Evaluación Final Módulo IV

1. Instrucciones construcción del informe

Para la realización de la evaluación de módulo:

1° Lea el siguiente PAI y responda las preguntas:

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 DESARROLLO

1.-A través de la lectura realizada del PAI propuesto, identifique

conceptos relevantes respecto al diseño universal para el aprendizaje y
la diversificación curricular en el ámbito escolar (al menos tres).

Luego de la lectura realizada se identifican los siguientes conceptos relevantes:

 Principios del diseño universal de aprendizaje.

 Adecuaciones curriculares

 PACI

 Adecuaciones curriculares de acceso

 Estrategias de respuesta a la diversidad

 Necesidad educativa especial

Cuando nos referimos al hablar del DUA, es la diversidad en el aprendizaje que

debemos planificar, en donde este tiene una explicación en que trabaja
directamente en la estructura del cerebro y el funcionamiento del mismo. En
donde los últimos avances neurocientíficos demuestran que no existen dos
cerebros iguales. Si bien, todas las personas compartimos una estructura similar
en lo relativo a las regiones cerebrales especializadas en determinadas tareas,
nos diferenciamos en la cantidad de espacio que cada una de esas regiones o
módulos ocupan en el área total del cerebro, así como en las zonas implicadas
que se activan simultáneamente en las tareas de aprendizaje. Esta variabilidad
cerebral determina los diferentes modos en que los niños acceden al aprendizaje,
las múltiples maneras en que expresan lo que saben y las diversas formas en que
se van a motivar e implicar en su propio aprendizaje.
Para el tecnicismo el DUA, según sus siglas “Diseño Universal para el
aprendizaje”, son estrategias de apoyo curricular, que buscan dar respuestas a la
diversidad de aprendizajes de los estudiantes,
4 minimizando así las barreras,
físicas, sensoriales y cognitivas que pudieran existir. Asegurándose que todos los
nuestros estudiantes puedan acceder a los contenidos y objetivos del curriculum
educacional.

Según el Cast, el DUA es un conjunto de principios para desarrollar el curriculum

de manera que proporcionemos a todos los estudiantes iguales oportunidades
para aprender.

Según Rose y Meyer (2002), los estudios realizados sobre el DUA muestran tres
principios fundamentales en la aplicación de este modelo a la enseñanza, a los
que se asocian una serie de pautas para su aplicación en la práctica educativa.

Para concluir “No hay un zapato, ni un traje que sirva a todas las personas, que
les guste a todas o que les siente igual de bien”. De la misma manera, en algo tan
relevante y complejo como es la educación, no se puede pretender que todos los
estudiantes aprendan lo mismo, a la vez, de la misma manera y con los mismos
métodos y recursos. En la base de la educación para todos está el reconocimiento
de las diferencias entre los estudiantes en su forma de aprender, en su forma de
percibir y procesar la información, de relacionarse con la información y el entorno,
en sus intereses y preferencias, sentimientos, habilidades sociales, etc. Este
reconocimiento exige que los contextos educativos se planteen la necesidad de
crear espacios en los que todos nuestros estudiantes tengan la oportunidad de
aprender, desde sus posibilidades y limitaciones, desde sus preferencias y
dificultades. Que todos tengan la oportunidad de acceder, participar e implicarse
en el aprendizaje. Y para ello parece necesario que la enseñanza se plantee
desde una perspectiva compleja que permita el acceso a los procesos de
aprendizaje a todos los estudiantes, con un enfoque que pueda ser flexible para
proporcionar diferentes opciones o la posibilidad de que el docente pueda hacer
adaptaciones para responder a las necesidades y capacidades de cada uno de
ellos.

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2.-¿Qué elementos del PAI permiten identificar el trabajo colaborativo?
¿Por qué es importante para el proceso educativo de la estudiante?

Es posible identificar el trabajo colaborativo al:

 Mencionar y señalar profesionales que trabajan con el estudiante y su rol

en este plan de apoyo individual.
 Mencionar y señalar la responsabilidad y roles que deben asumir
integrantes de la familia en la educación de la estudiante, así como
también sociabilizar este documento con ellos.

En todo establecimiento educativo es importante el trabajo colaborativo entre

profesionales, ya que permite que se reflexione, debata y contraste puntos de
vista de forma continua, llegando a acuerdos que les permitan extender y unificar
criterios pedagógicos.
Por otra parte, vincular también a este trabajo a la familia permite definir un
objetivo común en el grupo, asumiendo una responsabilidad individual y
compartida que asegure la participación activa y comprometida de todos los
miembros.

El trabajo colaborativo es una metodología fundamental de los enfoques actuales

de Desarrollo Profesional Docente y su esencia es que profesoras y profesores
“estudien, compartan experiencias, analicen e investiguen juntos acerca de sus
prácticas pedagógicas, en un contexto institucional y social determinado” (Vaillant,
2016). Aprender colaborativamente implica trabajar en conjunto para solucionar
un problema o abordar una tarea, teniendo un objetivo común, y velando porque
no solo la actuación individual, sino que la de todo el colectivo, se fortalezca. Es
un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí
solo, fruto de la interacción que se genera
6 con los demás miembros del grupo.
3.-¿Qué información indicada en el PAI permite al equipo de
profesionales decidir que la estudiante requiere un PACI?

Cuando hablamos de PAI este es un programa de planificación de apoyos

individualizados. De este modo podemos trabajar con nuestros estudiantes con
algunas barreras que se presenten en sus aprendizajes, en donde se basa en las
capacidades y preferencia de ellos. Para lograr estos propósitos se elaboran
planes individualizados a través de sesiones dependiendo de la carga de cada
profesional y según las regularizaciones ministeriales. Durante las cuales en un
principio se busca conocer las habilidades y preferencias del estudiante junto con
sus gustos y su entorno. Información que luego es utilizada para la planificación de
estrategias para mejorar su calidad de vida y autonomía.

Según la información del PAI observado anteriormente, permite identificar que la

estudiante requiere un PACI es:

 Diagnóstico
 Tipo de enseñanza (escuela especial)
 Necesidades educativas detectadas

Es por esto, que Pamela requiere un PACI en donde estas adecuaciones

curriculares. Las cuales engloban las actividades y la metodología que se va a
aplicar a la estudiante. Además, estas deben estar influenciadas potentemente por
el contexto en el que se desenvuelve Pamela.

Por otro lado, estas adecuaciones deben adaptarse también a los procesos de
enseñanza más convenientes para ella. Por lo que se deben considerar sus
gustos e intereses. En conjunto con las habilidades y motivaciones que tiene para
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emplear un material didáctico apropiado para su desarrollo escolar.
4.-De acuerdo a las NEE detectadas y los fundamentos estudiados,
redacte una acción más para incorporar a la familia en la provisión de los
apoyos.

La relación a la triada lo que conlleva a las entidades en el proceso educativo de

un estudiante, como actor principal, deben participar activamente cada uno con su
rol. Si bien en los establecimientos educacionales se les puede brindar desde
talleres o reuniones en general para exponer estrategias y/o ayudas para abordar
diversas temáticas, están deben tener un impacto dentro de las familias, para que
así estas puedan ser replicadas en sus hogares.

En primer lugar sería el involucramiento de las familias en la educación de sus

hijos, estas debiesen partir y enfatizarse en el nivel preescolar y básico, pues en
este grupo etario las familias y escuelas aprenden a respetarse y apoyarse
mutuamente en las responsabilidades compartidas con la educación de los niños:
la calidad de las alianzas tempranas permiten establecer modelos y relaciones que
pueden alentar o desalentar a los padres a continuar comunicándose con los
profesores de sus niños en años posteriores. En esta etapa temprana, el principal
propósito de la conexión entre escuela y familia es establecer y fortalecer el
desarrollo cognitivo, personal y social de los niños y prepararlos para el
aprendizaje.

Acciones:

 Comunicación fluida con las familias informando los avances, sugerencias,

etc, de los niños y los programas que se desarrollan en los establecimientos
educacionales. Esto se puede hacer a través de llamadas telefónicas,
visitas, reportes, entrevistas conferencias con los padres, etc.

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  Participación en actividades de aprendizaje en el hogar: los profesores
pueden pedirle y guiar a los padres para monitorear y apoyar las
actividades de aprendizaje de los niños en el hogar.
 Escuelas para padres enfatiza el rol de la familia en apoyar la inclusión de
ella y en el aprendizaje y el desarrollo de nuestros estudiantes al interior del
hogar. La idea principal es que las familias y las comunidades puedan
reforzar las experiencias inclusivas y de aprendizaje, (UNICEF, 2014).

Estas actividades siempre deben ser para potenciar las habilidades parentales, y
los profesores y /o profesionales no deben entregar siempre noticias negativas o
quejas, sino más bien estrategias para que puedan articular entre los agentes de
esta triada. Cabe destacar que, estas alianzas son netamente estratégicas entre
familia y escuela, y van más allá que la asistencia a reuniones de apoderados,
cumplimiento de compromisos económicos y/o envío de reportes o
comunicaciones escolares.

5.-Redacte una actividad para que la estudiante pueda mejorar en “el uso de
la comunidad”.

 Generar y promover instancias para que la estudiante identifique y

comprenda el valor y uso del dinero.
 Enseñar a través de la modelación el uso de teléfonos de emergencia a los
que la estudiante pudiese solicitar ayuda.
 Trabajo en la asignatura de orientación creando un diario mural, folletos,
etc., con acciones destinadas al buen trato dentro de la sala de clases y en
espacios abiertos como el patio.

6.-De acuerdo a lo estudiado en el módulo IV, explique ¿por qué la

estudiante cursa 8° básico en una escuela especial?

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De acuerdo con lo observado en el PAI de Pamela, ella cursa 8° básico en una
escuela especial, por lo cual se identifica con el diagnóstico de la estudiante y las
necesidades de apoyo que presenta, debido a esto ella requiere apoyos
permanentes e intensivos en las áreas de la comunicación, del funcionamiento
adaptativo, de su autonomía e independencia personal, y adecuaciones
curriculares de acceso a los aprendizajes.
7.-¿Qué significa funcionalizar y generalizar los aprendizajes desde un
enfoque ecológico?

Estos conceptos funcionalizar y generalizar, significan indagar y comprender los

entornos primarios de la estudiante, - la familia, la escuela, la comunidad –, para
diseñar el aprendizaje en sus contextos naturales, por lo que se requiere un alto
compromiso de las familias para decidir en conjunto los objetivos de aprendizaje
de mayor relevancia y funcionalidad para el desarrollo presente y futuro de sus
hijos e hijas.

8.-¿Qué barreras para el aprendizaje posiblemente se podrían presentar

en el caso? Fundamente según lo estudiado en los 4 módulos.
 Disponibilidad de recursos materiales
 Actitud de la estudiante frente a las tareas
 Sobreprotección
 Falta de comunicación entre actores

Son algunas de las que se me ocurren pero desconozco cuales

estudiaron

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 BIBLIOGRAFIA

 CAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0.

Wakefield, MA: Author. Traducción al español versión 2.0. (2013)
 HALL, T.E.; MEYER, A.; ROSE, D.H. (Eds.) (2012) Universal design for
learning in the classroom: practical applications. Nueva York: The Guilford
Press. Traducción al español versión 2.0. (2013)

 Dossier “Postítulo en discapacidad intelectual”. Modulo IV Inclusión,

diversificación curricular y normativa.
 Dossier “Orientaciones Técnicas para la evaluación diagnóstica de
estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad intelectual” MINEDUC.
 Docentemás. Ilustración del Portafolio. Trabajo colaborativo. Recuperado
del Sitio Web Docentemás:
https://www.docentemas.cl/portafolio/category/trabajo-colaborativo/
 Elige Educar. Trabajo colaborativo entre docentes. Recuperado del Sitio
Web Ideas Docentes, Elige Educar: http://www.ideasdocentes.cl/wp-
content/files_mf/1513564317id_tarjetas.pdf
 Programa de Integración Escolar PIE. Manual de apoyo a la Inclusión
Escolar en el marco de la Reforma Educacional. 2017

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