I.S.F.D “Dra.

Carolina Tobar García”

Tablero sensorial

Asignatura: Taller de estrategias y elaboración de recursos

didácticos

Docentes a cargo:
● Escudero Marita
● Aguilar Damián

Estudiantes:
● Caliva Puentes Lourdes
● Díaz María Carla
● Gonzalez Vidal Marcela Belén
● Ortíz Díaz Laura Daniela
● Puentes Arroyo Ana María

Orientación: Intelectuales

Año: 2do
2023
CONSIGNA:
INVESTIGAR ACERCA DE LA TEMÁTICA PROPUESTA, BENEFICIOS, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS,
EJECUCIÓN, VENTAJAS Y DESVENTAJAS, ETC.
- Realice una breve investigación acerca del recurso asignado, consultados, citando páginas, autores,
blog, etc. La misma deberá ser presentada a modo de informe, respetando las pautas
preestablecidas de formalidad,
- Elaborar 2 recursos diferentes (en clases) y detallar cuál será el uso del mismo.
- Generar un plan de clase breve explicando el uso del recurso.
● Nivel: inicial

● Temas:
1) los sentidos
2) libre
- Cabe resaltar que los materiales y la información obtenida será compartido con los pares, por lo
cual se deberá tener en cuenta la claridad, creatividad e innovación ante las actividades planteadas.
El presente trabajo de investigación solicitado por la asignatura de taller de elaboración de estrategias y
recursos didácticos fue desarrollado con el objetivo de poner en práctica la educación sensorial en la etapa
de nivel inicial, basándonos para ello en el método Montessori. El recurso didáctico está dirigido a
estudiantes de nivel Inicial. En su elaboración se tuvo en cuenta materiales reales de la vida cotidiana que
pueden encontrar los niños/as en su entorno.
Este tablero se ha desarrollado fomentando al máximo la independencia y autonomía de los estudiantes,
con la exploración y experimentación como eje central del trabajo de investigación, en la línea de la
pedagogía Montessori. La gran mayoría de materiales empleados, así como las actividades desarrolladas
son de elaboración propia.

INTRODUCCIÓN

Los primeros años de vida son una etapa muy importante en la que se decide gran parte del destino de los
seres humanos, puesto que es en la infancia cuando las personas son más permeables, de modo que los
estímulos que reciben a una edad temprana tendrán un impacto mayor sobre su desarrollo. Así pues, si se
adquiere una base sólida en la primera infancia, el aprendizaje posterior no solo será más eficaz, sino que
además aumenta la probabilidad de que continúe a lo largo de toda la vida. Esta importancia de la
Educación Infantil está presente en la pedagogía Montessoriana. En palabras de Montessori, "la parte más
importante de la vida no es la que corresponde a los estudios universitarios, sino al primer periodo, porque
es aquí cuando se forman la inteligencia y el conjunto de facultades psíquicas".
Cuando investigamos la pedagogía de Montessori pudimos interiorizarnos sobre la importancia de la
educación sensorial. La educación sensorial resulta fundamental en el descubrimiento y conocimiento del
entorno por parte de los niños/as. Este conocimiento del entorno permite observar y explorar de forma
activa, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés
por su conocimiento" y la necesidad de desarrollar una serie de actuaciones que favorezcan la adquisición
de estas competencias por parte de los niños/as a través de la práctica activa.
En palabras de Montessori, " en muchos casos la inteligencia resulta inútil por falta de práctica, y esta
práctica es casi siempre una educación sensorial. Los sentidos son puntos de contacto con el ambiente, y
la mente, al ejercitarse para observar el ambiente, adquiere el uso más refinado de estos órganos. En el
modelo educativo de Montessori, "la educación de los sentidos tiene como objetivo refinar las
percepciones diferenciales de los estímulos por medio de repetidos ejercicios".
Es por eso que nuestro tablero está centrado en la educación sensorial y está basado en los
planteamientos de la pedagogía Montessoriana.

Maria Montessori (1870-1952) nació en Chiaravalle, Italia. Fue la primera mujer en practicar medicina en
Italia. Se interesó por la educación de los niños con retrasos mentales. Fué directora de una clínica
psiquiátrica asociada a la Universidad de Roma dedicada al cuidado de niños con retrasos mentales. Allí
puso en práctica la idea de un enfoque científico en educación, tomado de sus dos referentes y basado en
la observación y la experimentación. Estudió Filosofía, Psicología, Educación y Antropología. En 1907
cuando le ofrecieron formar una guardería de niños de entre 2 y 6 años en un complejo habitacional en
San Lorenzo, un barrio muy pobre de Roma, habitado por familias de padres trabajadores analfabetos.
María Montessori preparó un ambiente limpio, espacioso, ordenado, luminoso y trajo materiales que había
usado en sus trabajos de psicología experimental para observar la reacción de los niños Gradualmente
observó una transformación en esos niños. En medio del abandono físico y afectivo en el que se
encontraban, aquellos niños comenzaron a escribir y a leer sin intervención directa de ningún adulto,
trabajaban sin interrupción ni obligación y no necesitaban ser disciplinados por nadie. El cambio en el
comportamiento de los niños se trasladó también en sus casas, donde los niños buscaban reproducir el
ambiente ordenado y limpio que tan felices los hacía en la guardería. En 1949 la Dra. Montessori volvió a
Holanda donde murió en 1952.
TABLERO SENSORIAL: los tableros sensoriales estimulan los sentidos y las emociones gracias a las
percepciones sonoras, táctiles y visuales que proponen. Cada tablero sensorial se puede adaptar a las
necesidades de cada niño/a y pueden ir evolucionando presentando en cada momento diferentes desafíos
pedagógicos. Se compone de una tabla o panel sobre la cual hay distintos objetos con distintas
funcionalidades, los cuales fomentan la exploración del niño. Y este aprende cómo funcionan, de forma
rápida, tocando y manipulando. Los elementos que contienen son elementos cotidianos u objetos de la
vida real que el niño debe usar de forma habitual.
Los tableros sensoriales Montessori se pueden empezar a usar a partir de los 6 meses y a los niños les
encanta jugar con esos tableros hasta los 3 años (o más).

El objetivo de los tableros sensoriales es que los pequeños aprendan mediante el descubrimiento y la
experimentación con objetos reales para desarrollar habilidades cognitivas. Se trata de que los niños y
niñas se acerquen al mundo que les rodea a través del juego, tocando y descubriendo los objetos del
tablero.

VENTAJAS DESVENTAJAS

● Promueve el aprendizaje activo, ya que los
niños son protagonistas de su propia
educación y aprenden mediante la
exploración y el descubrimiento.
● Es una herramienta inclusiva, ya que cada
niño puede adaptar su experiencia según
sus necesidades y preferencias.
● Fomenta el desarrollo cognitivo, emocional
y social al brindarles la oportunidad de
comunicarse, compartir y aprender a
respetar el espacio y el tiempo de los
demás.
● Ayuda al desarrollo de las habilidades
motoras finas y gruesas.
● Mejoran la coordinación y concentración.
● En ocasiones requiere ciertos recursos para
su construcción y mantenimiento, lo que
puede ser una limitación en algunos
contextos educativos.
● Hay niños que pueden mostrarse reacios a
utilizar el tablero, y es fundamental que el
educador guíe y motive su participación
para obtener los beneficios plenos de esta
herramienta.

ELEMENTOS HABITUALES EN UN PANEL SENSORIAL MONTESSORI

● Cremalleras
● Pestillos de puerta
● Pomos
● Tubos
● Enchufes
● Ruedas
● Cierres
● Picaportes
● Interruptores
● Cadenas
● Cordones de zapato
 ● Hebillas
● Botones

El tablero sensorial Montessori es educativo (puede usarse como una herramienta interactiva
para toda la familia) y un gran recurso para íun interruptor en el panel ¿para qué tocar el
interruptor del comedor?)

● Exploración (los niños se pasan horas tocando y manipulando los objetos para saber
cómo funcionan)
● Cero aburrimiento (hay varias actividades por lo que cuando se cansan de una pueden
pasar a la otra)
● Desarrollo (mejora una amplia gama de habilidades de desarrollo motor y cognitivo)

● Autoestima (aumenta la confianza del niño a través de los logros).

● Intelecto (fomenta el juego imaginativo, el instinto investigador y la capacidad analítica)

TIPOS DE TABLEROS SENSORIALES

Hay distintos tipos de tableros sensoriales: simples o complejos, para entrenar el pensamiento
lógico o para realizar actividades de la vida diaria, de viaje o solo para jugar en casa…

TABLEROS SENSORIALES DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

Los tableros sensoriales de actividades de la vida diaria promueven la independencia de los niños
a la hora de vestirse y son ideales para practicar las habilidades motoras finas.

● Incluye diferentes piezas, entre ellas: cinturones, botón, cordones, botones a presión y
cremallera.
● Edad recomendada: 36 meses a 6 años

Cuando está plegado es muy fácil de llevar dentro de una maleta o bolso, no ocupa mucho
espacio. Es ligero y también puede transportarlo el propio niño.
PANEL SENSORIAL CON CERRADURAS, PESTILLOS Y PUERTAS

Este tipo de paneles o tableros sensoriales mejoran la psico-motricidad fina.

Dependiendo del tipo de elementos del tablero, también permiten desarrollar el pensamiento
lógico (¿cómo funciona esta cerradura? ¿Tengo que girar la llave antes de abrir la puerta?) o
aprender los números y los colores (si hay puertas que esconden números o son de colores).

● Tablero de madera resistente con imágenes de colores

● Pestillos diferentes
● Aprender colores, formas, números y animales

● Practicar las habilidades motoras finas

PANEL SENSORIAL MONTESSORI PARA PENSAMIENTO LÓGICO

Este tipo de paneles incluyen objetos y actividades más complejos, los cuales desarrollan la
destreza, el aprendizaje, la concentración y la coordinación y dan un gran abanico de
posibilidades a la hora de jugar.

Estos tableros, al tener muchos más elementos, y más variados, dan rienda suelta a la
imaginación de los niños y les obliga a pensar cómo tienen que usar cada uno de ellos.
Para la elaboración del tablero se tuvo en cuenta la importancia de la estimulación de los sentidos desde
temprana edad en los niños, permitiendo de esta manera enriquecer la experiencia de aprendizaje,
promoviendo la curiosidad y el interés por el mundo que les rodea.
Es fundamental que este tablero sea accesible para los niños, es decir, colocado a la altura adecuada para
que puedan explorarlo cómodamente y sin la ayuda constante de un adulto.

En cuanto al tamaño y forma adecuada, estas deben ser apropiadas para el rango de edad y habilidades
motoras de los niños a los que va dirigido. Un diseño bien pensado facilita la manipulación y la interacción
de los niños con los materiales.

En cuanto a la seguridad es necesario que los materiales sean seguros para los niños y que estén fijos al
tablero. Además debe ser duradero y resistente para soportar el uso contínuo y el manejo de los niños, es
por ello que se utilizaron los siguientes materiales:
● Recorte de mdf. medidas: 80 x 60
● tornillos
● tachuelas
● clavos
● teléfono de juguete
● tapa de botella
● mouse de computadora
● cierre
● rueda de silla giratoria
● pasador de puerta
● cascabeles
● números (1, 2 y 3)
● timbre de bicicleta
● broche

Actividad- consigna
Al comenzar la clase y para adentrarnos a la manipulación del recurso didáctico, se presentará
una canción acorde al nivel del grupo para conocer los cinco sentidos y realizar las actividades
posteriores que permitan identificarlos de manera independiente en el tablero sensorial con la
ayuda de un guía (docente, padre, madre o tutor). Seguidamente se les hará escuchar diferentes
sonidos como por ejemplo: subir y bajar el cierre, timbre de bicicleta, un teléfono y cascabeles
para que de esta forma pudieran relacionar cada uno de estos con los del tablero.
Al finalizar se les ofrecerá a los niños al menos tres imágenes con situaciones diversas para que
logren distinguir qué elementos del tablero serían los adecuados para cada situación.
Para esta actividad los alumnos se podrán organizar en dos grupos de 7 estudiantes cada uno.
consiste que entre los mimbros de cada grupo
Tablero libre:

Para el tablero libre decidimos trabajar con un modelo tipo viajero, esto posibilitará un mejor y
óptimo traslado hacia distintos lugares a donde se traslade el/la niño/a.
El objetivo de este es trabajar con desarrollo y destrezas motrices y cognitivas, permitiendo
identificar diferentes objetos que son de uso habitual, incorporando de esta manera distintos
movimientos que impliquen tareas sencillas e imprescindible para el niño como lo es la
manipulación de el atado de cordones, subir y bajar el cierre, usar un botón, prender y desprender
un cinto. Fomentando una mayor independencia en su cotidianidad.

MATERIALES:
● Cierre
● cinto
● cordones
● botón
● abrojo
 ANEXO (fotos del proceso de elaboración)

Bibliografía
https://www.fundacionmontessori.org/sobre-montessori/
https://formainfancia.com/panel-sensorial-montessori-como-hacerlo/
https://www.educaconmontessori.com/blog/juguetes-y-materiales/tableros-sensoriales-
montessori/
https://www.etapainfantil.com/tableros-montessori

Conclusión
Este trabajo se centró en los pequeños de nivel inicial, considerando a este periodo de vida muy
importante para el desarrollo sensorial del ser humano, ya que través de los sentidos se reciben
las primeras informaciones del mundo que nos rodea y se elabora sensaciones y percepciones,
estas constituyen los procesos de conocimiento viendo, tocando, manipulando y explorando el
entorno, por medio del movimiento el niño irá asimilando experiencias y descubriendo los
diferentes objetos y cómo funciona.
Por medio de los sentidos tambien obtenemos un aprendizaje cognoscitivo, emocional y social.
esto va intervenir de manera global en todos los procesos de aprendizaje del ser humano.