DIMENSIONES DE LA

EVALUACION
 LA EVALUCION PSICOPEDAGOGICA
Condicionada por numerosos aspectos y elementos
personales, sociales e institucionales,

relaciones profesor-alumnos
construcción del conocimiento

valoración del individuo en la sociedad interacciones en el grupo

disciplina

estrategias didácticas que se practican

expectativas de alumnos, profesores y padres

la evaluación ayuda decisivamente, a
configurar el ambiente educativo
(Fernández Pérez, 1986, en Sacristán,
1997).
 DIMENSION ETICA Y técnico-metodológica
(Bolívar, 1995; Sacristán, 1997).

¿por qué evaluar?,

¿para qué y qué
evaluar?, ¿EN QUE
proporción?.
ETICO- ¿es preciso dar una
información? ¿a
MORAL quien?

Se subordina

técnico metodológico
 1.La finalidad de la evaluación: ¿para qué evaluar?

ético definición clara de

las competencias a
2.El objetivo de evaluación: ¿qué evaluar?
desarrollar en área
del conocimiento.

Reflexionar sobre la
evaluación que
potencian el desarrollo
de capacidades y
TÉCNICO-METODOLÓGICO El procedimiento que debemos realizar promueven la
autorregulación de los
estudiantes para el
aprendizaje autónomo
 ¿Cuál es la finalidad con que
evaluamos?
Desde el punto de vista educativo
¿cuáles son
sus causas? ¿cuáles son
La sus
evaluación ¿qué progresos?
es formativa dificultades
tienen?
¿cuáles son
El fin recae sobre el
aprendizaje, implica evaluar,
los indicios
con una actitud de esos
investigadora, de análisis y de ¿cómo avances?
reflexión, el proceso de
están
aprendizaje de cada
estudiante aprendiendo
?

para comprenderlo y tomar conciencia

no sólo de si él está o no aprendiendo,
sino de las dificultades que experimenta
y sus causas.
 Redacta un informe parcial de evaluación, empleando fichas básicas de
evaluación psicopedagógica aplicada a niños con habilidades
diferentes.