FECHA: 1 de junio del 2022

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconocemos las silabas tónicas y atonas

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?
SE COMUNICA ORALMENTE -Expresa oralmente ideas y emociones, Separa las palabras en sílabas y
Se expresa oralmente adecuando su texto oral a sus reconoce la silaba tónica y atona
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS interlocutores y contexto de acuerdo al
Obtiene información del texto oral. propósito comunicativo.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE -Desarrolla ideas en torno a un tema
TEXTOS ampliando información de forma pertinente.
Produce diversos tipos de textos -Organiza y jerarquiza las ideas
estableciendo relaciones lógicas entre ellas
Reconoce y define las silabas atonas y
tónicas
ENFOQUES TRANSVERSALES Actividades o acciones observables
Enfoque Orientación al bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para ayudar y comprender
sus circunstancias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Leer la información de la comunicación y clases  Cartulinas, hojas bond de color. Papelotes,
 Elaborar el papelote con el mapa conceptual para ser plumones. Láminas.
completado.
 Elaborar la ficha de aplicación

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo min
Saludamos a los estudiantes y pedimos que recuerden las actividades realizadas en la sesión anterior.
Jugamos a mencionar nuestros nombres con palmadas (separando en sílabas) Ejem.
A – ria – na Jai – ro
Preguntamos, ¿Cómo suena? podemos mencionar así todas las palabras? ¿por qué las hemos pronunciado
así?
Luego por grupos distribuimos tarjetas con sílabas, pedimos que formen palabras y peguen en la pizarra
Zanahoria melocotón rinoceronte adivinanzas cuy papel zapato
ho na za ria
Ejemplo: = zanahoria
Realizamos la dinámica del silabeo de cada palabra formada en la pizarra, luego preguntamos:
¿Cuántas sílabas tienen cada palabra? ¿Todas las silabas tienen mayor fuerza de voz? En la palabra papel,
en que silaba está la mayor fuerza de voz?
Comunicamos el propósito de la sesión. Hoy aprenderemos a separar las palabras en sílabas y en ellas
conoceremos y diferenciaremos la sílaba tónica y atona.
Desarrollo Tiempo min
- Retomamos los ejemplos de las palabras divididas en sílabas, luego los estudiantes cuentan la cantidad de
sílabas que tiene cada palabra.
- Se explica que la sílaba, es la pronunciación de una o más letras en un solo golpe de voz y estas se
clasifican de la siguiente manera:
-Se presenta el papelote en la pizarra
PALABRAS NÚMERO DE SILABAS EJEMPLOS
Monosílabas Una Cuy
Bisílabas Dos Pa – pel
Trisílabas Tres Za – pa – to
Tetrasílabas Cuatro Me – lo – co - tón
Pentasílabas cinco A – di – vi – nan - zas
Luego la docente presenta los siguientes sustantivos en la pizarra
Caballo zapatero profesor canción cóndor
Silabeamos cada palabra, luego preguntamos: en la palabra caballo ¿Qué silabas suenan más fuerte?
(subrayamos con color rojo) ¿Qué silabas suenan con menor intensidad? ¿Qué tipo de silaba es aquella que
tiene mayor intensidad de voz? ¿Qué tipo de silaba es aquella que suena con menor intensidad? ¿Qué es el
acento? ¿Cuáles son las clases de palabras según la ubicación del acento?
La docente sistematiza las respuestas y escribe en la pizarra el concepto de sílabas tónicas y átonas, y
explica cada una
SILABA TÓNICA SILABA ÁTONA
Es la silaba que se pronuncia con mayor Es la silaba que se pronuncian con menor intensidad de
fuerza de voz en relación con las demás voz… vendría a ser el resto de las silabas de una palabra.
silabas dentro de una palabra. Ejemplos:
Ejemplos: Pro - fe - sor
Ca - ba - llo Átona átona tónica
ST En este caso la sílaba “sor” es la que tiene mayor intensidad
Za - pa - te - ro de voz, por lo tanto es una silaba tónica y las demás son
ST atonas, porque suenan con menor intensidad de voz cuando
lo pronunciamos.

Los estudiantes transcriben en sus cuadernos.

En forma individual desarrollan la ficha de aplicación (anexo)

Cierre Tiempo min

Dialogamos con los estudiantes sobre lo que han aprendido el día de hoy
METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué tipo de texto hemos leído? 20 min. ¿Descompusimos
de manera correcta las palabras en sílabas? ¿Identificamos correctamente la sílaba tónica de cada palabra?
¿Y las átonas? ¿Para qué servirá lo aprendido en este día?
Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia durante el transcurso de la sesión.
- Felicitamos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

TAREA O TRABAJO EN CASA Leen noticias periodísticas, luego eligen 10 palabras, las descomponen
en sílabas y luego identifican las sílabas tónicas y átonas.

I. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observé durante el aprendizaje
y la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias o materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Área: COMUNICACIÓN Grado y Sección: 6to “A”

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los estudiantes separan las palabras en sílabas y reconocen la silaba tónica y atona

Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA

MATERNA.
Capacidad: Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de forma
pertinente
N° Organiza y jerarquiza las ideas
estableciendo relaciones lógicas
entre ellas.
Reconoce y define
las silabas atonas y
tónicas
1 ACARO LADINES, ASHLY YASSIRED
2 ACOSTA GUZMAN, JESUS EDUARDO
3 CHALQUE CARRERA, YENEDITH
4 DIAZ MURAYARI, LIANA ALEXIA
5 FERNANDEZ GRANADOS, VALESKA
6 FLORES QUEVEDO, ALONSO LUIS
7 GARCIA SAAVEDRA, MAYUMI
8 GARCIA VERA, ALEXHANDRA
9 GASPAR ORTEGA, MATHIAS
10 HUAYNAPICHO BEJARANO, DAVE
11 LLACSAHUANGA ANGELES, DIEGO F.
12 LOPEZ STEFANOVIC, SUSEJ
13 MANANITA CORAL, LUHANY
14 MATA VASQUEZ, ANTONELLA
15 MERCADO HIDALGO, LUZ CIELO
16 NAVARRO COLOME, PIERO ANDRE
17 ORE GALLEGOS, SAMUEL ANDRÉ
18 OROPEZA HUAYLLACAYA, LUCIANA
19 ORTIZ LOPEZ, CAMILA VALERIA
20 PALOMINO SALAZAR, ANDREA
21 PERALES MARIN, ANDREE WILMAN
22 PEREZ SILVA, IVETTE LUCIANA
23 PIÑA CHIRINOS, SHARYTZA HAZEL
24 PIZURI PELILEO, CRISTHOPHER RYAN
25 PIZURI ROJAS, SANDRA FERNANDA
26 QUIROZ POZO, MARIORI
27 RANGEL ALDAZ, ABIGAIL DANIELA
28 RIVAS MORENO, SAMUEL DAVID
29 TAIPE JACAY, VALENTINA DE JESUS
30 TAIPE JACAY, VALERIA DE JESUS
31 TIPULA MAMANI, VICTORIA
32 VALDEZ GIRALDO, ARAWI SILIE
33 VARGAS MUÑOZ, DANIELA CAMILA
34 ZANABRIA PAREDES, GIANFRANCO

√     LOGRADO                                 ●       EN PROCESO                             X        NO LOGRADO

 FICHA DE APLICACIÓN
Separa las siguientes palabras en sílabas e indica que tipo de palabra es. FICHA DE APLICACIÓN
PALABRAS SILABEO CLASES DE PLABRAS Separa las siguientes palabras en sílabas e indica que tipo de palabra es.
Maravilloso PALABRAS SILABEO CLASES DE PLABRAS
Rectángulo Maravilloso
Rinoceronte Rectángulo
Bien Rinoceronte
Organizar Bien
biblioteca Organizar
Teatro biblioteca
Matemática Teatro
Absolutamente Matemática
Espeluznante Absolutamente
Espeluznante

Separa en silabas las siguientes palabras y encierra con círculo

rojo la silaba tónica y subraya de azul las silabas atonas . Separa en silabas las siguientes palabras y encierra con círculo
rojo la silaba tónica y subraya de azul las silabas atonas.
Escribir: ………………………………………………………………………
Computadora: ………………………………………………………………… Escribir: ………………………………………………………………………

Herbívoro: ……………………………………………………………………… Computadora: …………………………………………………………………

Mundo: ……………………………………………………………………........ Herbívoro: ………………………………………………………………………

Patria: ……………………………………………………………………......... Mundo: ……………………………………………………………………........

Fantástico: …………………………………………………………………….. Patria: …………………………………………………………………….........

Juvenil: ………………………………………………………………………… Fantástico: ……………………………………………………………………..

Café: …………………………………………………………………………… Juvenil: …………………………………………………………………………

Canción: ……………………………………………………………………… Café: ……………………………………………………………………………

Estudiante: …………………………………………………………………….. Canción: ………………………………………………………………………

Estudiante: ……………………………………………………………………..