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INTRODUCCION
Para ello, es importante que los alumnos dominen el lenguaje oral en sus cuatro
niveles de desarrollo (fonético-fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático)
MARCO TEÓRICO
EL LENGUAJE ORAL
De acuerdo a Rodari, G. (1984), los cuentos y relatos, pueden ser un buen vehículo
para llevar a cabo la estimulación del lenguaje oral en esta etapa. Nos dan la
posibilidad de usar un tipo de lenguaje con unas características muy específicas. Se
trata, en efecto, de un lenguaje en buena parte descontextualizado, ya que no puede
apoyarse exclusivamente, en realidades presentes. El lenguaje crea el contexto, y ello
confiere a los cuentos un carácter específico.
Los aspectos del lenguaje a los que se ha hecho referencia, con ser cruciales, no son los
únicos a los que hay que prestar atención educativa. El lenguaje que es al principio
comunicación con los demás y un procedimiento para influir sobre su conducta, acaba
convirtiéndose en un instrumento de comunicación consigo mismo y de control y
planificación del propio comportamiento.
A partir de las obras de Serón, J.M. y Aguilar, M. (1992) y Gallego, J.R. y Gallardo, J. L.
(2003) analizaré que el lenguaje se divide en 4 niveles:
a) Nivel fonético-fonológico.
Este nivel hace referencia a los procesos de discriminación auditiva, es decir, la
capacidad del niño para diferenciar los distintos sonidos de la lengua y a los procesos
de articulación, de producción correcta de los sonidos.
b) A nivel semántico.
c) A nivel morfosintáctico.
d) A nivel pragmático.