Unidad 2

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN. LA TEORÍA COMO HERRAMIENTA PARA LA

CONSTRUCCIÓN DE UN OBJETO DE ESTUDIO. ELABORACIÓN DEL ESTADO DE LA CUESTIÓN. BIBLIOGRAFÍA.
Introducción Delpech B. et al (2014) Material de apoyo para la redacción de
trabajos académicos.

 La introducción de un escrito tiene como función dar a quien lee una idea general del
tema o problema abordado en el trabajo, sus aspiraciones y su recorrido.
 Elementos
 Presentación del contexto de surgimiento del tema
 Estado de la cuestión
 Hipótesis y objetivos
 Corpus
 Estructura del trabajo  contenido de cada sección
 Terminología, justificación del recorte
Marco teórico Asorey, V. (2012) Las herramientas teórico-conceptuales

 Formulación de herramientas teórico-conceptuales  explicitación de supuestos

conceptuales desde los que abordamos el tema y el problema, las caracterizaciones del
objeto, las miradas que tomamos, las herramientas que ofrece la teoría.
 Dan sostén a la investigación  clarifican la perspectiva teórica y desarrollan los
conceptos particulares que utiliza el investigador para su análisis
 Describir las herramientas teórico-conceptuales en el marco disciplinar en el que se
desarrolla nuestra investigación
 Enunciación ordenada (cohesión y coherencia)
 No son “una sumatoria acrítica de nociones”
 Conceptos que describen teóricamente el objeto
UNIDAD 3. La hipótesis. Las hipótesis derivadas. Metodología.
Mancuso, H. (1999) El corazón de la investigación. Abducción y deducción de hipótesis. En Metodología de la investigación en ciencias
sociales. Lineamientos teóricos y prácticos de semioepistemología, Buenos Aires: Paidós

 “para que una proposición conjetural sea considerada o funcione como una hipótesis es necesario que los
hechos enunciados no hayan sido aún sometidos a la experiencia, o mejor aún, que simplemente no hayan
sido enunciados o explicitados, de esa forma” (Mancuso, 1999, p. 100)
 Recolección de datos  presupone un núcleo de hipótesis. Por ejemplo, la elección de determinados
documentos o archivos está determinada por una hipótesis del investigador
 Una hipótesis de establecerá como confirmada cuando
 Se puedan derivar consecuencias prácticas de ella
 Se puedan derivar consecuencias metodológicas de ella (derivas otras hipótesis)

 “Ante la duda, la formulación de una hipótesis es una respuesta transitoria al problema (…)”. (Mancuso,
1999, p. 107).
 Las hipótesis deben ser:
 Formalmente correctas, es decir, no contradictorias entre los elementos de sus términos
 Fundadas en conocimiento previo y empíricamente contrastable (datos empíricos controlados, por ejemplo, un documento, una
ley, una fuente testimonial, etc.)
 Tipos de hipótesis
 Tipo 1. Ejemplo: Hecho “El asesinato de César”/ Problema: “¿Por qué fue asesinado?”/ Hipótesis: “Porque quería ser rey de
Roma”
 Considerar cuestiones referidas a cuándo, cómo, quién, por qué sucedió determinado hecho
 Tipo 2. No trata de responder por qué César fue asesinado sino qué respondieron otros investigadores a esa pregunta (¿Por qué X
investigador pensó que César fue asesinado por X motivo?)
 Datos con los que se enfrenta el investigador siempre se leen desde una determinada hipótesis
 Fenómeno  selección de datos  problema  pregunta  respuesta
 Hipótesis derivada buscan ampliar, perfeccionar y precisar la hipótesis básica
 Hipótesis científica  se debe fundamentar y se debe contrastar
 No permiten contrastación las hipótesis imprecisas y generales
 “Una conjetura deviene una hipótesis científica si y sólo si está fundamentada teóricamente, es decir que de
alguna manera se basa en el conocimiento previo, aunque más no sea para rectificarlo o corregirlo y si es de
hecho o potencialmente contrastable”. (Mancuso, 1999, p 133).
Metodología
Asorey, V. & Palazzolo, F. (2012) Capítulo IX. Claves para abordar el diseño metodológico. En M. Souza et. al (Ed) Hacia la tesis.
Itinerarios conceptuales y metodológicos para la investigación en comunicación. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Pp. 83-92

 Método  conjunto de procesos y procedimientos establecidos para llevar adelante el cumplimiento de los
objetivos de investigación
 Técnicas  instrumentos operativos que constituyen ese orden de acción
 Enfoques metodológicos  representan el posicionamiento del investigador frente a la realidad a investigar
 Cuantitativo: estudia la relación o asociación entre variables cuantificadas. Generalización, objetivación de los
resultados a través de una muestra que produce datos adjetivados como “sólidos y repetibles”. Hallar tendencias y
continuidades respecto a determinado tema.
 Métodos: encuesta, sondeos de opinión
 Cualitativo: trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura
dinámica.
 Métodos: entrevista en profundidad, trabajo de campo etnográfico, análisis del discurso
 Triangulación de enfoques: múltiples métodos en el estudio de un mismo objeto. Complementariedad de
enfoques cuantitativo y cualitativo
 No significa construir un objeto de estudio desde dos enfoques diferentes
Recolección de datos
Asorey, V. & Palazzolo, F. (2012) Capítulo IX. Claves para abordar el diseño metodológico. En M. Souza et. al (Ed) Hacia la tesis. Itinerarios conceptuales y metodológicos
para la investigación en comunicación. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Pp. 83-92

 Corpus de análisis  son construidos por el investigador  de allí se obtiene la información que él
transforma en dato
 “(…) construimos un objeto de estudio particular y lo abordamos con un enfoque específico para extraer
datos que nos permitan establecer conclusiones, en relación con nuestra pregunta de investigación.” (Asorey
& Palazzolo, 2012, p. 91).
 Articulación de técnicas de recolección de datos con herramientas de análisis e interpretación  posibilitan
articular la información obtenida con la teoría, es decir, convertirla en datos, y así elaborar las conclusiones.