INTRODUCCIÓN AL

TRABAJO SOCIAL
CURSO: 1º GRADO TS / 1º CUATRIMESTRE
2023/2024 PROFESORA: LAURA AGUILERA ÁVILA
CAPÍTULO II: NATURALEZA DEL TRABAJO
SOCIAL
2.1. Conceptualización y objetivos del Trabajo Social
2.1.1.Recorrido sobre las definiciones del Trabajo Social
2.1.2. El Trabajo Social como profesión y disciplina
2.2. El objeto del Trabajo Social y sus diversas orientaciones
2.2.1. Individuos y/o problemas como objeto del Trabajo Social.
2.2.2. Identidad del objeto del Trabajo Social
2.3. Relaciones del Trabajo Social con otras profesiones y disciplinas
2.3.1. Consideraciones preliminares
2.3.2. Disciplinas y profesionales con las que se relaciona el
Trabajo Social
2.1. Conceptualización y objetivos del
TS
 ¿Qué es el trabajo social?
 Asistencia social ≠ Servicio social ≠ Trabajo social
 Es un concepto dinámico y en constante evolución.
 TS como actividad práctica.
 TS como disciplina académica.
 TS como tradición investigadora.
2.1.1.Recorrido sobre las definiciones del
Trabajo Social
 Entre 1956 y 1986 se pueden encontrar 140
definiciones de TS, formuladas por asociaciones y
entidades de diferentes países.
 Cambian en función del periodo histórico y de las
necesidades sociales.
Concepciones específicas del TS

 TS como institución.
El TS es una institución que sirve a otras instituciones
haciéndolas más eficaces. Con la asistencia
prestada a las personas se facilita el funcionamiento
adecuado de las instituciones sociales y se
satisfacen más fácilmente las necesidades humanas.
Años 40. Figura principal Helen Leland Witmer.
 TS como instrumento social.
Es parte necesaria de la estructura de una sociedad:
ayuda a las personas a resolver sus problemas de
relación y con la sociedad; y ayuda a la sociedad a
ajustar las exigencias sobre sus miembros de
acuerdo a sus necesidades reales.
 Años 50. Kenneth L. M. Pray.
TS como actividad.
Busca aumentar el funcionamiento social de las
personas, de forma individual y en grupo, por
medio de actividades enfocadas a sus relaciones
sociales.
Mejora el ajuste mutuo persona - entorno.
Años 60. Werner W. Boehm.
 TS como proceso.
Proceso de ayuda, con el auxilio de los servicios
sociales apropiados, para resolver o mitigar los
problemas personales y sociales.
Años 60.
 TS como servicio.
Su propósito es promover la mejora de las
condiciones sociales y ambientales para que las
personas, grupos o comunidades perciban de mejor
modo la causa de los problemas y puedan movilizar
sus fuerzas.
Años 60. Eileen Younghusband.
TS como servicio profesional.
Basado en el conocimiento científico y en la destreza
de las relaciones humanas que ayuda a las personas
a obtener satisfacción social y personal e
independencia. Es prestado por una agencia u
organización.
Años 60. Walter Friedlander.
TS como disciplina profesional.
Cuerpo de conocimientos, destreza y ética empleado
profesionalmente en la administración de los
servicios sociales y en el desarrollo de programas
para el bienestar social.
Karl de Schweinitz, 1924.
Actividad profesional organizada de ayuda que se
ofrece a las personas a través de instituciones
públicas y privadas de bienestar social.
Definición más actual y
compartida
 Definición de la FITS y la AIETS (2001).
El TS promueve el cambio social, la resolución de
problemas en las relaciones humanas y el
fortalecimiento y la liberación de las personas para
incrementar el bienestar. Mediante la utilización de
teorías sobre el comportamiento humano y los
sistemas sociales, el trabajo social interviene en los
puntos en los que las personas interactúan con su
entorno. Los principios de Derechos Humanos y
Justicia Social son fundamentales para el trabajo
social.
Objetivos del trabajo social
1. Ayudar a las personas al fortalecimiento de las
capacidades que les permitan resolver problemas
sociales individuales y colectivos.
2. Trabajar por la protección de las personas,
especialmente aquellas que no están en
condiciones de hacerlo por sí mismas.
3. Contribuir a potenciar la ciudadanía activa
mediante el “empowerment” y la garantía de los
derechos humanos y sociales.
4. Fomentar la incorporación a la plena ciudadanía
de los grupos socialmente excluidos, vulnerables
y en riesgo.
5. Trabajar con las personas y las organizaciones
para generar cambios en las condiciones
estructurales, potenciando la igualdad de
oportunidades entre colectivos, entre hombres y
mujeres, los valores de los Derechos Humanos y
la cultura por la paz.
6. Movilizar y ayudar a las personas, grupos y
comunidades a dotarse de poder para que
aumenten las habilidades asertivas y las
estrategias en el afrontamiento de sus problemas.
7. Sensibilizar a las personas para que participen y
se comprometan en la promoción del bienestar
social de sus comunidades.
8. Trabajar en la prevención de los problemas
sociales y la eliminación de las situaciones de
vulnerabilidad y riesgo.
9. Promover la mediación, la igualdad de género y la
diversidad funcional, el respeto y el diálogo
intercultural como medio para el enriquecimiento
mutuo de personas y de las comunidades.
10. Contribuir a la formulación, realización y
evaluación de políticas sociales e iniciativas
sociales, generadoras de igualdad de
oportunidades para toda la ciudadanía.
2.1.2. El TS como profesión y disciplina

El TS es una profesión y una disciplina

que incorpora el arte y la tecnología.
Precisa al primero para integrar la
investigación y la intervención con
creatividad e imaginación. Aplica la
tecnología, que le aporta herramientas.
Trabajo social como profesión
 Ayudar a la persona que sufre cualquier problema
social.
 Consolida su papel a través del quehacer profesional.
 “El arte de hacer mejores ajustes en las relaciones
sociales de los individuos, hombres, mujeres, o
niños”, Richmond (1917).
 Profesión = Actividad habitual de una persona,
generalmente para la que se ha preparado, que, al
ejercerla, tiene derecho a recibir una remuneración o
salario.
El TS como disciplina científica
 Emerge como profesión.
 Cuando se sistematiza de forma empírica y se
reflexiona sobre la práctica se transforma en
disciplina.
 Años 50 – 80.

 Disciplina = Conjunto de reglas o normas cuyo

cumplimiento de manera constante conducen a
cierto resultado.
Rasgos constitutivos del TS como disciplina

 Construida a partir de la práctica profesional.

 Responde a las exigencias que reclama toda
disciplina científica.
 Es una ciencia social aplicada.
2.2. El objeto del Trabajo Social y sus diversas
orientaciones

 Orientaciones:
 Centradas en la dificultades y fortalecimiento de
las personas.
 Enfocadas a las estructuras sociales y los factores
del medio que son obstáculos para el desarrollo
social.
 Que integran las dos anteriores.
Objeto genérico: Respuesta a las necesidades
humanas

 Profesión de ayuda que actúa cuando las personas

no tienen cubiertas sus necesidades.
 ¿Qué necesidades?
 Necesidades físicas Medicina, enfermería…
 Necesidades emocionales Psicología…
 Necesidades intelectuales Educación…
 Necesidades espirituales Religión…
 Necesidades sociales Trabajo Social…
 Solapamiento evidente: establecer límites
profesionales, identificar puestos, perfeccionar la
formación e investigación…
El ser humano en situación total
 Bowers, 1950.
 El objeto del TS lo constituye la persona y sus
relaciones sociales = en su situación total, también
en conexión con todos los factores de su ambiente.
 Críticas:
 Se centra demasiado en el problema.
 No tiene en cuenta el resto de elementos que deben
configurar el objeto: el medio, la situación, los
objetivos y los modos de intervención.
Necesidades - recursos
 De Las Heras y Cortajarena, 1979
 Respuesta a las necesidades a través del empleo de
ciertos recursos.
 Críticas:
 Concibe la actuación profesional únicamente dentro de
este binomio.
 No se define de forma precisa el concepto de necesidad
ni el de recurso.
 Provoca una tendencia a la burocracia.
 Malestar psicosocial
 Todos los fenómenos relacionados con el malestar
psicosocial de los individuos, ordenados según su
génesis socioestructural y su vivencia personal.
Zamanillo, 1999

 Toda situación de carencia o necesidad a nivel

individual, grupal o comunitario que impide o dificulta:
 El normal desarrollo de las potencialidades de la persona.
 El desarrollo del entorno social de cara a la consecución
del bienestar.
Necesidad social como problema social

 Aylwin, Universidad Católica de Chile. 1980.

 Objeto del TS: Los sectores sociales que tienen
limitaciones para la satisfacción de necesidades
básicas y que necesitan de un agente externo para
enfrentar y superar su situación.
 Problema social = dificultad existente en una
sociedad para satisfacer las necesidades básicas de
sus miembros.
El hombre oprimido
 Surge en hispanoamérica impulsado por el
movimiento de la reconceptualización.
 Se centra en el análisis dialéctico de los problemas
sociales que provocan las estructuras y que
oprimen y marginan a las personas.
 La intervención profesional se realiza con las
personas, para que sean protagonistas de su
cambio.
Desarrollo a escala humana
 Las personas somos seres de necesidades múltiples
e interdependientes.
 Se diferencian las necesidades de los satisfactores.
 Las necesidades también se entienden como
potencialidades.
 Cada cultura tiene un tipo, cantidad y calidad de
satisfactores socialmente definidos.
 Propuesta final. Aguilar, 2013.
 El objeto de intervención del TS es la interacción entre
el sujeto en situación de necesidad y/o en situación
problema y su entorno social.
 Este sujeto (que puede ser individual o colectivo) y
busca desarrollar su potencial humano y social) debe ser
siempre estudiado, comprendido y tratado en su
situación de necesidad y/o en su situación – problema o
de cambio. Tanto el sujeto en su situación, como el
entorno, han de ser entendidos como sistemas
relacionales inter-retro- actuantes que intentan dar
respuesta a las necesidades y problemas (los que, a su
vez, han de ser aprehendidos en su carácter sistémico).
2.3. Fundamentos epistemológicos del TS

 ¿Cómo se genera y se
valida el conocimiento en TS?
 Paradigmas.
 Teorías.
 Modelos.
 Métodos.
 Claves del proceso de intervención.
Conocimiento científico
 Conocimiento objetivo, sistematizado, ordenado,
riguroso y válido que se obtiene mediante el
método o métodos científicos.
 Se contrapone al “sentido común”.
 Es fáctico, trasciendo los hechos, es analítico,
especializado, claro y preciso, comunicable,
verificable, metódico, sistemático, general, legal,
explicativo, predictivo, abierto y útil.
 Los paradigmas
 Realizaciones científicas universalmente reconocidas.
 Cuando alguno soporta una crisis se pueda dar un cambio de
paradigma.
 Recogen cuestiones como:
 Ontología: estudia la naturaleza del ser, la existencia y la
realidad.
 Epistemología: qué y cómo conocemos la realidad.
 Axiología: entra en el terreno de los valores y la ética.
 Paradigmas de la ciencias sociales: positivista, funcionalista,
estructuralista, psicosocial o psicodinámico, crítico,
conductista, cognitivista, cognitivo – conductual, sistémico,
ecológico…
Paradigma psicosocial
 El problema o dificultad se debe a las diversas
situaciones que presenta la persona en su
interacción con el medio, dándose una influencia
mutua entre el contexto y la persona.
 Las prácticas profesionales están dirigidas tanto
hacia la persona y la familia (potenciación de
capacidades y eliminación del malestar) como al
medio (facilitar la atención de necesidades).
Paradigma cognitivo – conductual
 Están centrados en la conducta, en los estímulos,
las cogniciones de las personas y en cómo se
comporta con los y las demás y con el medio.
 Se trabaja a nivel individual y grupal.
 El problema o dificultad se debe al inadecuado
manejo de los estímulos (conductismo) o de los
pensamientos (cognitivismo).
Paradigma crítico
 Se centran en los grupos y la comunidad.
 Los problemas sociales tienen causas estructurales
y por la falta de respuestas de los poderes públicos.
 La intervención se basa en la toma de conciencia
social, la articulación de redes o el
empoderamiento personal y colectivo.
Paradigma sistémico – ecológico
 Intervienen tanto con la persona como el grupo o la
comunidad.
 El problema se debe a las situaciones específicas de
las personas y a las interrelaciones que se
establecen entre éstas con las redes sociales, el
contexto o las políticas de bienestar.
 Busca mejorar el funcionamiento de los sistemas
sociales y avanzar en el desarrollo humano.
Paradigma de la complejidad
 Propone superar el pensamiento lineal y retomar
los principios del pensamiento complejo:
 Ppio. del contexto.
 Ppio. de la globalidad.
 Ppio. de la multidimensionalidad.
 Ppio. dialógico.
Las teorías
 Las diversas aproximaciones que realizamos para
conocer, comprender y modificar la realidad social.
 Una misma teoría puede estar integrada en distintos
paradigmas y un paradigma puede dar lugar a
diferentes teorías.

 Las principales teorías de referencia que configuran

la base teórica del trabajo social son: las ciencias
del comportamiento en general; los sistemas
psicológicos y las teorías sociológicas.
Los modelos
 Son esquemas de referencia para el TS.
 Ayudan a individualizar, confrontar y explicar
situaciones nuevas sobre la base de
generalizaciones.
 Aporta seguridad y confianza.
 Evolucionan con el tiempo, con la práctica y con la
teoría. No son algo estático.
Se configuran por la confluencia de:

 Teorías de referencia. Dimensión teórica.

 Práctica profesional reflexionada y
sistematizada. Dimensión metodológica.
 Principios y valores del trabajo social.

Dimensión ética: teleológica y

deontológica.
Relación de los paradigmas
con los modelos
 PARADIGMA PSICOSOCIAL

TEORÍAS PROCEDENTES DE LA
PSICOLOGÍA Y LA SOCIOLOGÍA

- MODELO CLÍNICO O PSICOSOCIAL

- MODELO FUNCIONAL
- MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- MODELO CENTRADO EN LA TAREA
- MODELO TERAPEÚTICO
 MODELO CLÍNICO O PSICOSOCIAL
Nivel de Autor(a Teorías de Esquema Técnicas que desarrolla
intervenció ) y año referencia metodológico
n
Individual - Hollis, Psicoanalíticas - Estudio. - Sostén
familiar 1964 - Diagnóstico. - Influencia directa
- Tratamiento. - Catarsis
- Análisis de la
realidad
- Trabajo de ambiente

MODELO FUNCIONAL
Individual - Smalley Neofreudianas Todas las fases - Clarificación
familiar , 1967 son - Análisis del
terapeúticas problema
- Sostén empático
- Expresión de
sentimientos propios
MODELO DE RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Nivel de Autor(a Teorías de Esquema Técnicas que desarrolla
intervenció ) y año referencia metodológico
n
Individual - Perlma Psicología del - Expresión. - Coloquio interno
familiar n, 1957 yo, - Reflexión. - Relación profesional
mecanismos de - Decisión. - Uso de servicios
defensa, rol
social.
Ideas
cognitivas

MODELO CENTRADO EN LA TAREA

Individual - Studt. Teorías del Intervención - Contrato.
familiar Reid. aprendizaje breve sobre - Comprensión y
Epstein social factores estímulo.
. controlables. - Sostén.
1968 - Gran - Compromiso.
1972 protagonismo
 MODELO TERAPEÚTICO
Nivel de Autor(a) Teorías de Esquema Técnicas que desarrolla
intervenció y año referencia metodológico
n
Grupo Konopka Psicología - Diagnóstico - Escucha, observación
, Vinter. dinámica. individual y y empatía.
1963 Teorías del rol de grupo. - Sociodrama,
social. - Valoración psicodrama y
Teorías del grupo y sociometría.
sociológicas fijación de - Técnicas grupales y
objetivos. dinámicas de grupo.
- Tratamiento.
 PARADIGMA COGNITIVO -
CONDUCTUAL
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
CONDUCTISTAS, COGNITIVAS Y
HUMANISTAS

- MODELO SOCIO-COMPORTAMENTAL
- MODELO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS O DE
FINES SOCIALES
MODELO SOCIO-COMPORTAMENTAL
Nivel de Autor(a Teorías de Esquema Técnicas que desarrolla
intervenció ) y año referencia metodológico
n
Individual - Jehu, Conductismo - Valoración - Refuerzo positivo
familiar Thomas preliminar - Extinción
, - Modificación o - Refuerzo diferencial
Sheldo mantenimiento - Modelado
n comportamient - Refuerzo negativo
1972 - o - Aprendizaje por
1982 - Conclusión y imitación
verificación - Juego de roles
 MODELO DE SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS O DE FINES
Nivel de Autor(a Teorías de Esquema Técnicas que desarrolla
SOCIALES
intervenció ) y año referencia metodológico
n
Grupo Coyle, Teorías - Preparación. - Técnicas grupales y
Phillips cognitivas - Inicio del dinámicas de grupo.
, trabajo con el
Ryder grupo.
1930 - Trabajo sobre
problemas y
asunción de
competencias
en el exterior
del grupo.
- Valoración y
conclusión.
 PARADIGMA CRÍTICO

TEORÍAS MARXISTAS,
EMPODERAMIENTO, HUMANISMO
RADICAL

- MODELO DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD

- MODELO DE ACCIÓN SOCIAL
 MODELO DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
Nivel de (EXÓGENO)
Autor(a Teorías de Esquema Técnicas que
intervenció ) y año referencia metodológico desarrolla
n
Comunidad NN.UU Teorías del - Estudio de la - Técnicas de
. subdesarrollo comunidad investigación
1956 - Planificación de social y
proyectos planificación.
- Ejecución
- Evaluación
MODELO DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
(ENDÓGENO)
Comunidad Ander Sociología - Estudio de la - IAP
Egg, crítica, realidad - Educación popular
Marchi pedagogía de - Individualización - Foros
oni Paulo Freire, de los problemas comunitarios
1963 - teorías del - Intervención: - Técnicas
1965 cambio y el inicial, ordinaria, participativas
conflicto intercomunitaria - Coloquios
social
 MODELO ACCIÓN SOCIAL
Nivel de Autor(a Teorías de Esquema Técnicas que desarrolla
intervenció ) y año referencia metodológico
n
Comunidad Rothma Teorías - No hay uno - Educación de adultos
n, 1970 sociológicas específico - Animación social y
de estructura cultural.
social y - Entrenamiento en
poder habilidades sociales.
político.
Teorías del
consenso y
conflicto.
Teorías
sociológicas
de la
comunidad
 PARADIGMA SISTÉMICO -
ECOLÓGICO
TEORÍAS DE SISTEMAS, DE
COMUNICACIÓN HUMANA,
ECOLOGÍA HUMANA…
- MODELO ECOLÓGICO – EXISTENCIAL
- MODELO UNITARIO O DE APRENDIZAJE SOCIAL
- MODELO SISTÉMICO O INTEGRADO
- MODELO INTERACCIONISTA O DE
RECIPROCIDAD
- MODELO DE REDES DE SOLIDARIDAD O APOYO
SOCIAL
 MODELO ECOLÓGICO - EXISTENCIAL
Nivel de Autor(a) Teorías de Esquema metodológico Técnicas que
intervenció y año referencia desarrolla
n
Individual - Gordon, Tª - Definición de - Transiciones en
familiar Germain. transaccio necesidades: ciclo el ciclo vital.
1969 - nales. vita, tareas y - Uso del espacio –
1979 Tª del relaciones. tiempo
ecosistem - Definición de - Terapia
a social y objetivos relacional.
humanista - Intervención.
s
MODELO UNITARIO O DE APRENDIZAJE SOCIAL
Individual - Goldste Tª ecológico - Estudio y - Acciones
familiar in, – sistémicas. valoración. didácticas.
Siporin. Tª cognitivas. - Fijación de - Aumento y
1973 objetivos. utilización de
- Intervención. recursos
- Conclusión y materiales.
verificación.
 MODELO SISTÉMICO O INTEGRADO
Nivel de Autor(a) Teorías de Esquema Técnicas que
intervenció y año referencia metodológico desarrolla
n
Individual - Pincus, Teoría - Contacto. - Empleo de
familiar Minahan. General de - Influencia. recursos.
1973 Sistemas, - Advocacy - Negociación del
perspectiva Interviene sobre: contrato entres
ecológica persona, relación y sistemas.
sistemas - Formación del
sistema de ayuda
MODELO INTERACCIONISTA O DE RECIPROCIDAD
Grupo Kaiser, Tª de - Preparación. Técnicas
Schwartz sistemas. - Inicio del trabajo con el grupales y
, Tropp Tª psico- grupo. dinámicas de
1930 - sociales - Trabajo sobre problemas y grupo.
1971 asunción de competencias.
- Valoración y conclusión
Nivel de Autor(a) Teorías de Esquema Técnicas que desarrolla
intervenció y año referencia metodológico
n
Comunidad Riessman Tª - No propone - Sociometría y análisis
1965 ecológicas uno específico. de redes.
y Utiliza grupos - Técnicas de grupos
sistémicas de autoayuda, self-help
Tª ayuda mutua y
sociológica hetereoayuda.
s
Metodología
 Fundamentación teórica de los métodos; ciencia del
método.
 Estrategia de la investigación que indica el orden
lógico del proceso de investigación.

 Estudio de los diferentes métodos, técnicas y

procedimientos propios del TS.
Método
 Orden que debe seguirse en los procesos que
quieren lograr un fin dado o un resultado deseado.
 “Camino a seguir mediante una serie de
operaciones, reglas y procedimientos fijados de
antemano de manera voluntaria y reflexiva, para
alcanzar un determinado fin que puede ser material
(estrategia de acción) o conceptual (estrategia
cognitiva) (Ander-Egg, 1995).
Estructura básica de procedimiento unitaria

Tradición latina Tradición anglosajona

Estudio - investigación
Assessment
Diagnóstico social
Programación Planning
Ejecución. Action
Evaluación Termination
Técnicas
 Procedimientos específicos y medios que
hacen operativos los métodos.
 “La técnica es operativa y neutra en sus

contenidos, pero no es neutra en su aplicación,

sino que viene marcada por los valores y por
las maneras de percibir las situaciones
sociales” Rubí, 1992.
 Técnicas para la investigación,
diagnóstico, programación, intervención y
evaluación.
 Técnicas grupales.

 Comunicación social.

 Técnicas de documentación.

 Técnicas aplicadas en los modelos y

normas de calidad.
Claves del proceso de intervención

Fase del método Tareas clave Técnicas /

Instrumentos
Exploración de la Entrevistas,
situación problema reuniones,
consultas…
Estudio - Recogida de datos e Observación,
investigación información encuestas, entrevistas,
grupos focales…
Análisis e Análisis estadístico,
interpretación de análisis de redes,
datos inferencia…
Fase del Tareas clave Técnicas /
método Instrumentos
Identificación de Matriz de necesidades,
necesidades, árbol de decisión
problemas…
Identificación de factores Estudios
causales, condicionantes, epidemiológicos,
protectores y de riesgo prospecciones…
Diagnóstico
Pronóstico de situación Análisis comparativos,
matrices…
Análisis de recursos Visitas, guías,
encuestas…
Exploración de Revisiones
alternativas bibliográficas, técnicas
creativas…
Fase del Tareas clave Técnicas /
método Instrumentos

Establecimiento de Técnicas de
prioridades ponderación…

Diagnóstico Selección de estrategias DAFO, árbol de

de acción decisión…
Análisis de Análisis de actores, de
contingencias interacción, …
Programación de
Programació Diseño de proyectos actividades, calendario,
n hitos…
Fase del Tareas clave Técnicas / Instrumentos
método

Organización e Técnicas de intervención

implementación de directa e indirecta…
Ejecución actividades
Administración y Reuniones, dirección de
gestión grupos, técnicas de
control…
Seguimiento Escalas, observación…

Evaluación Estudios de caso, análisis

Evaluación
sistemática de de contenido, entrevistas,
programas y servicios escalas…
Supervisión Entrevistas, información,
redacción de informes…
2.3. Relaciones del Trabajo Social
con otras profesiones y disciplinas
2.3.1. Consideraciones preliminares

 El TS comparte espacios de la realidad social con la

psicología, la sociología, la medicina, la antropología,
la historia, la economía, el derecho, la filosofía, etc.
 Divergen en el objeto, que orienta la investigación y
la práctica.
 Ninguna disciplina se desarrolla exclusivamente con
elementos de ella misma.
 En la práctica, los conocimientos entre disciplinas
están relacionados y comparten áreas comunes.
 Existe una interdependencia entre disciplinas básicas
y aplicadas.
Multi, inter y transdisciplinariedad
 Multidisciplinariedad: búsqueda del conocimiento,
interés o desarrollo de habilidades en múltiples
campos. No integra las diversas disciplinas sino que
cada una conserva sus métodos y suposiciones.
 Interdisciplinariedad: une las disciplinas para abordar
un fenómeno determinado y así encontrar una
relación de la causa – efecto, naturaleza y sociedad.
 Transdisciplinariedad: Principio de unidad del
conocimiento más allá de las disciplinas: entre las
disciplinas, a través de las diferentes disciplinas y
más allá de toda disciplina.
2.3.2. Disciplinas y profesionales con las que
se relaciona el Trabajo Social
 Disciplinas que configuran el marco referencial del
TS:
 En función del objeto de análisis. Antropología, historia,
medicina.
 En función de los recursos y organización. Política social y
economía.
 Disciplinas básicas del TS:
 Ciencias del comportamiento. Psicología y sociología.
 Socio-jurídicas.
Relaciones del TS con la
Sociología
 La relación tiene lugar en torno al conocimiento de
los sistemas sociales, la conducta humana, las
instituciones, los grupos, los modelos familiares, la
marginación, la pobreza, el Estado del Bienestar, la
inmigración, la interculturalidad, el género…
 Las corrientes sociológicas de mayor influencia
han sido: funcionalismo, marxismo, teorías
comprensivas.
Relaciones del TS con la
Psicología
 Las relaciones están vinculadas a los aspectos
sociales de la conducta humana, los procesos
mentales y afectivos, las etapas evolutivas del ser
humano, las diferencias individuales, las distintas
formas de interacción entre personas y de las
personas con las instituciones.
 Las corrientes psicológicas de mayor influencia
han sido: psicoanálisis, conductismo, humanismo,
cognitivismo, constructivismo, Gestalt, etc.
Relaciones del TS con el Derecho
 Las relaciones entre estas disciplinas se vinculan en
torno a la legislación en materia social, los marcos
legislativos de las políticas sociales, las leyes que
se impulsan desde diferentes ámbitos del bienestar
social y los servicios sociales.
 El derecho constituye el conjunto de normas de
obligado cumplimiento en las que se concentran las
directrices de las políticas sociales.
Relaciones del TS con la Ciencia Política
Social
 Estas relaciones emanan de la retroalimentación en
el diseño y aplicación de las políticas sociales en
los distintos ámbitos de las Áreas de Bienestar
Social.
 Ambas disciplinas se proyectan hacia las
organizaciones de bienestar social, tales como
seguridad social, salud, educación, vivienda,
empleo, medio ambiente y servicios sociales
comunitarios y sectoriales.
CAPÍTULO III: ÁMBITOS PROFESIONALES
DEL TRABAJO SOCIAL
3.1. El marco referencial institucional y de Bienestar Social
3.2. Funciones y competencias de la trabajadora y del trabajador social
3.3. Niveles de Intervención en Trabajo Social
3.3.1. Trabajo Social Individual
3.3.2. Trabajo Social con Grupos
3.3.3. Trabajo Social con la Comunidad
3.4. Ámbitos Profesionales del Trabajo Social en las Áreas de Bienestar
Social
3.4.1. Trabajo Social en Salud
3.4.2. Trabajo Social en Educación
3.4.3. Trabajo Social en Empleo
3.4.4. Trabajo Social en Vivienda
3.4.5. Trabajo Social en Justicia y Penitenciario
3.4.6. Trabajo Social en Servicios Sociales