UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

TRABAJO
TEMA : Estrategias de Aprendizaje de Maria
Montessori

Integrantes :

Cadenas García, Darsy Luz

Calampa Romayna, Lynda Milagros
Cahuaza Tangoa, Elia
Boullosa Pérez, Diana Cristina

Asignatura: Estrategias de Aprendizaje

Docente : Paola Pinche Ramos

Escuela : Ed.Inicial

Año -
2021
 DEDICATORIA

A Dios que nos irradia de alegría e ilumina y

enriquece nuestras vidas, así como también
nos llena de sabiduría en cada momento.

A mis nuestros padres que nos dedican su

amor,
paciencia y esfuerzo teniendo siempre una
palabra
de aliento, la cual nos motiva a salir adelante
dando
lo mejor de nosotras.
 AGRADECIMIENTO

En primer lugar, a Dios, por habernos permitido llegar hasta el día de hoy con
vida, y con el ánimo suficiente para dedicarnos con éxito a nuestras
aspiraciones educativas.

Un reconocimiento especial a la excelente plana docente de la Escuela de

Educación Inicial de la “Universidad nacional de la amazonia peruana” por
dirigir nuestro aprendizaje e incrementar favorablemente nuestra labor
educativa.

A nuestra profesora Paola Pinche Ramos por sus valiosos consejos y

orientaciones en cada trabajo educativo.
 INTRODUCCION

El éxito escolar es la capacidad que el profesor manifiesta para

hacer que el niño piense, crezca pensando, se desarrolle pensando
y sea capaz de lograr autonomía en su pensamiento. Cuando el
niño lo logra, el profesor tiene éxito.

El punto de partida para ayudar a nuestros niños es la comprensión

de la educación como la posibilidad de contribuir a la formación
integral del ser humano, lo cual lleva implícita la necesidad de
cultivar el pensamiento como una de sus facultades esenciales. En
este trabajo se plantea el aula como un espacio ideal para retomar y
analizar las situaciones y los eventos del contexto particular del
estudiante que puedan ser objeto de reflexión y trabajo para la
formación de un pensamiento más crítico y autónomo.

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 OBJETIVOS

 Fomentar en los docentes el manejo de estrategias para el

desarrollo del pensamiento crítico reflexivo de los niños y
niñas.
 Desarrollar en los docentes la habilidad de evaluar el
pensamiento crítico reflexivo de los niños y niñas.

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 TEORIAS DE APRENDIZA DE MARIA MONTESSORI

Bibliografía: María Montessori

María Montessori (1870-1952)

Fue la primera mujer medico en Italia. Su práctica
médica y sus observaciones clínicas la condujeron
a analizar como los niños aprenden en el
ambiente.
El aporte principal de Montessori para el mundo
ha sido la del método Montessoriano en el que los
niños aprenden a leer, sumar, contar y escribir por
sí mismo, sin ayuda de los adultos.

1. Escuela Nueva

Es un movimiento de renovación de
las escuelas que impregnan la
segunda parte del siglo XX. Estas
escuelas, llamadas Escuela Nueva,
se organizan en Europa y América y
sus preocupaciones básicas son:
 El niño como protagonista de
las actividades escolares.
 El maestro como apoyo,
como auxiliar de eventos,
situaciones y procesos.
 La escuela como antesala de
la inserción del sujeto en la vida social.

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 Método

Método Montessori
El método Montessori está basado en investigaciones científicas relacionadas con la
capacidad (casi sin esfuerzo) de los niños para absorber conocimiento de sus
alrededores, así como el interés que estos tenían por materiales que se pudieran
manipular. Cada pedazo de equipo, cada ejercicio, cada método Montessori
desarrollado, fue basado en lo que ella observo que hacían naturalmente, es decir, por
si mismos, sin ayuda de los adultos.
Basándose en los mismos conceptos de pierocentrismo, individualidad y
autoeducación, trabajo de forma sistemática la educación de los sentidos y la
educación de los procesos intelectuales, a través de materiales estructurados.

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 Materiales Montessorianos

• María Montessori busca la creación de un

ambiente donde la infancia se sienta feliz, y
donde todo este adaptado a sus
posibilidades y grado de desarrollo.
Comienza para ello por adoptar el espacio y
los objetos.
• Ellos mismos serán los responsables de
ese espacio y de sus objetos, mediante lo
que Montessori llama “Ejercicios para la
vida práctica”, que enseñan al niño a cuidar
de sí mismo (vestirse, peinarse, etc.).
• Además, le ayudan a saberse adaptarse al
medio (coser, lavar, regar las plantas,
planchar, barrer, etc.). Así el niño será capaz de lograr el dominio de sí
mismo y de su entorno.

Características del material Montessori

 Manipulativos, los niños aprenden a través de sus manos.

 Sensoriales, aprenden a través de los sentidos y la experimentación.
 Lúdicos, se divierten mientras aprenden.
 Repetitivos, aprenden a base de repetir constantemente.
 Motor del aprendizaje, son fundamentales en el método Montessori.
 Parte de las necesidades del niño y las satisface
 Limpios y en buen estado, todo debe cuidarse y estar perfecto.
 Solo hay 1, no hay 2 iguales, los niños aprenden a esperar su turno
 Progresivos, permiten realizar ejercicios gradualmente hasta la mayor
dificultad.
Elementos naturales como metal, madera, vidrio

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CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES MONTESSORI
Los materiales Montessori podemos dividirlos como las áreas del método, vida práctica,
sensorial, lenguaje, matemáticas y educación cósmica.

Materiales de Vida Practica

Lo primero que se utiliza tanto en los salones

Montessori como en casa son las actividades de
vida práctica, como ordenar, vestirse, desvestirse,
regar, barrer, etc. ya puedes imaginar la clase de
material Montessori de vida práctica que se utiliza.
Dentro de esta área encontramos gracia y cortesía,
trata de actividades como por ejemplo sonarse la
nariz, sentarse en una silla.
Los objetivos de estos materiales son desarrollar
capacidades físicas y mentales en los niños y
aumentar la independencia y autonomía en ellos.

Material Sensorial

Cuando domina algunas actividades de vida

práctica, se le presenta al niño los materiales
sensoriales. Estos materiales se dividen en sentido
de la vista, del olfato, auditivo, tacto y gusto.
Cuando domina algunas actividades de vida
práctica, se le presenta al niño los materiales
sensoriales. Estos materiales se dividen en sentido
de la vista, del olfato, auditivo, tacto y gusto.
El objetivo de los materiales sensoriales Montessori es desarrollar y aumentar el
potencial de los cinco sentidos del niño.

MATERIALES DE LENGUAJE
Los materiales de lenguaje van destinados al aprendizaje de la
lectoescritura.
Por ejemplo, letras de lija Montessori para lectoescritura, puede
ser un DIY teniendo lija en casa.

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Algún ejemplo más de materiales Montessori área de lenguaje pueden ser cuentos o
poemas para niños, incluso juego simbólico a través de unas marionetas.
Los materiales de lenguaje van destinados al
aprendizaje de la lectoescritura.

Por ejemplo, letras de lija Montessori para lectoescritura,

puede ser un DIY teniendo lija en casa.

Materiales para Matemáticas

El objetivo de los materiales de
matemáticas es el aprendizaje de los
conceptos matemáticas, la mayoría
abstractos y difíciles de asimilar para
los niños.
Algún ejemplo de material Montessori
de matemáticas puede ser ábaco,
listones rojos, juegos de mesa, tarjetas
de números, perlas, con este tipo de materiales pueden llegar a aprender hasta las
fracciones y decimales.
El objetivo de los materiales de matemáticas es el aprendizaje de los conceptos
matemáticas, la mayoría abstractos y difíciles de asimilar para los niños.

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Bibliografía
https://concepto.de/pensamiento-critico/

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/el-pensamiento-critico-en-los-
ninos/