DESARROLLO DEL LENGUAJE

Lic. Célida García Hernández

Docente de Comunicación
CAM No. 30 DR ROBERTO SOLIS QUIROGA
 ¿Qué es el Lenguaje?

 Es una conducta comunicativa, una característica específicamente humana que desempeña importantes
funciones a nivel cognitivo, social y de comunicación (Puyuelo, 1998).
 Fenómeno cultural y social instalado sobre el desarrollo de funciones neurológicas y psíquicas que permiten,
a través de signos y símbolos adquiridos la comunicación con nosotros mismos y con los demás.
 Sistema de signos que expresan ideas (Saussure).
 Proceso simbólico de comunicación, pensamiento y formulación (Quirós).
 ¿Por qué es importante el Lenguaje?

 El lenguaje impregna toda la vida del hombre.

 Es un medio de comunicación, exclusivo de los seres humanos.
 Todos nos valemos de él.
 Aprender el lenguaje es aprender a comunicarse con efectividad, es saber transmitir a los demás
nuestros pensamientos y es lograr comprender los de nuestros semejantes.
 Fonología

Pragmática Lenguaje Semántica

Sintaxis
 Influencia del Lenguaje en el Aprendizaje

 Aprendizaje pedagógico: Transmisión sistemática y preestablecida de conocimientos. Basado en

los niveles de enseñanza del sistema educativo vigente, cuya finalidad ultima es facilitar la
adaptación del individuo y habilitarlo para su desempeño eficaz en el medio social donde actúe.
  La adquisición del lenguaje se divide en dos etapas:
 Etapa Prelingüística (0-12 meses)
 Etapa lingüística (1 – 6 años)
 Siempre usaremos las edades como referencias relativas teniendo en cuenta la media en la que se
adquieren determinadas capacidades.
 Etapa prelingüística

 Abarca del nacimiento hasta los 12 meses aprox.

 Los niños empiezan a divertirse con la emisión de sonidos y a descubrir sus posibilidades
 De 0-3 meses: llanto y sensibilidad al ruido, discrimina sonidos, mirada directa y sonrisa,
atención visual, intercambio verbal y corporal.
 De 4-7 meses: atención, estados de ánimo, risa espontanea y sonrisa social, juegos vocales.
 De 8-12 meses: balbuceo, lalación, silabas con mayor dificultad, responde a su nombre, lenguaje
con intencionalidad
 Etapa Lingüística (1 – 6 años)

 De manera orientativa los niños empiezan a pronunciar sus primeras palabras, surgen holofrases.
 De 12-18 meses: habla social, imitación de gestos y sonidos, abundan preguntas, interés por el
nombre de las cosas, nombra y señala objetos y personas.
 De 18-24 meses: aumento significativo del vocabulario, errores de pronunciación, diferencia entre
femenino y masculino, identificación de imágenes al señalarlas.
 De 2-3 años: aparece el ¿Por qué?, construye frases simples, interés por el ¿para qué?, mezcla
realidad y ficción.
 De 3-4 años: mantiene interacción con el otro, conjuga verbos, combina palabras en oraciones
complejas.
 De 4-5 años: la mayoría de los fonemas son pronunciados adecuadamente, frases con estructuras
complejas, ajusta el lenguaje al contexto del interlocutor, entiende cualquier mensaje verbal.
 ¿Qué son los SAAC?

 Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación son formas de expresión distintas al lenguaje
hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de
comunicación y lenguaje de personas con discapacidad.
¿Éstos sistemas frenan la aparición del lenguaje
oral?

 El uso de los SAAC lejos de frenar la producción y/o aparición del lenguaje oral, lo potencia, lo mejora y
favorece.
 Se incrementa la comprensión de conceptos porque el alumno dispone de diferentes canales de estimulo.
 ¿Qué sistemas de comunicación se pueden
usar?

 SISTEMAS SIN AYUDA: son aquellos que no dependen de ningún objeto externo:
 Habla: es el principal sistema de comunicación del hombre. Es el sistema de comunicación de mayor
complejidad simbólica y al que siempre apuntamos.
 Gestos de uso común: son gestos convencionales pertenecientes a la cultura propia. Son formas naturales de
comunicación que tienen gran valor en las etapas iniciales de la intervención. Son ejemplos el gesto de
señalar, los saludos, el gesto de afirmación o negación.
 Gestos idiosincrásicos: son gestos que pueden desarrollar los chicos con déficit comunicativos y que le
sirve para comunicarse con personas familiares. Por ejemplo cerrar los ojos para decir que “sí” o mirar a un
costado para decir “no”.
 Lengua de señas: se trata de lenguas propias de las personas no oyentes. Este tipo de lengua alcanza un
nivel de complejidad y eficacia lingüística equiparable a la del lenguaje hablado.
  Sistemas con ayuda, son aquellos que dependen de un soporte externo:
 Recursos tangibles: se trata de objetos, partes de objetos o miniaturas relacionadas con aquello que se
quiere significar, que se usan para comunicar. Por ejemplo un niño entrega un vaso para pedir que quiere
tomar agua o una llave para indicar que quiere salir a pasear.
 Recursos gráficos: son configuraciones impresas que representan palabras o conceptos. Por ejemplo fotos o
sistemas pictográficos o sea dibujos lineales como los del PCS (picture comunication symbols). Estos suelen
ir acompañados de la palabra escrita para ser comprendidos fácilmente por el interlocutor. Ejemplo de
pictograma de “galletitas”
 Símbolos ortográficos: la escritura es el sistema utilizado por la mayoría de las personas hablantes. Por esta
razón aquellos chicos con habilidad para la escritura la pueden utilizar como medio de comunicación.
Tipos de apoyo a brindarle a mi hijo:

 Ayuda física total

 Ayuda física parcial
 Ayuda gestual/verbal
 Supervisión