TEMA II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y
SU IMPORTANCIA EN EL
SISTEMA EDUCATIVO
OBJETIVO: EXPLICAR QUÉ ES EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, LAS FORMAS
DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EXISTENTES Y MODELOS EXISTENTES Y
SU IMPORTANCIA PARA LA EDUCACIÓN
¿Qué son las instituciones? • Son el tipo de estructuras que más importan en la
esfera social: ellas constituyen el tejido de la vida
social.
• La única forma de observar a las instituciones es a
través del comportamiento manifiesto.
• Como lo ha planteado Searle (1995, 2005) una
institución puede existir solo si su gente tiene
creencias particulares y actitudes mentales
relacionadas.
• Las instituciones nos ofrecen un vínculo entre lo ideal
y lo real.
• Cuentan con unas características fuertes de auto–
reforzamiento y auto–perpetuación.

Las instituciones son sistemas de reglas sociales

establecidas o inmersas que estructuran las
interacciones sociales.

Hodgson, G. M. (2011). ? Que son las instituciones?. Revista CS, (8), 17-52.
• Las instituciones pueden estructurar, restringir y promover los
comportamientos individuales, también tienen el poder de moldear
las capacidades y el comportamiento de los agentes de una manera
fundamental, pues cuentan con la capacidad de cambiar las
aspiraciones en lugar de simplemente promoverlas o restringirlas.
• Los hábitos constituyen el mecanismo clave en esta transformación,
son el mecanismo psicológico por el que los individuos adquieren
disposiciones para adoptar un comportamiento adquirido
Las organizaciones son instituciones
especiales que implican (a) criterios
para establecer sus límites y
diferenciar sus miembros de los no
miembros, (b) principios de
soberanía relacionados con quien
está a cargo y (c) cadenas de mando
que definan las responsabilidades
con la organización:
• Sindicatos
• Empresas
Hodgson, G. M. (2011). ? Que son las instituciones?. Revista CS,
(8), 17-52.
La evaluación institucional
• Valora la calidad (Deber ser, quehacer y ser)
Intrínseca: Relacionada con los ideales de búsqueda de verdad y la
obtención de conocimiento.

Extrínseca: Aquella que se relaciona con los servicios a la sociedad. (Lo que
se espera de la institución y lo que ésta hace) (Estado, sector económico y la
comunidad en general)

Pertinencia social: Examinarla en cuanto al trabajo académico y en función de

los objetivos y la misión que la educación debe cumplir en el seno de la
sociedad contemporánea y en el contexto internacional
 Es importante comprender que:
• La evaluación tiene diferentes propósitos. ¿Para qué evaluar? Que
serán los que definan el tipo de evaluación a emplear.
Calidad institucional

Rendición de
cuentas
• El más importante y
Autoevaluación con mayores
Autorregulación posibilidades de
(Diagnóstico) transformar
cualitativamente el
Acreditación sector educativo es el
de Autorregulación.
2.2 LA EVALUACIÓN DEL TODO POR
MEDIO DE SUS PARTES.
Método analítico: es un
procedimiento que descompone
un todo en sus elementos básicos
y, por tanto, que va de lo general
a lo específico.

Ortega, C. (2022). Método analítico: Qué es, para qué sirve y

cómo realizarlo.
¿En qué centrar nuestra atención para evaluar una
institución educativa?
Criterios de evaluación institucional:
 Filosofía Institucional
 Planeación
 Administración
 Programas académicos
 Personal académico
 Estudiantes
 Educación a distancia
 Programas internacionales DE LA RED, L. D. (2011). CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL (Doctoral dissertation, UNIVERSIDAD
 Personal administrativo. INTERNACIONAL DEL ECUADOR).
¿En qué centrar nuestra atención para evaluar una
institución educativa? ¿Qué evaluar?

Criterios de evaluación institucional:

 Apoyos académicos
 Recursos físicos
 Recursos financieros
 Mejoramiento continuo

DE LA RED, L. D. (2011). CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTITUCIONAL (Doctoral dissertation, UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DEL ECUADOR).
 Morales López, S., Hershberger del Arenal, R., & Acosta Arreguín, E. (2020). Evaluación por
competencias:¿ Cómo se hace?. Revista de la Facultad de Medicina (México), 63(3), 46-56.

 TIEMPO

¿Cuándo
evaluar?

 DIAGNÓSTICO  NORMAS DE
 FORMATIVA ¿Para DESEMPEÑO
¿Cómo
 SUMATIVA qué  CRITERIOS DE
evaluar?
evaluar? CALIDAD
¿Qué
evaluar?

 AGENTES
INTERNOS ¿Con
¿Quién  INSTRUMENTOS:
 AGENTES qué
evalúa? VÁLIDOS,
EXTERNOS evaluar? CONFIABLES Y
PERTINENTES
 ¿CÓMO EVALUAR? Grupos
de
pares

• Una De las principales formas a través de Estudiantes

las cuales la cultura escolar inculca en
los estudiantes una u otra concepción del
aprendizaje son las actividades de
evaluación y las prácticas que giran en Docente
torno a ellas así como la calificación y los
exámenes.

Ravela, P., Picaroni, B., & Loureiro, G. (2017). ¿ Cómo mejorar la

evaluación en el aula. Colección de aprendizajes clave para la
Educación Integral. México: Grupo Magro Editores.
(Pagina 88)

• Se enfatiza en la necesidad de proponer a los

estudiantes actividades correspondientes a
toda la gama de procesos cognitivos.
• Los procesos cognitivos más complejos
requieren de los más básicos. Ya que éstos
muestran cierto grado de complejidad creciente
y de interrelación entre las capacidades
involucradas.

Ravela, P., Picaroni, B., & Loureiro, G. (2017). ¿ Cómo mejorar la

evaluación en el aula. Colección de aprendizajes clave para la
Educación Integral. México: Grupo Magro Editores.
Pero… ¿Qué concepción de aprendizaje y qué tipo de relación
con el conocimiento promueve cada tarea de evaluación? (75)

 Recordar y reproducir
 Utilizar o aplicar
 Construir significados
 Valorar y evaluar
 Diseñar o crear algo nuevo
Ravela, P., Picaroni, B., & Loureiro, G. (2017). ¿ Cómo mejorar la
evaluación en el aula. Colección de aprendizajes clave para la
Educación Integral. México: Grupo Magro Editores.
Esto con la intención de
mostrar la diversidad de tipos
de actividades en las que los
estudiantes deberían verse
involucrados para que el
desempeño resulte
significativo y relevante.

Ravela, P., Picaroni, B., & Loureiro, G. (2017). ¿ Cómo mejorar la

evaluación en el aula. Colección de aprendizajes clave para la
Educación Integral. México: Grupo Magro Editores.
 Bloom desarrolló una jerarquía de los objetivos
educativos que se querían alcanzar con el alumnado,
dividiéndolo en tres ámbitos: Ámbito cognitivo, ámbito
Churches, A. (2009). Taxonomía de
Bloom para la era digital.
afectivo y ámbito psicomotor. Es del primer ámbito del
que surge la tabla de la taxonomía de Bloom.
• Es importante mencionar que los objetivos o propósitos de
aprendizaje constituyen el objeto a evaluar.
Diseñar una estrategia requiere
orientar las acciones de
evaluación para verificar el logro
de los aprendizajes esperados y
el desarrollo de competencias
de cada alumno y del grupo, así
como la técnica y los
instrumentos de evaluación que
permitirán llevarla a cabo.

Ravela, P., Picaroni, B., & Loureiro, G. (2017). ¿ Cómo mejorar la

evaluación en el aula. Colección de aprendizajes clave para la
Educación Integral. México: Grupo Magro Editores.
• Las estrategias de
evaluación son el “conjunto
de métodos, técnicas y
recursos que utiliza el
docente para valorar el
aprendizaje del alumno”
(Díaz Barriga y Hernández,
2006).
METACOGNICIÓN:
BITÁCORA DE APRENDIZAJE:
5 estrategias centrales de la evaluación
formativa
Clarificar y compartir las intenciones educativas para comprender a
dónde vamos a llegar
Generar evidencias acerca de qué están aprendiendo
Realizar devoluciones y ofrecer orientación que permita a cada
estudiante ajustar su desempeño y continuar aprendiendo
Activar a los estudiantes como fuente de aprendizaje para sus pares.
Coevaluación
Activar a cada estudiante como responsable de su propio
aprendizaje. (Motivación Extrínseca e intrínseca; metacognición)
Ravela, P., Picaroni, B., & Loureiro, G. (2017). ¿ Cómo mejorar la
evaluación en el aula. Colección de aprendizajes clave para la
Educación Integral. México: Grupo Magro Editores.
Importancia de la evaluación en las
instituciones
• La evaluación institucional permite a
los integrantes de una institución
valorar su quehacer educativo,
renovarse y superarse constantemente,
poner al día a la institución acorde a
las necesidades de la sociedad y de los
tiempos de la misma.
GRACIAS POR SU
ATENCION.