Masculino, 6 años.

David Mata Martínez.

Desempeño de subpruebas:  

1. Coordinación ojo-mano:

Edad equivalente: 4-11 Término descriptivo: pobre

2. Copia:

Edad equivalente: 7-11 Término descriptivo: promedio

3. Figura Fondo:

Edad equivalente: 9-11 Término descriptivo: promedio

4. Cierre visual:

Edad equivalente: 11-5 Término descriptivo: superior

5. Constancia de Forma:

Edad equivalente: 10-10 Término descriptivo: por encima del promedio

Puntuación de los compuestos:

Integración visomotora:

Índice compuesto: 88

Percepción visual con respuesta motriz reducida:

Índice compuesto: 120

Percepción visual general:

Índice compuesto: 109

Interpretación:

David muestra una percepción visual general promedio. En cuanto a la percepción

visual con respuesta motriz reducida presenta un rango descriptivo superior al promedio, en

habilidades como Figura-Fondo (FF) que representa la capacidad de ver figuras especificas

en un fondo confuso o complejo; en cierre visual (CV) que representa la habilidad para
reconocer una figura estimulo que ha sido dibujada de manera incompleta, y en constancia de

forma (CF), que mide la habilidad de reconocer figuras geométricas con diferencia de

tamaño, posición o sombreado. Sin embargo, en integración visomotora (capacidad de

coordinar la visión con los movimientos del cuerpo o sus partes) muestra un rango

descriptivo debajo el promedio, lo cual indica que el niño presenta dificultades, como,

escritura pobre, obstáculos a la hora de dibujar, recortar, trazar o pintar, irregularidad en la

escritura, dificultad para tomar el lápiz o tijeras, muestra una pobre capacidad para atarse las

agujetas, vestirse, abotonarse, etc.

Basándonos en el último punto, para mejorar la integración visomotora, es necesario

hacer una lista de recomendaciones que beneficiaran en el desarrollo de los diferentes

aspectos de la percepción visual y coordinación.

Recomendaciones:

 Realizar actividades encaminadas a la coordinación motora y manejo del

cuerpo, como: brincar, correr, ejercicios de flexión, ejercicios de cambios de

posición, levantar piernas, empujar objetos, carreras de relevos, etc.

 Ejercicios de equilibrio.

 Ejercitar movimientos creativos, con ayuda de juegos tubulares, de recreo o

patio, escaleras, resbaladillas, columpios, etc.

 Actividades que impliquen colorear, trazar, calcar y recortar.

 Utilizar arcilla, pintura, barro, masa, etc.

 Juguetes para manipular, como: objetos de madera, tuercas, pernos, conos,

cubos, bloques, etc.

 Actividades que impliquen movimiento ocular.

 Actividades de autoayuda, como subirse el cierre, abotonarse, atarse las

agujetas o vestirse.

 Actividades que beneficien la posición del espacio, es decir: imagen corporal,

identificar partes del cuerpo, guiar posturas, dibujar figuras humanas,

identificar la derecha e izquierda, juegos de dirección y ubicación corporal en

el espacio.