PSICOLOGIA EVOLUTIVA -

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

 PSICOLOGIA EVOLUTIVA
• Campo de conocimientos que estudia los cambios y
transformaciones que se producen en el curso del desarrollo
humano (cambios psicológicos).
• Rama de la Psicología. Se constituyó disciplinarmente como
Psicología Evolutiva (S. XIX).
• Reconceptualizada contemporáneamente como Psicología del
Desarrollo/Psicología del ciclo vital.
¿COMO SE ENTIENDE EL DESARROLLO HUMANO A LO LARGO DE
LA VIDA?
¿COMO SE ENTIENDE EL DESARROLLO HUMANO A LO
LARGO DE LA VIDA?
 DESARROLLO HUMANO…

¿Como sucesión de etapas preestablecidas que todes atravesamos de la

misma manera?

¿El ciclo de la vida es una sucesión de etapas modeladas por los

aspectos biológicos de manera unidireccional? (Nacimiento –
Crecimiento – Madurez – Declinación y Muerte)

¿Hay una “edad para cada cosa”?

 PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
• Modernidad: modelos conceptuales que construyeron un universal de sujeto.
Funcional a la construcción del Estado moderno.
• Estandarización de comportamientos a través de diferentes instituciones.
Emergencia de categorías conceptuales vinculadas a “la edad”: infancia,
adolescencia. Invisibilización de etapas posteriores a la “madurez
productiva”.
• La PE buscó establecer las características de los procesos psicológicos en
diferentes estadios de la vida.
• Fuerte impronta del Evolucionismo como teoría científica. Se trasladan sus
leyes al campo de la Psicología.
 PSICOLOGIA EVOLUTIVA
• Tanto en EE.UU. como en Europa: predominio de las investigaciones sobre niñez y
adolescencia. Desde finales del S XIX y hasta los años 1960 la mirada de las Ciencias
Sociales estuvo centrada en el niño desde una postura adultocéntrica.
• Estudio de casos (comparación entre distintos grupos de edades frente a las mismas
pruebas experimentales).
• Comienzo de la psicometría como tradición metodológica.
• Pretensión de encontrar leyes universales y normativas de los fenómenos
psicosociales.
Desarrollo como sucesión de etapas sucesivas reguladas por un
conjunto de leyes
 PSICOLOGIA EVOLUTIVA
• Etapas evolutivas normativas y universales. Cada etapa se vinculó a un conjunto de
características y conductas específicas asociadas a secuencias cronológicas.
• Formas de organización que van de lo simple a lo complejo, de lo inferior a lo
superior, de lo inacabado a lo acabado.
• Dirección en el desarrollo que va hacia el logro de estadios superiores. El desarrollo
es recto, lineal, sigue una línea que se dirige hacia una finalidad.
• Determinismo: si se presentan ciertas condiciones, el ser humano desarrollará un
programa que ya está contenido en él. Sujeto pasivo.
 PSICOLOGIA EVOLUTIVA
•Ritmo de desarrollo: cuanto más rápido mejor.

•Sesgo biologicista: Enfasis explicativo a través de conceptos como crecimiento,

maduración y factores constitutivos del desarrollo (peso de lo innato).

•Concepción ternaria de la vida (sociedad capitalista):

- Infancia y adolescencia: preparación para la adultez

- Adultez periodo productivo
- Vejez: deterioro y muerte.
•Patrón estadístico NORMALIDAD – UNIVERSALIDAD - AHISTORICIDAD
 DESDE MITAD DEL S. XX…(posguerra)
• El sujeto comenzó a entenderse como sujeto proactivo de naturaleza compleja y
con capacidad para regular, representar e interpretar sus procesos de cambio.
• Nuevos métodos de investigación: observar y evaluar el mismo grupo de sujetos a
lo largo del tiempo (estudios longitudinales).
• El desarrollo psicológico debía analizarse considerando los factores ambientales,
sociales y culturales.
• Se abandonaron las explicaciones de cada estadio evolutivo aislado y se planteó
su estudio atendiendo a la totalidad del Ciclo Vital.
 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
• La interpretación, descripción y explicación de las transformaciones psicológicas
vinculadas al proceso de desarrollo humano (Urbano y Yuni).
• Carácter integrador e interdisciplinario por la naturaleza compleja del ser humano.

• S. XX evolución de la disciplina hacia una visión más compleja y totalizadora del

desarrollo humano.

• Extensión del Curso Vital (causas demográficas + tecnologías sanitarias).

 PARADIGMA DEL CURSO VITAL
• Conjunto de principios fundamentado en distintas teorías (psicológicas, sociológicas,
antropológicas, biológicas).
• Carácter dinámico, contextual y procesual del desarrollo.
• Noción de curso, trayectoria, apertura, indeterminación.
• Discontinuidad entre las distintas fases del desarrollo. No hay primacía de ninguna fase de
desarrollo.
• Se valorizan los aspectos biográficos y la edad cronológica como tal pierde valor explicativo.
• Considera la incidencia de los contextos sociales y los significados culturales atribuidos a
cada fase.
• Tiene en cuenta la incidencia del tiempo histórico y la pertenencia a distintas cohortes. Lo
epocal como productor de subjetividades. Generación (NO grupo etario): edad biológica
historizada.
 PARADIGMA DEL CURSO VITAL
• Papel relevante del sujeto en los procesos de desarrollo. Sujeto activo.
• La condición de sujeto no está inscripta en la naturaleza humana, sino que es una
adquisición, un acontecimiento psíquico que inaugura el devenir subjetivo.
• Requiere de un continuo y permanente trabajo de sostenimiento y afirmación de su
constitución durante todo el curso vital.
• Transiciones y acontecimientos.
• Se destaca la tendencia al cambio (más que la orientación a la estabilidad).

Devenir vital como momento subjetivo y social

 CONCEPTO DE DESARROLLO
• Lo orgánico es condición necesaria pero no suficiente para desencadenar
procesos de desarrollo.
• Concepción dinámica y situada del desarrollo.

• El desarrollo ontogenético es un proceso que se da a lo largo de toda la vida.

• Desarrollo como movimientos de avances y retrocesos. Interjuego entre

ganancias y pérdidas.
• Concepción recursiva del tiempo.

• Variabilidad intra e interindividual. Plasticidad. Multidireccional y

multidimensionalidad.
• Interacción entre logros adquiridos en proceso y acontecimientos vitales previos,
con la irrupción de procesos que generan discontinuidad.
 DESARROLLO Y SUBJETIVIDAD
• Subjetividad: articula dimensiones sociales y singulares. Producción socio-cultural de lo
subjetivo.
• Las subjetividades son sociales y culturales desde su propia configuración en tanto tales, y
complementariamente, las formas de vida y organización social son producciones de los/as
sujetos/as.
• Construcción del sujeto como configuración única que adviene y deviene en el intercambio
con el entorno material-sociocultural (entramado).
• Subjetividades definidas en plural. Diversos modos de ser y estar en el mundo y que varían de
acuerdo a los marcos biográficos.
• Configuraciones subjetivas que permiten identificar organizaciones psíquicas diferenciadas
en distintos momentos del devenir (infancias, adolescencias, adulteces, vejeces).
• Tres dimensiones de la subjetividad: Intra, inter y transubjetiva.
 BIBLIOGRAFIA

• URBANO, C. Y J. YUNI. (2014). Psicología del desarrollo: enfoques y

perspectivas del curso vital. Cap. 1 y 2. Córdoba. Editorial Brujas.
• TARDITI, L, S. PEREYRA Y M. NAVA PARODI. (2023). El devenir subjetivo a lo largo
del curso vital. Temporalidad, historicidad e identidad. Ficha de cátedra. Facultad
de Ciencias Humanas. UNRC.