MARÍA MONTESSORI

María Fernanda Alcántara Hidalgo.

 Periodo Histórico
◦ Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, en la provincia de Ancona, Italia, en el seno de
una familia burguesa católica.
◦ Se trasladó en 1886 a Roma para realizar sus estudios superiores obteniendo a los 26 años un
doble título de honor como doctora en medicina y cirugía (la primera mujer que lo obtenía) de
la Universidad de Roma, donde durante un período ejercería la cátedra de antropología.
Aportaciones

Transformar el ecosistema del aula

 Proveer de materiales en función del nivel de desarrollo

-El conocimiento se genera a partir de la interacción que el niño o niña van va

realizando en su ecosistema. Esto es el constructivismo, el proceso de aprendizaje se
lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto sobre su
medio.

-Los materiales utilizados se fueron incorporando de un modo sistemático dentro del

aula, prestando especial atención a los intereses de los niños en función de la etapa
evolutiva que estaban atravesando. Los primeros materiales aportados por Montessori se
basaban en el ensayo y error, utilizando aquellos objetos que generaban interés en el
alumnado y descartando aquellos que no lo hacían. 

-Observo que los niños y niñas se desarrollaron mejor en un aula con interacción. El
aprendizaje, ocurre como resultado de la experiencia, tanto física como lógica, con los
materiales.
 Dejar hacer y observar
◦ El rol del adulto es secundario frente a otras perspectivas pedagógicas. Se trata de intervenir lo
mínimo posible, sin obstaculizar el proceso de aprendizaje. El adulto sigue al niño y no al revés.
El profesorado acompaña respetuosamente en el proceso educativo fomentando la
participación activa en el aprendizaje. Prepara el entorno, introduce los materiales adaptados y
observa al alumnado.
Relación con el método Científico
◦ A partir de la observación, característica fundamental del método científico,
María Montessori puso en práctica su método con niños de 3 a 6 años, en la
primera Casa de Niños que fundó en 1907 en Roma.
◦ Transformar las prácticas, crear ambientes, reconducir las fuerzas del niño, articular la instrucción con la
actividad, conectar al individuo con la sociedad, donde se propicie la alegría sin perder de vista el
aprendizaje, la disciplina, el estudio y el trabajo.
◦ Lo científico del método se debe a que, según su teoría, los niños aprenden de la observación y
experimentación en un ambiente cuidado y con estímulos seleccionados, pero ofrecidos libremente. Se
basa en el respeto a la vida infantil y a la libertad de los niños, donde la propia autoeducación es
fundamental.
Metodologías
◦ El método Montessori es un método educativo, se caracteriza por la independencia, la libertad con
límites y respeto por el desarrollo físico y social del niño.
◦ ● Reconoce la Importancia de la actividad dirigida por el niño y la observación por parte del adulto.
◦ ● El niño se desarrolla a través de un trabajo libre con materiales didácticos.
◦ ● El fin de este método es desarrollar el potencial del niño en un ambiente estructurado.
El método Montessori consiste en seguir el ritmo del niño,
acompañándolo durante su vida, lo más importante es crear un
ambiente tranquilo y respetuoso.

La enseñanza del método Montessori abarca estas áreas:

● Vida práctica.
● Sensorial.
● Matemáticas.
● Lenguaje.
● Educación Cósmica.

Todas las áreas Montessori se complementan entre sí y unas

dependen de las otras conforme va creciendo el niño.
◦ El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real,
donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El adulto es un observador y un
guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos
Estrategias
-Inspira amor por la naturaleza: María Montessori puso un gran énfasis en fomentar la conexión entre el
niño y la naturaleza a través del cuidado de plantas y animales y poniendo gran valor en crear entornos
estéticamente agradables.
-Deja que el niño se corrija a si mismo: Permite que el niño encuentre el error, pregúntale ¿Cómo puedes
mejorarlo? pero a la vez alaba su esfuerzo. Aporta materiales para que sea capaz de encontrar el error y
corregirlo.
-Enfatiza la buena educación: Es importante transmitir valores de respeto por su trabajo y por el de los
demás, educación y conducta apropiada.
◦ María Montessori se enfocó en el juego como una estrategia didáctica fuerte y eficaz, la que Permitiría a
niños y niñas descubrir y aprender a traves de este.
◦ Otra cosa importante es el entorno y el material, ella se baso en esto también.
Recursos Didácticos

◦ Los materiales Montessori podemos dividirlos como las áreas del método, vida práctica, sensorial,
lenguaje, matemáticas y educación cósmica. Lo primero que se utiliza tanto en los salones Montessori
como en casa son las actividades de vida práctica, como ordenar, vestirse, desvestirse, regar, barrer, etc.
◦ Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta
meta han de presentarse agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas de cada
alumno.
Materiales
◦ María Montessori propuso ciertos tipos de materiales didácticos Montessori para ayudar a aplicar su
método educativo en sus escuelas de filosofía Montessori
◦ -Materiales naturales. Los materiales Montessori están elaborados con materiales naturales, y con mucha
calidad.
◦ -Control del error: Los materiales Montessori son autocorrectivos, es decir, el niño puede saber si ha
realizado la actividad de forma correcta sin necesitar a un tercero que se lo diga.
◦ --Concretos: Los materiales Montessori parten de experiencias concretas para ir avanzando poco a poco
hacia la abstracción.
◦ -Reales: los materiales permiten al niño realizar actividades reales y no juego simbólico. Es decir, si la
actividad es barrer, el niño va a barrer de verdad. Si va a servir agua, la jarra es de vidrio como las que
tenemos los adultos. Es por tanto un material rompible, aunque no frágil.
-Adaptados al tamaño del niño: Comenzando por los muebles, los materiales están adaptados al tamaño
del niño, de forma que se fomente la autonomía e independencia del niño.

◦ Fomentan la concentración: Los materiales Montessori ayudan al niño a concentrarse en la tarea que está
realizando. Comenzará el pequeño por los materiales de la vida práctica, para poco a poco irse
sumergiendo en todas las áreas de conocimiento.
◦ Materiales secuenciales: siguen una secuencia de conocimiento, es decir, hay que saber en que orden
dárselos al niño puesto que es así como se produce un conocimiento

◦ -Un solo material de cada tipo

◦ -Invitan a la repetición. El niño repite la actividad con el material hasta perfeccionarla.

9 principios básicos del método Montessori

◦ Respeto a la naturaleza del niño.

◦ La mente absorbente.
◦ El alumno es un participante activo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
◦ El ambiente preparado.
◦ La autodisciplina interna.
◦ Atención a los ritmos y estilos de aprendizaje.
◦ Los periodos sensibles. .
◦ Material multisensorial.