TERAPIA OCUPACIONAL

EL JUEGO Y SU
IMPORTANCIA
Cuadernillo de juegos y actividades

ETAPA +3 AÑOS
Guissella Yañez S.
¿QUÉ ES EL
JUEGO?

¿ES UN DERECHO?

LA CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE
LOS DERECHOS DEL NIÑO,
ESTABLECE EN EL ART. 31 QUE
"RECONOCE EL DERECHO DE LA
NIÑEZ AL DESCANSO, AL
ESPARCIMIENTO, AL JUEGO, LAS
ACTIVIDADES RECREATIVAS Y A LA
PLENA Y LIBRE PARTICIPACIÓN EN
LA VIDA CULTURAL Y DE LAS
ARTES".

...........
POR TANTO...
JUGAR ES UN DERECHO,
BÁSICAMENTE, PORQUE LA VIDA
INFANTIL NO PUEDE CONCEBIRSE
SIN JUEGO.

Jugar, especialmente en los niños y

niñas, es sinónimo de vida,
responde a la necesidad de mirar,
tocar, curiosear,
experimentar, inventar, imaginar,
aprender, expresar, comunicar, crear,
soñar y que contribuye
poderosamente al desarrollo integral
del niño.  Por tanto, "involucra
habilidades sociales, de
comunicación, cognición, uso
simbólico de juegos, habilidades
motrices, adaptativas y
organizacionales" (Bundy 1991).
 EL JUEGO ES UNA CONDUCTA
LIBREMENTE ELEGIDA

y nunca se debe comprender como la

inactividad de tiempo.

DESDE LA TERAPIA OCUPACIONAL

"EL JUEGO ES LA PRINCIPAL OCUPACIÓN DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS". AOTA 2008.

ESTA OCUPACIÓN ES EL EJE PRINCIPAL DE LOS

APRENDIZAJES Y DEL DESARROLLO DE LA NIÑEZ,
SIENDO UNA OCUPACIÓN LIBRE DONDE EL NIÑO NO
SOLO DECIDE EL JUEGO, SI NO QUE LO CREA DANDO A
A CONOCER SUS IDEAS E INTERESES PERSONALES.
NO HAY JUEGOS "BUENOS" O JUEGOS
"MALOS"
EN EL JUEGO NO SE ESPERA NINGÚN
RENDIMIENTO ESPECÍFICO
PARTICULAR, NO SE JUZGA Y
TAMPOCO SE CRITICA. SE ESPERA
QUE EL NIÑO LE OTORGUE
SIGNIFICADO A LO QUE ESTÁ
HACIENDO E IMAGINANDO, DEBE
SER RESPETADO PARA FORTALECER
SU CREATIVIDAD Y LIBRE
EXPRESIÓN.

SI EL ADULTO ES QUIEN IMPONE, ELIGE O

DA LAS ORDENES DEL JUEGO (QUÉ, CÓMO
Y CUÁNDO HACERLO), ESTE PERDERÍA SU
ESENCIA YA QUE SE CONVERTIRÍA EN UNA
ACTIVIDAD EDUCATIVA, CARENTE DE
SIGNIFICADO INTRÍNSECO PARA EL NIÑO
O NIÑA.
¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DEL
JUEGO EN NIÑOS Y NIÑAS?
Exploración constante.
Desarrollo del lenguaje verbal y
no verbal.
Desarrolla creatividad,
confianza y seguridad.
Facilita la expresión de
sentimientos y emociones.
Fomenta la capacidad simbólica
(interpretación de papeles y
juegos imaginativos).

Fomenta el desarrollo
psicomotor y estimula la
coordinación de las
distintas partes del cuerpo.
El juego actúa como fuerza
impulsora del niño o niña
para conseguir una acción
deseada, lo que le
permitirá planificar,
coordinar  y precisar sus
movimientos, tendrá mayor
control y resistencia,
equilibrio, fuerza y tono
muscular.
Desarrollo y fomento de habilidades cognitivas
relacionadas con el reconocimiento de objetos,
comprensión de la función de los objetos y cómo
utilizarlos adecuadamente. Se evidenciara un
aumento en la permanencia y focos de atención
en lo que está realizando. Aprenden y ponen en
práctica la resolución de problemas.

Aprende los conceptos de reciprocidad, dar y

recibir, además de la empatía. Inician procesos
de flexibilización frente a sus ideas y empiezan a
respetar otras opiniones, respetan turnos,
realizan una escucha activa y solicitan ayuda
cuando lo requieren. Aprenden y ponen en
práctica la resolución de problemas e
interactuan y socializan más.
 A NIVEL SENSORIAL

El niño empieza a tener noción de

las partes del cuerpo, de la
lateralidad y simetría del mismo. A
nivel de percepción viso espacial,
logra tener noción de la dirección
y orientación espacial. Desarrollan
una percepción auditiva, ritmo,
noción del tiempo, exploración y
percepción táctil, olfativa y
gustativa.
Y LOS PADRES, FAMILIARES…
¿JUEGAN?
LA FAMILIA CUMPLE UN ROL
FUNDAMENTAL COMO
GARANTIZADORES Y
FAVORECEDORES DEL JUEGO DE
LOS NIÑOS.

Es imprescindible, una actitud abierta,

confiada y positiva de los adultos ante el
juego, estar atentos a sus necesidades y
desarrollo del juego, facilitarles recursos,
saber disfrutar y gozar de la situación y el
momento.

No hay mejor cosa que jugar por

jugar y no por una intención de
aprendizaje pedagógico de fondo
 TIPOS DE JUEGO PARA
REALIZAR EN HOGAR
¡MANTENGAMOS EL EQUILIBRIO!
OBJETIVO: POTENCIAR MOTRICIDAD
GRUESA, PLANIFICACIÓN, EQUILIBRIO,
HABILIDADES COGNITIVAS Y MÁS.

ESTA ACTIVIDAD LA PODEMOS LLEVAR A

CABO DE 2 FORMAS DEPENDIENDO DE LA
EDAD DEL NIÑO

NIÑOS 3 – 5 AÑOS

MATERIALES: CANASTA O CAJA, CINTA ADHESIVA E IMÁGENES DE

OBJETOS Y DEL HACER DIARIO COMO: BARRER, HACER LA CAMA,
ORDENAR JUGUETES, CEPILLARSE LOS DIENTES, LAVADO DE MANOS,
ETC. E IMÁGENES DE OBJETOS CONCRETOS COMO: PEINETA, CEPILLO
DE DIENTES, TELEVISOR, VASO, CAMA, PIJAMA, PANTALÓN, ETC.

DESCRIPCIÓN: LO PRIMERO QUE DEBEN HACER ES HACER UNA

TELARAÑA CON LA CINTA ADHESIVA EN EL SUELO Y PONER EN CADA
INTERSECCIÓN DE ESTA UNA IMAGEN DE LAS ANTERIORMENTE
MENCIONADAS.

AL FINAL DE LA TELARAÑA, POSICIONAR UNA CANASTA EN LA CUAL

EL NIÑO DEBERÁ DEJAR LA IMAGEN SOLICITADA (LA SOLICITUD DE LA
IMAGEN DEPENDERÁ DEL NIÑO, EJEMPLO: EL ADULTO INVENTARÁ
UNA HISTORIA Y LO HARÁ PARTICIPE “PEDRITO DEBE CRUZAR UNA
TELARAÑA COMO SPIDERMAN Y DEBE IR A BUSCAR MUCHAS COSAS
PARA CUIDARSE LOS DIENTES ¿QUÉ DEBEMOS IR A BUSCAR? “EL
CEPILLO DE DIENTES”. SE REALIZA LO MISMO CON LAS IMÁGENES DEL
HACER. POSTERIOR A ESTO, SE INCITA AL NIÑO A CONTAR UNA
HISTORIA Y QUE DEFINA LA IMAGEN A IR A BUSCAR.
 UTILIZANDO EL EQUILIBRIO, LOS NIÑOS Y NIÑAS DEBERÁN CAMINAR
SOBRE LAS LÍNEAS RECTAS DE LA TELARAÑA, RECOGIENDO LAS
IMÁGENES SOLICITADAS, HASTA LLEGAR AL FINAL Y DEJARLAS EN LA
CANASTA. CUANDO EL NIÑO/A ENCUENTRE TODAS LAS IMÁGENES,
REFORZAR POSITIVAMENTE “MISIÓN CUMPLIDA, BIEN HECHO”.

SI NO CUENTAN CON LAS IMÁGENES, PUEDEN PONER OBJETOS

REALES.

NIÑOS DE 6 AÑOS EN ADELANTE

MATERIALES: CARTULINA, CINTA ADHESIVA,

LETRAS DE PAPEL.

DESCRIPCIÓN: ESCRIBIR CON LA AYUDA DEL

NIÑO/A ALGUNAS PALABRAS EN LAS
CARTULINAS (EJEMPLO: CAMA, HOLA, ADIÓS,
GATO, PERRO, ETC.) LUEGO DEBEN ESCRIBIR
LAS LETRAS DE CADA PALABRA ESCRITA EN
LAS CARTULINAS GRANDES, Y RECORTARLAS
APARTE.
POSTERIOR,  ARMAR LA TELARAÑA CON CINTA
ADHESIVA EN EL SUELO Y PONER EN CADA
INTERSECCIÓN UNA LETRA. AL FINAL DE LA
TELARAÑA, UBICAR LAS PALABRAS ESCRITAS
EN LAS CARTULINAS GRANDES.

UTILIZANDO EL EQUILIBRIO, EL NIÑO/A TENDRÁ QUE CAMINAR SOBRE

LAS LÍNEAS RECTAS DE LA TELARAÑA, RECOGIENDO LAS LETRAS QUE
CORRESPONDEN A LA PALABRA PUESTA AL FINAL DE LA MISMA Y
POSICIONARLA DEBAJO DE LA LETRA CORRESPONDIENTE Y LEERLA EN
VOZ ALTA.

CUANDO EL NIÑO/A ENCUENTRE TODAS LAS LETRAS Y LAS UBIQUE

SOBRE LA CARTULINA ESCRITA, REFORZAR POSITIVAMENTE “BIEN
HECHO, MISIÓN CUMPLIDA”.

SI QUIEREN AGREGARLES NUEVOS DESAFÍOS (SIEMPRE ACORDE A LAS

HABILIDADES Y DESTREZAS DEL NIÑO) PUEDEN INCORPORAR
IMÁGENES DEL HACER DIARIO CON LAS PALABRAS Y ARMAR FRASES
DE 3 PALABRAS O MÁS.
 “MISIÓN IMPOSIBLE LASER”

ORIENTADA PARA NIÑOS/AS DESDE LOS 4 AÑOS

EN ADELANTE.
OBJETIVO: POTENCIAR MOTRICIDAD GRUESA, LA
PLANIFICACIÓN MOTRIZ, COORDINACIÓN, EQUILIBRIO Y
MÁS.

MATERIALES:   CINTAS DE PAPEL, PAPEL CREPE   O LANA,

CINTA ADHESIVA O SCOTCH.

DESCRIPCIÓN: LO PRIMERO QUE TENEMOS QUE HACER ES

BUSCAR UN ESPACIO DE LA CASA, DE PREFERENCIA UN
PASILLO DONDE PODAMOS PEGAR LA CINTA/LANA
ENTRE DOS PAREDES Y EN DIFERENTES DIRECCIONES.

LA IDEA ES ATRAVESAR EL PASILLO SIN TOCAR LAS CINTAS,

LAS CUALES SERÁN LOS “RAYOS LÁSER EXPLOSIVOS” QUE
PUEDEN ACTIVAR UNA BOMBA ¡WOOW!

PUEDEN DEJAR ESTE DESAFÍO DURANTE TODO EL DÍA, PARA

VER CUANTO DURA SIN ACTIVARSE LA BOMBA ¡CUIDADO!
¡DEBEMOS PROTEGER NUESTRA CASA! Y COMO DECÍA
SPIDERMAN: «UN GRAN PODER CONLLEVA UNA GRAN
RESPONSABILIDAD» ASI QUE ¡TU PUEDES!
 No olvidar que una actividad
puede ser un gran escenario de
juego para los niños y niñas.

“LA PELOTA AL VASO”

ORIENTADA A NIÑOS DE 4 AÑOS EN ADELANTE.

OBJETIVO: POTENCIAR MOTRICIDAD GRUESA Y FINA,
PERCEPCIÓN VISUAL; COORDINACIÓN OJO- MANO Y VISO
ESPACIAL, HABILIDADES COGNITIVAS (ESPERA DE TURNOS,
TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN, INICIACIÓN,
PLANIFICACIÓN Y MÁS).

MATERIALES: 12 VASOS PLÁSTICOS Y PELOTA DE PING PONG

(O PELOTAS PEQUEÑAS CONFECCIONADAS CON DIARIO Y
SCOTCH), CINTA ADHESIVA Y MESA.
DESCRIPCIÓN: PONER CINTA ADHESIVA AL CENTRO DE LA
MESA, SUPONIENDO UNA MALLA DE SEPARACIÓN.
POSTERIOR DEBEN UBICAR EN CADA EXTREMO DE LA
MESA, 6 VASOS DE MANERA TRIANGULAR (3,2,1), DONDE LA
PUNTA DEL TRIÁNGULO APUNTA AL EXTREMO DONDE SE
UBICA EL NIÑO. UNA VEZ UBICADOS, PUEDEN PEDIRLE AL
NIÑO QUE PONGA ALGUNA REGLA, EJ.: DOS TURNOS
SEGUIDOS CADA UNO O REALIZAR ALGÚN DESAFÍO
(PENITENCIA) CUANDO NO ACIERTE LA PELOTA AL VASO O
QUE LA PELOTA PUEDE DAR UN BOTE EN LA MESA PARA
LUEGO ACERTAR.

ANTES DE EXPLICAR EL JUEGO, SE LE PUEDE PREGUNTAR

AL NIÑO QUE SE LE OCURRE O QUE SE IMAGINA QUE DEBE
HACER.
POSTERIOR SE LE EXPLICA QUE DEBE LANZAR LA PELOTA
AL OTRO EXTREMO DE LA MESA (SE REALIZA
DEMOSTRACIÓN),
SE INCORPORAN DESAFÍOS MOTRICES COMO UTILIZAR UNA
MANO EN EL LANZAMIENTO O NO TOCAR LA MESA CON
NINGUNA PARTE DEL CUERPO (ESTOS DESAFÍOS SE VAN
IMPLEMENTANDO ACORDE A LA EDAD, HABILIDAD Y
DESTREZA DEL NIÑO. ES IMPORTANTE NO PRESIONARLO O
FRUSTRARLO EN EL PROCESO). SE INICIA EL JUEGO AL
CONTEO DEL NÚMERO 3. RECORDAR
SIEMPRE EL USO DEL REFUERZO POSITIVO “BIEN, LO
LOGRASTE”, “NO IMPORTA, PODEMOS
INTENTARLO DE NUEVO”, ETC.
 “GLOBOS EN EL AIRE”

ORIENTADA A NIÑOS DE 2 AÑOS EN

ADELANTE

OBJETIVO: POTENCIAR MOTRICIDAD GRUESA,

COORDINACIÓN VISOMOTRIZ, PLANIFICACIÓN MOTORA,
HABILIDADES COGNITIVAS Y MÁS.

ESTA ACTIVIDAD/JUEGO SE
PUEDE LLEVAR A CABO MEDIANTE DOS OPCIONES
ACORDES A LA EDAD Y HABILIDADES DEL
NIÑO/A.
 OPCIÓN 1
MATERIALES: TUBO DE TOALLA NOVA O DE ALUSA PLAST,
UNA CUERDA O LANA/CORDÓN DE ZAPATO Y UN GLOBO.

DESCRIPCIÓN: CON AYUDA DEL NIÑO/A SE CONFECCIONA

UNA RAQUETA CON EL TUBO DE CARTÓN Y LA CUERDA. LA
CUERDA DEBE IR ATADA DE UNO DE LOS EXTREMOS DEL
TUBO DE CARTÓN HACIA EL GLOBO.
LA IDEA ES QUE AL IGUAL QUE UNA PELOTA DE TENIS, LOS
NIÑOS/AS LOGREN GOLPEAR EL GLOBO CON EL TUBO
VARIAS VECES SEGUIDAS.

OPCIÓN 2

MATERIALES: GLOBOS

DESCRIPCIÓN: CON AYUDA DEL NIÑO/A INFLAMOS LOS

GLOBOS A UTILIZAR. PRIMERO SE DA INICIO A LA
ACTIVIDAD CON UN GLOBO Y SE LE EXPLICA AL NIÑO QUE
EL GLOBO NO DEBE TOCAR EL SUELO Y PARA ELLO, PUEDE
UTILIZAR CUALQUIER PARTE DEL CUERPO. PARA
INCREMENTAR EL DESAFÍO SE PUEDEN IR INCORPORANDO
OTROS GLOBOS Y PEDIRLE AL NIÑO QUE NOMBRE CON
QUE PARTE DEL CUERPO QUIERE MANTENER EL GLOBO EN
EL AIRE, EJ.: “CON EL PIE”, “CON LA MANO”, “CON EL
CODO”, ETC.
 “EL SUELO ES LAVA”

ORIENTADA A NIÑOS DE 3 AÑOS EN

ADELANTE.

OBJETIVO: FOMENTAR IMAGINACIÓN, DESARROLLO

MOTRIZ, FOCOS DE ATENCIÓN, ESCUCHA ACTIVA,
VÍNCULOS Y PURA DIVERSIÓN.

MATERIALES: CARTULINAS DE COLORES, BOLSA CON

CUADRADOS DE COLORES PEQUEÑOS Y NUESTRO
CUERPO.

DESCRIPCIÓN: LO PRIMERO QUE DEBEN HACER EN

CONJUNTO CON EL NIÑO ES ELEGIR UN LUGAR DE LA
CASA DONDE HABRÁ UN PISO DE LAVA, EL CUAL
TENDRÁN QUE CRUZAR CON LAS CARTULINAS DE
COLORES QUE PEGARAN AL SUELO. LUEGO EN UNA
BOLSA PLÁSTICA DEPOSITARÁN LOS CUADRADOS DE
COLORES PEQUEÑOS (MISMOS DE COLOR QUE LOS
PUESTOS EN SUELO).
EXISTEN DOS FORMAS DE REALIZAR ESTE JUEGO;

OPCIÓN 1: IMAGINAR QUE EL PISO ES LAVA CALIENTE,

MIENTRAS QUE DE LA BOLSA VAN SACANDO
CUADRADOS DE COLOR QUE LES INDICARÁN A QUE
CUADRADO POSICIONADO EN EL SUELO DEBEN SALTAR
Y ASÍ CRUZAR EL CHARCO DE LAVA CALIENTE.

OPCIÓN 2: ESTA OPCIÓN INCORPORA UN POCO MÁS DE

DIFICULTAD. CADA PARTICIPANTE SOLO TIENE DOS
CARTULINAS PARA HACER EL "CRUCE". PARA AVANZAR,
DEBE COLOCAR UNA HOJA DELANTE DE LA OTRA
DESDE UN EXTREMO A OTRO.

EN CASO DE NO CONTAR CON CARTULINAS,

PODEMOS UTILIZAR PAPEL PERIÓDICO Y SE
MODIFICA ACTIVIDAD (OPCIÓN 1): HACER UN
CAMINO DE PERIÓDICO, COMO SI FUERAN
PIEDRAS, DONDE NUESTROS NIÑOS/AS
NECESITARAN "SALTAR SOBRE LAS ROCAS"
PARA PODER CRUZAR, CON MUCHO
CUIDADO PARA NO QUEMARSE CON LA LAVA
 “HILORAMA PARA NIÑOS”

ORIENTADA A NIÑOS DE 5 AÑOS EN

ADELANTE.

OBJETIVO: MOTRICIDAD FINA, CONTROL POSTURAL,

HABILIDADES COGNITIVAS, TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN, IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

MATERIALES: TABLA DE MADERA (LA QUE TENGA),

HILOS O LANAS DE VARIOS COLORES, CLAVOS
CABEZA GRANDE O LOS QUE TENGAN EN HOGAR Y
MARTILLO.
DESCRIPCIÓN: DIBUJAR O TOMAR UNA PLANTILLA QUE
LES SIRVA DE BASE PARA IR COLOCANDO LOS CLAVOS.
LA CANTIDAD DE CLAVOS DEPENDERÁ DEL DIBUJO A
REALIZAR (DIBUJO DEBE SER ACORDE A LAS
HABILIDADES Y EDAD DEL NIÑO).

EN CASO DE NO TENER CLAVOS CABEZA GRANDE,

PUEDE PONER UN TOPE ARRIBA COMO SCOTCH,
PLASTILINA, ETC. PARA QUE EL HILO O LANA NO SE
SALGA.

LA TÉCNICA CONSISTE EN UTILIZAR LOS HILOS O LANAS

Y TENSARLOS ALREDEDOR DEL CONJUNTO DE CLAVOS
DISPUESTOS ALREDEDOR DE LA FIGURA DEL DIBUJO. SE
REALIZA UNA DEMOSTRACIÓN AL NIÑO O PUEDEN IR
HACIENDO UN HILORAMA A LA PAR CON ÉL.

NO SE ESPERA PERFECCIÓN Y NO SE
CORRIGE EL HACER DEL NIÑO,
DEJEMOS QUE SU IMAGINACIÓN Y
CREATIVIDAD REALICEN LA ACTIVIDAD.

IMPORTANTE: EL USO DEL REFUERZO POSITIVO

“WOW, QUE BIEN TE ESTÁ QUEDANDO”, “AYÚDAME,
TE ESTÁ QUEDANDO INCREÍBLE”. SI VEN QUE EL
NIÑO TIENDE A FRUSTRARSE, LE DAMOS UN TIEMPO
FUERA, LE MOSTRAMOS OTRAS SOLUCIONES,
CONTENEMOS Y APOYAMOS.
 “SOPLO, SOPLITO”

ORIENTADA PARA NIÑOS DESDE LOS 2

AÑOS EN ADELANTE.

OBJETIVO: FOMENTAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE,

EJERCITANDO LOS MÚSCULOS QUE INTERVIENEN EN EL
HABLA. OPTIMIZAR LA PRONUNCIACIÓN Y LA
CONSOLIDACIÓN DE FONEMAS, ADEMÁS DEL CONTROL
POSTURAL, PERCEPCIÓN VISO ESPACIAL Y CONCIENCIA
CORPORAL.

ESTA ACTIVIDAD SE PUEDE LLEVAR A

CABO DE 3 FORMAS DISTINTAS:

OPCIÓN 1

MATERIALES: DOS (O MÁS) VASOS PLÁSTICOS CON UN

AGUJERO EN SU BASE, HILO. 2 SILLAS POR
PARTICIPANTE.
DESCRIPCIÓN: LO PRIMERO
QUE DEBEN HACER ES PASAR
EL HILO POR EL AGUJERO DEL
VASO, PARA LUEGO ATAR SUS
EXTREMOS EN LAS SILLAS,
VERIFICANDO QUE QUEDEN
FIRMES.

E L D E S A F Í O S E R Á́ Q U E L O S
NIÑOS/AS SOPLEN LOS VASOS
LO MÁS FUERTE QUE PUEDAN,
Y QUIEN COMPLETE EL
RECORRIDO PRIMERO ES
QUIÉN GANA ¿SE ANIMAN?
 OPCIÓN 2

MATERIALES: CONOS DE TOALLA NOVA, VASOS

PLÁSTICOS, SCOTCH Y PELOTA DE PING PONG O
POMPONES DE ALGODÓN.

DESCRIPCIÓN: EL NIÑO/A DEBE INTRODUCIR LA MAYOR

CANTIDAD DE PELOTAS DE PING PONG O POMPONES DE
ALGODÓN, SOPLÁNDOLAS CON UN TUBO DE CARTÓN,
HACIA UNOS VASOS UBICADAS AL EXTREMO DE UNA
MESA ¡ESTO SERÁ MUY DIVERTIDO!
 OPCIÓN 3

MATERIALES: 2 O MÁS BOMBILLAS (DEPENDIENDO DE LA

CANTIDAD DE PARTICIPANTES) O BIEN UN CILINDRO DELGADO
ELABORADO CON PAPEL, POMPONES DE ALGODÓN, CINTA
ADHESIVA O MASKING TAPE.

DESCRIPCIÓN: PRIMERO DEBEN BUSCAR UN ESPACIO

EN CASA PARA REALIZAR UNA PISTA DE CARRERAS
(PUEDE SER RECTA O CON CURVAS) EN EL SUELO O
SOBRE UNA MESA. LA IDEA ES QUE EL NIÑO/A SOPLE
LO MÁS QUE PUEDA, PARA LLEVAR EL POMPÓN DE
ALGODÓN HACIA EL OTRO EXTREMO DE LA PISTA DE
CARRERA, LO MÁS RÁPIDO QUE PUEDA.

A JUGAR!
 “¡¡GUERRA DE PAPELES!!”

ORIENTADA A NIÑOS MAYORES DE 2 AÑOS

OBJETIVO: REFORZAR PERCEPCIÓN Y SEGUIMIENTO
VISUAL, VALORACIÓN DE DISTANCIAS, CONCIENCIA
CORPORAL, GRADUACIÓN DE FUERZA Y HABILIDADES
MOTORAS EN GENERAL.

MATERIALES: PAPEL PERIÓDICO O DE REVISTAS,

ESPACIO AMPLIO, SILLAS O MUEBLES UBICADOS EN
ESPACIO.

DESCRIPCIÓN: INVITE AL NIÑO/A A HACER PELOTAS

CON EL PAPEL PERIÓDICO DE UN TAMAÑO PARECIDO A
UNA PELOTA TENIS. LUEGO DEBEN PREPARAR “ZONAS
PROTEGIDAS” (DEPENDIENDO DE LOS PARTICIPANTES)
CON SILLAS O MUEBLES DISPUESTOS ES ESPACIO
ESCOGIDO. DIVIDEN EL MONTO DE LAS PELOTAS Y
CADA PARTICIPANTE SE UBICA EN SU ZONA PROTEGIDA
Y ¡DAMOS INICIO A LA GUERRA!
DEBEN LANZARSE LAS PELOTAS DE PAPEL DESDE ZONA
PROTEGIDA O SALIENDO DE ELLA. EL PRIMERO QUE
TOQUE AL OTRO, GANA!!.
PARA RECOGER LOS PAPELES, PUEDEN INCENTIVAR AL
NIÑO A ENCESTAR EN UNA CAJA, PARA GUARDARLAS Y
JUGAR EN OTRA OCASIÓN.

“AHORA EN 3D”

ORIENTADA A NIÑOS DE 4 AÑOS EN ADELANTE.

OBJETIVO: POTENCIAR HABILIDADES VISO

CONSTRUCTIVAS, COORDINACIÓN OJO MANO,
HABILIDADES COGNITIVAS Y MOTORAS FINAS.

MATERIALES: PLASTILINA Y PALOS DE BROCHETAS,

FIGURAS GEOMÉTRICAS
DESCRIPCIÓN: MOSTRAR AL NIÑO IMÁGENES
GEOMÉTRICAS, ESCOGER UNA Y COPIARLA. SE SUGIERE
PARTIR CON FIGURAS EN 2D Y A MEDIDA QUE EL
NIÑO/A LOGRE CONSTRUIRLAS, PASA A LAS 3D.

“EL CRECE PELO MÁGICO”

ORIENTADA A NIÑOS DE 4 AÑOS EN ADELANTE.

OBJETIVOS: FAVORECER EL DESPLIEGUE DE LA

MOTRICIDAD FINA, COORDINACIÓN OJO-MANO,
TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN Y SEGUIMIENTO DE
INSTRUCCIONES, ADEMÁS DE LA RESPONSABILIDAD
CONTINÚA.

MATERIALES: CASCARAS DE HUEVO, ALGODÓN,

LENTEJAS, CAJA DE HUEVOS, ALGODÓN, AGUA.
DESCRIPCIÓN: LO PRIMERO QUE DEBEN HACER ES

1.- QUITAR LA PARTE SUPERIOR DEL HUEVO Y LIMPIAR

CON AGUA LA CASCARA QUE UTILIZARÁN.

2.- DECORAR LAS CÁSCARAS CON DIBUJOS VARIOS O

CARITAS QUE LES GUSTE. IMPORTANTE TENER MUCHO
CUIDADO DE QUE LA CÁSCARA NO SE ROMPA!!

3.- HUMEDECEMOS EL ALGODÓN Y ENVOLVEMOS

ALGUNAS LENTEJAS DENTRO DE ESTE. LO PONEMOS
CUIDADOSAMENTE AL INTERIOR DE LA CÁSCARA DE
HUEVO, DEJAMOS LOS HUEVOS EN SU CAJA EN ALGÚN
LUGAR CON SOL O ILUMINADO, YA ESPERAR A QUE
CREZCA EL PELO DE NUESTROS NUEVOS AMIGOS!.
IMPORTANTE RECORDAR

El juego es un acto inherente del ser humano

Se genera en diversos espacios. Cualquier
actividad se puede convertir en un juego, con
múltiples objetivos manteniendo como foco
principal la entretención del niños, el poder
compartir, imaginar, crear, comunicar y un
montón de cosas más.