MONTESSORI

Unidad III: Escuela

nueva
AGENDA
Emociones
Breve biografía de Montessori
El método Montessori
El ambiente preparado
Los materiales
El adulto
El curriculum Montessorí
Actividad: Realizar un ejemplo
 BIOGRAFÍA MARIA
MONTESSORI
María Tecla Artemisia Montessori (Chiaravalle,
provincia de Ancona, Italia, 31 de agosto de
1870, Noordwijk, Países Bajos, 6 de mayo de
1952), más conocida como Maria Montessori,
fue una médica, pedagoga, psiquiatra y filósofa,
además de humanista, activista feminista,
sufragista italiana y devota católica.
Dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, el método
Montessori se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de
respuesta del niño a través del uso de un material didáctico
especialmente diseñado.
Montessori propone una gran diversificación del trabajo y la máxima
libertad posible, de modo que el niño aprenda, en gran medida, por sí
mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.
 EL MÉTODO MONTESSORI

Es la propuesta pedagógica de Maria

Montessori, basada en la observación
científica de niños y niñas: sus diversas
fases de desarrollo a lo largo de la
vida, sus potencialidades, sus
intereses y sus capacidades.
 CARACTERISTICAS
Las principales características del Método Montessori
son:
Los niños deben tener libertad para desarrollarse y
aprender a su ritmo, en un entorno estimulante, de
comprensión y de observación por parte del adulto.
El ambiente preparado que se le aporta a los niños:
con orden, belleza, de tamaño adecuado, real, etc.
donde cada elemento ha sido seleccionado por un
motivo específico para su desarrollo.
El método Montessori puede implementarse en su
conjunto y por completo o introducirse poco a poco en
entornos de educación tradicional, enriqueciendo de
este modo la práctica educativa diaria.
Cualquier entorno en el que haya
presencia de niños y niñas es
susceptible de ser mejorado con
esta visión y práctica de la
educación.
 EL NIÑO
Los niños y niñas necesitan adaptarse a su entorno, por
lo que la Dra. Montessori veía como fundamental el
construir un ambiente favorable, tanto físico como
espiritual. Para que los niños sean capaces de darle
sentido al mundo que les rodea.
 PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO
MONTESSORI

1. Mente absorbente de los niños: estos tienen la

capacidad innata de recibir, procesar y almacenar en las
células cerebrales, y sin ningún esfuerzo, todo lo que
proviene del ambiente que lo rodea.
2. Área de aprendizaje: En un aula Montessori los espacios
están divididos en diferentes áreas, que se corresponden
con las cinco áreas clave en el aprendizaje:
Vida práctica
Sensorial
Lenguaje
Matemáticas
Cultura
3. Periodos sensitivos: son aquellos periodos en los que el
niño demuestra un interés especial o se muestra
entusiasmado por aprender una determinada área.
A estos periodos sensitivos se les denomina también
“ventanas de aprendizaje”.
4. Normalización: se trata del proceso en el que el niño va
alcanzando, gradualmente, el orden, la auto disciplina y la
socialización, es decir, la capacidad de apreciar, respetar y
colaborar con los demás.
5. Ambiente preparado: es el entorno en el que el niño se
desarrolla, tanto el espacio físico como las personas con
las que el niño se relaciona, las actividades y directrices
que se plantean en ese espacio.
6. Respeto del ritmo de aprendizaje del niño: cada niño
tiene un ritmo diferente y el adulto debe respetarlo,
evitando intervenir o hacer las cosas en lugar del niño,
pues esto obstaculiza el aprendizaje y provoca en él un
sentimiento de inferioridad y frustración.
7. El rol del adulto: su función es la de guiar al niño,
dejando que este marque el rimo dirigido por sus intereses
y favoreciendo así, tanto la autonomía física como de
pensamiento del niño.
8. Materiales Montessori: son herramientas para la
manipulación y experimentación sensorial por parte del
niño, con el fin de desarrollar el conocimiento y el
pensamiento abstracto.
LOS MATERIALES
 LOS MATERIALES
Los materiales Montessori fueron diseñados
científicamente en un contexto experimental dentro del
aula, prestando especial atención al interés de los niños
según la etapa evolutiva en que se encuentran y con la
convicción de que la manipulación de objetos concretos
ayuda al desarrollo del conocimiento y del pensamiento
abstracto.
 EL CURRICULUM
Desde el nacimiento hasta los 3 años:
Durante los primeros tres años de la vida del niño se
sientan las bases para su futuro desarrollo.
Montessori denomina a este período como el del “embrión
espiritual”, durante el cual realiza en la esfera psicológica
lo que el embrión realizó ya en la esfera física.
Este proceso se logra gracias a la “mente absorbente” del
niño que incorpora experiencias, relaciones, emociones,
imágenes, lenguaje, cultura, a través de sus sentidos y por
el simple hecho de vivir.
De los 3 a los 6 años:
Vida Práctica: son actividades que apuntan al cuidado de
sí mismos, de los demás y del ambiente físico que habitan.
De los 3 a los 6 años:
Sensorial: el niño de esta edad aprende a través de sus
sentidos más que a través de su intelecto.
De los 3 a los 6 años:
Lenguaje: cuando los niños entran al ambiente a los 3
años enriquecen el lenguaje ya adquirido.
De los 3 a los 6 años:
Matemática: los materiales ayudan al niño a aprender y
entender conceptos matemáticos al trabajar con
materiales concretos que lo conducen intuitivamente
hacia conceptos abstractos.
De los 6 a los 12 años
El Currículo en el aula de 6 a los 12 años presenta una
visión histórica, evolutiva e integrada del conocimiento y
del desarrollo humano. Incluye cinco Grandes Lecciones o
lecciones fundamentales a partir de las cuales se
desarrollan estudios específicos en distintas áreas.
De los 12 a los 18 años
Esta experiencia introduce conceptos económicos,
administrativos y financieros para su aplicación en la vida
cotidiana. También pone al adolescente en estrecho
contacto con la naturaleza, buscando inculcarle amor y
comprensión de su responsabilidad hacia el planeta en el
que vivimos y del que somos parte.
El programa Montessori para adolescentes abarca las
edades de 12 a 18 años y puede organizarse en grupos de
12 a 15 y de 15 a 18 años o, dependiendo de la cantidad de
alumnos, en un único grupo.
LOS MATERIALES SENSORIALES ESTÁN AGRUPADOS POR
CADA SENTIDOLOS MATERIALES SENSORIALES ESTÁN
AGRUPADOS POR CADA SENTIDO
 LOS MAESTROS Y MAESTRAS EN EL SISTEMA
MONTESSORI
El papel de los maestros es el de enseñar a cada niño o
niña de forma individual.
Lo más destacado es que no impone lecciones a nadie, su
labor se basa en guiar y ayudar a cada niño de acuerdo a
sus necesidades, y no podrá intervenir hasta que ellos lo
requieran, para dirigir su actividad psíquica.