Construcción del

Programa Analítico
LESEM Ana Isabel Esparza Soto
Colegio Juan Pablo II
Proceso llevado para la construcción del
programa analítico
1. Primer plano: Análisis del contexto socioeducativo
de la escuela
2. Análisis del programa sintético
3. Fase 1 Inicio del codiseño
4. Fase 2 Transversalidad
 Diagnóstico Educativo y Comunitario
 Se apoya en información que a su colectivo docente le permite analizar, reflexionar,
identificar y priorizar las necesidades educativas para a partir de estas últimas, tomar
decisiones consensuadas que favorezcan su atención.
 Puntualiza las condiciones y características de las niñas, niños y adolescentes, de sus
familias y comunidad.

Documento de apoyo
Diagnósticos, exámenes
estandarizados, test,
entrevistas, evaluaciones,
etc.

Orientaciones para
elaborar el PEMC

Lo elabora
Colectivo Docente
 Diagnóstico Educativo y Comunitario

Documentos de apoyo
Avance del contenido para el libro docente. El
diseño creativo
Diagnósticos, exámenes estandarizados, test,
entrevistas, evaluaciones, diarios de clase, etc.
Analizar las condiciones académicas,
personales, familiares de los alumnos,
así como elementos del contexto
internacional, nacional, estatal y local.

Lo elabora
Docente
Análisis del programa sintético
Objetivos:
 Conocer a profundidad el campo formativo
 Analizar la relación de las disciplinas del
mismo campo
 Analizar la progresión de los contenidos a
través de la Fase 6 (1°,2°,3°)
Documentos de apoyo
 Descripción general del campo formativo en
Avance del contenido del
programa sintético fase 6 el que esta nuestra disciplina
 Finalidades del campo formativo
Lo elabora  Especificidades del campo formativo
Docente  Contenidos y procesos de desarrollo
Fase 1 Inicio del codiseño
Jerarquizar y priorizar contenidos Documentos de apoyo
Criterios Orientaciones para
identificar y seleccionar
1. Recupera experiencias, saberes, necesidades, contenidos curriculares
características e intereses del alumnado. indispensables
2. Se relaciona con los fenómenos naturales,
Avance del contenido del
sociales y los problemas de la vida cotidiana programa sintético fase 6
3. Es necesario para abordar otros contenidos
4. Se puede abordar en las condiciones actuales Lo elabora
del contexto escolar Docente
Fase 1 Inicio del codiseño
Fase 1 Inicio del codiseño
Ejemplo 1
Fase 1 Inicio del codiseño
 Ejemplo 2
Fase 1 Inicio del codiseño
Acerca de las orientaciones didácticas
 Sugerencias de perspectivas de enseñanza, materiales y recursos didácticos
para orientar el trabajo docente
 Planteamientos flexibles para desarrollar los procesos de enseñanza de la
disciplina

Acerca de la evaluación
 Evaluación formativa
 Ambiente colaborativo y de autorreflexión por parte del alumno de sus logros,
dificultades y pendientes por desarrollar
 Fase 2 transversalidad
 Articulaciones entre contenidos
 Viabilidad en función de la relación temática y secuencia de los contenidos
 El contexto educativo y comunitario se tomará como base para el diseño de
situaciones problema relacionadas con problemas del entorno:
 Inmediato o mediato (vivienda, agua, salud, respeto a la diferencia de géneros,
racismo, clasismo)
 Nacionales (estupefacientes, violencia social, convivencia, construcción de la paz)
 Globale (mercados, economía, calentamiento global, relaciones norte-sur, entre
muchos más).

En este punto son clave los ejes articuladores. Documentos de apoyo

 Trabajo colegiado del colectivo docente se realizará en las sesiones de CTE, se
sugiere considerar los periodos de evaluación del plantel Avance del contenido del
programa sintético fase 6

Lo elabora
Colectivo Docente
Fase 2 transversalidad