EVOLUCIÓN DEL JUEGO

PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
UNIDAD 5

FUENTE: Faas Ana. “Psicología del desarrollo de la niñez”. 2º Edición. Editorial Brujas. 2018. Capítulo 14.
El juego en la infancia…
El juego es la actividad principal durante la niñez.
Jugar no es pasar el tiempo ni una conducta carente de sentido.

Jugar es el motor principal por el cual todo niño se desarrolla.

Jugando el niño aprende, se comunica, expresa emociones,

mejora sus habilidades corporales, se relaciona y se vincula con otros…

Jugar es placentero, es divertido, es seguro, es confiable

y es esperable en todo niño…

Los adultos debemos posibilitar, facilitar, y aprender a jugar con ellos …

Los adultos debemos garantizar las experiencias de juego,
Es una actividad inherente a todo niño!
Características del JUEGO
• ES PLACENTERO
• ES LIBRE, ESPONTANEO Y VOLUNTARIO
• TIENE UN FIN EN SI MISMO: JUGAR POR JUGAR
• IMPLICA “ACCIÓN”
• ES UNA REALIDAD FICTICIA
• IMPLICA SERIEDAD
• ESTA ASOCIADA AL ESFUERZO
• DELIMITADO TEMPORAL Y ESPACIALMENTE
• ES PROPIO DE LA INFANCIA
• ES INNATO, UNIVERSAL, REGULAR Y CONSISTENTE
• SE CORRESPONDE A UNA ETAPA EVOLUTIVA DETERMINADA
• FAVORECE LA SOCIALIZACIÓN
 Piaget, Vigotsky, el psicoanálisis y numerosas
corrientes
han realizado clasificaciones acerca del juego,
los han descripto analíticamente,
han considerando las edades de aparición
aproximadas…
EL JUEGO SEGÚN PIAGET
“(…) TODO JUEGO IMPLICA UNA RELACION ENTRE EL NIÑO Y SU
ENTORNO Y LAS ACTIVIDADES LÚDICAS QUE EL INFANTE DESARROLLA
SON UN MODO DE CONOCER AL MEDIO, ACEPTARLO, MODIFICARLO Y
CONSTRUIRLO.”

EL JUEGO ES RELEVANTE PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL,

PERMITEN AL NIÑO INVESTIGAR COGNOSCITIVAMENTE EL ENTORNO.

A TRAVÉS DEL JUEGO EL NIÑO CONSTRUYE Y DESARROLLA LAS

SUCESIVAS ESTRUCTURAS MENTALES.
“LA CLASIFICACION DE JUEGO PROPUESTA POR PIAGET
ESTA FUNDAMENTADA EN LA EVOLUCIÓN DE LAS
ESTRUCTURAS DEL PENSAMIENTO EN CADA ETAPA DEL
DESARROLLO COGNITIVO(…)”

PIAGET AGRUPA LOS JUEGOS EN 3 GRANDES GRUPOS:

1. JUEGOS SENSORIOMOTORES O DE EJERCICIO (0 A 2 AÑOS)

2. JUEGOS SIMBÓLICOS (2 A 7 AÑOS)
3. JUEGOS DE REGLA (7 A 12 AÑOS)
 JUEGO
SENSORIOMOTOR • IMPLICAN EL EJERCICIO DE
O DE EJERCICIO ACTIVIDADES QUE EL NIÑO REPITE
UNA Y OTRA VEZ, Y QUE LAS
REALIZA POR EL SIMPLE HECHO DE
DOMINARLAS.

• TIENEN CARACTERÍSTICAS
PARTICULARES QUE SE
CORRESPONDEN CON LOS
SUBESTADÍOS PROPIOS DE ESTA
ETAPA.
 JUEGO CARACTERIZADO POR
SIMBÓLICO “HACER COMO SI”
CON CONCIENCIA DE FICCIÓN Y
POR LA UTILIZACIÓN DE SÍMBOLOS
PROPIOS.

ESTE JUEGO REPRESENTA EL

PENSAMIENTO EGOCÉNTRICO
PURO, Y EL EGOCENTRISMO
DEFORMA LA REALIDAD.
 JUEGO SE CARACTERIZAN POR ESTAR
ESTRUCTURADOS EN BASE A REGLAS
DE REGLAS OBJETIVAS, CUYA TRANSGRESIÓN
CONSTITUYE UNA FALTA.

A DIFERENCIA DEL SÍMBOLO, LA

REGLA IMPLICA RELACIONES SOCIALES
Y UNA REGULARIDAD IMPUESTA POR
EL GRUPO, POR LO QUE SU
VIOLACIÓN IMPLICA UNA FALTA.
 EL JUEGO EN LA
PRESPECTIVA
SOCIOCULTURAL DE LEV
VIGOTSKY
EL JUEGO ES ENTENDIDO COMO UNA
DE LAS “FUNCIONES MENTALES SUPERIORES” DEL SER HUMANO,
POR TANTO TIENE UN ORIGEN CULTURAL E HISTÓRICO
Y ESTÁ ASOCIADO CON LA INTERACCIÓN SOCIAL.
 ALGUNOS APORTES DESDE ESTE
PERSPECTIVA:
• EL JUEGO COMO ACTIVIDAD QUE ESTIMULA EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES

• EL JUEGO COMO LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES SE ORIGINAN A PARTIR DE LA INTERACCIÓN SOCIAL

• EL JUEGO COMO DESENCADENANTE DEL DESARROLLO, COMO FAVORECEDOR DE LA CREACIÓN DE “ZDP”

• EL ORIGEN Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DEL JUEGO

• LA CREACIÓN DE SITUACIONES FICTICIAS ESTA EN LA BASE DEL JUEGO

• EL JUEGO ES LA REALIZACIÓN IMAGINARIA DE DESEOS, SATISFACCIÓN DE DESEOS GENERALIZADOS

• PLACER DEL JUEGO EN LA SUPERACIÓN DE IMPLUSOS INMMEDIATOS. LA RENUNCIA COMO PLACER Y FUENTE DE
DESARROLLO MORAL

• JUEGO COMO FACILITADOR DEL DESARROLLO SOCIAL Y LA CONCIENCIA DEL YO

TEORIA DEL JUEGO DESDE UN ENFOQUE SOCIAL
MILDRED PARTEN

CLASIFICACIÓN DEL JUEGO BASADA EN LA

RELACIÓN SOCIAL QUE LOS NIÑOS
MANTIENEN MIENTRAS JUEGAN.

ES DECIR, SE CONSIDERA EL NÚMERO DE

PARTICIPANTES Y LA RELACIÓN ENTRE
ELLOS DURANTE EL JUEGO.
 “(…) A MEDIDA QUE EL NIÑO AVANZA EN EDAD, SE PRODUCE
UNA PROGRESIVA DISMINUCIÓN DEL JUEGO INDIVIDUAL (…) Y
UN INCREMENTO DE ACTIVIDADES LÚDICAS MÁS SOCIALES (…).

ESTO ESTA LIGADO A LA “ MEJORA EN LA COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA” QUE PERMITE A LOS NIÑOS EXPRESARSE DE
FORMA ADECUADA, ASI COMO TAMBIÉN A PARTIR DE LA
SUPERACIÓN DE LA ETAPA DE EGOCENTRISMO QUE POSIBILITA
AL NIÑO TENER EN CUENTA A PRESPECTIVA DE OTROS EN SUS
JUEGOS (…)
 CLASIFICACIÓN DE PARTEN
JUEGO SOLITARIO (0 A 1 AÑO):
JUEGA SOLO, NO LE INTERESA RELACIONARSE, CENTRADO EN SU PROPIO JUEGO

JUEGO DEL ESPECTADOR (1-2 AÑOS):

OBSERVA A OTROS PERO NO SE INTERESA POR JUGAR CON ELLOS

JUEGO PARALELO (2-3 AÑOS):

JUEGA JUNTO A OTROS , PERO NO CON ELLOS. COMPARTEN
ESPACIO, PERO CADA UNO EN SU JUEGO, NO HAY INTERACCIÓN

JUEGO ASOCIATIVO (4-5 AÑOS):

PRIMER JUEGO SOCIAL: APARECEN LAS PRIMERAS INTERACCIONES EN UNA ACTIVIDAD COMPARTIDA (SEA
OBSERVÁNDOSE O COMPARTIENDO MATERIALES) AUNQUE NO ES UN JUEGO RECÍPROCO, NO BUSCAN UNA
META EN COMÙN, NI HAY ACCIONES COOPERATIVAS

JUEGO COOPERATIVO (6-7 AÑOS):

ES EL JUEGO SOCIAL PROPIAMENTE DICHO. HAY UNA META EN COMÚN, AÚNAN ESFUERZOS, ORGANIZAN EL JUEGO
EN CONJUNTO. HAY TURNOS, ROLES Y TAREAS.