Unidad de gestión educativa local de coronel portillo

Área de gestión pedagógica

EQUIPO DE PRIMARIA

TALLER A DIRECTIVOS
DIRIGIDO A : Directivos de la Red Educativa Urbana
2023 - DREU
USO DE LOS CUADERNILLOS DE TRABAJO Y SU
RELACIÓN CON EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
 Expresión a través del arte

 Realiza un dibujo a través del cual expresarás la experiencia más

significativa vivida en esta última semana y que te causó
satisfacción.
 Comparten su dibujo con sus compañeros expresando los
sentimientos que les generan.
 
 HACEMOS ALGO JUNTOS

Reflexionamos:
 • ¿Qué les pareció la actividad?
 ¿Cómo se sintieron?
IDENTIFICA
 Analizamos de manera reflexiva los resultados de las evaluaciones
diagnósticas, realizadas en las IIEE
 Reflexionamos con las siguientes preguntas:
De acuerdo a los resultados:
¿Qué avances presentan los estudiantes en relación al desarrollo de las
competencias de lectura y escritura?.
¿Cuáles creen que son sus mayores dificultades?
¿Por qué creen que presentan esas dificultades?
¿Qué acciones están realizando los docentes para desarrollar las competencias
de lectura escritura y matemática en sus estudiantes?
¿Cómo le están dando uso a los cuadernillos de trabajo?
¿Conocen como está estructurado los cuadernillos de trabajo?
¿han hecho el análisis de las actividades de los CT? ¿Movilizarán las capacidades
de las competencias? ¿Cómo hicieron para que se den cuenta que las actividades
movilizan las capacidades?
 PROPÓSITO

Reflexionar de manera colegiada

“

sobre el uso de los cuadernillos de

trabajo de Comunicación y su
relación con el desarrollo de
competencias.”
ANALIZA
Cuadernillos de Comunicación y Matemática
Dotación 2023
Cuadernillos de Comunicación
• Los cuadernillos de
Comunicación permiten el
desarrollo de las competencias
comunicativas: Se comunica
oralmente en su lengua materna,
Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna y Escribe
diversos tipos de textos en su
lengua materna.
• Están organizados por unidades.
• El inicio del desarrollo de cada
competencia lo anuncia un
personaje que te invita a leer,
escribir o comunicarse
oralmente.
 Cuadernillos de Matemática
• Los Cuadernillos de Matemática
permitirán el desarrollo de las
competencias matemáticas:
Resuelve  problemas de cantidad;
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio; Resuelve
problemas de forma, movimiento y
localización y Resuelve problemas de
gestión de datos e incertidumbre.
• Está organizado por bloques y cada
bloque está formado por un
conjunto de fichas que desarrollan
las competencias de manera gradual
y progresiva.
 Características de los cuadernillos según el CNEB

Flexibles
Se adaptan a las necesidades de planificación y a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Significativos Parten de situaciones comunicativas reales o

simuladas, significativas para los estudiantes.
Diversificables Pueden ser contextualizadas a las diversas
realidades de nuestro país.
Guardan coherencia con los valores del CNEB,
Valorativos
señalados en los enfoques transversales.
Currículo Nacional de la Educación Básica p. 185
Cuadernillos de Comunicación
Estructura de los cuadernillos de Comunicación
 En la primera página de cada unidad encontrarás los siguientes elementos:

El propósito comunicativo de En el propósito de unidad observarás

aprendizaje ayuda al estudiante a las tres competencias del área
dirigir sus esfuerzos para lograr el (lectura, escritura y oralidad) de
aprendizaje esperado. En coherencia
manera articulada, en función de un
con el estándar del grado. Te sirve
para tu programación. problema o situación comunicativa.

La situación de inicio que

plantea un problema En la sección Y tú, ¿qué opinas?
comunicativo del contexto Tienes una serie de preguntas que te
sociocultural o natural cercana a permitirán analizar la situación de
la realidad del estudiante y que inicio y apreciar cuánto saben sobre el
provocará un teto de aprendizaje tema y el aprendizaje comunicativo
comunicativo. que se busca alcanzar con la unidad.

   
En las páginas interiores de la unidad podrás observar:

Las actividades
propuestas para el
desarrollo de cada
competencia y sus
capacidades, siempre
precedidas por un
personaje que las
anuncia.

Cuadernillos de Comunicación 5 págs. 16, 20 y

23
Ideas fuerza

Analizar los cuadernillos de Comunicación de manera colaborativa, en grupos de

interaprendizaje – GIA en las IIEE, permite aprovechar mejor los recursos
educativos disponibles.

Mediar de manera permanente el desarrollo de las actividades de los Cuadernillos

de Comunicación, haciendo preguntas a los estudiantes para que puedan
reconocer sus errores y encontrar sus propias respuestas.
Cuadernillos de Matemática
Estructura de los cuadernillos de Matemática

5 bloques

Cada bloque desarrolla

tres o las 4 competencias
matemáticas.

Cada bloque presenta un

conjunto de fichas.

Cada ficha desarrolla

una competencia matemática.
 M3

Desarroll
o de
capacida
des

Representa datos
con gráficos y
medidas estadísticas
o probabilísticas.

Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.

Usa estrategias y Sustenta conclusiones

procedimientos para o decisiones sobre la
base de la información
recopilar y procesar
obtenida.
datos. .
 M3

Parte práctica:
•Se analiza el cuadernillo de Comunicación para
identificar las competencias y capacidades que
se movilizan en la unidad N° 1.
 Esta competencia se
define como una
interacción dinámica
entre el lector, el texto,
y los contextos
socioculturales que
enmarcan la lectura
 M3
Parte práctica:
Titulo de la Competencia Capacidad Ítems
Unidad de
comunicación
ELABORAMOS UNA Lee diversos tipos de Obtiene información 3 a) Recupera información (localiza), e)
INFOGRAFIA PARA textos en su lengua del texto escrito Recupera información 4 b) Recupera
ENTENDER CON materna. información (localiza) c) Recupera
CUANTA AGUA
  información (localiza), d) Recupera
CONTAMOS EN EL
MUNDO información (localiza) e) Recupera
información
Infiere e interpreta 3 b) predice el tema, c) Predicción del género
información del del texto, d) Deduce características del texto.
texto. 4 a) Deduce tema central, e)Interpreta
información (parafraseo),
5 Deduce significado de palabras.
Titulo de la
Parte práctica:
Compete Capacidad Ítems
Unidad de ncia
comunicación
ELABORAMOS UNA Escribe Adecua el texto a la situación 6, 7, 8, 9 y 10 (planificación)
INFOGRAFIA PARA diversos comunicativa
ENTENDER CON tipos de Organiza y desarrolla las ideas de forma 11 (textualizaciòn-1º borrador)
CUANTA AGUA
textos en coherente y cohesionada 13 (textualizaciòn-versión final)
CONTAMOS EN EL
MUNDO su lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito 11 textualizaciòn-1º borrador)
materna  de forma pertinente 13 (textualizaciòn-versión final)

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido 12 (revisión)

y contexto del texto escrito 14 (Revisión)

Items 8 son recomendaciones que se brinda al estudiante para que elabore su inforgrafía.
Items 10 las acciones que se realizan se dan para que el estudiante tenga en cuenta al elaborar su infografía
(campo disciplinar de cohesión yconvenciones del lenguaje).
Titulo de la
Parte práctica:
Compete Capacidad Ítems
Unidad de ncia
comunicación
ELABORAMOS UNA   Obtiene información del texto oral  
INFOGRAFIA PARA
ENTENDER CON Se Infiere e interpreta informacion del texto
CUANTA AGUA comunica oral
CONTAMOS EN EL oralmente
MUNDO Adecua, organiza y desarrolla las ideas de 16, 17, 18
en su forma coherente y cohesionada
lengua Utiliza recursos no verbales y
materna
paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos 18
interlocutores
Reflexiona y evalua la forma, el contenido 15, 19 (revisa los es
y contexto del texto oral

Items 16 son recomendaciones que se brinda al estudiante para que tenga en cuenta en su exposición
Items 18 Son recomendaciones que se le brinda al estudiante para tenga en cuenta en su rol de hablante y oyente.
¿Qué haremos como directivos para promover
en los docentes el uso del cuadernillos de
Comunicación y Matemática ?
 COMPROMISOS.

COMPROMISO FECHA DE EJECUCIÓN FECHA DE SEGUIMIENTO

Realizar la replica del taller con los docentes de la IE
(identificación de capacidades que se movilizan en los
cuadernillos de Comunicación)

Monitorear el uso de los cuadernillos de

Comunicación y Matemática

Monitorear el refuerzo escolar

Enviar a la UGEL
 IA S
A C
G R
A S
C H
M U
Por que o para que