Angie Katherine Torres vallejos

El enfoque comunicativo es…….

una corriente metodológica consecuente

con los cambios experimentados en las
ciencias del lenguaje en los años
precedentes y que plantea la superación
del concepto de lengua como sistema de
reglas para centrar la atención en la
comunicación.
Características…
 Los temas y las asignaturas se integran
en un enfoque global.
 El aprendiz trabaja en grupo.
 Descubre, deduce, analiza, sintetiza, etc.
 El profesor guía , facilita el trabajo del
aprendiz .
 Énfasis en el desarrollo de habilidades.
 Énfasis en la motivación intrínseca .
 Distribución del espacio del aula para
facilitar la interacción entre aprendices.
Siglas clave …
 L2:(segunda lengua), lengua oficial de un país .
 LE:(lengua extranjera), lengua fuera de los
limites nacionales entre ellos el ingles, francés ,
etc.
 MCERL:(marco común europeo de referencia
para las lenguas),cooperación en la
acreditación para el conocimiento de las
lenguas.
 PCIC.(proyecto curricular del instituto
cervantes), proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Enfoque comunicativo en la enseñanza L2.

La lengua es mas que un simple sistema de reglas .Es

un instrumento activo para la creación de significados.
Analizando las necesidades de los aprendices, el
enfoque comunicativo prevé :
Avram Noam Chomsky  Las situaciones en las que se necesitara la lengua.
 funciones con la finalidad de uso.
 Las nociones necesarias para llevar a cabo.
 Los exponentes lingüísticos propios del código que
se utilice.
 Objetivos

Maestro Estudiantes

Componentes
del enfoque
comunicativo
materiales
Actividades
educativos

Evaluación
Competencias…

Michael canale desgloso la

competencia comunicativa en
cuatro aéreas de conocimiento y
habilidad.
 • Destrezas léxicas
• Fonológicas
Gramatical
• Sintácticas
• Semánticas

• Factores contextuales
Sociolingüística
para la adecuación de
un significado de un
contexto determinado.

• Mediante los
recursos verbales y
Estratégica
no verbales
compensar los
fallos en la
comunicación .

• permite cohesión en
Discursiva la forma y coherencia
de significados .
Habilidades lingüísticas
Enfoque por tareas
 Desarrolla competencias tanto comunicativas y
generales
 Tareas para el aprendizaje lingüísticos en el
contexto escolar :
• Conocimiento del centro.
• Rellenar horarios escolares.
• Exposiciones sobre el tema
• Bibliografías

• Informes

• Debates
EL E.C. Y SU RELACION CON LA
GRAMATICA
En el texto Lineamientos académicos para la
enseñanza de la redacción se dice: "Es una
sinrazón pensar que los nuevos enfoques de la
enseñanza de la lengua y la literatura dejan de
lado a la gramática; ésta se trabaja en el aula en
una diversidad de aprendizajes pero se integra
al análisis textual de tal forma que, con base en
sus usos correctos, los alumnos, se hacen
conscientes de las necesidades gramaticales
que les auxilian para una mejor comprensión y
producción de textos.”
“El lenguaje no es un dominio del
conocimiento […], el lenguaje es una
condición para la cognición humana; es el
proceso por medio del cual la experiencia
se vuelve conocimiento” (Halliday, 1993).
 Ciencias del lenguaje Aportaciones

1.Análisis del discurso Aporta los términos de contexto y enunciación

2.Lingüística del texto De ella tenemos los conceptos de adecuación,

coherencia y cohesión

3.Sociolongüística Nos habla de situación

4.Psicolingüística Nos habla de cognición

5.Pragmática Aporta para el enfoque el contexto y los actos

de habla
Recursos ...

 Materiales didácticos.

 Materiales de consulta.
 Específicos

 Obras generales

 Materiales de trabajo.
El futuro de los enfoques comunicativos

La reflexión
Mas allá de la lingüística la Niveles
comunicación relación entre avanzados
lengua –
literatura

• Construir • Las funciones

• La función y el
contenidos epistémicas de
espacio que
significativos la lengua tienen
debe ocupar de
la gramática en mas relevancia
• Incrementar su la didáctica • La lingüística
conciencia comunicativa adquiere mayor
sobre sus • La triada lengua peso
proceso de –literatura – • Mas dedicación
pensamiento. ciencia se a la literatura
deben aclarar
para
enriquecimiento
del resto
Conclusión
Desarrolla la competencia comunicativa, en dimensiones lingüísticas y
extralingüísticas (gestos, actitudes corporales, distancias culturales) del
idioma.
Es una necesidad para actuar y resolver problemas.
La lengua deja de ser objeto en sí misma y se concibe como un instrumento
de interacción.
Se amplía la perspectiva sobre el aprendizaje de la lengua al relacionar forma
y estructura lingüística con las funciones comunicativas correspondientes y
desarrolla estrategias de comunicación donde se necesitará la lengua, las
funciones de uso, y las nociones y exponentes lingüísticos necesarios.
Se trata de que el estudiante desarrolle habilidades y estrategias con la
finalidad de usar la lengua para comunicar significados de un modo eficaz en
situaciones concretas.
Importancia sociocultural relacionada con la lengua.
Se le hace consciente al aprendiz del significado social de las formas
lingüísticas.
Las necesidades y expectativas del alumnado con respecto al aprendizaje
entran a formar parte del proceso.
Bibliografía
 Anónimo.(11-2018).enfoques comunicativo
:inter pose. Puerto Rico .Recuperado de:
http://ponce.inter.edu/cai/tesis/mperez/cap4.ht
ml
 Cassany.D.(2013). Lingüística y literatura: Los
enfoques comunicativos: elogio y
critica.Medillin.Colombia.Recuperado de:
https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/102
30/21223/cassany_enfoques.pdf