce la cantidad de investigación necesaria para completar el proyecto.
d) Fomenta la competencia entre los estudiantes para demostrar quién conoce mejor
su país.

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Casos

Un grupo de estudiantes (Isabel, Alejandro, Marta y Santiago) está estudiando un

ecosistema local, que incluye un bosque cercano. Durante su investigación, descubren
la diversidad de plantas y animales que habitan el bosque y cómo interactúan entre sí.
¿Qué objetivo tiene la contextualización en este caso?

a) Mostrar que el ecosistema del bosque es irrelevante para la vida de los estudiantes.
b) Relacionar el ecosistema del bosque con las experiencias de los estudiantes y su
entorno.
c) Hacer que los estudiantes se sientan desconectados de la naturaleza.
d) Evitar que los estudiantes entiendan cómo funcionan los ecosistemas.

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Casos

Un grupo de estudiantes (Eduardo, Valeria, Manuel y Camila) está trabajando en un

proyecto de escritura creativa. Cada uno tiene un personaje asignado y debe escribir
una parte de la historia. Luego, trabajarán juntos para asegurarse de que la narrativa
sea coherente y emocionante.
¿Por qué es importante el trabajo colaborativo en este proyecto?

a) Para que cada estudiante escriba su propia historia individual.

b) Para evitar que los estudiantes compartan ideas creativas.
c) Para garantizar que la historia tenga una estructura coherente y una narrativa
emocionante.
d) Para demostrar que la escritura creativa no requiere colaboración.

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Casos

Un grupo de estudiantes (Luisa, Diego, Sofía y Mateo) está investigando animales en

peligro de extinción. Cada uno tiene un animal asignado y debe investigar su hábitat,
su situación actual y las causas de su peligro. Luego, trabajarán juntos para presentar
sus hallazgos y crear conciencia sobre la conservación.

¿Cuál es el propósito de la contextualización en este caso?

a) Demostrar que los animales en peligro de extinción son irrelevantes en la vida de

los estudiantes.
b) Mostrar que los estudiantes no pueden hacer nada para ayudar a los animales en
peligro.
c) Evitar que los estudiantes se interesen en la conservación de la biodiversidad.
d) Relacionar los animales en peligro con situaciones reales en la vida de los estudiantes y
su entorno.

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