TALLE

“IMPORTANCIA Y RELACIÓN
DEL JUEGO Y EL LENGUAJE
EN LOS NIÑOS”
 BIENVENIDAS

- SOMOS TERAPEUTAS EN COMUNICACIÓN HUMANA

- TERAPIA DE LENGUAJE, HABLA, APRENDIZAJE Y
AUDICIÓN
- 10 AÑOS DE EXPERIENCIA
- PARTICULAR, CLÍNICA, ESCUELA, MANEJO DE GRUPOS
- DIPLOMADOS EN NEUROPSICÓLOGIA, LENGUAJE, HABLA,
AUDICIÓN Y AUTISMO
- NUESTRO OBJETIVO ES INFORMAR COMO LO HACEMOS
CON LOS PAPÁS DE NUESTROS PACIENTES
 REGLAS DE LA REUNIÓN

• MICRÓFONOS APAGADOS Y DE PREFERENCIA CÁMARAS

ENCENDIDAS
• SU NOMBRE EN LA REUNIÓN DEBE COINCIDIR CON EL QUE
MANDARON POR CORREO
• NO SE PUEDEN TOMAR FOTOS DURANTE LA REUNIÓN
• SÍ SE PUEDEN TOMAR NOTAS
• POSTERIORMENTE, SI REQUIEREN ALGUNA DE LAS DIAPOSITVAS
O TABLAS, CONSULTAR AL CORREO
ODIIHABILIDADES@GMAIL.COM
• TENDRÁN LA OPCIÓN DE RELIZAR PREGUNTAS SOBRE EL
TALLER MEDIANTE EL INSTAGRAM DE @ODIIHABILIDADES
HASTA 24 HORAS DESPUÉS DE FINALIZADO
 JUEGO

EL JUEGO ES UN ESTÍMULO VALIOSO, MEDIANTE EL

CUAL EL INDIVIDUO SE VUELVE MÁS HÁBIL,
PERSPICAZ, FUERTE, ALEGRE CON EL CUAL
APRENDE A CRECER EN UNA FORMA CREATIVA.
( MENESES, 2001)

ES UNA ACTIVIDAD ESPONTÁNEA POR NATURALEZA

QUE UTILIZA EL SER HUMANO, NECESARIA PARA
COMPRENDER Y ADUEÑARSE DEL MUNDO
CIRCUNDANTE.
 IMPORTANCIA DEL
JUEGO

• MEDIO DE SOCIALIZACIÓN 
• INDICADOR DEL DESARROLLO Y ESTADO
EMOCIONAL 
• MECANISMO DE APRENDIZAJE 
• PROMUEVE EL DESARROLLO COGNITIVO
• SE DESARROLLA LENGUAJE 
 RELACIÓN ENTRE
JUEGO Y LENGUAJE

EL LENGUAJE INVOLUCRA ASPECTOS COGNITIVOS,

SEMÁNTICOS  Y SOCIALES QUE PUEDEN SER
OBSERVADOS A TRAVÉS DEL JUEGO. ESTO SE HACE
ANALIZANDO LOS MATERIALES Y LENGUAJE QUE
UTILIZA DETRO DEL EVENTO O SITUACIÓN DE JUEGO.

DURANTE EL JUEGO SE PUEDEN ESTIMULAR LOS PRE-

REQUISITOS DE LENGUAJE Y MEJORAR LAS
ESTRUCTURAS DEL MISMO.
 PRE- REQUISITOS
NECESARIOS PARA EL
JUEGO

• EXHIBIR ATENCIÓN CONJUNTA DURANTE EL JUEGO.

• DEMOSTRAR ATENCIÓN COMUNICATIVA USANDO
GESTOS Y VOCALIZACIONES
• IMITAR Y USAR UNA VARIEDAD DE ACCIONES EN EL
JUEGO. 
 NIVELES DE JUEGO
• JUEGO DE EXPLORACIÓN-JUEGO FUNCIONAL ACTIVO (0-2 AÑOS): REPETIR UNA
Y OTRA VEZ UNA ACCIÓN POR EL PURO PLACER DE OBTENER UN RESULTADO
INMEDIATO. MOVIMIENTOS MUSCULARES REPETITIVOS (RODAR, REBOTAR
PELOTA), CORRER, BRINCAR CON UN SOLO PIE.
 
• JUEGO DE CONSTRUCCIÓN: APARECE A LA PAR, DESDE EL PRIMER AÑO. EMPIEZA
POR APILAR , HASTA QUE SE PERFECCIONA LA ACCIÓN. EN PREESCOLAR LLEGA A
RELACIONARSE CON EL SIMBÓLICO (HACER AVIÓN, CASA, ETC), DESPUÉS DE LOS
6 AÑOS ES PARA EJERCITAR OTRAS HABILIDADES COGNITIVAS.

• FANTASIOSO O DRAMÁTICO ( FUNCIÓN SIMBÓLICA): (17 MESES  A 6 AÑOS),

SIMULAR OBJETOS,  SITUACIONES Y PERSONAJES QUE NO ESTÁN PRESENTES EN
EL MOMENTO DEL JUEGO.

• JUEGO DE REGLAS: SE ORGANIZAN PARA ALCANZAR UNA META, TIENEN

PROCEDIMIENTOS Y PENALIDADES, TIENEN EN CUENTA LAS ACCIONES DE LOS
OTROS, SE GANA O PIERDE.
 NIVELES DE JUEGO
• JUEGO DE EXPLORACIÓN-JUEGO FUNCIONAL ACTIVO (0-2 AÑOS): REPETIR UNA
Y OTRA VEZ UNA ACCIÓN POR EL PURO PLACER DE OBTENER UN RESULTADO
INMEDIATO. MOVIMIENTOS MUSCULARES REPETITIVOS (RODAR, REBOTAR
PELOTA), CORRER, BRINCAR CON UN SOLO PIE.
 
• JUEGO DE CONSTRUCCIÓN: APARECE A LA PAR, DESDE EL PRIMER AÑO. EMPIEZA
POR APILAR , HASTA QUE SE PERFECCIONA LA ACCIÓN. EN PREESCOLAR LLEGA A
RELACIONARSE CON EL SIMBÓLICO (HACER AVIÓN, CASA, ETC), DESPUÉS DE LOS
6 AÑOS ES PARA EJERCITAR OTRAS HABILIDADES COGNITIVAS.

• FANTASIOSO O DRAMÁTICO ( FUNCIÓN SIMBÓLICA): (17 MESES  A 6 AÑOS),

SIMULAR OBJETOS,  SITUACIONES Y PERSONAJES QUE NO ESTÁN PRESENTES EN
EL MOMENTO DEL JUEGO.

• JUEGO DE REGLAS: SE ORGANIZAN PARA ALCANZAR UNA META, TIENEN

PROCEDIMIENTOS Y PENALIDADES, TIENEN EN CUENTA LAS ACCIONES DE LOS
OTROS, SE GANA O PIERDE.
 ETAPAS DE DESARROLLO DEL JUEGO,
LENGUAJE Y ESTRATEGIAS

ETAPA EDAD
I : DE PRÁCTICA 9-12 MESES
II: DE EXPLORACIÓN 13- 17 MESES
III: AUTOSIMBÓLICO 17- 19 MESES
IV: SIMBÓLICO CON OTROS 19-22 MESES
V: PRETENDER ACCIONES DE OTROS Y EXPERIENCIAS COTIDIANAS, 2 AÑOS
ACCIONES AISLADAS

VI: REPRESENTACIÓN DE EVENTOS POCO FRECUENTES. INICIA JUEGO 2. 6 AÑOS

ASOCIATIVO

VII: REPRESENTACIÓN DE SECUENCIAS. INICIO DE JUEGO 3 AÑOS

COOPERATIVO
VIII: USO DE JUEGUETES MENOS REALES. TOMA EN CUENTA LA 3. 6 AÑOS
PERSPECTIVA DEL OTRO

IX : JUEGO DE FANTASÍA 4 AÑOS

X: JUEGO VERBAL DE ROLES 5 AÑOS

WESTBY
 ¿CÓMO SE SI HA
EVOLUCIONADO EN
EL JUEGO?
SE OBSERVAN 4 COMPONENTES:

• LA CAPACIDAD DE SIMBOLIZACIÓN DEPENDIENDO DEL USO QUE LE DA A LOS

OBJETOS
• LA RELACIÓN O SECUENCIA ENTRE LAS ACCIONES QUE REPRESENTA
• SU CAPACIDAD PARA ESTABLECER UN OBJETIVO COMÚN CON LOS COMPAÑEROS
DE JUEGO Y POR LO TANTO SUS HABILIDADES DE NEGOCIACIÓN
• SUS HABILIDADES COGNITIVAS PARA REPRESENTAR EVENTOS SEAN COTIDIANOS,
POCO FRECUENTES O IMAGINARIOS

(ROMERO, 2008)
 TIPS
JUEGO Y JUGJETES
- DISMINUIR EL USO DE JUGUETES ELECTRÓNICOS
- JUGUETES QUE SEAN DEL AGRADO DE LOS NIÑOS
- NO IMPORTA DEMASIADO EL JUGUETE, LO IMPORTANTE ES LO QUE TU HACES
CON ÉL
- MANTENER ALGUNOS JUGUETES FUERA DE LA VISTA DEL NIÑO
- CAMBIAR SU UBICACIÓN
- CAMBIAR LA TEMÁTICA
- AGREGAR ELEMENTOS
- SEGUIR EL INTERES DEL NIÑO