Lenguaje

Docente: Mónica Vizcarra

Alumnos: Calabi, Vicente Quispe, Ruth
Mercado, Adriana Saenz, Camila
Miranda, Daniela Salinas, Sergio
Molina, Noel Soruco, Natalia

21 de marzo del 2022

¿Qué es el lenguaje?

“El lenguaje es un sistema de comunicación estructurado para el que

existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales.”

De esta manera, podríamos entender al lenguaje como:

- Palabras
- Reglas (sintaxis, morfología y fonología)
- Interfaces: que permiten entender el lenguaje de otros y producir
lenguaje que sea entendido por otros.
Introducción
El lenguaje propiamente dicho, se inicia por lo regular hacia los 18 meses: solo
cuando el niño ha alcanzado esa edad se han desarrollado, funcionalmente, los
centros o áreas corticales del lenguaje. en la adquisición del lenguaje
dependiendo en gran manera de la estimulación del desarrollo del lenguaje
expresivo. El uso del lenguaje refleja el nivel de desarrollo cognoscitivo.
- El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos:

● El cognitivo, diversos procesos como la atención y la memoria.

● El social-afectivo, implica comunicarse con otras personas.
● El auditivo, percepción auditiva adecuada y comprensión del lenguaje.
● El motor, (órganos fonoarticulatorios) para la articulación de los sonidos y
la adecuada expresión verbal.
En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes fases o etapas:

● Prelingüística
● Lingüística
A continuación:
● Comienzos (0-3 años)
Adquisición del lenguaje e Hitos.
● Niñez temprana (3-6 años)
Avances rápidos en vocabulario, pragmática y sintaxis.
● Niñez media (6-11 años)
Leer y escribir.
● Adolescencia (inicia entre los 8 y 14 años)
Desarrollo sutil pero importante.
Comienzos
El lenguaje es un sistema de comunicación basado en palabras y gramática. Los niños usan las
palabras para representar objetos y acciones.
Pueden reflexionar sobre personas, lugares, cosas, y comunicar sus necesidades, sentimientos e
ideas con el fin de ejercer mayor control sobre su vida.
Hitos del lenguaje
Primeras vocalizaciones
- LLANTO

- BALBUCEO

- IMITACIÓN
 Gestos
- Los gestos sociales convencionales, son gestos
que ayudan a decir de manera menos elaborada
algo que le interese.
- Los gestos representacionales.
- Los bebés entienden que los símbolos se refieren
a objetos concretos, condiciones, deseos y
sucesos.
Primeras palabras

El bebé promedio dice su primera palabra entre los 10 y los 14 meses, con lo que
inicia el habla lingüística: la expresión verbal que comunica significados.
Primeras frases

- En general, los niños lo hacen entre los 18 y 24 meses.

- Lo común es que la primera frase de un niño se relacione con acontecimientos
diarios, personas y actividades.
Niñez temprana
● Abarca entre los 3 y 6 años.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

● Habrá una creciente facilidad para el uso del lenguaje, este les permite expresar
su perspectiva única del mundo.
● Rápidos avances en el vocabulario, la pragmática y la sintaxis.
 Vocabulario
● 3 años: El niño promedio conoce y puede usar entre 900 y 1000 palabras.
● 6 años: Vocabulario expresivo de 2600 palabras y vocabulario pasivo o
receptivo de más de 20000.

Mapeo Rápido: Captar el significado aproximado de una nueva palabra después

de haberla escuchado solo una o dos veces en la conversación.

El niño también puede elaborar una hipótesis rápida acerca del significado de la
palabra a partir del contexto.
Gramática y sintaxis
● Gramática
● Sintaxis

Las formas en que los niños combinan sílabas en palabras y palabras en

oraciones incrementan su nivel de complejidad durante la niñez temprana a
medida que su gramática y su sintaxis se vuelve más compleja.
● 3 años: Plurales, posesivos y el tiempo pasado, conocen la diferencia entre yo, tú
y nosotros. Pueden hacer y responder preguntas de qué y dónde. Sin embargo,
sus oraciones por lo regular son cortas, simples y declarativas.

● 4 y 5 años: Las oraciones incluyen un promedio de cuatro a cinco palabras y

pueden ser declarativas, negativas, interrogativas o imperativas. Oraciones
complejas con cláusulas múltiples. PADRES Y PARES. Tienden a hacer oraciones
en narrativas que se alargan. La comprensión puede ser inmadura en algunas
ocasiones.
● 5 y 7 años: El habla se parece más al habla adulta. Sus oraciones son más largas
y complicadas; usan más conjunciones, preposiciones y artículos; emplean
oraciones compuestas y complejas, y pueden manejar todas las partes del habla.

Hablan con fluidez, de manera comprensible y gramatical, les falta dominar muchos
puntos específicos del lenguaje como son la voz pasiva, las oraciones
condicionales o el verbo auxiliar haber. Es común que cometan errores, porque
todavía no han aprendido las excepciones a las reglas, cuando descubren una,
tienden a sobregeneralizarla. El entrenamiento puede ayudar a dominar estas
formas sintácticas.
Pragmática y habla social
Pragmática: Conocimiento práctico de cómo utilizar el lenguaje para comunicarse.
A medida que los niños aprenden el vocabulario, la gramática y la sintaxis, adquieren mayor
competencia en la pragmática.
Habla social: Tiene el propósito de ser entendida por quien escucha.
● 3 años: Son bastante habladores y prestan atención al efecto que tiene su habla en los demás.
● 4 años: Simplifican su lenguaje y emplean un tono más alto.
● 5 años: Adaptan lo que dicen a lo que conoce quien escucha. Usan palabras para resolver las
disputas, emplean un lenguaje más cortés y dan menos órdenes directas. Abordan un tema de
conversación durante varios minutos, las condiciones para esto es que se sientan cómodos con
el interlocutor, que conozcan el tema y que este les interese.
Habla privada
¿En qué consiste?

Es el hablar en voz alta sin intención de comunicarse.

Postura de Piaget

- Signo de inmadurez cognoscitiva.

- El egocentrismo del niño.
Habla privada
Postura de Vygotski

- Planteaba que era una conversación especial con el yo.

Respecto a las investigaciones

- Apoyo a la postura de Vygotski.

- El 86% no contiene comentarios egocéntricos.
- El habla privada se ve influencia por la experiencia social.
- Tiende a incrementar en la resolución de problemas y tareas difíciles.
Preparación para la alfabetización
Alfabetización emergente

- Habilidades fundamentales que adquiere el niño para comenzar a aprender a

leer.

Habilidades previas a la lectura

- Capacidades del lenguaje oral: vocabulario, sintaxis, estructura narrativa, y la

comprensión que el lenguaje se usa para comunicar.
- Capacidades fonológicas específicas: consiste en conectar letras con sonidos,
esto ayuda a la decodificación de palabras.
- Los niños comprenden que las palabras escritas expresan ideas
- Aplicación progresiva de los niños.
Medios de comunicación y cognición
La comprensión de los niños

- En esta etapa son capaces de seguir la trama de una historia y comprender el

diálogo entre personajes.

¿Mejora o empeora la cognición de los niños?

- Varios estudios plantean que mejora la cognición

- Otros estudios afirman lo contrario
- Lo importante es el contenido
Niñez media
→ La adquisición del lenguaje es un proceso complejo
que está relacionado con la madurez.

→ Macias (1978) afirma, “sería incorrecto decir que el

habla es producto de la madurez porque la madurez sola
es incapaz de producir el habla en el niño. A medida que
el niño va desarrollándose físicamente, sus capacidades
cognoscitivas se vuelven más complejas y mejor
diferenciadas.”

En esta etapa del desarrollo entonces, se incrementan las habilidades de memoria y lenguaje:

- Los niños desarrollarán rápidamente sus habilidades mentales.

- Aprenderán mejores maneras de describir sus experiencias y sus ideas.
- Se enfocarán menos en sí mismos y se preocuparán más por los demás y los detalles.
Lenguaje y Alfabetismo
Papalia (2017): “las habilidades lingüísticas continúan en
ascenso durante la niñez media. Los niños de edad
escolar pueden entender e interpretar mejor la
comunicación oral y escrita y hacerse entender.”

- Una vez que los niños empiezan a incrementar su

vocabulario en los primeros años escolares, los
verbos que utilizan son cada vez más precisos.
- Aprenden que una palabra puede tener más de un significado, es decir, que pueden ser
plurisémica.
- Disciernen el significado en su determinado contexto: aprenden a utilizar metáforas y
analogías.
- Posteriormente el niño categorizará sus asociaciones, expresará sus pensamientos, todo
resultado de la conceptualización de ideas.
Pragmática: El conocimiento de la
comunicación
En la etapa del crecimiento lingüístico se menciona la pragmática como el uso
práctico del lenguaje, esto incluye habilidades narrativas y de conversación.

Sus características son:

- Niños de 6 años podrán describir motivos y conexiones casuales. (películas,

series, libros)
- Las historias de los niños son más complejas y largas.
- Las narraciones el uso de palabras es más amplio y variado que antes.
Aprendizaje de la lectoescritura
Aprender a leer y escribir libera a los niños de las restricciones de la comunicación esto
permite acceder a las ideas e imaginación de personas de tiempos remotos y de tierras
distantes.

● La decodificación es un proceso en el cual el niño debe recordar ciertas

características distintivas de las letras; posteriormente el niño podrá reconocer
fonemas al descomponer palabras en sus partes constitutivas. Por último el niño
podrá podrá a unir características visuales y los fonemas y recordar cuales van
juntas.
● Las habilidades metacognitivas pueden ayudar a los niños a leer y escribir. Esto
implica pensar sobre el pensamiento, lo que puede ayudar a monitorear de la
comprensión de lo que leen. La adquisición de capacidades de escritura va de la
mano con el desarrollo de la lectura.
Adolescencia
Según KidsHealth, la adolescencia es el período de la vida de un niño
que se acerca a la edad adulta y puede comenzar en cualquier
momento entre los ocho y los catorce años. Está marcado por
numerosos cambios físicos, así como ciertos desarrollos cognitivos. El
desarrollo lingüístico durante este tiempo es sutil pero importante.
Este desarrollo incluye aprender a utilizar un lenguaje más complejo y
comunicarse de otra manera dependiendo de la situación.
 Desarrollo del lenguaje
· CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

● Llegada del pensamiento abstracto, pudiendo definir y discutir abstracciones

como amor, justicia, libertad, o expresiones que utilizan modismos o lenguaje
figurado (como “tus ojos brillan como estrellas”).
● Mayor conciencia de las palabras como símbolos que pueden tener
significados múltiples, disfrutando del uso de la ironía, los juegos de palabras y
las metáforas.
● Uso más frecuente de términos, como sin embargo, por
lo demás, de todos modos, por consiguiente, de verdad y
probablemente, para expresar relaciones lógicas.

● Adquisición de mayor destreza en la toma de perspectiva social: la capacidad

para ajustar su forma de hablar dependiendo donde se vea situado, con sus
pares o con adultos.
● Capacidad de reflexión: distinguen entre verdad y falsedad.
● Aumento en la longitud de las oraciones, mayor habilidad de manejo de
sinónimos y antónimos y de efectuar inferencias.
El “publilecto”
→ El dialecto social de la pubertad
Permite fortalecer la identidad del grupo y dejar fuera a los
intrusos (los adultos), además de consolidar vínculos dentro
de las mismas personas del grupo.
Forma parte del proceso de desarrollo de una identidad
independiente separada de los padres y del mundo de los
adultos.
*El vocabulario puede diferir según el género, origen
étnico, edad, región geográfica, vecindario y tipo de
escuela y varía de un grupo a otro.
Estimulación del lenguaje
IMPORTANCIA

Es una herramienta para pensar, contribuye al desarrollo de la inteligencia, desarrolla

nuestra capacidad de análisis, facilita la comprensión y resolución de problemas,
toma gran relevancia a la hora de hacer relaciones sociales, pero es en esta etapa que
la estimulación se vuelve algo fundamental, debido a que, además de ser el momento
en el que forman una identidad propia, también es el periodo de transición al mundo
adulto.
 Algunas actividades
Entre algunas de las actividades que se pueden realizar para estimular el lenguaje
en esta etapa están:

- Tener conversaciones sobre temas complejos con ellos.

- Incentivar la lectura
- Utilizar debates
- Emplear acertijos o juegos de palabras
Steven Pinker, La lingüística como ventana a
nuestra mente.
Conclusiones
● Educador.

● Escuela.
GRACIAS.