Discurso

académico oral
 Definición

Genero discursivo que desarrolla formas

de pensar y usos del lenguaje propios de
las comunidades académicas en la
modalidad oral con el propósito de
generar, transmitir o demostrar
conocimiento (Alonso, 2019)
 Características del discurso académico oral

Saber disciplinar Predominio de la

Comunidad académica
unidireccionalidad
Interactúan docentes y El tema desarrolla contenido
Emisor único con varios
estudiantes. de una disciplina
receptores y posibilidad de
alternancia si el formato de
discurso oral lo permite
 Características del discurso académico oral

Formalidad del lenguaje

Tiempo de desarrollo
disciplinar Propósitos comunicativos

Uso de lenguaje técnico y Varía según lo que se asigne al Predominan la explicación y la

disciplinar y de recursos de interior de la comunidad argumentación
expresión visual formal académica.
(vestimenta formal, material
de apoyo, etc.)
Dimensiones del discurso académico oral
Dimensión
lingüística
Dimensión
(comunicar
comunicativa
oralmente
(locutor-
contenido
interlocutor)
Discurso oral planificado por
escrito)
académico
Dimensión Dimensión
didáctica paralingüística
(adaptación del (dominio de los
saber disciplinar recursos de
para el proceso de expresión no
enseñanza- Dimensión verbales)
aprendizaje) académica
(transmisión y
producción del
conocimiento)
 Proceso de construcción del discurso
académico oral
1 2 3
Delimitación del tema, Organización del contenido Revisión del contenido
búsqueda y selección del en un esquema (revisión de pares)
contenido a desarrollar (dar sentido a la información)

4 5 6
Internalización del discurso Oralización del discurso Autovaloración de la acción
(memoria comprensiva del discursiva
contenido)
 Marcas de la enunciación
Marca de tipo personal
Uso de la primera persona plural (nosotros): se involucra al
interlocutor y se le asigna corresponsabilidad del acto discursivo

Marca de tipo espacio-temporal

Ubicación del espacio y del tiempo en el que se desarrolla el acto
discursivo: En esta exposición,…/Tal como lo vimos en sesiones
pasadas,…

Marcas de intertextualidad
Necesidad de respaldar lo dicho en enunciados previos que
corresponden al saber disciplinar y son pertinentes para abordar el
contenido: Según…/ Para el especialista en…/ De acuerdo con la
institución X…
También, se utilizan marcas para expresar un saber colectivo: Se
entiende…/ Se sabe…
Estructura del discurso académico oral

Exposición del contenido

secuenciado o postulación de
argumentos

Introducción Desarrollo Conclusión

 Se capta la atención  Se destacan las ideas

del interlocutor claves.
 Se presenta el tema a  Se reflexiona o se
tratar proponen aportes
 Referencias bibliográficas
● Alonso Chacón, P. (2019). Uso de marcadores discursivos en el discurso académico oral y escrito de
estudiantes universitarios costarricenses. [Tesis de doctorado]. Universidad de Barcelona.
http://hdl.handle.net/10803/668726

● Forgas Berdet, E. (enero 2003). Estrategias enunciativas en el discurso académico oral. Salina: revista de
lletres, (17), 229-241. http://www.urv.cat/dfilrom/publicacions/3d773b5c.pdf

● Gutiérrez Ríos, Y. (2009). El discurso académico oral en el marco de la nueva retórica. Revista
Iberoamericana de Educación, (50). https://rieoei.org/historico/deloslectores/3008Rios.pdf

● Moreno Fernández, P. & Velásquez Aponte, D. (2014). ¿Cómo entender hoy el Discurso Académico Oral-
(DAO)? Revista Interacción, (56).
https://www.cedal.org.co/es/revista-interaccion/como-entender-hoy-el-discurso-academico-oral-dao
●
 ¡Muchas
gracias!
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