COGNICIÓN

ADOLESCENT
E Lluciana bOlea
 PIAGET
EGOCENTRISMO ADOLESCENTE

ES LA INCAPACIDAD DE DISTINGUIR ENTRE EL PUNTO DE VISTA

PROPIO Y EL DE LOS DEMÁS

EL EGOCENTRISMO
ES UNA TODOS PODEMOS
C A PA C I D A D SER
HUMANA EGOCENTRICOS
 WILLIAM LOOFT
EL DESARROLLO COGNITIVOPRESENTA LA SUPERACION DE
VARIAS FORMAS DE EGOCENTRISMO

ADOLESCENCIA

NIÑEZ
I N C A PA C I D A D D E " D E S C E N T R A R "
PUEDE PENSAR EN EL
PROPIO PENSAMIENTO
Y CONSIDERAR
PA S A R D E U N A Ó P T I C A A O T R A POSIBILIDADES
VER LAS COSAS DE "OTRO MODO" A B S T R A C TA S
 ELKIND
EXPLICA LAS
CARACTERÍSTICAS
DEL
EGOCENTRISMO
ADOLESCENTE A
 AUDIENCIA
IMAGINARIA
Creencia de que su aspecto y conducta preocupan a los demás
Sienten que son el CENTRO DE ATENCION, y no es así.
Este egocentrismo deriva de la capacidad COGNITIVA de pensar en el pensamiento de sí mismo y de
otros y la incapacidad de distinguirlos.

Explica la TIMIDEZ, característica de la adolescencia temprana

Tambien esta audiencia imaginaria
puede generar verguenza por
autocrítica o por autoadmiración
 Y no pueden
comprender el fastidio
que causa su conducta
en los adultos
ESTUDIO SHONOS

Este egocentrismo comienza

a disminuir a los 15/16 años,
cuando la audiencia
imaginaria es reemplazada
por una real (los amigos) y
los jóvenes empiezan a separa
sus percepciones de la de los
otros
 FÁBULA
PERSONAL
Convicción de ser ÚNICO, INMORTAL y ESPECIAL
Es incapaz de separar las características que lo hacen único de las que son comunes a todos

Se reduce a medida que genera relaciones de amistad y comparte CARACTERÍSTICAS CON

OTROS

Se dan cuenta que no son tan UNICOS y se reduce la sensación de soledad

COGNICIÓN SOCIAL
PENSAMIENTO SOBRE CUESTIONES SOCIALES

ES LA COGNICIÓN SOBRE LAS PERSONAS, LO

QUE HACEN, LO QUE DEBERÍAN HACER.
EL PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO SOBRE EL
YO Y LOS OTROS; LAS RELACIONES SOCIALES, ,
LAS INSTITUCIONES, Y LAS COSTUMBRES
SOCIALES.
 TODO
PENSAMIENTO
ES SOCIAL
PORQUE ESTAMOS INMERSOS
EN UN CONTEXTO SOCIAL Y
APRENDEMOS A PENSAR EN EL
SENO DEL MISMO

APRENDEMOS CREENCIAS Y
COSTUMBRES Y LAS APLICAMOS EN
UN CONTEXTO SOCIAL
 ALMACENAMOS EN LA MEMORIA
OPINIONES, DEDUCCIONES Y SINTESIS DE
UN DOMINIO SOCIAL CONCRETO E
INFORMACIÓN SOBRE LA CUAL
ELABORAMOS JUICIOS CONCRETOS, ES
DECIR CONTAMOS CON ABSTRACCIONES
COMO CON EJEMPLOS CONCRETOS A
PARTIR DE LOS CUALES ELABORAMOS
RESPUESTAS.
TAMBIÉN EMITIMOS
RESPUESTAS EMOCIONALES,
QUE ES LA FORMA EN QUE LA
COGNICIÓN SOCIAL SE
DIFERENCIA DE LA DE LOS
OBJETOS NO SOCIALES.
 CUANDO EL OBJETO SOCIAL
INCLUYE A UNO MISMO, EXISTE
UNA DIMENSION TEMPORAL, YA
QUE EL SUJETO TIENE
PRESENTA, PASADO Y FUTURO
 EN LA INFANCIA LOS SUJETOS VALORAN Y JUZGAN POR LA APARIENCIA SUPERFICIAL,
MIENTRAS QUE EN LA ADOLESCENCIA SE TIENEN EN CUENTA PROCESOS MÁS
PROFUNDOS

LOS ADOLESCENTES PUEDEN TENER EN CUENTA CUESTIONES QUE HAYAN PASADO O

VAYAN A PASAR Y CONSIDERAR POSIBLES CONSECUENCIAS ABSTRACTAS

FAVELL LOS CRITERIOS PARA DEDUCIR SI ALGO ES MERECIDO O NO O JUSTO O NO SE

HABLA DE UNA VUELVEN ABSTRACTOS

COGNICION SOCIAL
PARALELA A LA NO APARECE LA METACOGNICIÓN COMO LA POSIBILIDAD DE PENSAR SOBRE
SOCIAL PENSAMIENTOS

PUEDEN HACER HIPÓTESIS, COMPRENDER REGLAS DE JUEGO, (SOCIAL)

LOS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS, IDEAS, INTENCIONES, MORALIDAD, JUSTICIA,

ESTAN ATRAVESADOS POR ESTAS "REGLAS SOCIALES"
 LA INFORMACIÓN NUEVA SIEMPRE SE
ASIMILA EN ESTRUCTURAS DE
CONOCIMIENTOS YA EXISTENTES.
CUANDO ES CONTRARIA O DISCREPANTE
SERÁ NECESARIO UN PROCESO DE
ACOMODADCIÓN.
POR EJEMPLO CUANDO APARECE UN
CAMBIO DE ACTITUD, O RUPTURA DE
LOS ESTEREOTIPOS EXISTENTES.

LA PROBABILIDAD DE QUE UNA INFORMACIÓN

TENGA IMPACTO DEPENDERA DEL SUJETO Y DE
LA INFORMACION