Pedagogía en Educación General Básica

Planes Lectores

EBAS189 Enseñanza y Aprendizaje del Lenguaje y la Comunicación, Segundo Ciclo

• Fenómenos comunicativos: combinación de lenguajes.
• Enfoque multimodal: semiótica social (Halliday, 1979;
2006, etc.). Redefinición del concepto de alfabetización.
• Lectura como práctica social, progresiva, cognitiva,
afectiva y emocional (Rosenblatt, 1995; Sanjuán, 2014).
• Derecho a la lectura = derecho a la educación.
• Objetivo de leer en la escuela: cultivar no solo la
competencia lectora misma sino, además, el
compromiso con la lectura.
• La comunidad educativa: espacio de guía y
acompañamiento para la lectura, espacio de formación
de lectores activos, para múltiples propósitos.
• Lector juvenil demanda estrategias (encuestas),
mediación adecuada e instancias de elección.
 Fomento, animación,
mediación lectora
Fomento lector
Conjunto de acciones
específicas de promoción de
la lectura, enfocada a la
formación de lectores.
Institución.
Animación lectora
Acciones destinadas a
mejorar la experiencia de la
lectura, no un fin en sí
mismo.
Docentes, CRA
Mediación lectora
Generación de vínculos entre
el/la lector/a y lo leído que
involucra desde los textos
leídos hasta las condiciones del
espacio donde se realiza la
lectura.
Docentes, CRA y estudiantes.
Plan lector: un proyecto.
• Supera el concepto habitual de lecturas complementarias,
domiciliarias y/o recreativas (lista de libros).
• Visión restringida v/s visión amplia.

• El Plan Lector es una iniciativa a nivel institucional que

propone la formación de lectores, articulando diversas
estrategias y espacios, y no solo el Plan de Lecturas
Domiciliarias. Plantea una responsabilidad compartida,
sustentada en una visión social de la lectura, concibiéndola
como una práctica que permite a las personas realizar
distintas actividades en su vida personal y social.
Plan lector: un proyecto.
• ¿Para qué leer?
• 1) Para aprender, 2) para aprender a leer, 3) para aprender a disfrutar la lectura (Lluch y
Zayas, 2015).
Tipos de textos que integran el
Plan Lector
• Audiolibros • Novelas Y Cuentos
• Mangas Historietas Y Comic • Novelas Gráficas
• Videojuegos • Libros Álbum Y Libros Ilustrados
• Memorias • Diccionarios
• Manuales E Instructivos • Enciclopedias
• Abecedarios • Mitos Y Leyendas
• Películas
• Canciones Biblioteca Escolar Digital.
• Biografías
Tipos de lectura

Lector se centra en los Lector se centra en

aspectos públicos y percibir y experimentar
epistémicos del estados afectivos a partir
significado de la lectura

Tareas analíticas Tareas estéticas

Rosenblatt, 2002. La literatura como exploración

Contextos de la lectura
• Programme for International Student Assessment (PISA)

Personal Pública Educativa Profesional

• Liderazgo del/de la docente y doble función:

disciplinaria y promotor/a de hábitos e intereses.
Partes de un Plan Lector
Algunas acciones y prácticas
que integran el Plan Lector
1. Lectura domiciliaria. 10. Feria del libro – comicón –
2. Lectura silenciosa. prestatón – trueque.
11. Concurso de lectura en voz alzada.
3. Concursos literarios / concursos
artísticos. 12. Obra de teatro.
4. Lectura dramatizada. 13. Charla de autores.
5. Visita a Biblioteca CRA – charla uso 14. Maletín literario.
de recursos. 15. Recopilación de relatos orales.
6. Actividades de alfabetización
16. Taller literario.
científica (Explora, etc.).
17. Club de lectura.
7. Visionado cine y literatura.
18. Visitas de curso.
8. Proyecto interdisciplinario (ABP).
9. Proyecto de lectura con PPAA.
 Diseño de un Plan Lector
¿Qué aspectos?

¿Qué texto?
Análisis de Planes Lectores y
documentos ministeriales (30%)
Revisa y elige el Plan Lector de un establecimiento que disponga de niveles entre 5to y 8vo año básico.
Selecciona un nivel educativo, revisa con atención la propuesta establecida y responde:
1. ¿Qué visión del Plan Lector se refleja en el documento? Argumenta tu respuesta.
2. Analiza la selección de los textos, sus títulos y las actividades allí definidas ¿Qué tipo de textos predominan
en este Plan Lector para el nivel elegido? ¿Qué tipos de textos podrían ser incorporados para fortalecer la
motivación lectora como una experiencia multimodal? ¿qué títulos? Argumenta tu respuesta.
3. ¿Qué acciones y prácticas predominan en el Plan Lector para el nivel elegido? ¿Qué acciones podrían ser
incorporadas para fortalecer la experiencia lectora como una actividad atractiva? Argumenta señalando las
ventajas asociadas a las prácticas que podrían ser incorporadas señalando bibliografía actualizada y
pertinente.
4. ¿Quiénes son los actores responsables de la ejecución del Plan Lector en el nivel seleccionado?
¿Quién/quiénes podrían ser incorporados? ¿De qué forma?

• Considera para tu análisis al menos los siguientes documentos:

 PEI del establecimiento (de dominio público).
 Bases Curriculares y el Programa de Estudio de la asignatura en el nivel seleccionado.
 Formando comunidades lectoras (DEG, 2020) https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-246616_recurso_pdf.pdf
 Encuesta de percepción de la lectura (DEG, 2021).
https://bibliotecas-cra.cl/sites/default/files/cra_2018/encuestas-lectura-lineamientos-pedagogicos-14-10-21.pdf
 La evaluación en la lectura 7mo año básico a 4to año medio (DEG, 2021).
https://bibliotecas-cra.cl/sites/default/files/cra_2018/la-evaluacion-en-la-lectura.pdf
Análisis de Planes Lectores y
documentos ministeriales (30%)
Aspectos formales.
1. Entrega en documento pdf, letra arial N°10, interlineado sencillo, párrafo
justificado.
2. Agregar código y nombre de la asignatura, título de la actividad, nombre del/de
la estudiante y fecha de entrega.
3. Agregar preguntas antes del desarrollo de cada respuesta.
4. Páginas tamaño carta normal, enumeradas.
5. Normas de citación y bibliografía: APA 7ma edición: https://normas-apa.org/
6. Considerar ponderaciones de la pauta de evaluación para la calificación del
trabajo.