INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

UNIDAD 1: PASO 2 – EXPLORACIÓN

DIANA CAROLINA PEREZ

ROSALIA CHICA NUÑEZ
MABEL DAYANA RIVAS
DISNEY ALEJANDRA MUNOZ
YENNIFER ARAUJO
GRUPO: 50002_74

TUTORA:
NARDA CARIME CRUZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
SAN VICENTE DEL CAGUAN
FECHA 04/10/2020
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

Características de la investigación
Características de la práctica pedagógica
cualitativa
En la investigación Cualitativa se En la práctica pedagógica esta metodología es un vínculo de
desarrolla mediante un contacto entre el asertividad en los alumnos, escuchando sus propias opiniones o
científico y el fenómeno o dominado a prejuicios en determinado tema, sin dejar a un lado los valores
ser estudiado. Por lo que es de suma y normas que existen.
importancia el trabajo de manera muy Por lo tanto, esta es una de las bases esenciales en la
activa del sujeto que será estudiado. interacción que hay entre las dos partes, tanto el docente
investigador como el participante investigado, por ende, tanto la
investigación cualitativa como en la práctica pedagógica van
relacionadas.
La investigación Cualitativa es de mejor La experiencia pedagógica va muy ligada en cuanto a tener las
utilidad “se prefieren por sus investigaciones a través del método cualitativo, ya que como
propiedades explicativas y su poder esta necesita un estudio de forma reflexiva, colectiva,
exploratorio” (Ugalde & Balbastre- innovadora, teniendo en cuenta las experiencias y prácticas en
Benavent, 2013). el entorno social “entorno educativo”. Por lo tanto, logra el
Principalmente utilizado en las ciencias objetivo de esta para obtener resultados profundos en la
sociales, es decir, los procesos de la vida práctica de los pedagogos y docentes.
social, y esto por su completo proceso Generando así, un proceso de observación y trasformación en
explicativo y exploratorio, que permite los estudiantes para un cambio de bien en la sociedad.
una amplia investigación significativa en
cuanto a los resultados obtenidos.
En la investigación cualitativa debido a En la práctica pedagógica los investigadores se centran en todo
los enfoques en los que están centrados lo relacionado al entorno social educativo y en los participantes
“sirven para comprender la realidad en el que se encuentran estudiando. Lo que buscan madurar
social, porque dejan de lado las visiones sobre todo lo que trata con la enseñanza, sobre su quehacer:
unificadas que no se pueden aplicar al qué se enseña, cómo, a quién, con qué medios, arreglos y en
hecho social donde no hay leyes qué contextos. (Calvo, Camargo & Pineda, 2008).
generalizadas, sino sentimientos, Por lo tanto, ambas investigaciones tienen un objetivo de
pensamientos e historias de los actores estudio común, para entender en todo lo que se envuelve, en un
sociales que son captados a través de estudio profundo y detallado a partir de la información dada,
sus testimonios” (Ugalde & Balbastre- explorando e identificando comportamientos que existan en aula
Benavent, 2013) de clase, con ayuda de diversas habilidades basada en las
emociones y conductas de los dominados.

EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Asumiendo el rol de Alicia (la docente del preescolar de la vereda Viento Libre), desarrollar los siguientes
aspectos:

1. Definición del tema de investigación

Implementación de la AIPI en la zona rural.
1.Definir si la investigación se va a centrar en el desarrollo cognitivo, socio-afectivo,
psicomotor o comunicativo.
Se desarrollará la investigación ajustada en la dimensión Socio-Afectiva. El cual pretende que cada niño
inicie la conformación de su universo emocional y sentimental, que le permitirá mejorar y desarrollar
cada acción y conducta en su cotidiano vivir, potencializando su proceso completo.
2.Establecer el tema específico o los aspectos de esa área del desarrollo infantil se desea(n)
investigar.
Los niños son más impresionables a los sucesos, por tal motivo, tienen unos cambios de temperamento,
experimentan distintas emociones haciendo que en algunos de ellos se conviertan impulsivos hasta
individualista. Como también otro elemento la corta edad los niños, por lo que necesitan la atención
completa de sus padres durante el proceso de formación de los niños y niñas, que los feliciten y estén al
tanto para el defender y potencializar en las mejores condiciones durante el proceso de formación, y
para lograrlo se acordaran los recursos más apropiados para el bienestar individual de todos los
involucrados. De esta manera, el tema de la investigación corresponde a los factores principales del
contexto infantil para fortalecer y potencializar el desarrollo Socio-afectivo.
3.Explicar en qué medida el tema a investigar es coherente con la problemática identificada
en el contexto socio-educativo (es decir, en qué medida responde a características de la
población que atiende Alicia).
Por ende, este estudio sobre los aspectos mencionados anteriormente permitirá que la comunidad
infantil, pueda potencializar el desarrollo socio-afectivo en la interacción con su entorno, padres de
familia, demás niños y la docente.
A partir de habilidades didácticas que puedan fortalecer de mejor manera el desarrollo en los infantes,
con una colaboración activa de los padres de familia, para que los niños se sientan motivados e
interesados en relacionarse con los demás estudiantes y así los comportamientos y actitudes cariñosas
puedan reflejarse tanto en los demás niños, como en el mejoramiento de los problemas de atención,
combinación y comunicación.
4.Explicar por qué este tema es pertinente para un licenciado en pedagogía infantil (es decir,
por qué puede ser investigado por ustedes en razón de sus conocimientos disciplinares).
Este tema de investigación por parte de los profesionales en pedagogía infantil da cuenta de producción
propia de los aspectos más importantes para fortalecer y potencializar el desarrollo socio-afectivo de los
infantes, bien que son estos los que, en su práctica pedagógica, en mediación inmediata en los
contextos infantiles, pueden determinar que estrategias serán las más oportunas para lograr el
desarrollo en los niños y niñas. Además de observar en el contexto familiar las actitudes que
consecuentemente hace que los niños ante el rendimiento escolar y las relaciones con los demás niños,
no sean las adecuadas, ni estén dando resultados positivos en el proceso que se ha realizado con los
infantes.
 2. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos relacionados con el tema a
investigar
Identificación Objetivo Categorías Método Resultados
La educación Reflexionar acerca de la - Educación - Métodos Se resaltaron aspectos
socio-afectiva importancia de los afectos en socio afectiva. participativos vinculados con la función
en el proceso la educación, de acuerdo a - Estilo de : aplicación afectiva como fueron: la
de enseñanza su papel ante los diversos comunicación de la empatía, trato
aprendizaje. desafíos globales. educativa. experiencia individualizado a partir de
Autor: Laura - Métodos de los las características y
Curiel Peón http://scielo.sld.cu/pdf/rces/ participativos. estudiantes. capacidades y la
Año: 2018 v37n3/0257-4314-rces-37- - preocupación no solo por
03-e5.pdf Diagnóstico. los aspectos docentes,
- Aplicación. también los de índole
personal. Los estudiantes
relacionaron la función
afectiva con la regulativa
ya que, a pesar de
resaltar los elementos
anteriores, reconocieron
en sus docentes la
capacidad deponer
normas de disciplina y
 respeto de acuerdo a
cómo deben ser las
relaciones profesor-
estudiante sin que se
afectaran las relaciones
interpersonales.
Desarrollo  Conocer las principales
Socio- características del
afectivo desarrollo afectivo del Desarrollo
Autor: Verónica niño de 0 a 6 años. socio afectivo.
Soler Gómez  Definir los principales
conceptos y elementos
relacionados con el
desarrollo afectivo.
 Diferenciar entre
sentimientos y emociones.
 Identificar las principales
emociones, su evolución y
función.
 Entender las aportaciones
que hacen las diferentes
 teorías al desarrollo
afectivo.
 Valorar la importancia del
apego en el desarrollo
afectivo e integral.
https://www.sintesis.com/da
ta/indices/9788490773055.p
df
Desarrollo Analizar los procesos de -
socio afectivo desarrollo socio afectivo en - Desarrollo Investigación Desarrollo de un plan de
y los niños y niñas, frente a la -Socioafectivo cualitativa. acción para la
acompañamie relación con sus familias y - - Técnicas de intervención a realiza con
nto familiar. adultos, permitiendo el Acompañamien recopilación las familias, niños y niñas
Autores: fortalecimiento de vínculos to escolar de la por medio de la utilización
Areiza; afectivos y la integración de - información: de los diversos lenguajes
Sepúlveda; sus padres en los procesos Acompañamien entrevistas, expresivos.
Cardona. educativos. to familiar cuestionario,
Fecha: 2016 http://hdl.handle.net/10656/ observación.
4818

Conclusiones
¿Qué se sabe sobre el tema investigado?
Es muy complejo ya que es una problemática básicamente nacida en los hogares, ya que sabemos que
niños y niñas se desarrollan de acuerdo su entorno, es notorio que son falta de afecto por tales motivos nos
son copartidarios con sus compañeros de clase, no acatan reglas, tiene falencias a la hora de dialogar ya
que su vocabulario no es enriquecedor, tiene problemas de lenguaje, tiene dificultada con la motricidad fina
y gruesa, problemas cognitivos.
¿Qué no se ha investigado o qué no se sabe sobre el tema?
Los docentes al entrar al aula de clase deben hacer un diagnóstico por estudiante donde este nos permite
poder identificar cada uno de los problemas y dificultades que presenta los estudiantes, también nos
permite poder llevar a cabo un proceso para cada estudiante de acuerdo su condición.
Es allí donde la investigación cualitativa cumple un papel importante donde el docente se convierte en un
agente investigador para poder ayudar en la formación integral de sus estudiantes.

3. Formulación del problema

¿Qué importancia tiene el desarrollo Socio- afectivo en la primera infancia?
¿Cómo se reflejan la carencia de afectividad en su primea etapa de desarrollo?
¿Por qué es importante fortalecer las pautas de crianza durante los primeros años de vida?
Dentro de una investigación se debe focalizar la población e indagar las posibles causas que le estén
afectando el vínculo dentro de una sociedad. Así como se evidencia en el escenario educativo de la
vereda Viento Libre del municipio La Esperanza.
Al indagar se debe tener claro cuál es la problemática y la intervención que se aplicará por medio del
enfoque cualitativo y un paradigma critico social, comprendiendo el contexto, buscando alternativas de
bienestar en pro del mejoramiento de los alumnos y los cambios que genera en cada uno de los sujetos
de estudio.
El contexto del establecimiento se caracteriza por ser agitado en cuanto a las relaciones entre
estudiantes, los cuales tienen la necesidad de estar en movimiento continuamente, y así lo reflejan las
estadísticas de la valoración de estilos de aprendizajes (inteligencias múltiples)

CONCLUSIONES

ROSALIA CHICA NUÑEZ

La investigación cualitativa en la educación cumple un rol fundamental, como futuros licenciados
debemos cambiar esas estrategias pedagógicas tradicionales y poder llevar a otros niveles el aprendizaje
de los estudiantes, donde ellos puedan investigar, indagar cualquiera que sea el tema y no basarse a
unas teorías que con el tiempo van quedando atrás y dejan de ser un impacto en el aprendizaje de los
estudiantes.
YENNIFER ARAUJO
La investigación cualitativa es un proceso de conquista-construcción-comprobación teórica desde una
perspectiva holística, pues se trata de comprender el conjunto de cualidades interrelacionadas que
caracterizan a un determinado fenómeno. Permitiendo abrir muchos campos de la educación, dando la
sensibilidad de untarse de las necesidades, problemáticas, habilidades y demás características con las
cuales cuentan los niños, niñas y familias con las que estamos o estaremos trabajando, el licenciado en
pedagogía se ejerce por vocación; por lo tanto, el trabajo de campo enriquece conocimientos y moldea
caracteres permitiendo llevar a cabo los conocimientos teóricos y mejorar las estrategias que se planean
en un computador.
DIANA CAROLINA PEREZ

DISNEY ALEJANDRA MUNOZ

MABEL DAYANA RIVAS

Como futuros profesionales en pedagogía infantil se debe crecer y cambiar las ambiguas metodologías
de investigación, actualmente los estudiantes manejan de manera acertada los distintos métodos
investigativos y con esto aportan a la innovación y la creatividad en el momento de investigar, por lo
tanto, como maestros se está en la obligación de capacitar para que los educandos expresen sus ideas y
en especial su manera de pensar frente a los distintos temas expuesto.
 REFERENCIAS

 Perea, A. (2019). Investigación en educación. (OVI).

 Calvo, G., Camargo, M. & Pineda, C. (2008). ¿Investigación educativa o investigación pedagógica? El
caso de la investigación en el Distrito Capital. Magis. Revista Internacional de Investigación en
Educación, 1(1), 163-173.
 Sañudo, L. (2006). La ética en la investigación educativa. Hallazgos, 3(6), 83-98.
 Muñoz, M. & Garay, F. (2015). La investigación como forma de desarrollo profesional docente: Retos
y perspectivas. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(2), 389-399.
 Ugalde, N. & Balbastre-Benavent, F. (2013). Investigación cuantitativa e investigación cualitativa:
buscando las ventajas de las diferentes metodologías de investigación. Revista de ciencias
económicas 31(2), 179-187.