Lic.

Gloria Poma Aponte

¿Qué consideraciones debemos tener en
la Planificación de la Experiencia de Identificar un
problema,
Aprendizaje? necesidad o
interés de los
estudiantes.

Plantear la
secuencia de Plantear la
actividades situación
(desarrollo de las retadora
competencias, uso (reales o
de recursos,
organización del simulados)
tiempo)

Las Experiencias de Aprendizaje (EDA) plantean

situaciones desafiantes, retadoras, complejas y de alta Determinar
demanda cognitiva para el desarrollo de las Determinar
los propósitos
los productos
competencias, considerando de aprendizaje
o actuaciones
(competencias
características, intereses, las (evidencias de , criterios de
aprendizaje)
contexto real de los estudiantes. necesidades y evaluación)
el
 Diversificación de la experiencia de aprendizaje

Revisar la situación y determinar si se

ajusta a las necesidades, contexto e
intereses de los estudiantes.

Analizar el propósito y
los enfoques
transversales según las
necesidades reales de
aprendizaje.

Determinar si el reto es
Revisar los criterios de Bloque posible de alcanzar por
evaluación de acuerdo los estudiantes Bloque
1
con las necesidades (considerar posibles 2
reales de aprendizaje. barreras).

Revisar las Generar o adecuar la secuencia de

producciones/ actividades a partir del propósito y
actuaciones de acuerdo el reto planteado (considerar las
al nivel de progreso de las múltiples opciones para su
competencias. realización).
 PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN DE
EXPERIENCIAS

Contextualización curricular Adecuación curricular Adaptación curricular

Caracterización y diagnóstico
de la población estudiantil en
su entorno educativo (aula,
IE, local, regional, nacional
y global)
Grupos de estudiantes
(aula, IE, local, regional y Individual (aula).
nacional).
Datos Generales

Experiencia de aprendizaje
Título: Compartimos actividades para fortalecer la convivencia
familiar.

• Fecha : Del …. de abril al …de mayo de 2023

• Periodo de ejecución : Tres semanas
• Ciclo y grado : IV ciclo (3° y 4.° grado de primaria)
• Áreas : Arte y Cultura, Comunicación,
Matemática y Personal Social
Planteamiento de la
situación
Actualmente, durante la pandemia, la organización de nuestras familias afronta
constantes cambios por diversas razones, como el trabajo, el cuidado de la salud,
los estudios y otros motivos. Las familias son diversas, por lo que su
organización también es diversa; por ejemplo, algunas familias se han
organizado para cuidar su salud compartiendo más tiempo juntos en casa,
mientras que otras han tenido que salir para continuar trabajando, se han
cambiado de casa, han viajado a otros lugares o se han organizado para ayudarse
de forma distinta. ¿Te has preguntado qué cambios han ocurrido en tu familia?
¿Cómo han afectado esos cambios tu convivencia familiar?

Frente a esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera

puedes contribuir para fortalecer la convivencia en familia?
Propósito de aprendizaje

Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación

planteada y cuyo desarrollo constituye el propósito de aprendizaje.
(Basadas en las necesidades de los estudiantes-Eval. Diagnóstica)

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Analizando el estándar y los criterios
de IV ciclo
Convive y participa democráticamente Criterios de evaluación de Aprendo en Casa:
en la búsqueda del bien común • Menciona cuáles son las actividades que
favorecen la convivencia armoniosa en su
Estándar:
familia.
Convive y participa • Cumple con las responsabilidades que le
democráticamente cuando se asignan en su familia.
relaciona con los demás respetando • Propone organizar en familia un cartel de
situaciones
las diferencias,que vulneran la convivencia
expresando su y responsabilidades y actividades familiares
cumpliendo con a sus deberes. Conoce
desacuerdo frente a partir de la elección democrática
manifestaciones lasculturales de su localidad, región • Propone actividades familiares y permite
o país. Construye y evalúa acuerdos y normas que los integrantes de su familia elijan en
tomando en cuenta el punto de vista de los qué actividades prefieren participar
demás. Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés público, en
la que se da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Enfoques transversales

 Igualdad de género

 Orientación al bien común

 Experiencia 2:
Compartimos actividades para fortalecer la convivencia familiar

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

 Actividades de la Experiencia 2
Actividad 1
1. Conocemos cómo se organizan
las familias para una buena
convivencia.
1. ¿Cómo se organizan algunas
familias? (PS)
2. Recogemos información sobre
actividades que realiza la familia. (PS)
3. Leemos para reflexionar sobre la
convivencia. (COM)
Actividad 2 Actividad 3
2. Identificamos diversas actividades que 3. Elaboramos una propuesta de
contribuyen a la convivencia. actividades para fortalecer la
convivencia y disfrutar en familia.
1. Nos ponemos de acuerdo para organizar 1. Organizo mi propuesta de
las tareas del hogar. (PS)
actividades para fortalecer la
2. Elaboramos un gráfico para ubicar convivencia armoniosa de
espacios de actividades en casa. (MAT)
mi familia. (PS)
3. Interpretamos información para 2. Recreamos en familia una de
aprender
las
reglas de un juego y para propuestas. (AyC)
compartirlo en familia. (COM)
4. Proponemos juegos y actividades.
(MAT)
5. Compartimos gustos artísticos en
familia. (AyC)
6. Escribimos un texto para dar
instrucciones sobre actividades que
favorezcan la convivencia en
familia. (COM)
 ACTIVIDAD

ELABORAR UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE TOMANDO EN

CUENTA PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN DE
EXPERIENCIAS
• Contextualización curricular

• Adecuación curricular
• Adaptación curricular