Guía Completa M02

Guía de Estudio Modulo 2
El Lenguaje en la relación del hombre con el

mundo.
M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 1

PRESENTACIÓN
Estimado estudiante, la Guía de estudio que vas a consultar a continuación es parte de una serie
de materiales complementarios gratuitos que Preparatoria Abierta ha preparado para apoyarte en
este proceso de estudiar el bachillerato no escolarizado, éstos no sustituyen a los libros de texto
oficiales.
Las Guías de estudio para el Plan Modular, se han elaborado atendiendo los propósitos formativos
definidos en los programas de estudio, teniendo como parte esencial una síntesis de la información
contenida en los libros de texto, complementado con elementos de ubicación sobre la interrelación de
las competencias y contenidos que abordarás en el Plan de estudios.
Para obtener el mayor provecho de estos textos es importante que identifiques cómo están
organizados y comprendas los propósitos de cada uno de sus apartados.
Comienza por revisar el Índice, en él, puedes ubicar los temas que encontrarás en las guías de
estudio, teniendo como referencia los libros de texto.
En la sección llamada Punto de partida, ubica los campos disciplinares que están en juego al
estudiar los módulos, el nivel que ocupa en el mapa curricular (para saber más sobre el mapa
curricular por niveles, revisa el Curso propedéutico de comunicación), y las horas estimadas de
estudio por módulo. También encontrarás dos columnas que te indicarán hacia donde te diriges,
cuál es el propósito de estudiar cada uno de los módulos y las competencias que deberás
desarrollar para lograr dicho propósito.
Ubícate, es el apartado en el que puedes revisar el mapa curricular por niveles, te permite visualizar en
dónde te encuentras y en la parte inferior puedes revisar la relación temática de éste de manera previa
y posterior. De esta manera puedes programar los exámenes a presentar, ya sea siguiendo la secuencia
progresiva por niveles o según la relación entre temas.
Antes de empezar, a abordar los temas de cada módulo, es necesario que realices las
evaluaciones diagnósticas iniciales llamadas ¿Con qué saberes cuento?, que puedes revisar en el
libro de texto digital o impreso o en la plataforma educativa mieva.mx.
Al inicio de cada unidad encontrarás tres preguntas, ¿Qué voy a aprender y cómo?, ¿Con qué
propósito? y ¿Qué saberes trabajaré?, las respuestas a estos cuestionamientos consolidarán la
información que revisaste en las secciones anteriores. Revisa las preguntas completas en los libros
de texto impresos o digitales.
Recuerda que esta Guía es una síntesis informativa de los libros de texto, por lo que encontrarás
de manera enfática conceptos y actividades seleccionadas que te ayuden a lograr los indicadores
de desempeño que están planteados en los libros con el ícono de tiro al centro. Además de otros
elementos para ubicarte como los recuadros que te indican la relación temática entre módulos y
las competencias transversales.
Finalmente #Entrénate, es una sección que te invita a realizar los exámenes diagnósticos finales,
¿ya estoy preparado?, que puedes revisar en los libros de texto o en la plataforma mieva.mx, y los
exámenes de simulación en línea que Preparatoria Abierta ha desarrollado para que seas el gestor
de tu propio aprendizaje.

PUNTO DE PARTIDA
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE ESTE MÓDULO? ¿QUÉ COMPETENCIAS
DESARROLLARÉ?
Campo(s) disciplinares Módulo: El lenguaje en la relación del hombre con el
Comunicación mundo
Matemáticas Horas propuestas de estudio:75 horas
Ciencias Experimentales
Ciencias Sociales
Nivel II (Instrumentos)
Propósito formativo Competencias disciplinares Al finalizar el módulo
deberás contar con las siguientes competencias:
Este módulo tiene como
propósito, que desarrolles Identificas, ordenas e interpretas las ideas, datos y
competencias que te conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando
permitan: el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Utilizar el lenguaje
específico de Evalúas un texto mediante la comparación de su
cada ciencia para entender, contenido con el de otros, en función de sus conocimientos
interpretar y explicar los previos y nuevos.
distintos procesos sociales
y fenómenos naturales
Planteas supuestos sobre fenómenos naturales y
propios del contexto que le
culturales de tu entorno con base en la consulta de
rodea, a partir del análisis diversas fuentes.
comparativo, reflexivo y
crítico de los mensajes
Produces textos con base en el uso normativo de la lengua,
contenidos en diferentes
considerando la intención y situación comunicativa.
fuentes de información, para
desarrollar una postura
propia sobre los temas Expresas ideas y conceptos en composiciones coherentes
consultados. y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
Valoras el pensamiento lógico en el proceso comunicativo

en su vida cotidiana y académica.
Interpretas tablas gráficas, mapas diagramas y textos con

símbolos matemáticos y científicos.
Fundamentas opiniones sobre los impactos de la ciencia

y la tecnología en tu vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.
Obtienes, registras y sistematizas la información para
responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Valoras las preconcepciones personales o comunes
sobre diversos fenómenos naturales a partir de
evidencias científicas

ACTIVIDAD:
✓
Realiza la actividad, ¿Con qué saberes cuento? que aparece en libro
de texto correspondiente a este módulo o realízalo en la plataforma
educativa mieva.mx, una vez que termines corrobora tus respuestas.
¿Cuáles fueron tus resultados?
Qué tan sencillo te resultó resolver la evaluación diagnóstica ¿con qué saberes cuento?, si te
sentiste como pez en el agua, estás listo para comenzar con el estudio de este módulo, recuerda
estar monitoreando tu desempeño constantemente, basándote en las rúbricas de evaluación de las
actividades y revisando el apéndice de las respuestas correctas que aparece al final de todos los
libros de texto, ¡claro!, después de realizar por tí mismo los ejercicios.
Si al contrario, se te dificultó la resolución de este ejercicio de evaluación, será necesario que

refresques algunos conocimientos y habilidades. Te recomendamos que revises el Módulo 1 De la
información al conocimiento
UNIDAD 1. LA REPRESENTACIÓN DE UN SUCESO HISTÓRICO

DESDE DISTINTOS LENGUAJES
¿Qué voy a aprender y cómo?
El conocimiento de los hechos históricos es primordial, ya que estos marcan el rumbo de la
humanidad no sólo por el hecho en sí mismo, sino por los efectos y las repercusiones que vienen
con él. Un acontecimiento es un eslabón de lo que llamamos Historia.
Aunque los sucesos son únicos, la manera en que son vividos e interpretados es múltiple, lo que
provoca que haya diferentes aristas para estudiarlos. Por ejemplo, para España el 12 de octubre
de 1492, fecha en que se conmemora el descubrimiento de América, significó su conversión como
el imperio más grande y poderoso del siglo XVI; en cambio para los pobladores del nuevo mundo
simbolizó una lucha por la sobrevivencia de su cultura y sus costumbres.
En un hecho histórico convergen versiones y visiones, por ello para comprenderlo hay que
acercarse a las distintas maneras de dilucidarlo. Por eso, la base para la construcción de una
interpretación propia no son los juicios a priori o la información parcial, sino el análisis del suceso
desde distintos ámbitos y múltiples perspectivas.
El acercamiento a esas diversas miradas lleva consigo la lectura de textos variados y el desarrollo
de competencias que permitan dar sentido a la información y construir una representación propia
de un hecho histórico.
¿Con qué propósito?

En esta unidad trabajarás para reconocer las visiones y representaciones en torno a un mismo
suceso histórico para identificar perspectivas y lenguajes específicos y adquirir una postura
propia.

¿Qué saberes trabajaré?
Los saberes con los que construirás tu aprendizaje son varios y están encaminados a lograr el
propósito anterior. Entre ellos, algunos son conceptuales, pues se enfocan a que aprendas a
reconocer, interpretar y representar los acontecimientos históricos a partir del análisis de
textos. Para ello, considera las condiciones históricas y socioculturales en las que fueron escritos.
De manera paralela, trabajarás con saberes que te proporcionan herramientas metodológicas y
encauzan tus acciones a tres metas: para qué leo, qué leo y cómo lo leo. Por lo anterior, dirigirás
tu actuar a:
Distinguir datos de opiniones en textos con contenidos históricos.
Identificar inconsistencias en las explicaciones sobre un acontecimiento.
Diferenciar los recursos estilísticos utilizados por quien escribe para lograr efectos y propósitos
comunicativos distintos.
Analizar, comparar y contrastar cómo un mismo acontecimiento es abordado y presentado desde
diferentes campos disciplinarios y posturas (formas de construir el conocimiento). Identificar
temas y subtemas en los textos.
Describir la intención comunicativa de los diferentes tipos de texto, identificando el lenguaje
específico, sesgos, perspectivas, y omisiones.
Reconocer la atribución de los textos, e identificar voz y postura autoral.
Reconocer la estructura de un texto, y sus niveles de organización.
Ordenar datos cronológicamente.
Reconocer códigos especializados y variaciones del lenguaje.
Inferir significados implícitos.
Relacionar texto y contexto con base en la información explícita e implícita obtenida en la
recuperación de información.
Determinar la intención comunicativa (qué dice, cómo lo dice y para qué).
Los saberes anteriores no te serán suficientes si no tienes interés en ordenar, analizar, reflexionar
y criticar la información con la que trabajarás. Recuerda que es la actitud de cualquier estudioso
de la ciencia.
ACTIVIDAD 1:
✓
Realiza la actividad: Los acontecimientos históricos: visiones
particulares, reconstrucciones de los hechos parciales e inacabados de la pág.
27 del libro de texto correspondiente a este Módulo.

Los acontecimientos históricos: visiones particulares, reconstrucciones
de los hechos parciales e inacabados.
Con nuestro accionar los seres

humanos generamos acontecimientos que
influyen en nuestra forma de vida. Algunos
Acontecimientos históricos es de esos sucesos pasan desapercibidos
un tema que podrás revisar
pero otros no, y aunque su duración puede
también en el Módulo 10 y 11.
ser muy corta su magnitud es tal que se les
califica como hechos,
acontecimientos o sucesos históricos. La toma de la Bastilla el 14 de julio de 1789, la

caída de la Bolsa de Wall Street el 29 de octubre de 1929 y la demolición o caída del
muro de Berlín el 9 de noviembre de 1989 son algunos ejemplos de ellos.
Cuando un estudioso se acerca a un acontecimiento como los anteriores se formula
preguntas tales como: qué ocurrió, dónde, cuándo, cómo, quiénes intervinieron y por qué.
Algunas de las interrogantes anteriores son producto de la curiosidad ante un hecho y
pueden responderse de manera inmediata. Sus respuestas describen el hecho pero no lo
explican, porque la explicación es producto de cuestionamientos más complejos sobre el
suceso que se formulan con el fin de conocer, interpretar y tener una postura sobre el
hecho.
En su libro Historia de México. El proceso de gestación de un pueblo (1999:6), la
antropóloga mexicana Gloria Delgado define al hecho histórico como:
Hecho histórico: una construcción intelectual hipotética creada por el historiador

a partir del análisis de los datos de la realidad social y cultural que obtiene de
fuentes consultadas.
Con su definición la autora nos explica que la información que leemos sobre un
acontecimiento histórico lo describe, pero también lleva en sí el estudio, análisis e
interpretación de un especialista en el tema. Esto no significa que lo relatado por los
estudiosos sea un “invento” o “una creación artística” sino la resultante del trabajo
sistemático de un científico. Los estudiosos, primero cuestionan al pasado desde su
presente; después localizan fuentes que les permiten reconstruir lo que pasó y construir
su interpretación; y, finalmente, comunican o difunden los resultados de su trabajo
mediante la construcción de un relato en el que presentan los acontecimientos
encadenados con un sentido y una explicación con valores.
Interpretación y representación de un hecho histórico

Para representar e interpretar los acontecimientos, los historiadores y
científicos sociales “arman” su discurso por medio del lenguaje, mediante
el cual también plasman su visión del mundo.
El lector al que dirigen su escrito sólo puede ser crítico y analítico al leer el
texto cuando descifra la manera como fue armado; es decir, si entiende cómo y por qué
la o el científico explicó el hecho de tal o cual forma. Después de comprender cómo
y por qué, el lector tiene los elementos para construir su propia representación e
interpretación del hecho histórico.
Las siguientes preguntas apoyan para abordar información cuando se tiene claro el
objetivo preciso de estudio de cualquier texto:

• ¿Qué sé?
• ¿Qué no conozco?
• ¿Qué quiero saber?
• ¿Para qué?
• ¿Qué tipo de información necesito?
• ¿De dónde proviene esa información?
• ¿Qué voy hacer con la información?
Un buen lector recurre una vez más a su capacidad de análisis para dilucidar la
intención comunicativa de quien escribe y construir su propia interpretación; busca
quién dice que, a quién se dirige, qué dice, cómo lo dice y para qué lo dice; es decir,
toma en cuenta la situación comunicativa.
Además de la situación comunicativa, es

básico que el lector analice el contexto de
producción o momento en el que fue
producido el texto ya que, por lo general,
Contexto de producción es un éste influye en la interpretación del autor. El
tema que podrás revisar también contexto de producción no es otro que el
en el Módulo 7. mundo social y personal en el que viven los
estudiosos que analizan el suceso y en el
cual se ven reflejados
los acontecimientos políticos, económicos, sociales o culturales de ese momento.
En el proceso de comunicación y sobre todo por la intencionalidad con la que son

creados, los textos para la representación de un hecho histórico tienen rasgos o
características específicas de los cuatro modos discursivos principales: narración,
descripción, exposición y argumentación.
La narración o modalidad narrativa es

común en textos científicos de disciplinas
como la Historia y en textos como las
historias de vida o testimonios, la crónica y
Texto narrativo es un tema que las noticias o notas periodísticas. Las
podrás revisar también en el Módulo características primarias de un texto
7. narrativo son el tiempo y el espacio; la
referencia a las acciones llevadas a cabo por
los actores históricos y las relaciones
causales entre los acontecimientos.
ACTIVIDAD:
✓
Realiza la lectura Testimonio: Recuerdos del 11 de Septiembre de 2001
que aparece en las páginas 43 a 45 de la versión electrónica correspondiente a
este módulo, luego analiza lo que leíste con base en el cuadro de abajo sobre las
características de la Narración.

Lee y observa con detenimiento la siguiente tabla, en ella están identificadas las
característcias del texto narrativo.
Características Segmento del texto que la Elementos que se
refiere identifican
Un tiempo y un espacio El día 11 de septiembre Fecha en la que ocurrió el
¿Cuándo suceden los cogí como siempre, a la hecho.
hechos? misma hora, el tren de Dover Lugar donde ocurrieron los
¿Dónde ocurren? a Hoboken para ir al trabajo. hechos.
Crucé de Hoboken a
Manhattan en ferry por el río
Hudson. Me bajé en Battery
Park y caminé hasta la
oficina. Llegué a mi oficina
sin novedad como a
las 8:30 a.m. Parecía todo
como un día normal.
Actor o actores sociales Bajé nuevamente al piso de Narración de las acciones
involucrados en el hecho mi oficina y no había nadie. por quien relata.
¿Quién o quiénes En ese instante, cogí mi
intervienen en el hecho? maletín y decidí bajar por el
ascensor para ver cómo
podía ayudar. Cuando salí
del edificio caminé hacia las
torres. Llegué hasta la
esquina de mi edificio que
era al otro costado de la
torre norte. No podía seguir
porque veía caer vidrios y
papeles por todos lados.

Relaciones causales entre Estando en la ventana, de Qué pasó?
los acontecimientos un momento a otro, uno de El avión bajaba inclinado
¿Qué pasó? los empleados gritó: “allí con dirección a la torre sur.
¿Qué provocó el viene un avión bien bajito”. ¿Qué provocó el conflicto?
conflicto? Todos volteamos a mirar y vi Acordonaron la zona, una
¿Cómo se desarrolló? cómo el avión bajaba persona cayó del edificio, las
¿Cuáles fueron las inclinado con dirección a la señales telefónicas estaban
consecuencias? torre sur. muertas.
Empezaron a acordonar la
zona y dar órdenes a
transeúntes.
Para mi asombro vi una
persona cayendo al lado del
edificio. Solamente se oyó
un gran eco de asombro
entre la multitud.
Traté de comunicarme por
celular con mi esposa pero
estaban muertas todas las
señales.
Mi esposa me cuenta que
cuando oyó el carro llegar,
salió inmediatamente a
verme, Ella me cuenta que
llegó al carro, tocó varias
veces la ventana y me decia
que me saliera.
Desde ese dia de la
tragedia, la vida me cambió
por completo.
Tabla de elaboración propia con información del libro de texto del Módulo 1
La intención comunicativa: una clave de interpretación

de un hecho histórico
ACTIVIDAD:
✓
Realiza la actividad 8 sobre la estructura del Texto narrativo que aparece en
las páginas 46 a 49 de la versión electrónica correspondiente a este módulo,
compara tus respuestas con las que aparecen en el apéndice 1 en las págs. 280
y 281.
La narración también tiene una serie de particularidades lingüísticas que dan forma y
construyen el relato al marcar el tiempo y la enunciación. Se esquematizan en el
siguiente diagrama

ACTIVIDAD:
✓
Realiza la actividad 9 sobre Particularidades lingüísticas de la narración
que aparece en la página 50 de la versión electrónica correspondiente a este
módulo, compara tus respuestas con las que aparecen en el apéndice 1 en la
página 282.
Macroestructura del texto narrativo. Elementos:

Título: hacen referencia a lo que tratará el documento a leer.
Introducción: primeros párrafos de una obra y es donde se describe la tesis principal del documento,
ideas principales, hipótesis, objetivo del documento.
Desarrollo o cuerpo: es donde encontrarás la explicación, opinión, argumentación, narración, en
torno a tema trabajado.
Conclusión: es un documento en el que en sus primeras líneas, realiza un pequeño resumen de lo
abordado, es el espacio en el que el autor incluye sus observaciones o comentarios finales o se
retoma la idea principal de la introducción.
La modalidad argumentativa
Argumentar significa tomar una posición y defenderla o refutarla por medio de

razonamientos para lograr que otro individuo (el lector) reflexione acerca de sus
propias consideraciones.
Por lo anterior, es que el lenguaje adquiere

un papel fundamental en este tipo textual,
pues a través de su buen uso se podrá
conseguir el objetivo mencionado.
Texto argumentativo es un tema
que podrás revisar también en el Los textos argumentativos tienen tres
Módulo 13. elementos definidos: la tesis, el cuerpo
argumentativo y las conclusiones.

ACTIVIDAD:
✓
Realiza la actividad 11 que aparece en las páginas 56 y 57 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo, para identificar en el texto
Estados Unidos y el fin del utilitarismo los elementos del texto
argumentativo.
Los recursos argumentativos son los tipos de razonamientos que usa el autor para
cumplir con su propósito. Existen diferentes tipos de argumentos, los más importantes
son:
Tipo En qué consiste

Valoraciones Califican o enjuician una situación o una acción. Se
identifica por el uso de adjetivos calificativos.
Comparaciones Explican igualdad o diferencia entre dos sucesos.
Ejemplos Permiten sustentar un argumento a partir de un hecho
tangible y al mismo tiempo refuerza la credibilidad.
Preguntas retóricas Su objetivo es cuestionar al lector, con la finalidad de
que reflexione sobre sus ideas y tome un postura.
Respaldo de autoridad Son las referencias, citas textuales, testimonios,
opiniones de especialistas e instituciones reconocidas.
Ironía Es una burla planteada de una manera muy fina para
otorgar un sentido contrario y satírico.
Analogía Es la comparación de dos hechos que parece que
poco o nada tienen que ver; sin embargo, tienen un
punto de encuentro.
Causa-efecto Señala los efectos que ocurren como consecuencia de
un hecho.
Ventajas o inconvenientes Como su nombre lo indica, son elementos
favorecedores o no de determinada situación.
Datos científicos Son aquellos recursos comprobados
cuantitativamente que apoyan una idea.

ACTIVIDAD:
✓
Realiza la actividad 12 que aparece en las páginas 59 y 60 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo, para identificar en el texto
Estados unidos y el fin del utilitarismo los tipos de argumentos utilizados.
La modalidad explicativa. El objetivo primordial de la modalidad explicativa es hacer

que un conocimiento sea entendido. Para lograr este fin quien escribe recurre a datos,
ejemplos, descripciones, analogías e ilustraciones; por eso, en términos generales, las
características principales de esta modalidad son:
• Se escribe en tercera persona o en modo impersonal para garantizar la
imparcialidad en el tratamiento de la información e intentar decir los datos tal cual
son; por ejemplo: se necesita, es importante aclarar, señalaremos lo siguiente,
tenemos claro, etcétera, como en los ejemplos de la siguiente tabla:
• En la escritura de textos explicativos se usan verbos en modo indicativo; es decir aquellos

que denotan seguridad y se usan para afirmar algo; este tipo de verbos son los que usamos
cotidianamente como: fue, salvó, vivo, entre otros.
Nada está diseñado para aguantar estas temperaturas”, aseguró Hyman Brown, gerente de
construcción del World Trade Center. El fuego producido por el combustible usado por los aviones
alcanzó una temperatura de 800º centígrados derritiendo las estructuras del edificio.
• Quien escribe textos explicativos utiliza un vocabulario concreto y exacto. Así, es muy común
usar términos técnicos o científicos propios del tema que se aborda, por ejemplo: grados
centígrados, refuerzos de concreto, toneladas, etcétera.
El fuego producido por el combustible usado por los aviones alcanzó una temperatura de 800°
centígrados derritiendo las estructuras del edificio.
• Es evidente el uso de contrastes, oposiciones, relaciones causa-efecto, etcétera, dichos
elementos le dan una secuencia lógica al texto y coadyuvan a la explicación.
Observa la relación causa-efecto, es importante que te preguntes ¿qué provocó el hecho?, ¿qué
efectos trajo?. Ejemplo:
Después de que la parte superior del World Trade Center cedió, se produjo una cadena de
destrucción. Los pisos superiores acumularon un peso superior a las 100 toneladas venciendo la
resistencia de los pisos inferiores.

• En los textos explicativos también es común el uso de recursos gráficos, cuadros,
resúmenes, etcetera.
La interdisciplinariedad: una herramienta en la

representación e interpretación de un suceso histórico
Los días que precedieron al atentado del 11 de septiembre de 2001 fueron

momentos de incertidumbre y preocupación por lo que se comenzó a
hablar de
otras posibles agresiones cuyo impacto sería más devastador. A partir de esto, se
escribieron textos que trataron de explicar qué provocó el derrumbe de Las torres
gemelas, como el siguiente.
Colapso según FEMA y NIST

Tanto la FEMA como el NIST estudiaron por separado el comportamiento de las torres gemelas tras
el impacto de los aviones. Ambos publicaron sendos estudios, en los que señalaban, entre otras
cosas, los eventos que produjeron el colapso final.
A pesar de que ambas agencias coincidían en que los edificios colapsaron por la acción combinada
del impacto de los aviones y del fuego, hay ciertas diferencias en sus estudios que llevan a los
teóricos de la conspiración a decir que se contradicen.
El enfoque de la FEMA se centró en estudiar cómo reaccionó el edificio desde el punto de vista de
cómo se repartieron las cargas de peso sobre la estructura en cada momento. En cambio, el NIST,
se centró más en analizar cómo se desarrolló el fuego en los pisos, la temperatura que alcanzó, y a
la resistencia del edificio.
Ambos estudios coinciden en establecer una serie de sucesos que llevan al colapso:
El impacto de los aviones eliminó varios elementos estructurales que obligaron a repartir el peso
entre las estructuras aún intactas, sobrecargándolas.
El impacto dañó también el recubrimiento aislante contra el calor de las columnas.
El combustible de los aviones inició varios fuegos, que se propagaron por varios pisos.
La falta de revestimiento aislante, unido a las temperaturas de hasta 650 ºC, que debilitaron las
estructuras.
El colapso comenzó en los pisos en los que impactaron los aviones.
Según la FEMA, el fallo definitivo se produjo en las vigas transversales que unían las columnas
exteriores e interiores. El calor las dilató, produciendo tensiones extra en su unión con las columnas
interiores y exteriores. Finalmente, las vigas rompieron por ese punto, cayendo sobre el piso inferior.
Según el NIST, la pérdida de resistencia de las columnas produjo un pandeo debido a la alta carga
que debían soportar. Finalmente, las tensiones hacen que los pisos tiren de las columnas hacia el
interior del edificio, iniciando el colapso.
El NIST sólo llega hasta el punto en que se inicia el colapso. La FEMA en cambio, va más allá,
estableciendo cómo se desarrolló: al caer sobre el piso inferior, los escombros adquieren
rápidamente una energía cinética, que es suficiente como para hacer romper el piso inferior por el
punto donde se une a las columnas, y así progresivamente, va colapsando piso a piso el edificio
entero. Con este modelo de colapso, largas secciones de columnas de la fachada y del núcleo
interior quedan en pie, que posteriormente caen de forma aleatoria sobre los edificios y calles
colindantes. Y de hecho, es algo que se puede llegar a observar en las imágenes.
En realidad, ambos informes llegan a las mismas conclusiones. En lo fundamental, la serie de
eventos que influyen en el inicio del colapso, ambos estudios son coincidentes. Las diferencias
vienen en cambio en cómo se inició exactamente el colapso, proponiendo mecanismos distintos
para el fallo definitivo, que incluso se podrían llegar a considerar complementarios. De hecho, la
FEMA también señala que se podría producir el pandeo de las columnas como un factor más que
contribuiría al fallo en la unión de las vigas con las

columnas.
En definitiva, los estudios de la FEMA y NIST no son contradictorios, sino coincidentes,
y complementarios, ya que abordan el suceso desde puntos de vista distintos, pero no
necesariamente opuestos. FIN
El lenguaje que utilizan en este caso hace referencia a términos técnicos poco comunes
para todos los lectores. Este tipo de documentos, escritos por especialistas en alguna
área específica, se reconocen por utilizar códigos especializados en un área de
conocimiento, en este caso, la ingeniería.
Por el hecho de incluir lenguaje o términos especializados, algunos lectores piensan

que el texto es válido en las premisas que sustenta, sin embargo, la validez va más
allá de las palabras utilizadas por el estudioso; ésta se sustenta en los hechos,
pruebas y demostraciones que este presenta.
Refutar es contradecir por medio de razonamientos lo que alguien ha señalado como verdad.
Por ejemplo:
Razón
La televisión es una “caja idiota” donde
la gente pierde muchas horas, aprende
malas mañas y evade su realidad.
Además es adictiva.
Elementos y estructura de los
argumentos es un tema que
podrás revisar también en el Refutación
Módulo 13. En la televisión hay diferentes canales y
programaciones, todo depende de lo
que la gente decida ver. Si bien, es
cierto que hay
canales con muy poca calidad de contenido hay otros que ofrecen contenidos altamente
recomendables, ya sea de cultura, política, economía, etcétera.
Como puedes observar, existen varios argumentos científicos que refutan la versión
oficial. Sin embargo, es importante que siempre pongas en duda lo que lees, pues eso
permitirá que tu razonamiento sea más crítico y analítico. Contra argumentar significa
argumentar contra un argumento que se presentó como válido.
Argumento Refutación Contrargumento

La televisión es una “caja En la televisión hay diferentes Quienes manejan la
idiota” donde la gente canales y programaciones, industria de la
pierde muchas horas, todo depende de lo que la televisión parecen
aprende malas mañas y gente decida ver. Si bien, es más enfocados en
evade su realidad. Además cierto que hay canales con producir contenido
es adictiva. muy poca calidad de que ofrezca
contenido, hay otros que entretenimiento y
ofrecen contenidos altamente venta. A lo largo de la
recomendables, ya sea de historia la televisión ha
cultura, política, economía, sido un medio de
etcetera manipulación cultural,
política, económica,
etc.

ACTIVIDAD:
✓
Realiza las actividades 16 y 17 sobre Refutar un argumento que aparece
en las páginas 68 a 73 y 74 a 78 de la versión electrónica correspondiente a
este módulo, compara tus respuestas con las que aparecen en el apéndice
1 en las páginas 284 a 286.
Surgimiento de los textos en condiciones históricas y

socioculturales determinadas
El filósofo y científico social francés Michael Foucault, citado por la historiadora Lilia Palos (2002:
276), explica que un discurso histórico es una realización verbal regida “por un conjunto de reglas
económicas e históricas, determinadas en el tiempo y en el espacio, definidas por una época dada
y para un área social, económica, geográfica y lingüística determinada”. Con esa cita, lo que
pretendemos reafirmar es que el texto y el contexto están íntimamente relacionados y pocas
veces puede entenderse el primero sin estudiar el segundo.
Por otro lado, algunos historiadores afirman que un suceso histórico no puede interpretarse de
manera inmediata pues la inmediatez no da elementos para su análisis. Lo que es un hecho es que
el tiempo permite la generación de mayores y diversas interpretaciones. No es lo mismo ver lo
ocurrido en el hecho que tiempo después.
Redacción de la representación e interpretación de un suceso histórico

Como sabes, el proceso de escritura se realiza en diversas etapas: planear, redactar, revisar,
reescribir.
Habría que recordar que las acciones en la

primera etapa
se piensa qué se va a escribir, a quién y con qué
propósito.
Durante la etapa de la escritura (segunda) se redacta o desarrollan las ideas en una página en
blanco y bajo la guía o esquema planeado.
En la tercera, la postescritura, se revisa el texto para su corrección; en pocas palabras, se cuida
para cumplir con las propiedades textuales.
Ahora que ya tienes claro lo anterior, vamos a comenzar a redactar. Primero debes de saber que
el artículo de opinión tiene la siguiente estructura básica:
1. Introducción. Aquí es donde va a estar la opinión que vas a exponer. No olvides que no
puedes empezar de forma muy directa, debes de contextualizar el tema que vas a abordar y
después plantear tu idea.
2. Desarrollo. En este apartado es donde el autor expresa las razones con las que sostiene su
idea.
3. Conclusión. Aquí es donde el autor termina su texto, retoma la idea que defendió y de este
modo aclarar su posición frente al tema que abordó.
Se considera que un texto está bien escrito cuando cumple con las convenciones
académicas.Éstas son las propiedades textuales:
I. Adecuación: El escrito debe tomar en cuenta a quién va dirigido (enunciatario), de manera que
el léxico y los problemas abordados sean claros para que puedan ser entendidos, es decir,
siempre debes tener presente a quien (público) va a leer tu texto, pues de eso dependerá el
vocabulario que utilices.

II. Coherencia: El texto debe tener un hilo conductor, es decir, debe haber una progresión
temática, de modo que el referente nunca se pierda de vista, sino que exista una unidad en el asunto
que se trata.
III. Cohesión: Esta propiedad tiene que ver con la estructura y unidad del párrafo, es así que debes
evitar que las palabras se repitan.
Para ello puedes utilizar: sinónimos, pronombres, conectores.
IV. Disposición espacial: Esta tiene que ver con que el texto tenga un orden en la página, es decir,
que escribas con párrafos (miden de 4 a 8 líneas), que estos tengan sangría (se pone a partir del
2do párrafo), que tenga un título, que respetes los márgenes y que ocupes una letra legible ya sea
si lo haces a mano o bien a computadora (Arial o Times New Roman 12), espaciado: 1.5 cm. de
espacio entre renglones, justificación de los párrafos, paginación en la parte derecha y títulos y
subtítulos en negritas.
Los acontecimientos históricos, por su complejidad e importancia deben ser revisados desde
diversas perspectivas y modos discursivos, esto fomentará tu pensamiento holístico y además te
llevará a adquirir una postura propia frente a algún suceso.
UNIDAD 2. EL ESTUDIO DE LOS FENÓMENOS NATURALES DESDE UNA

PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARIA.
Todos los días ocurren a nuestro alrededor una serie de eventos naturales que, aunque no los
notemos, dan dirección a nuestro diario vivir, por ello, la investigación de temas científicos es un
requisito indispensable en tu formación académica, ya que esta te permitirá adquirir una serie de
habilidades y conocimientos que te acercarán de una manera diferente al mundo natural y a la
comprensión de este. Debido a lo expuesto, es que te acercarás a analizar algunos de estos temas
de forma reflexiva y analítica, a fin de que puedas observar críticamente las diversas posturas que
existen y al final tú construyas la propia, obviamente de manera razonada y argumentada.
Para lograr lo anterior, es necesario que adquieras ciertas habilidades como consultar fuentes,
discriminar información, reconocer los rasgos estructurales de diversos tipos de textos,
identificar la manera en que se presenta la información, evaluar la confiabilidad de la fuente,
identificar la intención comunicativa de los textos, comparar distintos puntos de vista, entre otras.
Estas herramientas te permitirán observar los fenómenos naturales de manera crítica. Para lograr
lo anterior, es indispensable que todas las actividades de esta unidad las realices de manera
cuidadosa y detallada, con una gran capacidad de análisis y con la intención de mirar un fenómeno
desde distintas aristas.

Esta unidad tiene el propósito de que desarrolles una postura intertextual e interdisciplinar al
leer diversas fuentes sobre un fenómeno natural con el fin de adquirir herramientas de lectura crítica
frente al conocimiento expresado en múltiples textos.

Para que puedas desarrollar una postura intertextual e interdisciplinar al leer diversas fuentes sobre
un fenómeno natural, deberás acercarte a diferentes maneras de explicar y representar un
fenómeno natural; manejar el lenguaje especializado; analizar las condiciones sociales, históricas
y culturales en las que surge un texto. Identificarás conectores para relacionarlos con la postura
del autor.
Diferenciarás entre los datos e ideas expresadas explícitamente en un texto. Ubicarás los temas
y subtemas en los que se estructura un texto, con la finalidad de entender el sentido global del
mismo.
Deberás hacer inferencias sobre los contenidos implícitos y distinguir los datos de las opiniones.

Los textos que tratan sobre fenómenos naturales pueden venir acompañados de gráficas y tablas,
por lo que tendrás que interpretarlas para manejar su información.
Así mismo, para interpretar adecuadamente un texto, deberás investigar las condiciones de producción
de la obra (quién, cuándo y dónde escribe), relacionar el texto y el contexto con base en la
información explícita e implícita y además, determinar cuál es la intención comunicativa del texto (qué,
cómo y para qué lo dice). Finalmente deberás integrar toda la información que analizaste para replantear
tu postura sobre el tema investigado.
Será indispensable que para lograr todo lo anterior, seas responsable en el tratamiento de la
información; autogestivo en la búsqueda de fuentes; analítico, flexible y crítico al integrar saberes y
adoptar tu propia postura.
Diferentes manera de explicar y entender un fenómeno natural
Los fenómenos naturales1 y su

impacto en nuestras vidas
Fenómenos naturales es un tema Al igual que con los
que podrás revisar también en el sucesos históricos,
Módulo 8, 15, 16, 18, 19 y 20. existen diferentes
maneras de
interpretar un
fenómeno natural, por
ejemplo, la
lluvia es necesaria para la vida, sin embargo, el exceso de precipitación
puede significar lo contrario, por ello es fundamental examinar un fenómeno natural1 desde
diferentes aristas. Lo que vamos a hacer en esta unidad es investigar y analizar un fenómeno natural
a partir de la lectura de diversas fuentes documentales, pues descubrirás que dependiendo de su
naturaleza y de nuestros objetivos, todas ellas nos darán información diferente y relevante que
servirá para que tengas una postura intertextual con la que mires más críticamente los hechos.
Intertextualidad: se refiere a la relación que todo texto tiene con otros textos, como
resultado de una red de significación. Esta relación se da en la medida en que quien
observa el texto descubre en él una red de relaciones para darle sentido o
significados, incluso para relacionarlo con otros textos.
Representación de un fenómeno natural. Movilización de la información y

sus manifestaciones dependiendo de la práctica disciplinar de cada
campo.
1
Fenómeno natural: es cualquier hecho de la naturaleza que ocurre de manera natural, es decir,
en el que no hay ningún factor externo que lo propicie.
Por ejemplo, la formación de icebergs es un fenómeno natural, pues ocurre de forma
espontánea, ya que gracias a la serie de condiciones naturales que se conjuntan dicho evento
puede suceder. Sin embargo, la marea negra no es un fenómeno natural, porque ésta es
resultado de un descuido humano, provocado por el derramamiento de petróleo.

¿Qué es el cambio climático? ¿Por qué cambia el clima? Una vez elaborada nuestra
guía de cuestionamientos, es necesario que comencemos a buscar la información que
le dé respuesta, ¿recuerdas cuál es la primera pregunta? Exacto, tenemos que saber
qué es el cambio climático, ¿Tú qué sabes acerca de este tema? Obviamente existen
diferentes fuentes de donde puedes obtener
información, sin embargo no de todos los medios podemos obtener la misma información ni todos
la presentan de la misma manera, pues existen rasgos propios que enmarcan diferencias
importantes.
ACTIVIDAD:
✓
Realiza las actividades 2 y 3 sobre Fenómenos naturales que aparece en
las página106 de la versión electrónica correspondiente a este módulo,
compara tus respuestas con las que aparecen en el apéndice 1 en la página
287.
Recuerda que, como viste en el módulo De la información al conocimiento, un resumen es la

reescritura, de un texto donde se vierten las ideas principales, su finalidad es presentar de forma
reducida, sencilla y concreta la información. Existen varios tipos de resumen:
ACTIVIDAD:
✓
Realiza la actividad 7 sobre la elaboración de una Ficha de resumen del
texto Cambio climático mundial: origen y consecuencias que aparece en las
páginas 110 a 115de la versión electrónica correspondiente a este módulo.
Ten presente que elaborar un

resumen no significa que únicamente
copies las ideas principales, sino que
se trata de elaborar un nuevo texto a
partir de las mismas, por lo que al
retomarlas debes cuidar que
estén unidas con un sentido lógico y sean entendidas.
Para realizar tu ficha de resumen necesitas incluir los siguientes datos:

Generalmente cuando leemos un texto nos centramos en lo que dice es decir, en la
información que está contenida en él, pues lo que hace es ampliar nuestro conocimiento
sobre el tema; sin embargo, un buen lector e investigador interesado de los fenómenos
naturales no sólo centra su atención en ello, sino también en cómo lo dice y para qué
lo dice, pues esto también brinda elementos que te servirán para entender con mayor
claridad el tema que estás investigando.
Para saber más…
Como te acordarás existen cuatro géneros discursivos: narrativo, argumentativo,

expositivo y descriptivo. Estos géneros aunque se entremezclan y combinan,
generalmente hay uno que sobresale o domina en un texto, como por ejemplo,
los cuentos, novelas, leyendas, noticias presentan la narración de manera
predominante; y el ensayo, el artículo de opinión y la reseña crítica utilizan el
discurso argumentativo como base. Los textos científicos utilizan el género
expositivo ya que exponen y explican con detalle el aspecto científico; sin
embargo en ocasiones también usan la argumentación para fundamentar su
postura.

Ejemplos de géneros discursivos
Argumentativo Narrativo
Expositivo
Descriptivo
Textos científicos
El texto que leíste para realizar la ficha de resúmen, Cambio climático mundial: origen y
consecuencias es un texto científico.
Las características de los textos científicos son:
Precisión: buscan la exactitud y evitar la ambigüedad. Utiliza palabras con un solo significado.

Objetividad: las ideas se presentan sin incluir las valoraciones personales.
Claridad: lo que se pretende es que el mensaje sea comprendido por el lector, por lo que utiliza
las redundancias, la reiteración de ideas y los ejemplos.
Universalidad: Trata de ser un texto que sea comprendido internacionalmente por lo que el
lenguaje científico que se utiliza es común en diferentes lenguas.
Otro elemento que caracteriza a un texto científico es el lenguaje, ya que este tiene un significado
relevante en la información que te brinda. En un texto como el que acabas de leer es indispensable
el uso de un lenguaje formal y técnico, así como de los de respaldos de autoridad, ya que esto le
brinda validez a lo que se está diciendo.
Un artículo de divulgación científica no necesariamente está escrito por expertos y su lenguaje

no es tan técnico, busca ser incluyente y llegar a un público más general, lo que significa que el
lector sin ser experto en la materia, entienda el mensaje.
El artículo de divulgación presenta hechos y opiniones. Ya que un aspecto esencial de este tipo de
texto es que debe ser accesible para todo público.
Una de las características que comparte el texto de divulgación con el texto científico es que ambos
tienen una estructura interna y una externa, es decir, temas y subtemas, títulos y subtítulos.
Rasgos particulares de los lenguajes especializados de las disciplinas

(léxico, estructuras textuales y sintácticas).
Los textos periodísticos centran su atención en los temas de actualidad
y los dan a conocer al resto de la población. Hay textos periodísticos que
son de información y otros de opinión, pero todos ellos tienen como fin
someter al conocimiento de la gente un tema de interés y relevancia
pública.

Reportaje
Un reportaje, este es un género periodístico cuyo fin no sólo es dar a conocer

información sino ofrecer una visión más completa del estado de las cosas.
En él se distinguen declaraciones, entrevistas y encuestas, esto es debido a que el reportaje es una

investigación sobre un hecho de interés social, por eso debe contener dichos elementos. Es así que
el reportaje tiene como base fundamental los comentarios y opiniones de los expertos, pues son
estos quienes conocen la situación del tema al que se está abocando la investigación.
Nota informativa
La nota informativa es el género periodístico que siempre busca la novedad y hacer fluir la
información para que la gente se entere del acontecer diario. Trata de responder las preguntas qué,
quién, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué; ya que a través de esta información se ubica y
contextualiza al lector en el hecho que se está dando a conocer de manera precisa, clara y sencilla.

El lenguaje debe ser sencillo y accesible para todo el público. Generalmente se
escribe en pasado y en tercera persona. Tiene una estructura básica: la entrada, el
cuerpo y el remate.
La nota informativa trata de responder a las preguntas qué, quién, cómo, cuándo,
dónde, por qué, para qué; ya que a través de esta información se ubica y
contextualiza al lector en el hecho que se está dando a conocer de manera precisa,
clara y sencilla.
Conectores
Para poder analizar la postura de un autor, en un texto podemos identificar los
conectores y los elementos de transición.
Los elementos de transición se pueden clasificar de la siguiente manera:
Los elementos de transición son las palabras o frases que se colocan al principio
de una oración para indicar su relación con la oración que le precede. Las palabras
que más se utilizan para cumplir con esta función son las conjunciones.

ACTIVIDAD:
✓
Realiza las actividades 23 sobre conectores y elementos de transición
que aparece en las páginas 143 a 146 de la versión electrónica
correspondiente a este módulo, compara tus respuestas con las que
aparecen en el apéndice 1 en las páginas 291 a 292.
Se revisaron 3 textos periódisticos de opinion sobre el cambio climático, encontrados
en diferentes sitios de internet, a continuación, se presentan los encabezados, te
recomendamos que revises los textos completos en su página de internet.
COLUMNA
http://www.milenio.com/opinion/bjorn-lomborg/columna-bjorn-lomborg/cambio-climatico-dejar-emociones-mirar-hechos
https://elpais.com/elpais/2018/09/25/opinion/1537893740_452444.html
EDITORIAL

OPINIÓN
https://laopinion.com/2015/04/21/el-cambio-de-clima-es-real/
Estos textos son géneros periodísticos de opinión, esto significa que dan a conocer el punto de
vista de quien escribe y su propósito de comunicación es expresarlo a los lectores, pero además,
tratar de conformar un sentir en ellos.
Las características de estos textos son muy similares, pero tienen algunas diferencias como se
presenta en el siguiente cuadro:
Texto ¿Quién escribe? ¿Cómo escribe? ¿Qué lugar ocupa en
el medio de
comunicación?
Artículo Autor particular, Con libertad total, Espontánea, se publica
de puede o no desde su propia en un espacio y con
opinión pertenecer al medio postura u opinión, temporalidad según
de comunicación. utiliza la primera conveniencia del medio
persona del singular de comunicación.
(yo) y la segunda (tú).
Editorial El medio de Representa la postura Diariamente
comunición, no firma del medio de
un autor en particular. comunicación.
Columna Autor que forma parte Opinión del autor, que Publicación constante
del medio de coincide con la en un lugar específico
comunición, es postura del medio de del periódico.
personaje, líder de comunicación.
opinión reconocido.
Obviamente quien escribe tiene que ser

un experto en la materia, de manera que
pueda sostener su punto de vista, para
Argumentación y falacia es un lograr lo anterior hace uso de la
tema que podrás revisar también argumentación, un modo discursivo
en los Módulos 7 y 13. cuya finalidad es persuadir o convencer
al lector sobre algo, para ello ocupa una
serie de razonamientos lógicos y válidos
con los cuales el autor defiende su
punto de vista. Los textos que leíste hacen uso de este modo discursivo.

La estructura argumentativa es la siguiente:
Nunca olvides que lo que siempre tienes que hacer como buen investigador de temas científicos es
centrarte y observar con atención que los argumentos utilizados sean válidos, pues puedes
encontrarte con algo llamado falacia.
Falacia: es una forma de fundamentar incorrecta o tendenciosa. Argudín (2006)
Condiciones sociohistóricas y culturales de un texto
¿Qué medidas se han tomado ante dicho problema? Ya te has dado cuenta que el cambio climático
se ha convertido en una problemática muy seria, que está acarreando otras consecuencias que
van desde lo económico, lo social, lo político e incluso lo cultural. Actualmente la sociedad ha visto
en el cambio climático un motivo de preocupación, pues no está preparado para las modificaciones
abruptas de la naturaleza. Es por lo anterior, que distintos países han levantado su voz en busca
de generar una serie de medidas que contribuyan a la no aceleración del cambio climático.
Diferentes países firmaron el Protocolo de Kioto con el fin de establecer una serie de convenios
que evitarán la progresión acelerada del cambio climático. Sin embargo no todos los países han
cumplido con estos acuerdos y es por eso que se han creado otras vías para subsanar en la medida
de lo posible los daños provocados por el ser humano.
Boletín
Las principales características del boletín son las siguientes:
Es autorizado y avalado: debido a que es el canal de comunicación que representa a una
institución u organización, el boletín es autorizado y recibe el aval de esta.
Tiene una periodicidad: este tipo de textos tienen una periodicidad establecida, pues recuerda
que da a conocer información institucional. Generalmente se publica mensualmente o dos veces
por mes.
Está muy segmentado: Aunque puede ser para todo público, el boletín está dirigido idealmente a
un segmento o sector de la población que esté interesado en la temática que se aborda.
Posee un título adecuado: El título es esencial, debido a que determina que un boletín sea leído
o no. Para que sea efectivo; debe: plasmar la idea principal a fin de que el lector pueda identificar
rápidamente la temática principal.
El contenido es acertado: El boletín debe contener un mensaje que sea coherente, claro ysencillo.
La información debe ser lo suficientemente oportuna y pertinente como para generar valor
agregado.

Folleto

El folleto es principalmente un instrumento divulgativo o publicitario, por ello se
caracteriza por tener un registro lingüístico coloquial y entendible, asimismo cuenta
con títulos y subtítulos claros y atractivos con los que atrape al lector.
Es importante señalar que el folleto tiene varias secciones en las que segmenta la información a fin de
hacerla más clara para el lector. Un elemento muy importante en el folleto son las imágenes, las cuales
tienen un fin explicativo, ya que el folleto es principalmente didáctico.
Proceso de escritura. Ensayo.

Recuerda que el proceso científico no sólo
concluye con conocer los resultados, sino con la
publicación de ellos, por eso a continuación vas
a realizar un texto que
responda a la pregunta ¿Por qué deseas investigar? No pierdas de vista que la escritura tiene
tres momentos la preescritura, la escritura y la postescritura.
Durante la preescritura tienes que hacer la planeación de tu texto, pues cuando tenemos en
mente lo que queremos decir, es más sencillo comenzar a escribir.
Para lograr lo anterior vamos a seguir dos pasos:

Paso 1. Da respuesta a la pregunta planteada. La contestación que des, será el tema que
trabajarás a lo largo del texto. No respondas sólo sí o no, sino forma una oración.
Observa el ejemplo:
Pregunta: ¿Es posible que existan los agujeros negros aunque no los veamos? Respuesta:
Sí, es posible la existencia de agujeros negros aunque directamente no los podamos ver.
Paso 2. Ahora es necesario que escribas las razones en las que te basas para responder lo
anterior y que las sustentes en evidencias o ideas que apoyen tus razonamientos.
En la unidad anterior sólo escribiste una, ahora expresarás dos, esto es, con el fin de que te
ejercites más en tu escritura y hagas más sólidos tus razonamientos.

Durante la escritura vamos a ir trabajando tu texto tal como lo hiciste en la unidad anterior.
A la introducción la integran dos elementos.
El siguiente paso es la redacción del desarrollo, que consta de dos elementos,

basados en razones y evidencias:
La parte final son las conclusiones. Este apartado consta de tres partes:
ACTIVIDAD:
✓
Realiza la Evaluación 1 y 2 Desempeño y Saber ser que aparece en la
página 196, evalúate y considera si puedes continuar avanzando o tienes
que reforzar algunas competencias.
UNIDAD 3. PRÁCTICAS SOCIALES Y FORMAS DE

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

¿Sabes que, según estudiosos del tema, ya son más de 25 millones de mexicanos los que utilizan
Internet?, ¿Tienes idea de que el 58% de estos usuarios son hombres y el 42% mujeres y que el
64% son jóvenes menores a 26 años? Pensar en nuestro diario acontecer sin el uso de la tecnología
parece casi imposible. Los electrodomésticos y los medios de comunicación son tan comunes que
los concebimos como parte de nuestra cotidianidad. Hasta hace poco tiempo el teléfono celular,
Internet, facebook sólo eran producto de la imaginación pero en la actualidad median nuestra vida
y han construido nuevas formas, códigos y canales de comunicación a partir de su uso. ¿Conoces
el impacto que dichos avances tecnológicos han provocado en las prácticas sociales y la
participación ciudadana?, ¿te interesaría convertir esta pregunta en el eje de estudio de esta
unidad?
En las unidades anteriores te enfrentaste a textos científicos con los que abordaste el estudio de un
suceso histórico y un fenómeno natural. Sabes que el lenguaje que utilizan los científicos para
expresarse les permite dar a conocer datos concretos pero también dar a conocer sus opiniones y
visiones acerca de la realidad. Es probable que tu trabajo como lector crítico te haya permitido
acercarte a un texto para desentrañarlo o analizarlo y construir una postura propia sobre un
acontecimiento histórico y un fenómeno natural pero, ¿será lo mismo si pretendes estudiar un
proceso social como la conducta de una sociedad ante la realidad o el funcionamiento de una
organización como la familia, la escuela o el Estado?, ¿la búsqueda de información en los textos
será con las mismas estrategias o necesitarás otras claves textuales para su comprensión?

El propósito de esta unidad es que refuerces las estrategias de lectura y escritura que ya
desarrollaste pero ahora las utilices para analizar un proceso social, como las prácticas sociales y
la participación ciudadana, con el fin de consolidar una postura intertextual y crítica ante los textos
y desarrollar la alfabetización académica propia del nivel que estás cursando.

Para llegar al propósito establecido te acercarás a saberes conceptuales con los que podrás enfocar
el análisis de los textos propios de las Ciencias sociales. Identificarás sus características
particulares, así como los recursos discursivos y estilísticos a los que los autores recurren para
expresar su ideología y los contenidos implícitos en un texto.
Como en las unidades anteriores, continuarás trabajando con saberes que te proporcionan
herramientas metodológicas para el análisis de los textos pero también para la expresión de tus
ideas por escrito. De manera concreta, enfocarás tus acciones a:
Identificar conectores y elementos de transición en los textos, analizar su función y relacionarlos
con la postura del autor.
Identificar los datos, los conceptos y las ideas expresados explícitamente en un texto. Identificar
los temas y subtemas principales en un texto y los relaciona con el sentido global del texto.
Inferir los contenidos implícitos de un texto.
Distinguir datos de opiniones.
Reconocer la estructura de un texto y distinguir sus niveles de organización.
Interpretar gráficas.
Reconocer códigos especializados.
Investigar las condiciones de producción de las obras (quién escribe, cuándo escribe, en dónde
escribe).
Relacionar texto y contexto con base en información explícita e implícita.
Determinar la intención comunicativa con base en la recuperación de información (qué dice, cómo
lo dice, y para qué).
Integrar información de distintas fuentes para replantear su propia postura sobre el tema de
investigación.
Un proyecto para investigar
Las prácticas sociales son formas recurrentes de llevar a cabo ciertas acciones
que, de alguna u otra manera, han sido determinadas por la comunidad o sociedad
a la que pertenecemos. Dichas prácticas no dictan el comportamiento de las
personas pero si la estructura o forma de llevarlo a cabo.
En la actualidad, el uso de
Tecnologías de la
Información y la
Prácticas sociales es un tema que Comunicación (TIC), como el teléfono celular y
podrás revisar también en el Módulo las redes sociales para comunicarnos con
4, 10, 18 y 20. nuestros amigos; incluso se han inventado
nuevas palabras como googlear, twitear y
facebookeros, entre otras.

Para expresar opiniones o juicios sobre la importancia de las TIC en nuestra vida cotidiana no sólo
podemos partir de nuestras experiencias. Es imprescindible reunir información que nos permita
allegarnos de datos y argumentos con los que las sustentemos.
A continuación te presentamos una clasificación de tipos de investigación; toma en cuenta que no
es la única y que nos sirve para introducirte al tema:
La información: la expresión ideológica, los recursos estilísticos y los mecanismo

discursivos del autor
La información que se integra debe provenir principalmente de fuentes confiables.
En el caso de las fuentes electrónicas es importante que pertenezcan a alguna institución
reconocida, como universidades, periódicos, revistas de divulgación científica o literarias.
El tipo de investigación se determina de acuerdo con los objetivos perseguidos pero sobre todo
con el problema que se quiera investigar. Así mientras los científicos naturales se acercan al
problema por medio de la investigación experimental, los sociales lo hacen mediante la de campo
y la documental, llevada a cabo en tres fases:
1. Diseño del proyecto de la investigación.
2. Acopio y procesamiento de la información.
3. Redacción del borrador y del escrito: reporte de investigación o ensayo.
Observa que la investigación de campo, no se refiere a acudir a un terreno a observar la naturaleza,
cuando se habla de campo en la investigación se hace referencia a acudir al sitio donde se da el
fenómeno que se quiere estudiar, así si lo que nos interesa es conocer cómo es la vida de un grupo
o cultura, se buscará tener acercamientos con personas y muy posiblemente se haga en el lugar
donde ellos se encuentren.
También debes saber que la investigación documental y de campo no son exclusivas de las
Ciencias sociales, aunque sí son más comunes que en la Ciencias naturales; de igual forma en las
ciencias sociales se hacen experimentos.
El diseño del proyecto de
investigación es la etapa donde
clarificaremos qué es lo que vamos a
investigar, es decir, es la planeación
de lo que haremos en un futuro para
lograr con éxito el trabajo de
investigación, esto permitirá tener un parámetro de lo que deseamos lograr.
El tema. Para comenzar con nuestro trabajo de investigación es necesario tener claro
lo que queremos saber, en otras palabras, el tema, pues ese será el hilo conductor de
todo lo que hagamos.
El tema central de estudios son las nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC). Sin embargo, es muy amplio, por lo que debemos delimitar ¿qué
queremos saber de las TIC y cuáles (TIC) nos interesa abordar?

La delimitación tiene que enunciar aquello que queremos saber, para lograr eso primero tienes
que partir de una pregunta generadora y luego redactar el tema que se quiere investigar, recuerda
que debe haber precisión en lo que se cuestiona.
Plantearse un objetivo es algo que hacemos comúnmente; sin embargo al realizar una
investigación la redacción debe tener ciertas características como las siguientes:
Debe iniciar con un verbo en infinitivo, este va a reflejar lo que quieres lograr. Ejemplo: conocer,
analizar, saber, identificar, comprender, etcétera. Es importante tomar en cuenta que no puedes
usar indistintamente los verbos, depende de lo que trates de conseguir.
Debe estar en forma afirmativa, nunca a manera de pregunta. Incorrecto: ¿Cuáles son las ventajas
y desventajas del uso de Internet? Correcto: Diferenciar las ventajas y desventajas del uso de
Internet.
Por ejemplo en el caso del tema “Las practicas sociales que se han modificado con el uso de internet
y cómo”, un objetivo de estudio podría ser:
Identificar en jóvenes de preparatoria el tipo de amistades que forman a través de redes sociales.
El esquema. Hasta ahora tienes claro dos puntos: qué se va a investigar y con qué finalidad, sin
embargo aún no sabes la ruta a seguir, es decir los temas que es necesario conocer para alcanzar
el objetivo. Algunos temas que podemos explorar para lograr el objetivo planteado arriba son:
¿Cómo se relacionaba la gente antes del uso de internet?
¿Qué cambios a provocado el uso de internet en las formas de relacionarse de la sociedad? ¿Qué
impacto específico ha tenido en los jóvenes el uso de internet para establecer amistades?
ACTIVIDAD:
✓
Realiza la actividad 4, para elaborar un esquema según el tema y objetivo que te
hayas planteado en esta investigación.
La información: la expresión ideológica, los recursos estilísticos

y los mecanismos discursivos del autor
Una vez que ya tenemos claro qué queremos saber, con qué finalidad y
cuál es el camino que vamos a seguir, es necesario comenzar a buscar
la información. Para alcanzar el objetivo que nos propusimos, es
necesario consultar variedad de textos, pues todos ellos te darán
diferentes datos que harán que tengas una opinión más completa e
integral.
A partir de la información que obtengas de diversos tipos de textos, construirás tu
propia postura y opinión sobre el tema, a eso se le denomina intertextualidad.

¿Qué información vas a buscar?
Para ello, antes de iniciar con tu búsqueda, toma en cuenta lo siguiente:
1. Es preferible que la información que obtengas provenga de sitios
especializados o con cierto reconocimiento.
2. Procura conseguir textos escritos por un especialista en el tema o por lo
menos que demuestre que lo domina.
3. Evita obtener textos de sitios que puedan editarse.
4. La información debe ser actual.
5. Examina si lo que se publica es un hecho o una opinión.
ACTIVIDAD:
✓
Realiza las actividad 5, 6 y 7 sobre busqueda de información referente a tu
tema de investigación.
La información que siempre debes registrar es la siguiente:
Tecnicismos
Seguramente en los documentos que leas para investigaciones, encontrarás diferentes términos
especializados del campo que estudias. Estos términos, como mencionamos anteriormente, son
códigos especializados o tecnicismos y generalmente, propios del área de conocimiento, que
deberás utilizar adecuadamente.
Ejemplo de tecnicismos:
El Internet tiene sus orígenes a mediados de los años cuarenta con un dispositivo foto-electro-
mecánico llamado Memex (por Memoria Extendida) que podía seguir enlaces Ventre documentos
y microchips.
Recuerda que al momento de leer debes partir de una lectura previa en donde identifiques si la obra
contiene datos que apoyen tu investigación, verifícalo en el título, en la síntesis de la contraportada
y en el índice.
Posteriormente, realiza una lectura analítica en donde identifiques aquellos elementos que serán
útiles para tu investigación.
No olvides ir registrando la información que recopilas en diferentes fichas de trabajo, mapas
conceptuales, mentales, resúmenes, etcétera.

En las próximas líneas analizaremos brevemente cada tipo de ficha a manera de recordatorio.
Si requieres más información sobre este tema,
puedes consultar el material para el módulo De la
información al conocimiento.
1. Una ficha contiene la información
básica del texto que estás revisando:
• La referencia completa del material que estás revisando.
• El tema.
• Las páginas consultadas.
2. El cuerpo de la ficha dependerá del tipo que selecciones:
• Fichas de cita textual. Transcripción literal del libro o documento que consultaste,
extrayendo las ideas principales.
• Fichas de paráfrasis. Explicación con tus propias palabras del texto citado en la ficha.
• Fichas de resumen. Breve resumen de la obra, considerando las principales ideas.
• Fichas de comentario. Opinión en torno a la obra que se está analizando.
• Fichas mixtas. Es una mezcla de los diferentes tipos de fichas donde puedes incluir
la cita textual y tu comentario, un resumen y una paráfrasis, etcétera.
ACTIVIDAD:
✓
Realiza la actividad 8 basada en la lectura Las redes sociales transforman
los medios de comunicación, Tecnología y nuevos movimientos
sociales y El amor en las redes sociales, que aparece en las páginas 225
a 228 de la versión electrónica y considera el punteo que se hace en el
apéndice en las págs., 296 a 302.
Interpretación de información contenida en tablas y gráficas.

Las gráficas, las cuales te permiten analizar los datos de una forma más visual. La información
se presenta utilizando diferentes tipos de gráficas: de barras, circulares o de dispersión.
El análisis de las gráficas te permitirá ubicar

relaciones entre los datos que se presentan y
generar una conclusión final. Existen ocasiones
en que estas gráficas van acompañadas de un
análisis para cada
una de ellas, ya sea breve o más extenso.
Apóyate de dichas explicaciones para complementar el trabajo de análisis que realizas.
Las gráficas son un medio que utilizan los autores para expresar hechos o datos.A través de las
mismas es posible conocer tendencias, máximos y mínimos, preferencias, etcétera.
Ejemplo:

Debes partir del análisis del título que presenta la gráfica. Como si fuera un documento, el título de
manera directa te proveerá de la información que encontrarás esquematizada. El título te indica que
analizaremos una gráfica en donde se presentan el uso de redes sociales. Identifica la fuente que
genera la gráfica, pues así como sucede con los documentos, ésta debe estar validada por una
institución reconocida con gran credibilidad nacional e internacional. Además incluye el año en que
dicho estudio fue efectuado.
Distingue qué tipo de gráfica es, de acuerdo a las siguientes características:
Una gráfica de barras se utiliza para identificar

máximos y mínimos de una variable y para
Gráficas y variables es un mostrar comparativos entre éstas.
tema que podrás revisar Una gráfica circular mostrará los porcentajes en
también en el Módulo 18. relación a las variables que se presentan. Una
gráfica de dispersión expresará la tendencia de
una o varias variables utilizando puntos que marquen el crecimiento o decremento de éstas.
Identifica las variables que se presentan y observa su representación gráfica. En nuestro ejemplo
encontramos cuatro diferentes variables, que a su vez se acompañan del porcentaje de respuestas
obtenidas:
El 67.2% de las personas describen que la falta de recursos económicos es la principal limitante
para el uso de internet.
El 17.6% de las personas señalan que no la necesitan o no les interesa.
El 10.4% otro motivo (que puede agrupar varias razones).
Y el 4.8% que cuenta con equipo insuficiente.
Como podrás observar, hasta este momento únicamente estamos leyendo lo que la gráfica nos
dice, no existe una interpretación por parte de los lectores, sólo la presentación de los hechos
contenidos en el documento. El último paso en el análisis de una gráfica es la interpretación de la
misma. Una posible interpretación podría ser la siguiente:
Casi 7 de cada 10 personas que fueron encuestadas con computadora pero sin acceso a internet,
refieren que no acceden a este servicio por falta de recursos económicos, son casi 2 de cada 10
encuestados los que comentaron no tener interés a acceder a este servicio, un porcentaje muy bajo
de los encuestados (4.8%), menos de 1 de cada 10 refirió no contar con el equipo suficiente que
podría estar relacionado con la falta de recursos económicos. Esta encuesta nos muestra que la
falta de acceso a internet está mayormente relacionada con los bajos recursos económicos que con
apatía a acceder a este servicio. Considerando

que el internet permite acceder a información importante y se conocen los beneficios educativos,
habría que consdierar como una prioridad de los gobiernos el acceso gratuito en todas las ciudades
y no solo en puntos turísticos para que todas las personas pudieran acceder a este servicio.
Cierre
El siguiente paso es comenzar con la redacción del texto
ACTIVIDAD:
✓
Realiza la lectura Las TIC y la participación ciudadana que aparece en la
versión electrónica en las págs., 254 a 257 y realiza la actividad 13 en ese
mismo apartado.
Introducción. Es el apartado donde presentas el trabajo y señalas el tema que vas a abordar.
Recuerda que debes partir de una situación general, luego presentar el tema que vas a tratar y
explicarlo.
Cuerpo del trabajo. En este apartado es donde expondrás, opinarás, reflexionarás, argumentarás
sobre el tema que estás abordando. Aquí es donde ocuparás la información que generaste en las
actividades anteriores. Es muy importante que no copies y pegues los datos tal como los hiciste
porque no tendría ningún sentido, ya que no hay unidad entre ellos. Recuerda que debe haber un
orden, en otras palabras, debes seguir tu esquema pero redactar las ideas lógicamente.
Conclusión. En este apartado se recapitulan las ideas que presentaste en la introducción y buscas
generar en el lector una reflexión general y expresar de forma clara el resultado de tu investigación
y postura frente al tema.
ACTIVIDAD:
✓
Realiza la actividad 14 sobre la escritura de un ensayo, y revisa tu
desempeño con la lista de cotejo que aparece en la version electronica
correspondiente a este Módulo, págs., 262 a 267.

Hemos llegado al final de este módulo, ahora te toca revisar que tan preparado estás para el examen
de acreditación.
Como pudiste observar en el Curso propedéutico de Comunicación, el examen para acreditar tu
módulo tiene retos importantes en cuanto al manejo de Tecnologías de Información y Comunicación y
el seguimiento de instrucciones.
Antes de realizar el examen real, entrénate con la evaluación ¿Ya estoy preparado(a)? que se
encuentra en la sección final del libro, donde al terminar podrás verificar tus respuestas en el Apéndice
1. O puedes realizarlo en línea en la Plataforma educativa mieva.mx.
También prepárate con nuestro simulador de examen, el cual te servirá como un indicador de tu
desempeño y te guiará en los temas necesarios a reforzar, para ello sigue las siguientes indicaciones:
Fuentes consultadas
Rosado, R. (2012). El lenguaje en la relación del hombre con el mundo. México: SEP.

Anexo
Recursos argumentativos

AUTOEVALUACIÓN
1) Zhila es iraní musulmana chiita, Stavros es griego ortodoxo y Ramón es mexicano católico.
Se encuentran en una reunión con Lucio, un amigo venezolano que dice ser ateo y que vive en
Bélgica. A pesar de sus diferencias culturales, de idioma, de religión, de alimentación, pueden
observar que esos elementos los distinguen, pero al mismo tiempo los hacen ser muy parecidos
entre sí, le dan cohesión a la nacionalidad, los valores, el respeto por los demás y sus creencias.
¿Cómo se denominan los elementos citados?
A) Valores subculturales.
B) Prácticas sociales.
C) Universales de la cultura.
D) Participación ciudadana.
A continuación, aparece una nota periodística realizada en internet por la cadena noticiosa CNN. Los
párrafos se encuentran numerados, ya que pueden ser usados para realizar algún cuestionamiento
específico de ellos o pueden servir como opción de respuesta.
Lee la noticia y contesta las preguntas que se derivan de ella.
El Congreso aprueba el bachillerato obligatorio en México

Por Imelda García Velázquez.
Jueves, 13 de octubre de 2011.
CIUDAD DE MÉXICO (CNN México).
1. El Congreso de México dio su aprobación definitiva a una reforma constitucional que establece la
obligatoriedad de la educación media superior, con lo que solo falta el visto bueno de las legislaturas estatales
y la promulgación del presidente Felipe Calderón para que entre en vigor.
2. Durante su sesión de este jueves, la Cámara de Diputados avaló —por 357 votos a favor— los cambios a los
artículos 3 y 31 de la Constitución, con los que el Estado tendrá la obligación de garantizar el acceso al
bachillerato, y los padres y tutores, de enviar a sus hijos a cursar ese nivel educativo en planteles públicos o
privados.
3. La reforma había sido aprobada por los diputados en diciembre de 2010. El Senado la avaló con algunas
modificaciones en septiembre pasado y, por procedimiento legislativo, la Cámara baja debía realizar una
revisión final.
4. El dictamen plantea como meta el año 2021 para alcanzar la cobertura total en educación media superior y
que comience a trabajarse en ese sentido desde el ciclo escolar 2012-2013. Para ello, una vez que sea
promulgada, el Estado tendrá que destinar recursos con ese propósito al Sistema Educativo Nacional.
5. Algunos de los propósitos de la reforma son aumentar de nueve a 12 los años de enseñanza obligatoria en
el país —hasta ahora abarca seis de primaria y tres de secundaria—, así como atender a los jóvenes que no
estudian ni trabajan, popularmente conocidos como ni-nis. De acuerdo con algunas estimaciones, existen casi
siete millones de jóvenes de entre 15 y 17 años en esa situación, por factores como verse excluidos de la
educación media superior. Según datos oficiales, en México hay 11 millones de menores entre los 10 y los 14
años, casi 10 millones entre los 15 y los 19 años.
6. Al tratarse de una reforma constitucional, antes de ser promulgada necesita ser aprobada por al menos 17
de los 32 congresos estatales.
7. En septiembre, tras su aval en la Cámara alta, el senador Francisco Javier Castellón, del Partido de la
Revolución Democrática (PRD), señaló que los cambios representan un "hito histórico" en términos educativos
y sociales.
2) ¿Cuál es la entrada de la noticia?

A) La obligatoriedad de la educación media superior avanza en el Senado Mexicano.
B) La Reforma educativa aumenta de 9 a 12 el mínimo de años de escolaridad obligatoria.
C) El Congreso de México dio su aprobación definitiva a una reforma constitucional que establece la
obligatoriedad de la educación media superior.

D) El estado tendrá la obligación de garantizar el acceso a bachillerato a todos los jóvenes, y los padres
de enviar a sus hijos a cursar ese nivel.

3) ¿En cuáles párrafos del relato periodístico, se encuentra el suceso actual?
A) 1, 2
B) 5, 6
C) 2, 3
D) 1, 4
4) Relaciona las columnas identificando los elementos de la noticia.
Elementos Descripción
1. Sujeto (¿quién?). a. Ciudad de México.
b. El Congreso de México.
2. Hecho (¿qué?). c. Obligatoriedad de la educación media superior avanza en el Senado
mexicano.
3. Modo (¿cómo?). d. Jueves, 13 de octubre de 2011.
e. El Congreso de México dio su aprobación definitiva a una reforma
4. Sitio (¿dónde?). constitucional que establece la obligatoriedad de la Educación
Media Superior.
A) [1-b] [2-a] [3-c] [4-e]

B) [1-b] [2-c] [3-e] [4-a]
C) [1-a] [2-c] [3-b] [4-a]
D) [1-d] [2-b] [3-e] [4-a]
5) De acuerdo con la noticia, ¿qué tipo de descripción del acontecimiento utiliza?
A) Estática.
B) Expresiva.
C) Dinámica.
D) Informativa.
6) ¿Qué cronografía tiene la noticia?
Acomoda los datos según el orden del suceso.
1. El Congreso de México dio su aprobación definitiva en 2011.

2. La Cámara de Diputados avaló por 357 votos a favor.
3. Falta la promulgación del presidente Felipe Calderón.
4. La reforma había sido aprobada por los diputados en 2010.
5. El Estado destinará recursos al Sistema Educativo Nacional.
A) 1 → 4 → 2 → 5 → 3
B) 4 → 1 → 2 → 3 → 5
C) 1 → 2 → 4 → 5 → 3
D) 4 → 2 → 3 → 1 → 5

Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide:
El Problema de la Divulgación Científica en México
1. Hay amplios caminos dentro de la compleja labor de

2. divulgación. El divulgador científico, ¿nace o se hace?
3. Esta pregunta puede tener respuestas de distintos matices,
4. dependiendo de la propia trayectoria del divulgador.
5. Dos son los principales caminos prácticos para llegar a ser
6. un divulgador. El primero recorre varios años de educación
7. formal o informal en alguna área de la ciencia (Física,
8. Química, Biología, Matemáticas...) o de la tecnología, luego
9. de los cuales el aspirante a divulgador debe adquirir una
10. formación en alguna institución de educación superior
11. como comunicador, periodista o escritor. Este camino
12. recompensa a quienes lo toman, con el reconocimiento
13. general del público, ya que “conocen el tema del cual
14. escriben y saben cómo escribirlo”. Otros, los más, ingresan
15. a carreras científicas y tecnológicas, hacen postgrados
16. y especializaciones mientras simultáneamente
17. experimentan empíricamente nuevas maneras de divulgar
18. los descubrimientos y avances en sus campos. Este
19. aspirante a divulgador, tiene que aprender a escribir, a
20. redactar y a comunicar sus pensamientos, las más de
21. las veces sin ninguna guía formal, empleando
22. simplemente la práctica, la prueba y el error. Algunos
23. llegan a ser sumamente exitosos. La mayoría desiste de
24. sus intentos ante un público que no puede comprender la
25. esencia de lo que quieren comunicarle. Ninguno de los
26. dos es en esencia un profesionista de la divulgación
27. científica. Y es que divulgar no es sencillo. Es un arte
28. difícil de manejar y que se va perfeccionando con el
29. tiempo. Al respecto, Estrella Burgos (¿Cómo ves?, UNAM)
30. comenta que la divulgación NO es simplemente decir las
31. cosas en un lenguaje claro al público, sino que además
32. implica la difícil tarea de mostrar al lector lo que trata de
33. comunicar, empleando los recursos de la literatura. En
34. otras palabras, implica hacer literatura amena, atractiva y
35. entretenida, con un sabor científico (E. Burgos en
36. Antología de la Divulgación de la Ciencia en México,
37. DGDC-UNAM, 2002). Labor difícil, ¿o no?
7) ¿Qué tipo de ideologías se pueden identificar en el texto, entre los renglones [10] a [18]?
A) Filosóficas.
B) Éticas.
C) Sociales.
D) Religiosas.

8) ¿En qué enunciados está localizado el tema principal?
A) [19] a [23]
B) [27] a [29]
C) [23] a [27]
D) [2] a [6]
9) ¿En qué renglones se encuentra la fuente del texto?
A) [1] a [2]
B) [35] a [37]
C) [5] a [9]
D) [30] a [33]
10) ¿Cuáles de las siguientes características pertenecen al proceso de investigación científica?
1. Hipótesis o tema.
2. Delimitación.
3. Entrevista.
4. Objetivos.
5. Tecnología aplicada.
A) 1, 2 y 5
B) 1, 3 y 4
C) 1, 4 y 5
D) 1, 2 y 4
Lee el siguiente texto e identifica lo que se te pide:
El cambio electoral
Un período electoral se inicia con sesiones de toma de conciencia para despertar o renovar la fe y
la motivación de los militantes con estrategias de dinámica de grupos. El objetivo principal es
fortalecer la unidad doctrinal, recuperar a los más débiles y alejar a los disconformes.
El trabajo se realiza preferentemente en pequeñas células -más fáciles de controlar que los grupos
numerosos- reunidas en torno a un líder y convenientemente moderadas por personas de
confianza del partido, con el fin de suscitar temas que conduzcan a una correcta toma de postura.
Las posibles desviaciones doctrinales se resuelven en sucesivas reuniones antes de la gran
concentración, donde los responsables del programa recopilarán las ponencias presentadas y
propondrán las medidas que va a asumir el partido.

11) Del texto "El cambio electoral" identifica el significado de "recuperar a los más débiles".
A) Motivar a la ciudadanía a militar en un partido.

B) Convencer con nuevas ideas a los que aún no están seguros.
C) Controlar a las personas que se encuentran indecisas.
D) Dar apoyo a las personas más necesitadas.
12) ¿Cuál es la ideología del texto "El cambio electoral"?
A) Institucional.
B) Social.
C) Psicológica.
D) Política.
13) ¿Bajo qué contexto histórico está escrito el texto "El cambio electoral"?
A) En la celebración del proceso ganado.

B) Al celebrarse una conferencia de prensa.
C) Generar la fraternidad al partido.
D) Previo a unas nuevas elecciones.
14) Se te pide organizar una presentación de diapositivas para presentar el tema "Cambio
electoral".
Cada diapositiva de la presentación va a contener solamente una frase alusiva y un dibujo para ilustrar
el concepto. ¿Para qué propósitos sirve el tipo de trabajo incluido en la muestra?
1. Despertar el interés o concientizar sobre un asunto concreto.

2. Estimular la creación de nuevas ideas en la persona.
3. Interpretar los cambios que se presentan en un fenómeno.
4. Desarrollar un tema en forma sintética.
5. Hacer resúmenes o concentrados de información.
6. Propiciar la discusión en el grupo o con miembros de otros grupos.
A) 3, 4 y 6
B) 1, 3 y 5
C) 1, 2 y 6
D) 2, 4 y 5

Lee el siguiente decreto y contesta lo que se pide más adelante:
DECRETO
Artículo Primero. - El presente Decreto tiene por objeto establecer las disposiciones para el
otorgamiento de aguinaldo o gratificación de fin de año, correspondiente al ejercicio fiscal de 2011, que
efectúen:
I. Las dependencias de la Administración Pública Federal, incluyendo a sus órganos
administrativos desconcentrados, y
II. Las entidades de la Administración Pública Federal.
Artículo Segundo. - Son sujetos de las disposiciones del presente Decreto, conforme a los esquemas
de remuneración, retribución, cuota de pensión o haber de retiro:
I. Los servidores públicos de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal.
II. Otro personal:
a) de confianza de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal;
b) de enlace y de mando de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal;
c) del Servicio Exterior Mexicano;
d) militar en activo;
e) personas físicas contratadas para prestar sus servicios profesionales bajo el régimen de honorarios;
f) pensionados militares o civiles.
Artículo Tercero. - El aguinaldo o gratificación de fin de año para los servidores públicos a que se refiere
la fracción I del artículo cuarto de este Decreto, será equivalente a cuarenta días.
La gratificación para los servidores públicos a que se refiere la fracción II, inciso b), del artículo segundo,
será hasta por cuarenta días, con cargo al presupuesto autorizado de las dependencias y entidades de la
Administración Pública Federal.
Artículo Cuarto. - El aguinaldo y la gratificación de fin de año a que se refiere el artículo tercero de este
Decreto se podrán cubrir a partir del 15 de noviembre de 2011.
Artículo Quinto. - Las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal estarán obligadas
a entregar la parte proporcional del aguinaldo o gratificación de fin de año que corresponda, en los casos
en que los sujetos a que se refiere el artículo segundo de este Decreto hubieren prestado sus servicios por
un periodo menor a un año.
Artículo Sexto. - No tendrán derecho al aguinaldo o gratificación de fin de año:
I. Personas físicas contratadas bajo el régimen de honorarios especiales, así como aquellas a las que se
cubran percepciones por conceptos no previstos en este Decreto.
II. Personal de coordinación técnica de enseñanza con las entidades federativas.
Artículo Séptimo. - El importe del aguinaldo o gratificación de fin de año se determinará con base en
las remuneraciones autorizadas por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Para el servidor público
que cobre sus remuneraciones por mes, el aguinaldo se computará de treinta días.
Artículo Octavo. - El pago del aguinaldo o gratificación de fin de año se hará en la misma forma por el
que se les cubran sus remuneraciones ordinarias.

15) ¿De qué se trata el artículo segundo?
A) Del pago proporcional de aguinaldo de fin de año.

B) De los principios para otorgar el aguinaldo.
C) De las personas que pueden recibir el aguinaldo.
D) Del otorgamiento de aguinaldo o de fin de año.
16) ¿Qué artículo establece la cantidad que recibirá cada empleado del inciso (e) artículo
segundo?
A) Quinto.
B) Séptimo.
C) Sexto.
D) Octavo.
17) El propósito del decreto es:
A) legal.
B) social.
C) económica.
D) política.
Analiza el siguiente texto sobre James Watt y responde las preguntas que aparecen a continuación:
James Watt
Los mineros de Cornwall sabían todo sobre las bombas, trabajaban ganándose la vida extrayendo carbón o
mineral metálico de la Tierra. El agua subterránea era uno de sus mayores enemigos. Sin descanso, salía
lentamente del piso bajo sus pies, brotaba de las paredes de los túneles y chorreaba como lluvia de los
techos de las galerías.
Por siglos estas inundaciones de agua subterránea habían sido removidas de las minas a mano. La gente
que hacía esta labor eran niños. Pero las excavaciones cada vez se fueron profundizando más y
permanecían anegadas. Entonces para el año 1777, las máquinas se estaban encargando del trabajo. Las
minas tenían unos aparatos grandísimos para bombear a la salida de los socavones. Movidas por vapor sus
maderas se balanceaban y succionaban desde la mañana hasta la noche. Las máquinas estaban
transformando la industria de la minería. Pero aún así, tenían sus problemas: eran muy ruidosas, muy lentas
y no se podía depender de ellas; eran muy peligrosas si no se manejaban bien. Y, lo peor, consumían
demasiado carbón.
Los dueños de la mina Wheal Busy decidieron que ya era suficiente. Oyeron que existía otro tipo de motor
de bombas que funcionaba más rápido y requería menos carbón. Era el producto de un negocio llamado
Boulton & Watt. Los propietarios de Wheal Busy ordenaron una y al año siguiente llegaron sus componentes.
También arribó el hombre que iba a supervisar la instalación: el mismo James Watt, el inventor de la
máquina.
El aparato inició con sus explosiones vaciando el túnel inundado y llenando a los mineros de Cornish de
satisfacción. Ensordecidos como estaban, los observadores sonreían; se daban palmaditas en la espalda y
gritaban felicitaciones al experto escocés. Claro, seguramente él les estaría economizando los costos. Pero
él también sabía que había cambiado el sistema completo de utilizar la enorme fuerza del vapor y ponerla
al servicio de los usuarios. Lo que no había comprendido era que había cambiado el mundo mismo.
Sproule, A. (1993) James Watt.
Abril Cinco. Colombia.

18) La máquina de vapor de Watt marca el inicio de la Revolución Industrial. Elige la opción que
NO corresponde con la interpretación del texto "James Watt" y el momento histórico referido
con relación a la minería y a otras industrias.
A) La industria elimina el trabajo artesanal integral, saca al maestro artesano y al aprendiz de un trabajo
de orgullo a un proceso productivo que incluye tareas sueltas, con énfasis en un entrenamiento
técnico.
B) La maquinaria industrial reduce el esfuerzo humano y asigna una mayor participación de máquinas
eficientes y productivas para el bombeo de agua, extracción y beneficio de minerales o el transporte
de producto.
C) El taller manufacturero se convierte en fábrica, se cambia el artesano por el trabajador asalariado y
el trabajo integral por otro especializado, con nuevas herramientas y tecnologías también
especializadas.
D) La maquinaria hace que los oficios se expandan y se refuerza el papel de los maestros artesanos y
el rol de los aprendices o niños contratados para hacer diversos trabajos simples, pero físicamente
desgastantes.
19) De acuerdo con el texto "James Watt", ¿en qué época se inicia el proceso de tecnificación
ligado directamente al efecto de la Revolución Industrial?
A) Segunda mitad del Siglo XIX.

B) Último cuarto del siglo XVIII.
C) Primera mitad del Siglo XVIII.
D) Primer tercio del Siglo XIX.
20) ¿Por qué se termina el texto "James Watt" diciendo que había cambiado el mundo mismo?
A) Porque con sus inventos se inició el proceso por el cual proliferaron las clases sociales emergentes.
B) Porque marcó el inicio del industrialismo capitalista, cambió el modelo económico y el régimen social
y político de tipo feudal.
C) Porque favoreció el fortalecimiento del Estado al cambiar el modelo económico favoreciendo a la
burguesía e incrementando el régimen feudal.
D) Porque propició la división social del trabajo en el siglo XVIII con los nuevos procesos productivos.
Lee el siguiente texto sobre un desastre natural y responde lo que se solicita más adelante:
Sismo en Turquía
Un bebé de dos meses de nacido fue rescatado hoy con vida de las ruinas de una edificación en el distrito de
Ercis, en la oriental provincia de Van, informó hoy la prensa turca.
El rescate se registró a dos días del sismo de 7.2 grados de magnitud del pasado domingo, precisó la edición
electrónica del diario Zamán.
Hasta el momento el movimiento telúrico ha dejado alrededor de 366 muertos y más de mil 300 heridos, así
como dos mil edificios afectados, de acuerdo con lo indicado por la Agencia Sísmica Nacional de Ankara .

21) ¿Qué tipo de texto es: "Sismo en Turquía"?
A) De divulgación.
B) Informativo.
C) Científico.
D) Literario.
22) Por la forma de presentar los datos, ¿cómo se clasifica el texto "Sismo en Turquía"?
Justifica la respuesta.
A) Argumentativo. Proporciona elementos de apoyo relacionados con la prensa turca, el diario Zamán
y la Agencia de sismología.
B) Argumentativo. Detalla las circunstancias en las que se encontró al bebé y especifica como fue el
rescate y el estado de los damnificados.
C) Descriptivo. Se fundamenta en la información proporcionada por la prensa turca, el diario Zamán y
la Agencia de sismología.
D) Descriptivo. Detalla cómo se encontró al bebé, como fue el rescate y describe el estado de los
damnificados.
Analiza el siguiente texto y contesta las preguntas que se presentan a continuación:

Una responsabilidad compartida
La situación del medio ambiente en México no debe ser vista únicamente como una
responsabilidad de los organismos y de las instituciones ambientalistas en el desarrollo de
proyectos ecológicos, sino como una responsabilidad y un deber moral que nos involucra a todos
y todas sin excepción.
La crisis que está sufriendo la Naturaleza por el incremento poblacional y por la mala planeación
urbana y rural, es muy grave. Por ejemplo, el agua está gravemente contaminada y ya no alcanza
para todos; el aire carga con el peso de una creciente y desordenada polución proveniente de la
industria y de los desechos urbanos; el suelo está siendo destruido por la erosión; la flora y la
fauna son cada vez más escasos y algunas especies han desaparecido o están en vías de
extinción.
Desde el punto de vista socioeconómico, las fluctuaciones de la bolsa de valores que antes no
eran perceptibles por la población ahora son parte de la problemática diaria. Las empresas y el
gobierno se vieron en la necesidad de bajar los salarios a empleados estatales y privados, así
como los precios de garantía a trabajadores del campo, sector importante para la economía que
se está descuidando. En la agricultura descansa el problema más agudo, porque de ella depende
la subsistencia de las personas en zonas aisladas que viven en condiciones precarias de
habitación, alimentación, salud y educación. Pero no hay que olvidar que, en otros lugares menos
críticos, son los agricultores quienes producen los insumos vitales como el maíz, el frijol o el café
y de impacto industrial como el algodón o el azúcar.
La aplicación de la reglamentación ambiental se revela como urgente, evitando los arreglos

ilegales, la corrupción y las prebendas, porque ello ha inducido a la deforestación - por tala de
bosques para madera o para la ganadería-, la inactividad del campo, la desaceleración económica,
redundando en un impacto negativo en el empleo.
Todos estos fenómenos van en detrimento de la calidad de vida actual de las personas y
representan un futuro incierto para las nuevas generaciones.
23) Independientemente de toda la gama de problemas nacionales y, partiendo de la crisis

detallada en "Una responsabilidad compartida", ¿cuál es el problema social que en el texto se
califica como agudo en México?
A) La falta de ingresos en todos los sectores.

B) La expropiación de tierras a los campesinos.
C) La migración del campo a la ciudad.
D) La miseria y el hambre en el sector campesino.
24) A partir del caso planteado en "Una responsabilidad compartida", ¿qué medida urgente debe
adoptarse para proteger al medio ambiente?
A) Controlar la natalidad para reducir la tasa actual.

B) Reforestar las áreas desérticas del altiplano mexicano.
C) Aplicar el marco legal de forma rigurosa.
D) Evitar cultivos o actividades que inducen deforestación.

25) ¿Cuál es la causa fundamental que está provocando que el agua de ríos, lagos y mantos
acuíferos estén altamente contaminados de acuerdo con "Una responsabilidad compartida"?
A) Deficientes políticas habitacionales a nivel nacional.

B) Explotación extensa del suelo con fines agrícolas o ganaderos.
C) Emisión de efluentes de desechos industriales y urbanos.
D) Sobrepoblación que desecha grandes volúmenes de aguas negras.
Lee el texto que se presenta y responde las preguntas que se plantean a continuación:
Resoluciones de la ONU
NACIONES UNIDAS (Reuters) - El Consejo de Seguridad de la ONU canceló el jueves su

autorización para la operación militar de la OTAN en Libia, que se ha prolongado durante sietes
meses y que llevó al derrocamiento y muerte del líder libio Muammar Gadafi.
El consejo de quince naciones aprobó por unanimidad la resolución que pone fin al mandato,
que establecía una zona de exclusión aérea sobre Libia y permitía la presencia de tropas
militares extranjeras, incluidas las de la OTAN, para usar "todas las medidas necesarias" para
proteger a los civiles.
En febrero de 2011, las protestas de los opositores al gobierno de Gadafi fueron duramente
reprimidas, agudizando el conflicto que desembocó en una rebelión de gran escala y un grave
conflicto armado. Las tropas opositoras lograron dominar gran parte del territorio libio en unos
meses y capturaron la capital el 22 de agosto de 2011, tras lo cual Gadafi huyó a Sirte
continuando desde allí un gobierno paralelo al del Consejo Nacional de Transición. Luego de
varias semanas Gadafi fue herido en combate mientras trataba de escapar y, capturado por los
rebeldes, falleció producto de sus heridas el 20 de octubre de 2011.
La ONU ha demandado una investigación sobre su muerte, pues hay bastantes indicios que
apuntan a que fue asesinado por los soldados rebeldes que le custodiaron después de su
detención. La resolución señalaba que la autorización de la ONU para las operaciones
extranjeras en Libia expiraría a las 21:59 GMT del 31 de octubre.
26) Ordena cronológicamente los datos contenidos en "Resoluciones de la ONU".
1. La muerte de Muammar Gadafi.

2. La rebelión en Libia por descontento general de la población.
3. La negación de Muammar Gadafi a dejar el poder.
4. El gobierno de transición de Libia acusado de asesinato.
A) 3 → 4 → 2 → 1
B) 3 → 4 → 1 → 2
C) 4 → 2 → 1 → 3
D) 4 → 2 → 3 → 1

27) Los siguientes relojes marcan las horas en cuatro ciudades del mundo relacionadas con el
texto "Resoluciones de la ONU".
De acuerdo con esta información y con lo indicado en el texto, ¿cuál fue la hora LOCAL límite
establecida por la ONU para las operaciones militares extranjeras? Sabiendo que en Nueva York, sede
de la ONU, tiene una diferencia de nueve horas.
A) 9:59 pm
B) 10:59 am
C) 11:59 pm
D) 12:59 am
28) ¿Cuáles opciones NO corresponden con los consejos citados en el texto "Resoluciones de
la ONU"?
El Consejo de Seguridad:
CS1. Establece regulaciones para las operaciones militares de organizaciones internacionales entre
países miembros de la ONU.
CS2. Es el órgano de los países árabes que regula las relaciones militares entre los países de la región.
El Consejo de Quince Naciones:
CQ1. Indica la composición de países del Consejo de Seguridad de la ONU.
CQ2. Es un organismo autónomo de países árabes que regula las relaciones entre los países de la
región.
El Consejo Nacional de Transición:
CNT1. Es un órgano de gobierno encargado de organizar al país y convocar a elecciones democráticas.
CNT2. Es el gobierno formado por los líderes de la Rebelión libia contra el régimen de Gadafi.
A) CS2  CQ1  CNT1

B) CS2  CQ2  CNT2
C) CS1  CQ2  CNT1
D) CS1  CQ1  CNT2

29) Analiza el siguiente párrafo y relaciona sus partes con los tipos de ideas:
El fin de semana fui al Centro Histórico de la Ciudad de México. Visité la catedral, el Palacio
Nacional y otros edificios coloniales que mencionó Jorge Llanes, el comentarista del programa
de radio "La hora nacional" cuando trató el tema del Arte Colonial. Llanes mencionó que si tenía
uno la oportunidad de ir al centro, era muy importante ver personalmente estas manifestaciones
artísticas para poder comprender mejor la época de la Colonia a través de sus obras de arte.
Tipo de ideas Parte del texto
1. Central. a. Fui al Centro Histórico de la Ciudad de México.

b. Ver personalmente estas manifestaciones.
2. Principales. c. Edificios coloniales que mencionó Jorge Llanes.
d. Se trató el tema del Arte Colonial.
3. Secundarias. e. Visité la catedral, el Palacio Nacional.
A) [1-c] [2-a, e] [3-b, d]

B) [1-a] [2-b, c] [3-d, e]
C) [1-d ] [2-c, e] [3-b, a]
D) [1-e] [2-b, a] [3-c, d]
30) Las siguientes imágenes representan una historia sobre un lechón:
1 2 3 4
Elige la opción que tiene el ordenamiento que mejor describe la historia desde los antecedentes hasta
que el lechón tiene unos cuantos meses de vida.
A) 1 → 2 → 3 → 4
B) 1 → 4 → 2 → 3
C) 2 → 4 → 3 → 1
D) 2 → 1 → 3 → 4

31) ¿Cuál es la intención de un autor al emplear citas o referencias bibliográficas?
A) Ampliar la extensión y profundidad del texto.

B) Realzar la visión de otros y su posición contraria.
C) Provocar dudas y las reflexiones sobre el tema.
D) Tener mayor credibilidad y apoyar sus afirmaciones.
32) ¿Qué aspectos de un ensayo permiten identificar el estilo del autor?
A) Exposición de un tema en forma clara y objetiva  uso de frases cortas y afirmativas.

B) Expresión de motivaciones sociales y personales  uso de frases cortas y afirmativas.
C) Formulación de propósitos o aspiraciones  uso de largas oraciones con una presentación literaria.
D) Uso frecuente de citas cortas  muestra una clara posición frente a un tema dado.
33) ¿Cuál elemento del ensayo informa en primera instancia sobre la propuesta del autor?
A) La hipótesis.
B) La entrada del texto.
C) El planteamiento.
D) El tema.
34) Del proceso de escritura de un ensayo, considerando que se relee, se reestructura y revisa
el texto, ¿qué es lo deseable en dicho proceso?
A) No corregir sino hasta el final.

B) Esquematizar el contenido.
C) Realizar un borrador previo.
D) Hacer dos textos posibles.
35) Gloria tiene que hacer una tarea donde le piden investigar sobre textos históricos. En lugar
de consultar el libro de texto, Gloria tuvo la idea de entrar a un foro de tareas en Internet
denominado "MiTarea . com". Después de plantear su pregunta obtiene varias respuestas que
deberá analizar antes de tomarlas como aceptables.

Esta es la secuencia de su diálogo:
Gloria Hola a todos: Alguien me puede dar algún ejemplo de un texto que NO SE REFIERA a una
situación histórica?
Enviado hace 2 horas
Juan Algo que se me hace que no es histórico es que la democracia de la antigua Atenas no permitía
a mujeres,
extranjeros y esclavos votar, y la constitución original de los
Estados Unidos permitía votar solo a blancos y propietarios.
Una persona la calificó como buena
Jonás El más chido se me hace cuando Dios expulsó a Adán y Eva del paraíso pasaron gruesas
hambres y penumbras como castigo por desobedecer una regla impuesta por Dios.
Itzel ¡Abusado! Se dice penurias y no penumbras...A ver si mejor te gusta éste: Refieren que el
sismo acaecido en Haití pudo no haber sido tan fatídico si tan solo se hubiera contado con un
sistema de alerta sísmica adecuado.
Miguel Una que es leyenda se refiere a Rómulo y Remo que eran dos hermanos gemelos que se
consideran los fundadores de la antigua Roma, los cuales fueron cuidados y amamantados por
una loba.
Gloria Gracias a todos, me resultó de mucha ayuda. Nos vemos.
Enviado hace 1 hora
¿Quién dio una respuesta correcta a la pregunta de Gloria?
A) Juan.
B) Miguel.
C) Jonás.
D) Itzel.
36) Lee el siguiente texto con relación a hechos históricos y conflictos latinoamericanos de la
década de los 80, y contesta lo que se pide más adelante:
Para fines de 1980 las luchas civiles en Centroamérica fueron tomando una relevancia a nivel
latinoamericano e, inclusive, se pusieron en el foco de atención mundial. El avance de los conflictos
involucró a varios actores externos que estaban implicados en apoyo a una u otra de las partes en
conflicto. En efecto, hubo varios personajes y países que intervinieron en ese período.

¿Deduce cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas con relación a dicho conflicto?
1. El gobierno de Hugo Chávez declara su abierta colaboración con Cuba.

2. Los países europeos consideraban a Centroamérica como una zona de confrontación con la Unión
Soviética.
3. El gobierno de Ronald Reagan aportó armamento y equipo para evitar que se presentara un gobierno
revolucionario antinorteamericano como acababa de suceder en Nicaragua.
4. Nicaragua brindó apoyo logístico, entrenamiento y armas ligeras a la guerrilla salvadoreña.
5. La Unión Europea proporcionó armamento y apoyos diversos a través de Cuba y Nicaragua.
A) 3, 4
B) 1, 2, 4
C) 1, 3, 5
D) 2, 5
37) En un libro de historia se lee este fragmento:
Pese a que la corona española pretendió que poco a poco se convirtieran en súbditos con iguales
derechos que los descendientes de los conquistadores siempre fueron considerados como los
vencidos y, gracias al racismo existente, como inferiores, por lo que no es extraño que todos los
estratos sociales abusaran de ellos. En la práctica tenían menos derechos y ventajas que los
descendientes libres de esclavos, quienes, de acuerdo al modelo original de la sociedad colonial,
debieron ocupar el último estrato social.
¿A qué sector social de la época colonial hace referencia el fragmento?
A) Negros de África.
B) Criollos.
C) indios de América.
D) Mulatos.
38) Un renombrado político menciona en un discurso:
"Estamos en una sociedad plural, con actores divergentes en ideas y convergentes en un solo objetivo: ¡la Patria!
La sociedad es una comunidad integral, un todo articulado en el que las partes económicas, políticas, culturales
e ideológicas no se pueden entender aisladamente, sino en su conjunto".
Independientemente de estar o no de acuerdo con lo que dice esta persona, ¿cuál opción contiene la
mejor síntesis de la afirmación anterior?
A) Entre los hechos sociales hay una interrelación de tipo dialéctico.

B) Entre los hechos y fenómenos sociales existen generalizaciones.
C) Los hechos sociales pueden aislarse para realizar abstracciones.
D) Las personas forman grupos antagónicos en los hechos.

39) Dentro del proceso de investigación para la explicación de un proceso natural, ¿qué tipo de
estudio se lleva a cabo cuando el investigador no tiene una idea específica de lo que quiere
investigar y busca lograr una primera aproximación al fenómeno con ciertos eventos que
suceden a su alrededor?
A) Exploratorio.
B) Descriptivo.
C) De campo.
D) De encuesta.
40) Relaciona las columnas, eligiendo una característica por cada método para la investigación
sugerida.
MÉTODOS CARACTERÍSTICAS
a. Busca confirmar o desechar alguna conclusión provisional mediante
1. Documental. observaciones o demostraciones repetidas.
b. Examina individuos o clases que poseen características comunes estableciendo
semejanzas y diferencias. Se aplica en las ciencias sociales.
c. Estudia los fenómenos en forma cuantitativa a partir de observaciones e
2. Experimental. inducciones (recopilación, elaboración, presentación, e interpretación de los
datos). Se aplica en las ciencias sociales, naturales y culturales.
d. Se realiza a partir de la búsqueda de información de diversas fuentes.
A) [1 - b] [2 - c]
B) [1 - d] [2 - c]
C) [1 - b] [2 - a]
D) [1 - d] [2 - a]
41) Identifica con una V los enunciados que son verdaderos y con una F los que son falsos.
1. ¿Cuántas personas votarían por el presidente Bush otra vez?, es un ejemplo de un planteamiento
para llevar a cabo un estudio de campo.
2. El análisis sobre si las palomas y ratas tienen un mismo periodo de crecimiento al llegar a su
madurez, se puede considerar ejemplo de estudio experimental.
3. Analizar el porcentaje de la población mexicana que emigrará a EUA en el año 2013, es un ejemplo
de estudio experimental.
4. ¿Cuántas personas comprarían una televisión Sony en lugar de una televisión Hitachi?, es un
ejemplo de un planteamiento para hacer un estudio documental.
A) V - V - F - F
B) F - F - V - V
C) V - F - V - F
D) F - V - F - F

42) ¿Cuál es el objeto de estudio en un suceso histórico?
A) La reconstrucción de los hechos.

B) El comportamiento humano.
C) El hombre social.
D) Los fenómenos humanos.
43) ¿Qué es un fenómeno natural?
A) Es todo cambio que sucede por sí solo sin la intervención del hombre.
B) Es el suceso en el cual las sustancias “cambian" al combinarse entre sí.
C) Es un hecho provocado por el hombre susceptible de interpretación científica.
D) Es aquel que no cambia la composición de ninguna sustancia y es reversible.
Lee este texto y contesta las siguientes preguntas:
El enfoque de las ciencias sociales
De acuerdo con la "Enciclopedia técnica de la educación" se concibe a las ciencias sociales como un medio
para facilitar la integración social de las generaciones jóvenes y efectuar un estudio del hombre
primordialmente desde la vertiente actual. Aún no se sabe con certeza lo que ha de constituir el contenido
de las ciencias sociales: el civismo ha quedado superado, la historia y la geografía están fuera de dudas,
pero hay que considerar a la demografía, las relaciones internacionales, la sociología, la política, la
antropología, la religión, la estética y hasta la misma ciencia. Cualquier ciencia social especializada incide,
de un modo o de otro, sobre los mismos fenómenos, que deben estudiarse conjuntamente, pues cualquier
análisis parcial de los elementos sociales resultaría artificioso e incongruente.
44) Completa este enunciado con relación al texto "El enfoque de las ciencias sociales", que se
puede interpretar diciendo que los científicos sociales reaccionan frente a la fragmentación
aceptando que al ganar en precisión conceptual, se pierde la ____________________________ .
A) división formal de las ciencias sociales

B) visión de conjunto que da el contexto
C) óptica específica de los fenómenos
D) comprensión esencial de un tema específico
45) De acuerdo al texto, la división y clasificación de las ciencias sociales tiene una justificación
frente a la concepción de interdisciplinariedad, porque permite el concurso o reunión de
distintos científicos para dar su versión.
¿Qué aporta cada especialista para la solución o análisis de un problema dado?
A) Espacio autónomo.
B) Enfoque diferente.
C) Método específico.
D) Contexto amplio.

46) ¿Cuáles son los dos procesos que intervienen en el tratamiento que estas ciencias hacen
de toda situación o fenómeno de su área de interés?
A) Consolidación disciplinar y especialización universitaria a través de la investigación.

B) Fraccionamiento del conocimiento e investigación especializada.
C) Enfoque sistémico y cúmulo de materias.
D) Interdisciplinariedad y fuerte especialización.
47) Es común usar gráficas para representar valores proporcionados en forma tabular o de texto,
debido a que cumplen con el objetivo de: _____________________________.
A) favorecer la interpretación reflexiva de fenómenos y situaciones

B) representar los datos de la mejor manera posible
C) experimentar y simular datos con la computadora
D) hacer diagramas de barras, pasteles y curvas a partir de datos
48) Para evaluar el contenido de un trabajo de investigación conviene utilizar una técnica que
facilite la revisión de los diversos elementos que integran al texto, como la cohesión, su
coherencia, la relevancia de la triada introducción-desarrollo-conclusión, entre otros aspectos.
¿Cuál es la técnica que debe aplicarse de acuerdo con la formación del módulo El lenguaje en la
relación del hombre con el mundo?
A) Realizar una valoración con una guía de cotejo, identificando cada punto solicitado y la forma en que
se desarrollan en el contenido del texto.
B) Escribir un ensayo para emitir su opinión sobre lo revisado en el documento y la postura que se tiene
respecto del autor y su tendencia política o social.
C) Producir un resumen o documento reducido por considerar que representa la mejor forma de reportar
las ideas principales de manera autónoma.
D) Presentar una exposición oral, porque es la forma en que la persona puede mostrar sus habilidades
de convencimiento ante un grupo y el dominio que tiene de los contenidos.
49) Ordena los pasos a seguir en una investigación documental.
1. Elaborar un esquema o bosquejo del contenido de la investigación.

2. Elegir un tema específico.
3. Realizar fichas bibliográficas y clasificar las obras por orden de importancia.
4. Buscar bibliografía especializada.
A) 1 → 4 → 2 → 3
B) 4 → 2 → 1 → 3
C) 2 → 1 → 4 → 3
D) 2 → 4 → 3 → 1

50) Se te pide preparar el tema "La política mexicana" con base en el texto: "Vecinos distantes",
de 397 páginas, cuyo autor es Alan Riding, editado en Barcelona por la Editorial Cátedra en 2007.
La referencia que necesitas está contenida en la página 10.
¿Cuáles deben ser los datos y su ubicación en una ficha mixta?
A)
B)
C)
D)
51) De las siguientes actividades elige las que te permiten desarrollar actitudes positivas dentro
del módulo El lenguaje en la relación del hombre con el mundo y sus aplicaciones en la vida
cotidiana.
1. Plantearse problemas y casos.

2. Elaborar listados sobre las nociones de base para estudiarlas después.
3. Elaborar un mapa conceptual.
4. Producir resúmenes que integren el conocimiento.
5. Usar un mapa para evaluar los procedimientos para graficar un texto.
6. Leer fuentes bibliográficas para extraer conclusiones de la vida cotidiana.
7. Desarrollar modelos de sistematización del conocimiento.
8. Desarrollar el juicio crítico.

A) 1, 2, 3 y 4
B) 1, 4, 7 y 8
C) 3, 5, 6 y 8
D) 2, 3, 5 y 7
52) En el proceso de investigación social, la investigación documental permite distinguir

documentos y realizar la síntesis de la información.
Esto es posible por:
A) el análisis de contenido.
B) la revisión bibliográfica.
C) la selección de textos.
D) la lectura de índices de contenido.
53) ¿Cómo se llama la ficha de trabajo que repite la idea de un texto, pero en palabras del
investigador, sin distorsionar la idea original?  ¿Cómo se incluye en el texto?
A) mixta  entre comillas

B) de comentario  entre comillas
C) textual  entre paréntesis
D) de paráfrasis  sin comillas
54) El hombre causa la deforestación, por lo que el viento y la lluvia arrastran al suelo
desprotegido provocándose un desgaste de la superficie.
¿Cuál de los siguientes mapas conceptuales interpreta correctamente este hecho?
A)
B)
C)
D)
55) Los resultados de un experimento metalúrgico sobre la dureza del acero, a diferentes
temperaturas de tratamiento, se representan en el siguiente gráfico:
¿Qué interpretación debe darse a los resultados del experimento?
A) La dureza del acero (c) se da a la mayor temperatura y la dureza (d) a menor temperatura.
B) La información no es suficiente para deducir a que temperatura se tiene mejor tratamiento.
C) A la temperatura (c) se tiene la mayor dureza del material y a la temperatura (d) se tiene la menor
dureza.
D) Los resultados no cambian las temperaturas de (a) hacia (b), por lo tanto, no puede describir el
fenómeno.

56) ¿Cuáles son los elementos de la estructura de un texto?
1. Párrafo.
2. Elementos lingüísticos.
3. Puntuación.
4. Enunciado.
A) 2, 3
B) 1, 3
C) 3, 4
D) 1, 4
57) ¿Qué factores intervienen en la interpretación de un texto?
1. El tiempo dedicado por el lector.

2. Los conocimientos previos del lector.
3. Los procesos cognitivos que debe desarrollar el lector durante la lectura.
4. La diversidad del vocabulario utilizado por el autor del texto.
A) 1, 4
B) 1, 2
C) 3, 4
D) 2, 3
58) Se te pide explicar y justificar las razones por las que se están extinguiendo las especies.
Para lograr esto debes utilizar tres disciplinas:
[1] una que permite hacer un comparativo entre lo actual y lo anterior.

[2] una para saber cómo el hombre contribuye a esta situación.
[3] una que permite determinar cuál es el tipo de especie en extinción.
¿De qué disciplinas se tratan?
A) [1-Historia] [2-Sociología] [3-Antropología]

B) [1-Sociología] [2-Psicología] [3-Biología]
C) [1-Sociología] [2-Psicología] [3-Historia]
D) [1-Historia] [2-Sociología] [3-Biología]

Analiza el siguiente texto al que se le han quitado algunas palabras señaladas con [XX] [YY] y responde
las preguntas que aparecen a continuación:
Algunos aspectos sociales.
Se habla de [XX] a la comunicación y transmisión de noticias, composiciones literarias, doctrinas,

ritos, costumbres, hechas de padres a hijos.
Desde el punto de vista del derecho, es uno de los modos de adquirir la propiedad, en virtud del cual
el propietario enajena sus bienes que le pertenecen para transferir el dominio a otra persona.
A partir del concepto de [XX] se tiene una doctrina filosófica que pone el origen de las ideas en la
revelación y sucesivamente en la enseñanza que el hombre recibe de la sociedad. Esta doctrina se
opone a la revolución y al racionalismo, al examen crítico, reflexivo.
Otro elemento importante [YY] se relaciona con el hábito adquirido por la repetición de actos de la
misma especie que es practicada por una comunidad con fines totales (municipio, estado, nación).
Desde el punto de vista del derecho se refiere a una norma producto de la repetición de actos durante
largo tiempo lo que se convierte en uso, sin contradicción y a conocimiento del legislador.
59) A partir de la información proporcionada en "Algunos aspectos sociales", ¿qué elementos

permiten considerar al hombre como un ser histórico?
1. Costumbres.
2. Raciocinio.
3. Comportamiento.
4. Tradiciones.
5. Conocimiento.
A) 1, 3, 4
B) 1, 4
C) 2, 3, 5
D) 2, 4
60) Una persona comenta un accidente ocurrido en la calle y se refiere a el diciendo:
"En el aisidente hubieron hartos heridos'n”.
Nadie lo corrige. De hecho, muchas personas dicen lo mismo en su comunidad.
Si se aplica este error gramatical al contexto dado por "Algunos aspectos sociales", ¿qué enfoque es el
que se está utilizando?

A) [XX] porque se maneja como una expresión que se acepta por las personas de generación en
generación.
B) [YY] porque es una forma de transmitir el habla entre las personas y se acepta como correcto.
C) [XX] porque es la forma de transmitir noticias o información entre las personas de una comunidad.
D) [YY] porque se maneja como una manifestación aceptada por las personas sin corrección por parte
de nadie.
61) ¿Cuál es el elemento [YY] que permite establecer formas de convivencia determinadas por
la descripción dada en "Algunos aspectos sociales"?
A) El conjunto de leyes.
B) Las tradiciones.
C) El contexto histórico.
D) Las costumbres.
62) La formación del bachillerato en el módulo El lenguaje en la relación del hombre con el
mundo (texto) pretende fomentar el desarrollo de una identidad común a través del aprendizaje
de competencias en nuestro idioma, compartiendo la historia nacional asimilando otras
experiencias personales (contexto).
De acuerdo con este contexto, ¿qué puede afirmarse respecto de la función que desempeña la
educación en este nivel que estás cursando?
A) Facilita la integración socio-cultural.

B) Genera un enriquecimiento personal.
C) Es el resultado de la transmisión del conocimiento.
D) Promueve la difusión del conocimiento.
63) Es el enfoque metodológico de la enseñanza-aprendizaje de los estudios sociales que

analiza las relaciones que el hombre establece con el medio ambiente, combinando los
elementos del paisaje natural y del paisaje cultural.
A) Sociológico.
B) Histórico-cultural.
C) Ambientalista.
D) Sociogeográfico.
64) ¿A través de qué modo se plasma la ideología en un texto?
A) Opinión.
B) Redacción.
C) Argumentación.
D) Ideas.
65) ¿Cuál es la diferencia entre un texto informativo y uno valorativo?
A) La falta de neutralidad de los informativos y el valorativo no tiende a ser subjetivo.

B) La opinión de los informativos y la falta de comentarios de los valorativos.

C) La objetividad de los valorativos y la subjetividad de los informativos.
D) La opinión de los valorativos y la validez de los informativos.
66) Analiza el siguiente texto de opinión:
Con el ejercicio del voto, de los cambios a la Ley Electoral y a la realización de campañas política competidas,
en México se ha dado paso a un proceso trascendental de transformación de las principales variables y
condiciones políticas, orientado a concretar niveles aceptables de gobernabilidad. No se trata de una
gobernabilidad sin mayor compromiso, sino la sustitución del modelo que predominó en el pasado por un nuevo
modelo con gran potencial democrático que México está en proceso de consolidar.
De acuerdo a lo anterior, el ejercicio efectivo de la democracia debe implicar:
A) Posibilidad de una participación ciudadana directa o mediatizada en las decisiones públicas de

carácter local o nacional.
B) Disponibilidad de mecanismos legales o ilegales para influir en decisiones públicas como norma de
acción social.
C) Existencia de un sistema de partidos de muy diversas tendencias ideológicas donde la población
pueda elegir al que sea de su predilección.
D) Capacidad para formar parte de un partido político de izquierda o derecha sin ser objeto de
discriminación o represión.
67) Se lee en un periódico de circulación local:
El desenvolvimiento económico en el Japón, China y en varios países de la Cuenca del Pacífico, incluyendo
Corea del Sur, Singapur, Taiwán, ha conducido a un desarrollo que representa uno de los escenarios más
importantes del mundo en este momento y en el futuro.
Conforme a este texto, ¿cuál es el significado real de globalización?
A) Es el fomento al desarrollo de la educación, la disminución del analfabetismo y el respeto a los

derechos humanos.
B) Garantizar el respeto de todos los grupos étnicos y la identidad de cada persona, mejora el
intercambio cultural.
C) Cada nación del planeta intenta lograr la superioridad económica para obtener diversos beneficios.
D) Todas las actividades económicas de los países están íntimamente interrelacionadas.
68) Con el estudio del módulo El lenguaje en la relación del hombre con el mundo el estudiante
debe concientizarse de su participación como agente de transformación social. ¿Cuál es la
ventaja de contar con estas competencias?
A) Practicar en su educación metodologías de estudio en biblioteca y en internet.

B) Posibilitar la participación activa, la cooperación, el trabajo en equipo y la democracia.
C) Centrarse en el desarrollo de los contenidos académicos del plan de estudio.
D) Reproducir y perfeccionar el sistema sociocultural establecido por el programa.

69) Analiza la siguiente noticia:
JAPÓN MODERNIZARÁ EL MUNICIPIO DE REYNOSA
El gobierno japonés, a través de su oficina de cooperación, ha otorgado 10 millones de dólares para el

principal centro de atención médica de Reynosa. Además, dos millones de dólares servirán para
modernizar el museo de niños DIVERMUSEO, de acuerdo con un convenio de cooperación técnica que
firmaron los gobiernos, en Tokio.
El acuerdo lo firmaron ayer la canciller Yuriko Kimura y el edil Diego Cervantes, en una bonita ceremonia
previa a la cumbre que realizan los presidentes municipales de Tamaulipas con el gobierno japonés.
Relaciona las preguntas que distinguen a los elementos de una noticia con los enunciados de la
columna derecha, asociados con la noticia mostrada.
Elementos Enunciados
a. El país asiático ayudará a nuestro país para modernizar el hospital de
1. ¿Qué? Reynosa.
b. Donará 10 millones como parte de la firma de un convenio de
2. ¿Quién? cooperación técnica.
c. El acuerdo lo firmaron ayer en Tokio los representantes de ambos
3. ¿Cuándo? países, como parte de una ceremonia preliminar.
d. A través de un acuerdo al que se llegó entre ambas partes.
A) [1-a] [2-d] [3-b]

B) [1-d] [2-a] [3-c]
C) [1-b] [2-d] [3-a]
D) [1-b] [2-a] [3-c]
Analiza los datos de la siguiente tabla que muestra el número de personas que contestaron sí o no a
una encuesta de interés de participación ciudadana con la pregunta:
¿LE INTERESA TRABAJAR CON EL CANDIDATO EN

PROYECTOS DE SU COMUNIDAD? SÍ[ ] NO[ ]
La encuesta se aplicó en cuatro municipios sobre la preferencia hacia cuatro candidatos a gobernador
del Estado. En algunos casos no hubo respuestas para un candidato. Los resultados son los siguientes:

Municipio Candidato
Rubio Díaz Elenita Julieta
Aguas Broncas sí 30 29 10 25
no 9 10 3 7
Villa Rubio sí 40 40 15 30
no 8 2 4 7
Ciudad Mar sí 40 20 31
no 6 6 6
Sto. Mundo sí 38 18 28
no 5 5 4
TOTAL Sí 148 69 63 114
no 20 12 18 24
70) ¿Cuál o cuáles de los candidatos puede considerarse que tienen un índice anormal de
personas no interesadas atribuible al mismo candidato y por qué?
A) Julieta y Díaz, porque tienen más de 20% de casos de no interés.

B) Díaz, porque en Aguas Broncas casi 33% de personas no están interesadas en él.
C) Rubio, porque es el que tiene mayor número personas que lo rechazan.
D) Elenita, porque en todos los municipios tiene más del 20% de no interesados, y menos a favor.
71) Se transfieren los datos a una hoja de cálculo con esta configuración:
¿Cuál diseño de gráfico permite obtener la gráfica que se muestra, si va de menor a mayor?
A)

B)
C)
D)
72) Si Díaz tuviera el patrón de preferencia de los electores similar al de los otros candidatos,
¿cuáles serían aproximadamente los votos esperados en las localidades de Ciudad Mar y Sto.
Mundo?
A) [Ciudad Mar: sí=8, no=38] [Sto. Mundo: sí=7, no=37]

B) [Ciudad Mar: sí=40, no=38] [Sto. Mundo: sí=8, no=7]
C) [Ciudad Mar: sí=40, no=8] [Sto. Mundo: sí=38, no=7]
D) [Ciudad Mar: sí=8, no=8] [Sto. Mundo: sí=40, no=38]
73) El estudiante del módulo El lenguaje en la relación del hombre con el mundo debe desarrollar
la capacidad de comprender que en el análisis del pasado hay muchos puntos de vista. Aplica
este concepto señalando sí las siguentes afirmaciones son falsas (F) o verdaderas (V):
1. El contexto en que vive el historiador influye en sus juicios sobre el pasado.

2. Debe tomarse por buena la opinión que goce de mayor consenso entre los historiadores.
3. Las mejores teorías son las de más reciente publicación y difusión.
4. La calidad de las fuentes de información es determinante en la validez de las conclusiones.
A) V - F - F - V
B) V - V - F - V
C) F - V - V - F
D) V - F - V - F

74) Supón que se plantea un trabajo de investigación sobre lo siguiente:
Las escenas de la telenovela "Sentimientos del frenesí" presentan mayor contenido erótico que las de
la telenovela "Las arenas del salitre", y éstas, a su vez, mayor contenido erótico que las escenas de la
telenovela "Donde vaya mi corazón”.
¿Cuál debe ser la palabra clave apropiada para realizar una búsqueda en Internet en preparación sobre
el proyecto?
A) Arenas.
B) Telenovela.
C) Erótico.
D) Sentimiento.
75) Estás estudiando los textos requeridos por el programa del módulo El lenguaje en la relación
del hombre con el mundo, para lo cual debes desarrollar tu comprensión lectora. ¿Qué
estrategias son las más adecuadas para que logres este propósito?
A) Hacer una primera lectura y preparar un resumen partiendo de la utilización de fichas.

B) Leer el texto en silencio. Copiarlo en el cuaderno y subrayar las palabras que no se comprendan.
C) Hacer una lectura en silencio, copiar el texto al cuaderno y, en caso disponible, ver si hay preguntas
al final de la lectura y dedicar tiempo a contestarlas.
D) Leer el texto en voz alta, varias veces y en forma clara, tratando de aprender de memoria todo el
contenido.
76) Según Claude Bremond un relato se compone de secuencias elementales que permiten
reconstruir la historia o comprenderla. Independientemente de que conozcas a este autor o no
lo hayas leído, como resultado del estudio de este módulo. Debes ser capaz de tomar el
siguiente texto con relación a un acontecimiento durante la independencia de un país ficticio,
dividido en cinco secuencias y ordenarlas en forma lógica para formar un texto coherente y
completo.
Secuencias
1. Un monje de la secta X acusa al pueblo de que ocurrió un terremoto un par de días antes porque Dios le
mandó un castigo a la gente que se había sublevado contra el rey.
2. Un terremoto y un tsunami arrasan varias ciudades de la costa una vez que se declaró la independencia.
3. El monje de la secta X señala como culpable a un connotado diputado que fue el instigador de la
independencia.
4. El connotado diputado agrede a golpes al monje de la secta X el día que se enfrenta con él en el palacio
de gobierno.
5. La gente del pueblo arrasado por las olas del tsunami deciden regresar a sus casas y la muchedumbre se
dispersa en silencio.
6. La junta de diputados de las provincias costeras hace una proclamación de independencia respecto del
poder real de la metrópoli.
A) 2 → 1 → 4 → 5 → 3
B) 6 → 2 → 1 → 4 → 5
C) 6 → 2 → 3 → 4 → 1
D) 2 → 3 → 1 → 5 → 4
77) ¿Cuál de las preguntas básicas del periodismo NO tiene respuesta en la siguiente entrada
de noticia?
El presidente de Venezuela se desmayó ayer en el jardín del Palacio Nacional mientras contemplaba las flores.
A) ¿Por qué?
B) ¿Quién?
C) ¿Qué?
D) ¿Cuándo?
78) ¿Cuál o cuáles de los siguientes elementos integran la estructura de la noticia?
1. Encabezado y título.
2. Registro lingüístico y entrada.
3. Cuerpo y remate.
A) Sólo 2
B) 2 y 3
C) Sólo 1
D) 1 y 3
79) En un material bibliográfico sobre los conflictos civiles en Latinoamérica en los años 80, se
encuentra este texto:
La democracia en los países de Latinoamérica nace en entredicho, por cuanto se la subordinó desde un
principio a los cambios de la coyuntura mundial, a los objetivos y metas del paradigma neoliberal. Este ha sido
el mayor pecado en la construcción de tales países, cuyas consecuencias pueden palparse si se toma el pulso
de lo que sucede en la vida política, social, económica y cultural.
Por ejemplo, se encuentran grupos populares profundamente desilusionados de partidos políticos sin
identidad, con líderes que no aportan un modelo a seguir.
Una democracia que se fijó metas de racionalidad económica del mercado, muy difícilmente puede operar
con autonomía para erradicar los desequilibrios estructurales que afectan a la sociedad, menos aún para
alcanzar índices respetables de desarrollo humano en el escenario de las naciones.
De acuerdo con este texto, ¿cuál sería una conclusión?
A) Las fórmulas de acuerdo social abren espacios políticos de libertad de expresión y asociación muy
importantes, aunque estén coartados por otros aspectos como la corrupción y la falta de ética.
B) La pobreza y la violencia se han incrementado en los últimos años en Latinoamérica, con una
democracia muy incipiente, con poco beneficio social y verdadero cambio de trasfondo político y
educativo.
C) El tipo de democracia que el modo político y económico acepta, se convirtie en un marco general
que solo pretende presentar una imagen racional.
D) Se deben analizar otros aspectos como la justicia social y el empleo; tareas que poco se han
atendido en Latinoamérica a pesar de las declaraciones de los partidos y de las campañas o
acuerdos de paz.

80) Deseas hacer una consulta en un kárdex informático de la biblioteca para localizar el libro
de Historia Universal, de César Sánchez, pero desconoces la localización y la editorial. Se
muestran cuatro formas de llenar las zonas de búsqueda.
¿Cuál de las opciones muestra el llenado que más probablemente permitirá localizar el libro deseado?
A)
B)
C)
D)

81) Supón que un representante del municipio te pide tu ayuda para desarrollar una plática sobre
los hechos de Historia de México desde la Conquista hasta la Independencia y que se realizará
a un grupo de jóvenes en una comunidad apartada. El propósito debe ser informativo en una
hora, sin entrar en detalles y sin pretender desarrollar una motivación especial en los jóvenes,
porque ya tuvieron una sesión motivacional previa.
¿Cuál debe ser la mejor estrategia o actividad apropiada al propósito?
A) Formular un análisis crítico, identificando los procesos históricos que conformaron a México desde
sus orígenes hasta la Independencia. Utilizar un enfoque interdisciplinario para vincular el pasado
con el presente y fortalecer su conciencia histórica y responsabilidad social.
B) Utilizar los principios metodológicos de la Historia y aplicarlos al análisis de la historia familiar o
personal de los jóvenes que asistan, para que asuman su responsabilidad como sujeto histórico.
C) Hacer una presentación electrónica con un programa de difusión para convocar a los jóvenes a la
conferencia donde se promueva la conciencia histórica de los jóvenes en un clima de apertura y de
tolerancia.
D) Explicar las principales teorías sobre el poblamiento de América ubicando geográficamente a las
culturas prehispánicas y describiendo sus características, su evolución espacio-temporal y los
aspectos económicos, políticos, sociales y culturales que las diferencian.
82) Si se tienen que evaluar los acontecimientos relacionados con el levantamiento armado de
1910, ¿cuál es la actividad que permitirá llegar al objetivo propuesto?
A) Responder individualmente un cuestionario con base en una lectura proporcionada por el asesor,
que incluya la información relevante acerca del hecho en estudio.
B) Estudiar las biografías de Francisco I. Madero y de Porfirio
Díaz, enfatizando en su infancia, sus creencias religiosas y su ideología política.
C) Buscar libremente en el mayor número posible de fuentes de información documentales y responder
un cuestionario entregado por el asesor.
D) Investigar a partir de una hipótesis que responde a las preguntas: ¿qué ocurrió, porqué sucedió,
cuál era el contexto de los hechos y qué consecuencias tuvo?.
83) Completa el siguiente enunciado sobre un problema de actualidad:
Una buena opción para abordar el problema de las pandillas y otros grupos de jóvenes en nuestro país
puede ser organizando grupos de teatro porque da la oportunidad a los jóvenes de
__________________ para tomar una postura crítica.
A) acostumbrarse a los fenómenos cotidianos

B) reflexionar sobre los fenómenos cotidianos
C) interpretar personajes que les interesen
D) presentar su opinión sobre la realidad

84) Resulta de importancia que, para el estudio de la historia, los estudiantes desarrollen la
capacidad de situar en su contexto los hechos del pasado, lo cual los posibilita a su vez para:
A) aplicar la premisa de que la historia muestra que los hechos siempre se repiten.
B) establecer que los hechos históricos se dan dentro de un ritmo continuo de tiempo.
C) comprender que los hechos reflejan los acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales
de ese momento.
D) explicar cada hecho histórico de manera detallada en todos sus aspectos.
85) Se te pide desarrollar una investigación a partir de casos o situaciones reales, en el que se
identifiquen lugares de su entorno y que reconozcas aspectos sociales relacionados con la
comunidad donde vives. Con esa investigación deberás estar en contacto con un trabajo
aplicado, adquirir competencias integrales y estar motivado frente a problemas cotidianos.
¿Cuál de las siguientes técnicas es la más conveniente para planificar el proyecto solicitado?
A) Construcción de mapa para "búsqueda del tesoro".

B) Investigación documental.
C) Presentación por medio electrónico.
D) Trabajo de campo.
Analiza la siguiente gráfica que presenta los niveles de glucosa en ayunas de dos personas durante un
período de 20 días y responde las preguntas que se presentan a continuación:
86) ¿Cuál ha sido la mayor diferencia de glucosa entre dos días consecutivos que se hayan
presentado en alguna de las dos personas?
A) 24 y 25 en la persona 1
B) 23 y 24 en la persona 2
C) 17 y 18 en la persona 1
D) 19 y 20 en la persona 2
87) El período más largo con cambios menores a 6 unidades de glucosa es:
A) 5 días en la persona 1
B) 6 días en la persona 1
C) 6 días en la persona 2
D) 4 días en la persona 2
88) Supóngase el siguiente experimento:
A la persona 1 se le administra un medicamento para reducir los niveles de glucosa en la sangre. ¿Cuál
o cuáles de los siguientes enunciados son correctos con relación a los datos presentados?
1. Hay una tendencia a reducir drásticamente el nivel de glucosa en la persona 1.

2. Los fines de semana la persona 1 tiende a tener niveles más altos de glucosa.
3. La falta de medicamento en la persona 2 hace que su nivel de glucosa vaya en aumento.
A) Sólo 1
B) 2 y 3
C) Sólo 3
D) 1 y 2
89) Se plantea un proyecto para analizar los recientes movimientos sociales urbanos que se han
desarrollado alrededor de las elecciones presidenciales. ¿Cuál es el enfoque pertinente para
realizar este estudio? Justifica la respuesta.
A) Político. Debido a que hay un trasfondo político por reclamos de la sociedad ante determinados
partidos o candidatos.
B) Geográfico. Porque se manifiestan sobre todo en ambientes urbanos, con escasa participación en
otras partes del país.
C) Social. Son movimientos de personas de ciertos estratos sociales que demandan mejorar su estatus
respecto de los ricos y poderosos.
D) Económico. Se trata de grupos que reclaman mejores condiciones de vida, empleo y trato especial
para el pago de impuestos.
90) El estudiante Roberto Agundis prepara un ensayo sobre la situación de los grupos
marginados en México, donde incluye sus opiniones con base en lo que su conciencia le dicta
y postula lo que significa esto para él ante el tema de interés en el ensayo. Aunque Roberto
prepara su texto con buena ortografía y usando oraciones bien redactadas, se puede afirmar
que sigue un proceso que es inacabado y, por lo tanto, le conducirá a un mal ensayo.
¿Cuál de los siguientes elementos del entorno requiere Roberto para darle correcto significado al texto?
1. Contexto social o situación comunicativa.

2. Propósitos y objetivos.
3. Lenguaje e interpretación
4. Modos discursivos.

A) solo 3
B) solo 4
C) 1, 4
D) 2, 3
91) Los organizadores de conocido programa de concurso, obtienen la opinión de un centenar

de personas respecto del origen de diversos fenómenos que han producido mucha destrucción
por inundaciones en ciudades como Nueva Orleáns, Villahermosa, Venecia y Nueva York. Estos
son los resultados:
1. Castigo divino: 25 personas

2. Efectos de la bomba atómica: 14 personas
3. Calentamiento global: 39 personas.
4. Uso de aerosoles: 10 personas.
5. Crecimiento poblacional: 12 personas.
En principio, ¿qué tipo de fenómenos son y cuál o cuáles de las causas referidas por las opiniones está
asociada con dichos fenómenos?
A) Social  1, 5.
B) Químico  2, 4.
C) Físico  3.
D) Natural  3.
En el Almanaque Mexicano aparece este texto:
"Debe reconocerse la mejoría paulatina de la calidad del aire que respiramos. Pese a ello, la contaminación
atmosférica sigue afectando a las grandes ciudades y a las zonas industriales, y esto tiene un impacto negativo
sobre la salud, el bienestar y la calidad de vida de los centros urbanos y de los ecosistemas donde se asientan.
Los contaminantes principales provienen de los combustibles que se utilizan en las actividades industriales y
en vehículos con motores de gasolina y diésel, de los desechos fabriles arrojados a la atmósfera o acumulados
a cielo abierto, y de los cambios en el uso de los suelos".
Analiza esta información y responde las preguntas que aparecen a continuación:
92) ¿Cuál es el origen principal de la contaminación que considera el texto?
A) Incremento del uso de vehículos y crecimiento industrial que aumenta las emisiones de
contaminantes.
B) Regulaciones y normas para el cuidado ambiental que no se cumplen por parte de las industrias.
C) Actividades industriales, transporte y asentamientos humanos.
D) Abuso en la contaminación y mal uso de la tierra que pasan de ser áreas de cultivo a zonas
industriales.

93) ¿A qué fenómenos predominantes se refiere el texto en el segundo párrafo?
A) Sociales, porque son provocados por el hombre y puede darse una interpretación científica.
B) Físicos, porque no hay cambio de propiedades químicas de la materia.
C) Químicos, porque las sustancias se combinan entre sí.
D) Naturales, porque ocurren sin la intervención del hombre.
94) ¿Cómo se denomina al mundo social, económico, político y cultural en el que se

desenvuelven los historiadores al momento de escribir la historia?
A) Modalidad narrativa.
B) Contexto de producción.
C) Segmento histórico.
D) Situación comunicativa.

B) Segmento histórico.
C) Situación comunicativa.
D) Contexto de producción.
96) Identifica las características primarias de los textos narrativos.
1. Tiempo y espacio.
2. Contexto histórico.
3. Actores históricos.
4. Relaciones causales.
5. Tipo de fuentes.
A) 2, 3, 5
B) 1, 3, 4
C) 1, 2, 4, 5
D) 1, 2, 3, 4
97) Completa el siguiente enunciado con la información que corresponda:
En un texto narrativo existen diversas particularidades “lingüísticas” entre las que se pueden citar:
verbos de acción, marcas lingüísticas y _____________.
A) conectores temporales
B) relaciones causales
C) formas narrativas
D) autores de los hechos

98) Lee el siguiente enunciado e identifica cuál de las opciones NO sirve para refutar la idea
planteada:
Con el uso de la tecnología se afecta la convivencia del ser humano con el medio natural y se
altera el funcionamiento de los ecosistemas.
A) Los bienes y servicios que permite crear y diseñar la tecnología facilitan la adaptación del hombre al
medio ambiente y la satisfacción de sus necesidades esenciales.
B) La humanidad de manera directa o indirecta, es la causa principal del creciente agotamiento y
degradación de los recursos naturales del planeta, no la tecnología.
C) La actividad tecnológica favorece el crecimiento del consumismo dentro de la sociedad, al brindar
productos que cubren nuevos estándares de bienestar, sin importar que afecte al medio ambiente.
D) La tecnología puede ser utilizada para la protección del medio ambiente, evitando que las crecientes
necesidades humanas agoten o degraden los recursos naturales.
99) Según los historiadores, ¿en qué momento es preferible hacer la interpretación de un suceso
histórico: (a) de inmediato o (b) tiempo después?
A) Ambos son idóneos, porque debe aislarse el hecho histórico al estudiarlo.

B) Tiempo después, porque se tienen más elementos para ser interpretados.
C) Tiempo después, con el objeto de no alterar el curso de los acontecimientos.
D) Inmediatamente, porque el tiempo puede alterar el hecho histórico.
100) Ordena los pasos para redactar un suceso histórico.
1. Revisar.
2. Redactar.
3. Reescribir.
4. Planear.
A) 4 → 2 → 1 → 3
B) 4 → 3 → 1 → 2
C) 1 → 4 → 3 → 2
D) 1 → 2 → 4 → 3

101) Revisa el siguiente párrafo e indica qué propiedad textual no se respeta:
Hoy se cumplen 12 años del mayor impacto terrorista que recibió Estados Unidos por parte de grupos
extremistas, liderados por Osama Bin Laden, sin duda, un impacto terrorista que permanece
imperecedero en la memoria del mundo.
Un 11 de septiembre, a las 8:46 a.m., miles de personas que se encontraban en las denominadas
Torres Gemelas, ubicadas en la Gran Manzana, fueron impactadas por el fuerte impactó del vuelo
11 de American Airlines y el 175 de United Airlines.
A) Coherencia.
B) Adecuación.
C) Disposición espacial.
D) Cohesión.
102) ¿Cuál de los siguientes sucesos NO corresponde a un fenómeno natural y, por qué?
A) Formación de icebergs, ya que es un fenómeno que ocurre espontáneamente.

B) Cambio climático, porque ha alterado cambios a lo largo del tiempo.
C) Marea negra, porque se produce como resultado del derrame de petróleo.
D) Aurora boreal, es producto del choque de la energía solar con la ionosfera.
103) Relaciona los tipos de estrategias didácticas de la columna derecha con su definición.
Estrategias Definiciones
a. Recabar las ideas principales de un texto de forma breve.

1. Esquemas.
b. Expresar con sus propias palabras las ideas principales de un texto.
2. Síntesis.
c. Presentar en una solo vista las ideas principales de un texto y la relación entre
3. Resumen. ellas.
d. Enlistar los elementos principales en una matriz de información.
A) [1-d] [2-a] [3-b]

B) [1-c] [2-a] [3-b]
C) [1-d] [2-b] [3-a]
D) [1-c] [2-b] [3-a]

104) A continuación se presenta una ficha, indica a qué tipo corresponde y qué información le
falta especificar.
El Cid en la épica
El penúltimo cantar gesta español es el Poema de Mio Cid. Este género se desarrolló durante los siglos X al
XIV. El serio carácter castellano no permitía divagaciones; sin exageraciones sobre el personaje histórico, va
elevando a éste de la realidad tangible a los altos planos de la grandeza épica.
Homero puede inventar batallas inexistentes. Nuestro poeta no puede proceder de la misma manera, hay que
hablar con la verdad en la mano, que lo grotesco no sea sarcástico con un héroe histórico, que ha consagrado
su vida a alejar al odiado enemigo de los límites de sus villas y ciudades.
Las escenas familiares se multiplican, pero ¡con cuánta dignidad están relatadas! El episodio de las arcas de
arena es tópico literario; pero el poeta aleja con cuidado al Cid de compararlo con un vulgar estafador. Martín
Antolinez es el encargado de llevar a cabo la negociación del préstamo. Raquel y Vidas parecen los que piden
el préstamo, aunque son los que le prestan el dinero al Cid.
A) Ficha técnica – referencia.

B) Ficha técnica – autor.
C) Ficha de resumen – autor.
D) Ficha de resumen – referencia.
105) Señala cuáles son las aseveraciones VERDADERAS, que explican las diferencias entre el
texto científico y el texto social.
1. Un texto científico sustenta sus juicios de valor en la presentación de datos y el texto social se apoya
en la interpretación del autor.
2. El texto social utiliza un lenguaje coloquial o común y el científico un lenguaje técnico y formal.
3. El texto científico utiliza más recursos gráficos que un texto social para describir o esquematizar su
contenido.
4. El texto social no requiere de una metodología de investigación para su elaboración y los científicos
sí.
A) 1 y 3
B) 2 y 4
C) 1, 2, 3
D) 1, 3 y 4
106) Analiza la siguiente nota informativa para identificar a cuáles de estas preguntas responde:
¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?

Intel presentó su prototipo de smartwatch
El director ejecutivo de Intel, Brian Krzanich, anunció que la empresa trabaja en su propio
smartwatch. Aunque el accesorio será similar al Pebble o al Samsung Galaxy Gear, éste no
dependerá de un smartphone para funcionar, pues contará con conectividad propia. Asimismo,
incluirá tecnología de geocercas, lo que le permitirá recibir notificaciones basadas en localización.
Intel mostró varios ejemplos de tecnología portátil, lo que nos lleva a pensar que a lo largo de este
año, la atención de la compañía se centrará en dispositivos de menor tamaño. "Lo portátil no está en
todos lados hoy, porque no resuelve problemas importantes y porque no ha sido integrado en nuestro
estilo de vida", comentó Krzanich. "Estamos enfocados en atacar este reto de ingeniería e
innovación", añadió.
Intel también desarrolló un chip del tamaño de una tarjeta SD que es alimentado por Quark SOC, al
que llamó Intel Edison. La compañía quiere que en el futuro, esta tecnología les permita convertir
dispositivos como el smartwatch en computadoras inalámbricas.
A) ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

B) ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Por qué?
C) ¿Quién? ¿Cómo? ¿Por qué?
D) ¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo?
107) ¿Cuál es la principal función de un texto periodístico?
A) Educar.
B) Persuadir.
C) Informar.
D) Entretener.
108) Identifica los ejemplos que aparecen en la columna izquierda con el tipo de conjunción.
Ejemplos Tipo de conjunciones

1. Después de todo, al mismo tiempo, pero. a. Tiempo.
2. En conclusión, en resumen, por lo tanto. b. Síntesis.
3. Después de, antes de, inmediatamente. c. Contraste.
d. Unión.
e. Comparación.
A) [1-e] [2-d] [3-c]

B) [1-e] [2-d] [3-b]
C) [1-c] [2-b] [3-a]
D) [1-d] [2-b] [3-a]
109) El cambio climático se ha convertido en problema muy serio por sus consecuencias
ambientales. Indica en qué otras áreas se pueden observar efectos y consecuencias debido a
este problema.
1. Económico
2. Social
3. Político
4. Cultural.

A) 1, 2, 3
B) 1, 4
C) 2, 3
D) 1, 2, 3, 4
110) ¿Cuál es el tratado celebrado por varios países con el propósito de generar medidas que
desaceleren el cambio climático?
A) Protocolo de Kioto.
B) Protocolo de Gotemburgo.
C) Convenio de Ginebra.
D) Convenio de Estocolmo.
111) José, responsable de una dirección de la Secretaría de Turismo está encargado de producir
un "boletín" informativo sobre los aspectos ambientales y su relación en las actividades
turísticas, así como noticias sobre las nuevas leyes ambientales y turísticas, avisos
relacionados con el sector y anuncios clasificados.
¿Cuál de las siguientes características es correcta con relación a la elección de este tipo de material
informativo?
A) Está dirigido al público en general sin una temática específica.

B) No tiene que ser autorizado ni avalado por la institución.
C) Se debe publicar en forma periódica y tener una vigencia.
D) Su contenido es especializado y técnico, para investigadores.
112) Irma va a preparar un folleto para concientizar a la comunidad sobre las actividades que
todos debemos realizar para contribuir a la desaceleración del cambio climático.
¿Cuáles de las siguientes características debe poseer el folleto?
1. Lenguaje formal y técnico

2. Imágenes explicativas
3. Hechos y opiniones
4. Títulos y subtítulos atractivos.
A) 1, 2, 3
B) 2, 3, 4
C) 2, 3
D) 1, 4
113) Para conocer el impacto que ha tenido la Tecnología de la Información y Comunicación en

la enseñanza media superior, ¿qué tipo de investigación debe usarse?
1. De campo.
2. Experimental.
3. Documental.
A) 1, 3
B) Solo 2
C) 2, 3
D) Solo 3

114) Para hacer una investigación documental sobre el uso de la tecnología para elaborar un
ensayo, ¿cuáles de las siguientes fuentes pueden usarse, considerando que éstas deben ser
confiables?
1. Chats o foros de opinión.

2. Notas informativas.
3. Textos de divulgación.
4. Artículos de opinión.
A) 1, 3, 4
B) 2, 3, 4
C) 2, 4
D) 1, 3
115) ¿Qué criterios se deben seguir para garantizar la confiabilidad de fuentes o referencias
electrónicas?
1. Origen de sitios especializados.

2. Producido por instituciones internacionales.
3. No deben ser antiguos u obsoletos.
4. No debe permitir la edición por los lectores.
5. Debe acreditar la identidad del autor.
6. Producido por instituciones públicas nacionales.
A) 2, 4, 5, 6
B) 1, 2, 5, 6
C) 2, 3, 4, 6
D) 1, 3, 4, 5
116) ¿Por qué es importante distinguir la expresión ideológica del autor en un material
consultado en cualquier referencia, bibliografía o página Web?
A) Valida la fuente de información.

B) Genera una visión propia.
C) Determina el tratamiento de la información.
D) Mejora la calidad del ensayo.
Lee el siguiente fragmento tomado y adaptado del libro de texto del módulo "El lenguaje en la relación
del hombre con el mundo" y responde las preguntas que aparecen a continuación:

El amor en las redes sociales
Delicada, detallista, amorosa con los animales, divertida, inteligente y con gusto de viajar. La que
suscribe estas cualidades es una mujer interesada en conocer personas y, si hay suerte, encontrar en el
ciberespacio a su “media naranja”. Como ella, miles de personas en el mundo ingresan diariamente a
diversas redes sociales para crear su perfil y establecer contacto con usuarios de otros lugares ya sea
para concertar una cita casual, sexual o crear una relación amistosa o de pareja.
Con la llegada de las redes sociales y la popularidad adquirida por Internet, millones de personas en el
mundo, están en búsqueda del amor, adaptándose a nuevas herramientas para conseguirlo ya sea a
través de emails, poemas, canciones, videos, tarjetas virtuales, podcast, entre otros.
El amor, el ligue y el flirteo utilizan nuevas herramientas y toda persona puede expresarse y mantenerse
en contacto, compartir noticias, divertirse, jugar y sobre todo conocer a otras personas. El mundo del
ciberespacio provee al usuario de una máscara, atrás del monitor ya no existe espacio para los tímidos.
Se amplían las posibilidades.
Recientes estudios demuestran que la gente sociable en el mundo real también tiene más contactos en
páginas virtuales; por ello distintos usuarios inundan las redes sociales, fortalecen y amplían sus
amistades o contactos profesionales.
117) ¿Qué tipo de modo discursivo emplea el autor? Arguméntalo.
A) Descriptivo, desarrolla ideas sobre las relaciones afectivas en Internet tratando de convencer al
lector.
B) Narrativo, usa un lenguaje sencillo y coloquial para dar testimonio de su experiencia.
C) Descriptivo, trata de dar una visión de las formas afectivas de relacionarse a través de Internet.
D) Narrativo, da testimonio de su propia experiencia y las formas que sugiere para entablar relaciones
afectivas en Internet.
118) ¿Cuál es la postura del autor sobre las relaciones sociales a través de Internet?
A) Muestra con datos y hechos, que cada día aumenta entre la gente, el uso de la Internet para
establecer contacto.
B) Considera que internet es un medio idóneo para que las personas encuentren su media naranja.
C) Opina que las redes sociales ayudan a los tímidos a establecer relaciones afectivas.
D) Indica que el ciberespacio permite a las personas sociables ampliar sus contactos.
119) ¿Puede afirmarse que la información presentada por el autor es de actualidad? Justifica la
respuesta.
A) Sí, detalla las formas vigentes para comunicarse y establecer relaciones sociales.
B) Sí, porque describe el futuro de la comunicación y de las relaciones sociales.
C) No, porque describe un escenario que no refleja la realidad social en el país.
D) No, describe las formas de actuar cuando entró en boga el uso de las redes sociales.

120) Se estableció un plan de trabajo de 21 días en una universidad para aumentar el dominio
de herramientas tecnológicas en los estudiantes, obteniéndose los siguientes resultados:
A partir de los resultados presentados en la gráfica identifica la aseveración que NO COINCIDE con los
datos.
A) Al término del proyecto los hombres obtuvieron resultados ligeramente superiores.

B) El dominio de la tecnología inicial de hombres y mujeres se duplicó al término del proyecto.
C) Predominó una frecuencia de mayor dominio entre las mujeres que entre los hombres.
D) Hombres y mujeres iniciaron las actividades del proyecto con un mismo nivel de dominio.
Analiza el siguiente texto y responde lo que se pregunta:

En 1528 los ejércitos del rey Carlos V de España estaban apostados en Nápoles. Mal vestidos, desnutridos y
exhaustos por las intensas luchas, los soldados cayeron pronto a merced de una gran epidemia. Enterado del
aprieto en que se encontraba su enemigo, Francisco I, Rey de Francia, resolvió sacar provecho de esta
situación. Envió un poderoso ejército de veinticinco mil hombres para capturar Nápoles. Apenas habían sus
soldados ocupado posiciones en torno a la ciudad, cuando sobrevino otro estallido. Esta vez empeorò, los
soldados franceses fueron los atacados por los gérmenes. A los pocos días, veintiún mil hombres habían
perecido. Y así fue como Francisco I, al tratar de obtener ventaja de una epidemia fue derrotado por ella.
Este azote, que más tarde se hizo pandémico, conociéndose con el nombre de "Muerte Negra", fue el peor
que registraron los anales de la historia del mundo. Se inició en Constantinopla en el verano de 1347 e invadió
luego Alemania, las islas mediterráneas, Sicilia, Nápoles y Génova. A los pocos meses se introdujo en Francia,
España, Inglaterra e Irlanda, prosiguiendo su marcha devastadora. Asolaba y conquistaba una a una las
grandes ciudades europeas, castigando partes de Rusia, Escandinavia y los Países Bajos.
Para empeorar las cosas, el año 1348 era un año santo y, para inducir a la mayor cantidad posible de cristianos
a emprender el viaje a la Ciudad Santa, el Papa Clemente VI ofreció la absolución anticipada para todos
aquellos que pudieran morir en el camino. Alentados de esta manera, los peregrinos llegaron de todas las
regiones plagadas de Europa y Asia. Propagaron así los gérmenes de la enfermedad por todos los lugares
que transitaron. Para la Pascua de Resurrección de 1348, más de un millón doscientos cincuenta mil de estos
peregrinos habían visitado Roma. Menos del diez por ciento de ellos vivió para emprender el regreso a su
hogar.
Boccacio, autor de la célebre obra Decamerón, se hallaba en Florencia durante la epidemia y dijo que más de
cien mil hombres y mujeres perecieron en esa ciudad. En Londres, la cifra llegó a ciento doce mil. En Aviñón,
ciudad donde residía el Sumo Pontífice, no quedó suficiente gente viva para enterrar a los muertos. El Papa
se vio obligado a consagrar las aguas del Ródano para sepultar a los desaparecidos. ¡El Papa Clemente VI
calculó que la Muerte Negra se había llevado a más de cuarenta millones de vidas!
Louis Sutherland. "Armas para la Ciencia".

Plaza & Janés, S.A. Argentina, 1966.
121) ¿Cuál es el título más apropiado para este texto?
A) Ejércitos usan armas biológicas para la guerra.

B) Los terribles desastres de las guerras.
C) La muerte como reflejo de las guerras de Europa.
D) Enfermedades que han cambiado el curso de la historia.
122) En el texto se dice: "El Papa Clemente VI se vio obligado a consagrar las aguas del Ródano
para sepultar a los desaparecidos", refiriéndose al río que pasa por Aviñón, la ciudad papal.
¿En qué sentido se usa el verbo consagrar en esta oración?
A) Acreditar.
B) Utilizar.
C) Destinar.
D) Santificar.
123) ¿De qué otra forma se puede redactar la oración: "Apenas habían sus soldados ocupado
posiciones en torno a la ciudad, cuando sobrevino otro estallido"?
A) Cuando el ejército cercó Nápoles, ocurrió una nueva epidemia.
B) Los soldados produjeron una epidemia al ocupar la ciudad.
C) Hubo un estallido en las posiciones ocupadas por los soldados.
D) El ejército sitió la ciudad de Nápoles y la hicieron estallar.

124) Sólo una opción proporciona una interpretación correcta en relación con el texto
presentado. Identifícala.
A) Muchos soldados fueron atacados por gérmenes patógenos.

B) La terrible pandemia ataca a Europa en el año de 1347.
C) La devastadora epidemia mató a millones de personas.
D) Fue otorgada la absolución anticipada a todos los peregrinos.
125) Relaciona los enunciados con los conceptos que se refieren a propiedades textuales,
apóyate en el cuadro que se proporciona a continuación:
Marcas discursivas Adecuación Elementos paralingüísticos
1. Se refiere a las formas que un texto persuasivo puede adoptar, como: exposición, descripción,
narración y argumentación.
2. Se trata de propiedades de carácter visual y no lingüístico cuyo propósito es apoyar o ilustrar el
contenido de las notas.
3. Permite usar el lenguaje exacto de acuerdo al tipo de lector a quien se dirige el mensaje y su situación
comunicativa.
4. Facilita el uso adecuado de los recursos lingüísticos propios para dar seguimiento a las ideas,
conceptos o temas expuestos.
A) [Marcas-1] [Adecuación-2] [Elem. Paraling.-4]

B) [Marcas-3] [Adecuación-4] [Elem. Paraling.-2]
C) [Marcas-4] [Adecuación-3] [Elem. Paraling.-1]
D) [Marcas-1] [Adecuación-3] [Elem. Paraling.-2]
126) Te piden que propongas un esquema de trabajo para demostrar tus competencias de
aprendizaje del módulo El lenguaje en la relación del hombre con el mundo con relación a la
explicación de los fenómenos de "El Niño" y "La Niña" desde una perspectiva interdisciplinar.
De acuerdo con lo estudiado en este módulo, ¿cuál opción contiene la mejor combinación de elementos
para realizar la demostración solicitada?
1. Realizar una encuesta con una muestra pequeña donde se explore la opinión de las personas
respecto de su información sobre estos fenómenos.
2. Producir un ensayo sobre ambos fenómenos naturales, indicando el impacto que tienen en las
personas que viven en una zona costera y su comparación contra los que viven en zonas de
montaña.
3. Realizar un ensayo donde presente sus ideas personales respecto a los fenómenos naturales
estudiados y mostrar su interés personal sobre el análisis que realizó.
4. Buscar información en Internet o en biblioteca, de acuerdo con las instrucciones que le proporcione
el asesor.
5. Proponer un proyecto sobre la conservación del medio ambiente y la influencia que tiene el clima
sobre la vida de las personas, animales y plantas.
6. Realizar una búsqueda en biblioteca o en Internet acerca de la interpretación climática, geofísica,
social que originan los dos fenómenos naturales.
A) 2, 3, 5
B) 1, 4, 6
C) 1, 2, 6
D) 3, 4, 5
MÓDULO 2
EL LENGUAJE EN LA
RELACIÓN DEL HOMBRE
CON EL MUNDO
1) Zhila es iraní musulmana chiita, Stavros es griego ortodoxo y Ramón es mexicano
católico. Se encuentran en una reunión con Lucio, un amigo venezolano que dice ser ateo y
que vive en Bélgica. A pesar de sus diferencias culturales, de idioma, de religión, de
alimentación, pueden observar que esos elementos los distinguen, pero al mismo tiempo los
hacen ser muy parecidos entre sí, le dan cohesión a la nacionalidad, los valores, el respeto por
los demás y sus creencias.
¿Cómo se denominan los elementos citados?
A) Valores subculturales.
B) Prácticas sociales.
C) Universales de la cultura.
D) Participación ciudadana.
A continuación, aparece una nota periodística realizada en internet por la cadena noticiosa CNN. Los
párrafos se encuentran numerados, ya que pueden ser usados para realizar algún cuestionamiento
específico de ellos o pueden servir como opción de respuesta.
Lee la noticia y contesta las preguntas que se derivan de ella.
El Congreso aprueba el bachillerato obligatorio en México

Por Imelda García Velázquez.
Jueves, 13 de octubre de 2011.
CIUDAD DE MÉXICO (CNN México).
1. El Congreso de México dio su aprobación definitiva a una reforma constitucional que establece la
obligatoriedad de la educación media superior, con lo que solo falta el visto bueno de las legislaturas estatales
y la promulgación del presidente Felipe Calderón para que entre en vigor.
2. Durante su sesión de este jueves, la Cámara de Diputados avaló —por 357 votos a favor— los
cambios a los artículos 3 y 31 de la Constitución, con los que el Estado tendrá la obligación de garantizar el
acceso al bachillerato, y los padres y tutores, de enviar a sus hijos a cursar ese nivel educativo en planteles
públicos o privados.
3. La reforma había sido aprobada por los diputados en diciembre de 2010. El Senado la avaló con
algunas modificaciones en septiembre pasado y, por procedimiento legislativo, la Cámara baja debía realizar
una revisión final.
4. El dictamen plantea como meta el año 2021 para alcanzar la cobertura total en educación media
superior y que comience a trabajarse en ese sentido desde el ciclo escolar 2012-2013. Para ello, una vez que
sea promulgada, el Estado tendrá que destinar recursos con ese propósito al Sistema Educativo Nacional.
5. Algunos de los propósitos de la reforma son aumentar de nueve a 12 los años de enseñanza
obligatoria en el país —hasta ahora abarca seis de primaria y tres de secundaria—, así como atender a los
jóvenes que no estudian ni trabajan, popularmente conocidos como ni-nis. De acuerdo con algunas
estimaciones, existen casi siete millones de jóvenes de entre 15 y 17 años en esa situación, por factores
como verse excluidos de la educación media superior. Según datos oficiales, en México hay 11 millones de
menores entre los 10 y los 14 años, casi 10 millones entre los 15 y los 19 años.
6. Al tratarse de una reforma constitucional, antes de ser promulgada necesita ser aprobada por al
menos 17 de los 32 congresos estatales.
7. En septiembre, tras su aval en la Cámara alta, el senador Francisco Javier Castellón, del Partido de la
Revolución Democrática (PRD), señaló que los cambios representan un "hito histórico" en términos educativos
y sociales.
2) ¿Cuál es la entrada de la noticia?

A) La obligatoriedad de la educación media superior avanza en el Senado Mexicano.
B) La Reforma educativa aumenta de 9 a 12 el mínimo de años de escolaridad obligatoria.
C) El Congreso de México dio su aprobación definitiva a una reforma constitucional que
establece la obligatoriedad de la educación media superior.
D) El estado tendrá la obligación de garantizar el acceso a bachillerato a todos los jóvenes, y los
padres de enviar a sus hijos a cursar ese nivel.
3) ¿En cuáles párrafos del relato periodístico, se encuentra el suceso actual?
A) 1, 2
B) 5, 6
C) 2, 3
D) 1, 4
4) Relaciona las columnas identificando los elementos de la noticia.
Elementos Descripción
1. Sujeto (¿quién?). a. Ciudad de México.
b. El Congreso de México.
2. Hecho (¿qué?). c. Obligatoriedad de la educación media superior avanza en el
Senado mexicano.
3. Modo (¿cómo?). d. Jueves, 13 de octubre de 2011.
e. El Congreso de México dio su aprobación definitiva a una reforma
4. Sitio (¿dónde?). constitucional que establece la obligatoriedad de la Educación
Media Superior.
A) [1-b] [2-a] [3-c] [4-e]

B) [1-b] [2-c] [3-e] [4-a]
C) [1-a] [2-c] [3-b] [4-a]
D) [1-d] [2-b] [3-e] [4-a]
5) De acuerdo con la noticia, ¿qué tipo de descripción del acontecimiento utiliza?
A) Estática.
B) Expresiva.
C) Dinámica.
D) Informativa.
6) ¿Qué cronografía tiene la noticia?
Acomoda los datos según el orden del suceso.
1. El Congreso de México dio su aprobación definitiva en 2011.

2. La Cámara de Diputados avaló por 357 votos a favor.
3. Falta la promulgación del presidente Felipe Calderón.
4. La reforma había sido aprobada por los diputados en 2010.
5. El Estado destinará recursos al Sistema Educativo Nacional.
A) 1 → 4 → 2 → 5 → 3
B) 4 → 1 → 2 → 3 → 5
C) 1 → 2 → 4 → 5 → 3
D) 4 → 2 → 3 → 1 → 5
Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide:
El Problema de la Divulgación Científica en México
1. Hay amplios caminos dentro de la compleja labor de

2. divulgación. El divulgador científico, ¿nace o se hace?
3. Esta pregunta puede tener respuestas de distintos matices,
4. dependiendo de la propia trayectoria del divulgador.
5. Dos son los principales caminos prácticos para llegar a ser
6. un divulgador. El primero recorre varios años de educación
7. formal o informal en alguna área de la ciencia (Física,
8. Química, Biología, Matemáticas...) o de la tecnología, luego
9. de los cuales el aspirante a divulgador debe adquirir una
10. formación en alguna institución de educación superior
11. como comunicador, periodista o escritor. Este camino
12. recompensa a quienes lo toman, con el reconocimiento
13. general del público, ya que “conocen el tema del cual
14. escriben y saben cómo escribirlo”. Otros, los más, ingresan
15. a carreras científicas y tecnológicas, hacen postgrados
16. y especializaciones mientras simultáneamente
17. experimentan empíricamente nuevas maneras de divulgar
18. los descubrimientos y avances en sus campos. Este
19. aspirante a divulgador, tiene que aprender a escribir, a
20. redactar y a comunicar sus pensamientos, las más de
21. las veces sin ninguna guía formal, empleando
22. simplemente la práctica, la prueba y el error. Algunos
23. llegan a ser sumamente exitosos. La mayoría desiste de
24. sus intentos ante un público que no puede comprender la
25. esencia de lo que quieren comunicarle. Ninguno de los
26. dos es en esencia un profesionista de la divulgación
27. científica. Y es que divulgar no es sencillo. Es un arte
28. difícil de manejar y que se va perfeccionando con el
29. tiempo. Al respecto, Estrella Burgos (¿Cómo ves?, UNAM)
30. comenta que la divulgación NO es simplemente decir las
31. cosas en un lenguaje claro al público, sino que además
32. implica la difícil tarea de mostrar al lector lo que trata de
33. comunicar, empleando los recursos de la literatura. En
34. otras palabras, implica hacer literatura amena, atractiva y
35. entretenida, con un sabor científico (E. Burgos en
36. Antología de la Divulgación de la Ciencia en México,
37. DGDC-UNAM, 2002). Labor difícil, ¿o no?
7) ¿Qué tipo de ideologías se pueden identificar en el texto, entre los renglones [10] a [18]?
A) Filosóficas.
B) Éticas.
C) Sociales.
D) Religiosas.
8) ¿En qué enunciados está localizado el tema principal?
A) [19] a [23]
B) [27] a [29]
C) [23] a [27]
D) [2] a [6]
9) ¿En qué renglones se encuentra la fuente del texto?
A) [1] a [2]
B) [35] a [37]
C) [5] a [9]
D) [30] a [33]
10) ¿Cuáles de las siguientes características pertenecen al proceso de investigación científica?
1. Hipótesis o tema.
2. Delimitación.
3. Entrevista.
4. Objetivos.
5. Tecnología aplicada.
A) 1, 2 y 5
B) 1, 3 y 4
C) 1, 4 y 5
D) 1, 2 y 4
Lee el siguiente texto e identifica lo que se te pide:

11) Del texto "El cambio electoral" identifica el significado de "recuperar a los más débiles".
A) Motivar a la ciudadanía a militar en un partido.

B) Convencer con nuevas ideas a los que aún no están seguros.
C) Controlar a las personas que se encuentran indecisas.
D) Dar apoyo a las personas más necesitadas.
12) ¿Cuál es la ideología del texto "El cambio electoral"?
A) Institucional.
B) Social.
C) Psicológica.
D) Política.
13) ¿Bajo qué contexto histórico está escrito el texto "El cambio electoral"?
A) En la celebración del proceso ganado.

B) Al celebrarse una conferencia de prensa.
C) Generar la fraternidad al partido.
D) Previo a unas nuevas elecciones.
14) Se te pide organizar una presentación de diapositivas para presentar el tema "Cambio
electoral".
Cada diapositiva de la presentación va a contener solamente una frase alusiva y un dibujo para
ilustrar el concepto. ¿Para qué propósitos sirve el tipo de trabajo incluido en la muestra?
1. Despertar el interés o concientizar sobre un asunto concreto.

2. Estimular la creación de nuevas ideas en la persona.
3. Interpretar los cambios que se presentan en un fenómeno.
4. Desarrollar un tema en forma sintética.
5. Hacer resúmenes o concentrados de información.
6. Propiciar la discusión en el grupo o con miembros de otros grupos.
A) 3, 4 y 6
B) 1, 3 y 5
C) 1, 2 y 6
D) 2, 4 y 5
Lee el siguiente decreto y contesta lo que se pide más adelante:
DECRETO
Artículo Primero. - El presente Decreto tiene por objeto establecer las disposiciones para el
otorgamiento de aguinaldo o gratificación de fin de año, correspondiente al ejercicio fiscal de 2011, que
efectúen:
I. Las dependencias de la Administración Pública Federal, incluyendo a sus órganos
administrativos desconcentrados, y
II. Las entidades de la Administración Pública Federal.
Artículo Segundo. - Son sujetos de las disposiciones del presente Decreto, conforme a los esquemas de
remuneración, retribución, cuota de pensión o haber de retiro:
I. Los servidores públicos de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal.
II. Otro personal:
a) de confianza de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal;
b) de enlace y de mando de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal;
c) del Servicio Exterior Mexicano;
d) militar en activo;
e) personas físicas contratadas para prestar sus servicios profesionales bajo el régimen de honorarios;
f) pensionados militares o civiles.
Artículo Tercero. - El aguinaldo o gratificación de fin de año para los servidores públicos a que se refiere
la fracción I del artículo cuarto de este Decreto, será equivalente a cuarenta días.
La gratificación para los servidores públicos a que se refiere la fracción II, inciso b), del artículo segundo,
será hasta por cuarenta días, con cargo al presupuesto autorizado de las dependencias y entidades de la
Administración Pública Federal.
Artículo Cuarto. - El aguinaldo y la gratificación de fin de año a que se refiere el artículo tercero de este
Decreto se podrán cubrir a partir del 15 de noviembre de 2011.
Artículo Quinto. - Las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal estarán obligadas
a entregar la parte proporcional del aguinaldo o gratificación de fin de año que corresponda, en los casos
en que los sujetos a que se refiere el artículo segundo de este Decreto hubieren prestado sus servicios
por un periodo menor a un año.
Artículo Sexto. - No tendrán derecho al aguinaldo o gratificación de fin de año:
I. Personas físicas contratadas bajo el régimen de honorarios especiales, así como aquellas a las que
se cubran percepciones por conceptos no previstos en este Decreto.
II. Personal de coordinación técnica de enseñanza con las entidades federativas.
Artículo Séptimo. - El importe del aguinaldo o gratificación de fin de año se determinará con base en las
remuneraciones autorizadas por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Para el servidor público
que cobre sus remuneraciones por mes, el aguinaldo se computará de treinta días.
Artículo Octavo. - El pago del aguinaldo o gratificación de fin de año se hará en la misma forma por el
que se les cubran sus remuneraciones ordinarias.
15) ¿De qué se trata el artículo segundo?
A) Del pago proporcional de aguinaldo de fin de año.

B) De los principios para otorgar el aguinaldo.
C) De las personas que pueden recibir el aguinaldo.
D) Del otorgamiento de aguinaldo o de fin de año.
16) ¿Qué artículo establece la cantidad que recibirá cada empleado del inciso (e) artículo
segundo?
A) Quinto.
B) Séptimo.
C) Sexto.
D) Octavo.
17) El propósito del decreto es:
A) legal.
B) social.
C) económica.
D) política.
Analiza el siguiente texto sobre James Watt y responde las preguntas que aparecen a continuación:
James Watt
Los mineros de Cornwall sabían todo sobre las bombas, trabajaban ganándose la vida extrayendo carbón
o mineral metálico de la Tierra. El agua subterránea era uno de sus mayores enemigos. Sin descanso,
salía lentamente del piso bajo sus pies, brotaba de las paredes de los túneles y chorreaba como lluvia de
los techos de las galerías.
Por siglos estas inundaciones de agua subterránea habían sido removidas de las minas a mano. La gente
que hacía esta labor eran niños. Pero las excavaciones cada vez se fueron profundizando más y
permanecían anegadas. Entonces para el año 1777, las máquinas se estaban encargando del trabajo. Las
minas tenían unos aparatos grandísimos para bombear a la salida de los socavones. Movidas por vapor
sus maderas se balanceaban y succionaban desde la mañana hasta la noche. Las máquinas estaban
transformando la industria de la minería. Pero aún así, tenían sus problemas: eran muy ruidosas, muy
lentas y no se podía depender de ellas; eran muy peligrosas si no se manejaban bien. Y, lo peor,
consumían demasiado carbón.
Los dueños de la mina Wheal Busy decidieron que ya era suficiente. Oyeron que existía otro tipo de motor
de bombas que funcionaba más rápido y requería menos carbón. Era el producto de un negocio llamado
Boulton & Watt. Los propietarios de Wheal Busy ordenaron una y al año siguiente llegaron sus
componentes. También arribó el hombre que iba a supervisar la instalación: el mismo James Watt, el
inventor de la máquina.
El aparato inició con sus explosiones vaciando el túnel inundado y llenando a los mineros de Cornish de
satisfacción. Ensordecidos como estaban, los observadores sonreían; se daban palmaditas en la espalda y
gritaban felicitaciones al experto escocés. Claro, seguramente él les estaría economizando los costos.
Pero él también sabía que había cambiado el sistema completo de utilizar la enorme fuerza del vapor y
ponerla al servicio de los usuarios. Lo que no había comprendido era que había cambiado el mundo
mismo.
Sproule, A. (1993) James Watt.
Abril Cinco. Colombia.
18) La máquina de vapor de Watt marca el inicio de la Revolución Industrial. Elige la opción
que NO corresponde con la interpretación del texto "James Watt" y el momento histórico
referido con relación a la minería y a otras industrias.
A) La industria elimina el trabajo artesanal integral, saca al maestro artesano y al aprendiz de un

trabajo de orgullo a un proceso productivo que incluye tareas sueltas, con énfasis en un
entrenamiento técnico.
B) La maquinaria industrial reduce el esfuerzo humano y asigna una mayor participación de máquinas
eficientes y productivas para el bombeo de agua, extracción y beneficio de minerales o el
transporte de producto.
C) El taller manufacturero se convierte en fábrica, se cambia el artesano por el trabajador asalariado y
el trabajo integral por otro especializado, con nuevas herramientas y tecnologías también
especializadas.
D) La maquinaria hace que los oficios se expandan y se refuerza el papel de los maestros artesanos y
el rol de los aprendices o niños contratados para hacer diversos trabajos simples, pero físicamente
desgastantes.
19) De acuerdo con el texto "James Watt", ¿en qué época se inicia el proceso de
tecnificación ligado directamente al efecto de la Revolución Industrial?
A) Segunda mitad del Siglo XIX.

B) Último cuarto del siglo XVIII.
C) Primera mitad del Siglo XVIII.
D) Primer tercio del Siglo XIX.
20) ¿Por qué se termina el texto "James Watt" diciendo que había cambiado el mundo mismo?
A) Porque con sus inventos se inició el proceso por el cual proliferaron las clases sociales emergentes.
B) Porque marcó el inicio del industrialismo capitalista, cambió el modelo económico y el régimen
social y político de tipo feudal.
C) Porque favoreció el fortalecimiento del Estado al cambiar el modelo económico favoreciendo a la
burguesía e incrementando el régimen feudal.
D) Porque propició la división social del trabajo en el siglo XVIII con los nuevos procesos productivos.
Lee el siguiente texto sobre un desastre natural y responde lo que se solicita más adelante:
21) ¿Qué tipo de texto es: "Sismo en Turquía"?
A) De divulgación.
B) Informativo.
C) Científico.
D) Literario.
22) Por la forma de presentar los datos, ¿cómo se clasifica el texto "Sismo en Turquía"?
Justifica la respuesta.
A) Argumentativo. Proporciona elementos de apoyo relacionados con la prensa turca, el diario Zamán
y la Agencia de sismología.
B) Argumentativo. Detalla las circunstancias en las que se encontró al bebé y especifica como fue el
rescate y el estado de los damnificados.
C) Descriptivo. Se fundamenta en la información proporcionada por la prensa turca, el diario Zamán y
la Agencia de sismología.
D) Descriptivo. Detalla cómo se encontró al bebé, como fue el rescate y describe el estado de los
damnificados.
Analiza el siguiente texto y contesta las preguntas que se presentan a continuación:

Una responsabilidad compartida
La situación del medio ambiente en México no debe ser vista únicamente como una
responsabilidad de los organismos y de las instituciones ambientalistas en el desarrollo de
proyectos ecológicos, sino como una responsabilidad y un deber moral que nos involucra a todos
y todas sin excepción.
La crisis que está sufriendo la Naturaleza por el incremento poblacional y por la mala planeación
urbana y rural, es muy grave. Por ejemplo, el agua está gravemente contaminada y ya no
alcanza para todos; el aire carga con el peso de una creciente y desordenada polución
proveniente de la industria y de los desechos urbanos; el suelo está siendo destruido por la
erosión; la flora y la fauna son cada vez más escasos y algunas especies han desaparecido o
están en vías de extinción.
Desde el punto de vista socioeconómico, las fluctuaciones de la bolsa de valores que antes no
eran perceptibles por la población ahora son parte de la problemática diaria. Las empresas y el
gobierno se vieron en la necesidad de bajar los salarios a empleados estatales y privados, así
como los precios de garantía a trabajadores del campo, sector importante para la economía que
se está descuidando. En la agricultura descansa el problema más agudo, porque de ella depende
la subsistencia de las personas en zonas aisladas que viven en condiciones precarias de
habitación, alimentación, salud y educación. Pero no hay que olvidar que, en otros lugares
menos críticos, son los agricultores quienes producen los insumos vitales como el maíz, el frijol o
el café y de impacto industrial como el algodón o el azúcar.
La aplicación de la reglamentación ambiental se revela como urgente, evitando los arreglos

ilegales, la corrupción y las prebendas, porque ello ha inducido a la deforestación - por tala de
bosques para madera o para la ganadería-, la inactividad del campo, la desaceleración
económica, redundando en un impacto negativo en el empleo.
Todos estos fenómenos van en detrimento de la calidad de vida actual de las personas y
representan un futuro incierto para las nuevas generaciones.
23) Independientemente de toda la gama de problemas nacionales y, partiendo de la crisis

detallada en "Una responsabilidad compartida", ¿cuál es el problema social que en el texto se
califica como agudo en México?
A) La falta de ingresos en todos los sectores.

B) La expropiación de tierras a los campesinos.
C) La migración del campo a la ciudad.
D) La miseria y el hambre en el sector campesino.
24) A partir del caso planteado en "Una responsabilidad compartida", ¿qué medida urgente
debe adoptarse para proteger al medio ambiente?
A) Controlar la natalidad para reducir la tasa actual.

B) Reforestar las áreas desérticas del altiplano mexicano.
C) Aplicar el marco legal de forma rigurosa.
D) Evitar cultivos o actividades que inducen deforestación.
25) ¿Cuál es la causa fundamental que está provocando que el agua de ríos, lagos y
mantos acuíferos estén altamente contaminados de acuerdo con "Una responsabilidad
compartida"?
A) Deficientes políticas habitacionales a nivel nacional.

B) Explotación extensa del suelo con fines agrícolas o ganaderos.
C) Emisión de efluentes de desechos industriales y urbanos.
D) Sobrepoblación que desecha grandes volúmenes de aguas negras.
Lee el texto que se presenta y responde las preguntas que se plantean a continuación:
Resoluciones de la ONU
NACIONES UNIDAS (Reuters) - El Consejo de Seguridad de la ONU canceló el jueves su

autorización para la operación militar de la OTAN en Libia, que se ha prolongado durante
sietes meses y que llevó al derrocamiento y muerte del líder libio Muammar Gadafi.
El consejo de quince naciones aprobó por unanimidad la resolución que pone fin al mandato,
que establecía una zona de exclusión aérea sobre Libia y permitía la presencia de tropas
militares extranjeras, incluidas las de la OTAN, para usar "todas las medidas necesarias" para
proteger a los civiles.
En febrero de 2011, las protestas de los opositores al gobierno de Gadafi fueron duramente
reprimidas, agudizando el conflicto que desembocó en una rebelión de gran escala y un grave
conflicto armado. Las tropas opositoras lograron dominar gran parte del territorio libio en unos
meses y capturaron la capital el 22 de agosto de 2011, tras lo cual Gadafi huyó a Sirte
continuando desde allí un gobierno paralelo al del Consejo Nacional de Transición. Luego de
varias semanas Gadafi fue herido en combate mientras trataba de escapar y, capturado por
los rebeldes, falleció producto de sus heridas el 20 de octubre de 2011.
La ONU ha demandado una investigación sobre su muerte, pues hay bastantes indicios que
apuntan a que fue asesinado por los soldados rebeldes que le custodiaron después de su
detención. La resolución señalaba que la autorización de la ONU para las operaciones
extranjeras en Libia expiraría a las 21:59 GMT del 31 de octubre.
26) Ordena cronológicamente los datos contenidos en "Resoluciones de la ONU".
1. La muerte de Muammar Gadafi.

2. La rebelión en Libia por descontento general de la población.
3. La negación de Muammar Gadafi a dejar el poder.
4. El gobierno de transición de Libia acusado de asesinato.
A) 3 → 4 → 2 → 1
B) 3 → 4 → 1 → 2
C) 4 → 2 → 1 → 3
D) 4 → 2 → 3 → 1
27) Los siguientes relojes marcan las horas en cuatro ciudades del mundo relacionadas
con el texto "Resoluciones de la ONU".
De acuerdo con esta información y con lo indicado en el texto, ¿cuál fue la hora LOCAL límite
establecida por la ONU para las operaciones militares extranjeras? Sabiendo que en Nueva York,
sede de la ONU, tiene una diferencia de nueve horas.
A) 9:59 pm
B) 10:59 am
C) 11:59 pm
D) 12:59 am
28) ¿Cuáles opciones NO corresponden con los consejos citados en el texto "Resoluciones
de la ONU"?
El Consejo de Seguridad:
CS1. Establece regulaciones para las operaciones militares de organizaciones internacionales entre
países miembros de la ONU.
CS2. Es el órgano de los países árabes que regula las relaciones militares entre los países de la región.
El Consejo de Quince Naciones:
CQ1. Indica la composición de países del Consejo de Seguridad de la ONU.
CQ2. Es un organismo autónomo de países árabes que regula las relaciones entre los países de la
región.
El Consejo Nacional de Transición:
CNT1. Es un órgano de gobierno encargado de organizar al país y convocar a elecciones
democráticas. CNT2. Es el gobierno formado por los líderes de la Rebelión libia contra el régimen de
Gadafi.
A) CS2 🡆 CQ1 🡆 CNT1

B) CS2 🡆 CQ2 🡆 CNT2
C) CS1 🡆 CQ2 🡆 CNT1
D) CS1 🡆 CQ1 🡆 CNT2
29) Analiza el siguiente párrafo y relaciona sus partes con los tipos de ideas:
Tipo de ideas Parte del texto
1. Central. a. Fui al Centro Histórico de la Ciudad de México.

b. Ver personalmente estas manifestaciones.
2. Principales. c. Edificios coloniales que mencionó Jorge Llanes.
d. Se trató el tema del Arte Colonial.
3. Secundarias. e. Visité la catedral, el Palacio Nacional.
A) [1-c] [2-a, e] [3-b, d]

B) [1-a] [2-b, c] [3-d, e]
C) [1-d ] [2-c, e] [3-b, a]
D) [1-e] [2-b, a] [3-c, d]
30) Las siguientes imágenes representan una historia sobre un lechón:
1 2 3 4
Elige la opción que tiene el ordenamiento que mejor describe la historia desde los antecedentes hasta
que el lechón tiene unos cuantos meses de vida.
A) 1 → 2 → 3 → 4
B) 1 → 4 → 2 → 3
C) 2 → 4 → 3 → 1
D) 2 → 1 → 3 → 4
31) ¿Cuál es la intención de un autor al emplear citas o referencias bibliográficas?
A) Ampliar la extensión y profundidad del texto.

B) Realzar la visión de otros y su posición contraria.
C) Provocar dudas y las reflexiones sobre el tema.
D) Tener mayor credibilidad y apoyar sus afirmaciones.
32) ¿Qué aspectos de un ensayo permiten identificar el estilo del autor?
A) Exposición de un tema en forma clara y objetiva ► uso de frases cortas y afirmativas.

B) Expresión de motivaciones sociales y personales ► uso de frases cortas y afirmativas.
C) Formulación de propósitos o aspiraciones ► uso de largas oraciones con una presentación literaria.
D) Uso frecuente de citas cortas ► muestra una clara posición frente a un tema dado.
33) ¿Cuál elemento del ensayo informa en primera instancia sobre la propuesta del autor?
A) La hipótesis.
B) La entrada del texto.
C) El planteamiento.
D) El tema.
34) Del proceso de escritura de un ensayo, considerando que se relee, se reestructura y

revisa el texto, ¿qué es lo deseable en dicho proceso?
A) No corregir sino hasta el final.

B) Esquematizar el contenido.
C) Realizar un borrador previo.
D) Hacer dos textos posibles.
35) Gloria tiene que hacer una tarea donde le piden investigar sobre textos históricos. En
lugar de consultar el libro de texto, Gloria tuvo la idea de entrar a un foro de tareas en Internet
denominado "MiTarea . com". Después de plantear su pregunta obtiene varias respuestas que
deberá analizar antes de tomarlas como aceptables.
Esta es la secuencia de su diálogo:
Gloria Hola a todos: Alguien me puede dar algún ejemplo de un texto que NO SE REFIERA a una
situación histórica?
Enviado hace 2 horas
Juan Algo que se me hace que no es histórico es que la democracia de la antigua Atenas no
permitía a mujeres,
extranjeros y esclavos votar, y la constitución original de los
Estados Unidos permitía votar solo a blancos y propietarios.
🖒Una persona la calificó como buena
Jonás El más chido se me hace cuando Dios expulsó a Adán y Eva del paraíso pasaron gruesas
hambres y penumbras como castigo por desobedecer una regla impuesta por Dios.
Itzel ¡Abusado! Se dice penurias y no penumbras...A ver si mejor te gusta éste: Refieren que el
sismo acaecido en Haití pudo no haber sido tan fatídico si tan solo se hubiera contado con un
sistema de alerta sísmica adecuado.
Miguel Una que es leyenda se refiere a Rómulo y Remo que eran dos hermanos gemelos que se
consideran los fundadores de la antigua Roma, los cuales fueron cuidados y amamantados
por una loba.
Gloria Gracias a todos, me resultó de mucha ayuda. Nos vemos.
Enviado hace 1 hora
¿Quién dio una respuesta correcta a la pregunta de Gloria?
A) Juan.
B) Miguel.
C) Jonás.
D) Itzel.
36) Lee el siguiente texto con relación a hechos históricos y conflictos latinoamericanos de
la década de los 80, y contesta lo que se pide más adelante:
¿Deduce cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas con relación a dicho conflicto?
1. El gobierno de Hugo Chávez declara su abierta colaboración con Cuba.

2. Los países europeos consideraban a Centroamérica como una zona de confrontación con la Unión
Soviética.
3. El gobierno de Ronald Reagan aportó armamento y equipo para evitar que se presentara un
gobierno revolucionario antinorteamericano como acababa de suceder en Nicaragua.
4. Nicaragua brindó apoyo logístico, entrenamiento y armas ligeras a la guerrilla salvadoreña.
5. La Unión Europea proporcionó armamento y apoyos diversos a través de Cuba y Nicaragua.
A) 3, 4
B) 1, 2, 4
C) 1, 3, 5
D) 2, 5
37) En un libro de historia se lee este fragmento:
¿A qué sector social de la época colonial hace referencia el fragmento?
A) Negros de África.
B) Criollos.
C) indios de América.
D) Mulatos.
38) Un renombrado político menciona en un discurso:
"Estamos en una sociedad plural, con actores divergentes en ideas y convergentes en un solo objetivo: ¡la
Patria! La sociedad es una comunidad integral, un todo articulado en el que las partes económicas, políticas,
culturales e ideológicas no se pueden entender aisladamente, sino en su conjunto".
Independientemente de estar o no de acuerdo con lo que dice esta persona, ¿cuál opción contiene la
mejor síntesis de la afirmación anterior?
A) Entre los hechos sociales hay una interrelación de tipo dialéctico.

B) Entre los hechos y fenómenos sociales existen generalizaciones.
C) Los hechos sociales pueden aislarse para realizar abstracciones.
D) Las personas forman grupos antagónicos en los hechos.
39) Dentro del proceso de investigación para la explicación de un proceso natural, ¿qué
tipo de estudio se lleva a cabo cuando el investigador no tiene una idea específica de lo que
quiere investigar y busca lograr una primera aproximación al fenómeno con ciertos eventos
que suceden a su alrededor?
A) Exploratorio.
B) Descriptivo.
C) De campo.
D) De encuesta.
40) Relaciona las columnas, eligiendo una característica por cada método para la
investigación sugerida.
MÉTODOS CARACTERÍSTICAS
a. Busca confirmar o desechar alguna conclusión provisional mediante
1. Documental. observaciones o demostraciones repetidas.
b. Examina individuos o clases que poseen características comunes
estableciendo semejanzas y diferencias. Se aplica en las ciencias sociales.
c.Estudia los fenómenos en forma cuantitativa a partir de observaciones e
2. Experimental. inducciones (recopilación, elaboración, presentación, e interpretación de los
datos). Se aplica en las ciencias sociales, naturales y culturales.
d. Se realiza a partir de la búsqueda de información de diversas fuentes.
A) [1 - b] [2 - c]
B) [1 - d] [2 - c]
C) [1 - b] [2 - a]
D) [1 - d] [2 - a]
41) Identifica con una V los enunciados que son verdaderos y con una F los que son falsos.
1. ¿Cuántas personas votarían por el presidente Bush otra vez?, es un ejemplo de un planteamiento
para llevar a cabo un estudio de campo.
2. El análisis sobre si las palomas y ratas tienen un mismo periodo de crecimiento al llegar a su
madurez, se puede considerar ejemplo de estudio experimental.
3. Analizar el porcentaje de la población mexicana que emigrará a EUA en el año 2013, es un

ejemplo de estudio experimental.
4. ¿Cuántas personas comprarían una televisión Sony en lugar de una televisión Hitachi?, es un
ejemplo de un planteamiento para hacer un estudio documental.
A) V - V - F - F
B) F - F - V - V
C) V - F - V - F
D) F - V - F - F
42) ¿Cuál es el objeto de estudio en un suceso histórico?
A) La reconstrucción de los hechos.

B) El comportamiento humano.
C) El hombre social.
D) Los fenómenos humanos.
43) ¿Qué es un fenómeno natural?
A) Es todo cambio que sucede por sí solo sin la intervención del hombre.
B) Es el suceso en el cual las sustancias “cambian" al combinarse entre sí.
C) Es un hecho provocado por el hombre susceptible de interpretación científica.
D) Es aquel que no cambia la composición de ninguna sustancia y es reversible.
Lee este texto y contesta las siguientes preguntas:
44) Completa este enunciado con relación al texto "El enfoque de las ciencias sociales",
que se puede interpretar diciendo que los científicos sociales reaccionan frente a la
fragmentación aceptando que al ganar en precisión conceptual, se pierde la .
A) división formal de las ciencias sociales

B) visión de conjunto que da el contexto
C) óptica específica de los fenómenos
D) comprensión esencial de un tema específico
45) De acuerdo al texto, la división y clasificación de las ciencias sociales tiene una
justificación frente a la concepción de interdisciplinariedad, porque permite el concurso o
reunión de distintos científicos para dar su versión.
¿Qué aporta cada especialista para la solución o análisis de un problema dado?
A) Espacio autónomo.
B) Enfoque diferente.
C) Método específico.
D) Contexto amplio.
46) ¿Cuáles son los dos procesos que intervienen en el tratamiento que estas ciencias
hacen de toda situación o fenómeno de su área de interés?
A) Consolidación disciplinar y especialización universitaria a través de la investigación.

B) Fraccionamiento del conocimiento e investigación especializada.
C) Enfoque sistémico y cúmulo de materias.
D) Interdisciplinariedad y fuerte especialización.
47) Es común usar gráficas para representar valores proporcionados en forma tabular o de
texto, debido a que cumplen con el objetivo de: .
A) favorecer la interpretación reflexiva de fenómenos y situaciones

B) representar los datos de la mejor manera posible
C) experimentar y simular datos con la computadora
D) hacer diagramas de barras, pasteles y curvas a partir de datos
48) Para evaluar el contenido de un trabajo de investigación conviene utilizar una técnica
que facilite la revisión de los diversos elementos que integran al texto, como la cohesión, su
coherencia, la relevancia de la triada introducción-desarrollo-conclusión, entre otros aspectos.
¿Cuál es la técnica que debe aplicarse de acuerdo con la formación del módulo El lenguaje en la relación
del hombre con el mundo?
A) Realizar una valoración con una guía de cotejo, identificando cada punto solicitado y la forma en
que se desarrollan en el contenido del texto.
B) Escribir un ensayo para emitir su opinión sobre lo revisado en el documento y la postura que se
tiene respecto del autor y su tendencia política o social.
C) Producir un resumen o documento reducido por considerar que representa la mejor forma de
reportar las ideas principales de manera autónoma.
D) Presentar una exposición oral, porque es la forma en que la persona puede mostrar sus
habilidades de convencimiento ante un grupo y el dominio que tiene de los contenidos.
49) Ordena los pasos a seguir en una investigación documental.
1. Elaborar un esquema o bosquejo del contenido de la investigación.

2. Elegir un tema específico.
3. Realizar fichas bibliográficas y clasificar las obras por orden de importancia.
4. Buscar bibliografía especializada.
A) 1 → 4 → 2 → 3
B) 4 → 2 → 1 → 3
C) 2 → 1 → 4 → 3
D) 2 → 4 → 3 → 1
50) Se te pide preparar el tema "La política mexicana" con base en el texto: "Vecinos
distantes", de 397 páginas, cuyo autor es Alan Riding, editado en Barcelona por la Editorial
Cátedra en 2007. La referencia que necesitas está contenida en la página 10.
¿Cuáles deben ser los datos y su ubicación en una ficha mixta?
A)
B)
C)
D)
51) De las siguientes actividades elige las que te permiten desarrollar actitudes positivas
dentro del módulo El lenguaje en la relación del hombre con el mundo y sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
1. Plantearse problemas y casos.

2. Elaborar listados sobre las nociones de base para estudiarlas después.
3. Elaborar un mapa conceptual.
4. Producir resúmenes que integren el conocimiento.
5. Usar un mapa para evaluar los procedimientos para graficar un texto.
6. Leer fuentes bibliográficas para extraer conclusiones de la vida cotidiana.
7. Desarrollar modelos de sistematización del conocimiento.
8. Desarrollar el juicio crítico.
A) 1, 2, 3 y 4
B) 1, 4, 7 y 8
C) 3, 5, 6 y 8
D) 2, 3, 5 y 7
52) En el proceso de investigación social, la investigación documental permite distinguir

documentos y realizar la síntesis de la información.
Esto es posible por:
A) el análisis de contenido.
B) la revisión bibliográfica.
C) la selección de textos.
D) la lectura de índices de contenido.
53) ¿Cómo se llama la ficha de trabajo que repite la idea de un texto, pero en palabras del
investigador, sin distorsionar la idea original? 🡆 ¿Cómo se incluye en el texto?
A) mixta 🡆 entre comillas

B) de comentario 🡆 entre comillas
C) textual 🡆 entre paréntesis
D) de paráfrasis 🡆 sin comillas
54) El hombre causa la deforestación, por lo que el viento y la lluvia arrastran al suelo
desprotegido provocándose un desgaste de la superficie.
¿Cuál de los siguientes mapas conceptuales interpreta correctamente este hecho?
A)
B)
C)
D)
55) Los resultados de un experimento metalúrgico sobre la dureza del acero, a diferentes
temperaturas de tratamiento, se representan en el siguiente gráfico:
¿Qué interpretación debe darse a los resultados del experimento?
A) La dureza del acero (c) se da a la mayor temperatura y la dureza (d) a menor temperatura.
B) La información no es suficiente para deducir a que temperatura se tiene mejor tratamiento.
C) A la temperatura (c) se tiene la mayor dureza del material y a la temperatura (d) se tiene la
menor dureza.
D) Los resultados no cambian las temperaturas de (a) hacia (b), por lo tanto, no puede describir
el fenómeno.
56) ¿Cuáles son los elementos de la estructura de un texto?
1. Párrafo.
2. Elementos lingüísticos.
3. Puntuación.
4. Enunciado.
A) 2, 3
B) 1, 3
C) 3, 4
D) 1, 4
57) ¿Qué factores intervienen en la interpretación de un texto?
1. El tiempo dedicado por el lector.

2. Los conocimientos previos del lector.
3. Los procesos cognitivos que debe desarrollar el lector durante la lectura.
4. La diversidad del vocabulario utilizado por el autor del texto.
A) 1, 4
B) 1, 2
C) 3, 4
D) 2, 3
58) Se te pide explicar y justificar las razones por las que se están extinguiendo las
especies. Para lograr esto debes utilizar tres disciplinas:
[1] una que permite hacer un comparativo entre lo actual y lo anterior.

[2] una para saber cómo el hombre contribuye a esta situación.
[3] una que permite determinar cuál es el tipo de especie en extinción.
¿De qué disciplinas se tratan?
A) [1-Historia] [2-Sociología] [3-Antropología]

B) [1-Sociología] [2-Psicología] [3-Biología]
C) [1-Sociología] [2-Psicología] [3-Historia]
D) [1-Historia] [2-Sociología] [3-Biología]
Analiza el siguiente texto al que se le han quitado algunas palabras señaladas con [XX] [YY] y
responde las preguntas que aparecen a continuación:
59) A partir de la información proporcionada en "Algunos aspectos sociales", ¿qué

elementos permiten considerar al hombre como un ser histórico?
1. Costumbres.
2. Raciocinio.
3. Comportamiento.
4. Tradiciones.
5. Conocimiento.
A) 1, 3, 4
B) 1, 4
C) 2, 3, 5
D) 2, 4
60) Una persona comenta un accidente ocurrido en la calle y se refiere a el diciendo:
"En el aisidente hubieron hartos heridos'n”.
Nadie lo corrige. De hecho, muchas personas dicen lo mismo en su comunidad.
Si se aplica este error gramatical al contexto dado por "Algunos aspectos sociales", ¿qué enfoque es el
que se está utilizando?
A) [XX] porque se maneja como una expresión que se acepta por las personas de generación en
generación.
B) [YY] porque es una forma de transmitir el habla entre las personas y se acepta como correcto.
C) [XX] porque es la forma de transmitir noticias o información entre las personas de una comunidad.
D) [YY] porque se maneja como una manifestación aceptada por las personas sin corrección por
parte de nadie.
61) ¿Cuál es el elemento [YY] que permite establecer formas de convivencia determinadas
por la descripción dada en "Algunos aspectos sociales"?
A) El conjunto de leyes.
B) Las tradiciones.
C) El contexto histórico.
D) Las costumbres.
62) La formación del bachillerato en el módulo El lenguaje en la relación del hombre con el
mundo (texto) pretende fomentar el desarrollo de una identidad común a través del aprendizaje
de competencias en nuestro idioma, compartiendo la historia nacional asimilando otras
experiencias personales (contexto).
De acuerdo con este contexto, ¿qué puede afirmarse respecto de la función que desempeña la educación
en este nivel que estás cursando?
A) Facilita la integración socio-cultural.

B) Genera un enriquecimiento personal.
C) Es el resultado de la transmisión del conocimiento.
D) Promueve la difusión del conocimiento.
63) Es el enfoque metodológico de la enseñanza-aprendizaje de los estudios sociales que

analiza las relaciones que el hombre establece con el medio ambiente, combinando los
elementos del paisaje natural y del paisaje cultural.
A) Sociológico.
B) Histórico-cultural.
C) Ambientalista.
D) Sociogeográfico.
64) ¿A través de qué modo se plasma la ideología en un texto?
A) Opinión.
B) Redacción.
C) Argumentación.
D) Ideas.
65) ¿Cuál es la diferencia entre un texto informativo y uno valorativo?
A) La falta de neutralidad de los informativos y el valorativo no tiende a ser subjetivo.

B) La opinión de los informativos y la falta de comentarios de los valorativos.
C) La objetividad de los valorativos y la subjetividad de los informativos.
D) La opinión de los valorativos y la validez de los informativos.
66) Analiza el siguiente texto de opinión:
Con el ejercicio del voto, de los cambios a la Ley Electoral y a la realización de campañas política competidas,
en México se ha dado paso a un proceso trascendental de transformación de las principales variables y
condiciones políticas, orientado a concretar niveles aceptables de gobernabilidad. No se trata de una
gobernabilidad sin mayor compromiso, sino la sustitución del modelo que predominó en el pasado por un nuevo
modelo con gran potencial democrático que México está en proceso de consolidar.
De acuerdo a lo anterior, el ejercicio efectivo de la democracia debe implicar:
A) Posibilidad de una participación ciudadana directa o mediatizada en las decisiones públicas de

carácter local o nacional.
B) Disponibilidad de mecanismos legales o ilegales para influir en decisiones públicas como norma de
acción social.
C) Existencia de un sistema de partidos de muy diversas tendencias ideológicas donde la población
pueda elegir al que sea de su predilección.
D) Capacidad para formar parte de un partido político de izquierda o derecha sin ser objeto de
discriminación o represión.
67) Se lee en un periódico de circulación local:
El desenvolvimiento económico en el Japón, China y en varios países de la Cuenca del Pacífico, incluyendo
Corea del Sur, Singapur, Taiwán, ha conducido a un desarrollo que representa uno de los escenarios más
importantes del mundo en este momento y en el futuro.
Conforme a este texto, ¿cuál es el significado real de globalización?
A) Es el fomento al desarrollo de la educación, la disminución del analfabetismo y el respeto a los

derechos humanos.
B) Garantizar el respeto de todos los grupos étnicos y la identidad de cada persona, mejora el
intercambio cultural.
C) Cada nación del planeta intenta lograr la superioridad económica para obtener diversos beneficios.
D) Todas las actividades económicas de los países están íntimamente interrelacionadas.
68) Con el estudio del módulo El lenguaje en la relación del hombre con el mundo el
estudiante debe concientizarse de su participación como agente de transformación social.
¿Cuál es la ventaja de contar con estas competencias?
A) Practicar en su educación metodologías de estudio en biblioteca y en internet.

B) Posibilitar la participación activa, la cooperación, el trabajo en equipo y la democracia.
C) Centrarse en el desarrollo de los contenidos académicos del plan de estudio.
D) Reproducir y perfeccionar el sistema sociocultural establecido por el programa.
69) Analiza la siguiente noticia:
Relaciona las preguntas que distinguen a los elementos de una noticia con los enunciados de la columna
derecha, asociados con la noticia mostrada.
Elementos Enunciados
a. El país asiático ayudará a nuestro país para modernizar el hospital de
1. ¿Qué? Reynosa.
b. Donará 10 millones como parte de la firma de un convenio de
2. ¿Quién? cooperación técnica.
c. El acuerdo lo firmaron ayer en Tokio los representantes de ambos
3. ¿Cuándo? países, como parte de una ceremonia preliminar.
d. A través de un acuerdo al que se llegó entre ambas partes.
A) [1-a] [2-d] [3-b]

B) [1-d] [2-a] [3-c]
C) [1-b] [2-d] [3-a]
D) [1-b] [2-a] [3-c]
Analiza los datos de la siguiente tabla que muestra el número de personas que contestaron sí o no a
una encuesta de interés de participación ciudadana con la pregunta:
¿LE INTERESA TRABAJAR CON EL CANDIDATO EN

PROYECTOS DE SU COMUNIDAD? SÍ[ ] NO[ ]
La encuesta se aplicó en cuatro municipios sobre la preferencia hacia cuatro candidatos a gobernador
del Estado. En algunos casos no hubo respuestas para un candidato. Los resultados son los
siguientes:
Municipio Candidato
Rubio Díaz Elenita Julieta
Aguas Broncas sí 30 29 10 25
no 9 10 3 7
Villa Rubio sí 40 40 15 30
no 8 2 4 7
Ciudad Mar sí 40 20 31
no 6 6 6
Sto. Mundo sí 38 18 28
no 5 5 4
TOTAL Sí 148 69 63 114
no 20 12 18 24
70) ¿Cuál o cuáles de los candidatos puede considerarse que tienen un índice anormal de
personas no interesadas atribuible al mismo candidato y por qué?
A) Julieta y Díaz, porque tienen más de 20% de casos de no interés.

B) Díaz, porque en Aguas Broncas casi 33% de personas no están interesadas en él.
C) Rubio, porque es el que tiene mayor número personas que lo rechazan.
D) Elenita, porque en todos los municipios tiene más del 20% de no interesados, y menos a favor.
71) Se transfieren los datos a una hoja de cálculo con esta configuración:
¿Cuál diseño de gráfico permite obtener la gráfica que se muestra, si va de menor a mayor?
A)
B)
C)
D)
72) Si Díaz tuviera el patrón de preferencia de los electores similar al de los otros candidatos,
¿cuáles serían aproximadamente los votos esperados en las localidades de Ciudad Mar y Sto.
Mundo?
A) [Ciudad Mar: sí=8, no=38] [Sto. Mundo: sí=7, no=37]

B) [Ciudad Mar: sí=40, no=38] [Sto. Mundo: sí=8, no=7]
C) [Ciudad Mar: sí=40, no=8] [Sto. Mundo: sí=38, no=7]
D) [Ciudad Mar: sí=8, no=8] [Sto. Mundo: sí=40, no=38]
73) El estudiante del módulo El lenguaje en la relación del hombre con el mundo debe
desarrollar la capacidad de comprender que en el análisis del pasado hay muchos puntos de
vista. Aplica este concepto señalando sí las siguentes afirmaciones son falsas (F) o
verdaderas (V):
1. El contexto en que vive el historiador influye en sus juicios sobre el pasado.

2. Debe tomarse por buena la opinión que goce de mayor consenso entre los historiadores.
3. Las mejores teorías son las de más reciente publicación y difusión.
4. La calidad de las fuentes de información es determinante en la validez de las conclusiones.
A) V - F - F - V
B) V - V - F - V
C) F - V - V - F
D) V - F - V - F
74) Supón que se plantea un trabajo de investigación sobre lo siguiente:
Las escenas de la telenovela "Sentimientos del frenesí" presentan mayor contenido erótico que las de
la telenovela "Las arenas del salitre", y éstas, a su vez, mayor contenido erótico que las escenas de la
telenovela "Donde vaya mi corazón”.
¿Cuál debe ser la palabra clave apropiada para realizar una búsqueda en Internet en preparación
sobre el proyecto?
A) Arenas.
B) Telenovela.
C) Erótico.
D) Sentimiento.
75) Estás estudiando los textos requeridos por el programa del módulo El lenguaje en la
relación del hombre con el mundo, para lo cual debes desarrollar tu comprensión lectora.
¿Qué estrategias son las más adecuadas para que logres este propósito?
A) Hacer una primera lectura y preparar un resumen partiendo de la utilización de fichas.

B) Leer el texto en silencio. Copiarlo en el cuaderno y subrayar las palabras que no se comprendan.
C) Hacer una lectura en silencio, copiar el texto al cuaderno y, en caso disponible, ver si hay
preguntas al final de la lectura y dedicar tiempo a contestarlas.
D) Leer el texto en voz alta, varias veces y en forma clara, tratando de aprender de memoria todo
el contenido.
76) Según Claude Bremond un relato se compone de secuencias elementales que permiten
reconstruir la historia o comprenderla. Independientemente de que conozcas a este autor o no
lo hayas leído, como resultado del estudio de este módulo. Debes ser capaz de tomar el
siguiente texto con relación a un acontecimiento durante la independencia de un país ficticio,
dividido en cinco secuencias y ordenarlas en forma lógica para formar un texto coherente y
completo.
Secuencias
1. Un monje de la secta X acusa al pueblo de que ocurrió un terremoto un par de días antes porque Dios le
mandó un castigo a la gente que se había sublevado contra el rey.
2. Un terremoto y un tsunami arrasan varias ciudades de la costa una vez que se declaró la independencia.
3. El monje de la secta X señala como culpable a un connotado diputado que fue el instigador de la
independencia.
4. El connotado diputado agrede a golpes al monje de la secta X el día que se enfrenta con él en el palacio
de gobierno.
5. La gente del pueblo arrasado por las olas del tsunami deciden regresar a sus casas y la muchedumbre
se dispersa en silencio.
6. La junta de diputados de las provincias costeras hace una proclamación de independencia respecto del
poder real de la metrópoli.
A) 2 → 1 → 4 → 5 → 3
B) 6 → 2 → 1 → 4 → 5
C) 6 → 2 → 3 → 4 → 1
D) 2 → 3 → 1 → 5 → 4
77) ¿Cuál de las preguntas básicas del periodismo NO tiene respuesta en la siguiente
entrada de noticia?
A) ¿Por qué?
B) ¿Quién?
C) ¿Qué?
D) ¿Cuándo?
78) ¿Cuál o cuáles de los siguientes elementos integran la estructura de la noticia?
1. Encabezado y título.
2. Registro lingüístico y entrada.
3. Cuerpo y remate.
A) Sólo 2
B) 2 y 3
C) Sólo 1
D) 1 y 3
79) En un material bibliográfico sobre los conflictos civiles en Latinoamérica en los años
80, se encuentra este texto:
De acuerdo con este texto, ¿cuál sería una conclusión?
A) Las fórmulas de acuerdo social abren espacios políticos de libertad de expresión y asociación muy
importantes, aunque estén coartados por otros aspectos como la corrupción y la falta de ética.
B) La pobreza y la violencia se han incrementado en los últimos años en Latinoamérica, con una
democracia muy incipiente, con poco beneficio social y verdadero cambio de trasfondo político y
educativo.
C) El tipo de democracia que el modo político y económico acepta, se convirtie en un marco general
que solo pretende presentar una imagen racional.
D) Se deben analizar otros aspectos como la justicia social y el empleo; tareas que poco se han
atendido en Latinoamérica a pesar de las declaraciones de los partidos y de las campañas o
acuerdos de paz.
80) Deseas hacer una consulta en un kárdex informático de la biblioteca para localizar el
libro de Historia Universal, de César Sánchez, pero desconoces la localización y la editorial. Se
muestran cuatro formas de llenar las zonas de búsqueda.
¿Cuál de las opciones muestra el llenado que más probablemente permitirá localizar el libro deseado?
A)
B)
C)
D)
81) Supón que un representante del municipio te pide tu ayuda para desarrollar una plática
sobre los hechos de Historia de México desde la Conquista hasta la Independencia y que se
realizará a un grupo de jóvenes en una comunidad apartada. El propósito debe ser informativo
en una hora, sin entrar en detalles y sin pretender desarrollar una motivación especial en los
jóvenes, porque ya tuvieron una sesión motivacional previa.
¿Cuál debe ser la mejor estrategia o actividad apropiada al propósito?
A) Formular un análisis crítico, identificando los procesos históricos que conformaron a México desde
sus orígenes hasta la Independencia. Utilizar un enfoque interdisciplinario para vincular el pasado
con el presente y fortalecer su conciencia histórica y responsabilidad social.
B) Utilizar los principios metodológicos de la Historia y aplicarlos al análisis de la historia familiar o
personal de los jóvenes que asistan, para que asuman su responsabilidad como sujeto histórico.
C) Hacer una presentación electrónica con un programa de difusión para convocar a los jóvenes a la
conferencia donde se promueva la conciencia histórica de los jóvenes en un clima de apertura y de
tolerancia.
D) Explicar las principales teorías sobre el poblamiento de América ubicando geográficamente a las
culturas prehispánicas y describiendo sus características, su evolución espacio-temporal y los
aspectos económicos, políticos, sociales y culturales que las diferencian.
82) Si se tienen que evaluar los acontecimientos relacionados con el levantamiento armado
de 1910, ¿cuál es la actividad que permitirá llegar al objetivo propuesto?
A) Responder individualmente un cuestionario con base en una lectura proporcionada por el asesor,
que incluya la información relevante acerca del hecho en estudio.
B) Estudiar las biografías de Francisco I. Madero y de Porfirio
Díaz, enfatizando en su infancia, sus creencias religiosas y su ideología política.
C) Buscar libremente en el mayor número posible de fuentes de información documentales y
responder un cuestionario entregado por el asesor.
D) Investigar a partir de una hipótesis que responde a las preguntas: ¿qué ocurrió, porqué sucedió,
cuál era el contexto de los hechos y qué consecuencias tuvo?.
83) Completa el siguiente enunciado sobre un problema de actualidad:
Una buena opción para abordar el problema de las pandillas y otros grupos de jóvenes en nuestro
país puede ser organizando grupos de teatro porque da la oportunidad
a los jóvenes de
para tomar una postura crítica.
A) acostumbrarse a los fenómenos cotidianos

B) reflexionar sobre los fenómenos cotidianos
C) interpretar personajes que les interesen
D) presentar su opinión sobre la realidad
84) Resulta de importancia que, para el estudio de la historia, los estudiantes desarrollen la
capacidad de situar en su contexto los hechos del pasado, lo cual los posibilita a su vez para:
A) aplicar la premisa de que la historia muestra que los hechos siempre se repiten.
B) establecer que los hechos históricos se dan dentro de un ritmo continuo de tiempo.
C) comprender que los hechos reflejan los acontecimientos políticos, económicos, sociales y
culturales de ese momento.
D) explicar cada hecho histórico de manera detallada en todos sus aspectos.
85) Se te pide desarrollar una investigación a partir de casos o situaciones reales, en el que
se identifiquen lugares de su entorno y que reconozcas aspectos sociales relacionados con la
comunidad donde vives. Con esa investigación deberás estar en contacto con un trabajo
aplicado, adquirir competencias integrales y estar motivado frente a problemas cotidianos.
¿Cuál de las siguientes técnicas es la más conveniente para planificar el proyecto solicitado?
A) Construcción de mapa para "búsqueda del tesoro".

B) Investigación documental.
C) Presentación por medio electrónico.
D) Trabajo de campo.
Analiza la siguiente gráfica que presenta los niveles de glucosa en ayunas de dos personas durante un
período de 20 días y responde las preguntas que se presentan a continuación:
86) ¿Cuál ha sido la mayor diferencia de glucosa entre dos días consecutivos que se hayan
presentado en alguna de las dos personas?
A) 24 y 25 en la persona 1
B) 23 y 24 en la persona 2
C) 17 y 18 en la persona 1
D) 19 y 20 en la persona 2
87) El período más largo con cambios menores a 6 unidades de glucosa es:
A) 5 días en la persona 1
B) 6 días en la persona 1
C) 6 días en la persona 2
D) 4 días en la persona 2
88) Supóngase el siguiente experimento:
A la persona 1 se le administra un medicamento para reducir los niveles de glucosa en la sangre.

¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados son correctos con relación a los datos presentados?
1. Hay una tendencia a reducir drásticamente el nivel de glucosa en la persona 1.

2. Los fines de semana la persona 1 tiende a tener niveles más altos de glucosa.
3. La falta de medicamento en la persona 2 hace que su nivel de glucosa vaya en aumento.
A) Sólo 1
B) 2 y 3
C) Sólo 3
D) 1 y 2
89) Se plantea un proyecto para analizar los recientes movimientos sociales urbanos que
se han desarrollado alrededor de las elecciones presidenciales. ¿Cuál es el enfoque pertinente
para realizar este estudio? Justifica la respuesta.
A) Político. Debido a que hay un trasfondo político por reclamos de la sociedad ante
determinados partidos o candidatos.
B) Geográfico. Porque se manifiestan sobre todo en ambientes urbanos, con escasa participación
en otras partes del país.
C) Social. Son movimientos de personas de ciertos estratos sociales que demandan mejorar su
estatus respecto de los ricos y poderosos.
D) Económico. Se trata de grupos que reclaman mejores condiciones de vida, empleo y trato
especial para el pago de impuestos.
90) El estudiante Roberto Agundis prepara un ensayo sobre la situación de los grupos
marginados en México, donde incluye sus opiniones con base en lo que su conciencia le dicta
y postula lo que significa esto para él ante el tema de interés en el ensayo. Aunque Roberto
prepara su texto con buena ortografía y usando oraciones bien redactadas, se puede afirmar
que sigue un proceso que es inacabado y, por lo tanto, le conducirá a un mal ensayo.
¿Cuál de los siguientes elementos del entorno requiere Roberto para darle correcto significado al texto?
1. Contexto social o situación comunicativa.

2. Propósitos y objetivos.
3. Lenguaje e interpretación
4. Modos discursivos.
A) solo 3
B) solo 4
C) 1, 4
D) 2, 3
91) Los organizadores de conocido programa de concurso, obtienen la opinión de un

centenar de personas respecto del origen de diversos fenómenos que han producido mucha
destrucción por inundaciones en ciudades como Nueva Orleáns, Villahermosa, Venecia y
Nueva York. Estos son los resultados:
1. Castigo divino: 25 personas

2. Efectos de la bomba atómica: 14 personas
3. Calentamiento global: 39 personas.
4. Uso de aerosoles: 10 personas.
5. Crecimiento poblacional: 12 personas.
En principio, ¿qué tipo de fenómenos son y cuál o cuáles de las causas referidas por las opiniones está
asociada con dichos fenómenos?
A) Social 🡆 1, 5.
B) Químico 🡆 2, 4.
C) Físico 🡆 3.
D) Natural 🡆 3.
En el Almanaque Mexicano aparece este texto:
Analiza esta información y responde las preguntas que aparecen a continuación:
92) ¿Cuál es el origen principal de la contaminación que considera el texto?
A) Incremento del uso de vehículos y crecimiento industrial que aumenta las emisiones de
contaminantes.
B) Regulaciones y normas para el cuidado ambiental que no se cumplen por parte de las industrias.
C) Actividades industriales, transporte y asentamientos humanos.
D) Abuso en la contaminación y mal uso de la tierra que pasan de ser áreas de cultivo a zonas
industriales.
93) ¿A qué fenómenos predominantes se refiere el texto en el segundo párrafo?
A) Sociales, porque son provocados por el hombre y puede darse una interpretación científica.
B) Físicos, porque no hay cambio de propiedades químicas de la materia.
C) Químicos, porque las sustancias se combinan entre sí.
D) Naturales, porque ocurren sin la intervención del hombre.

B) Contexto de producción.
C) Segmento histórico.
D) Situación comunicativa.

B) Segmento histórico.
C) Situación comunicativa.
D) Contexto de producción.
96) Identifica las características primarias de los textos narrativos.
1. Tiempo y espacio.
2. Contexto histórico.
3. Actores históricos.
4. Relaciones causales.
5. Tipo de fuentes.
A) 2, 3, 5
B) 1, 3, 4
C) 1, 2, 4, 5
D) 1, 2, 3, 4
97) Completa el siguiente enunciado con la información que corresponda:
En un texto narrativo existen diversas particularidades “lingüísticas” entre las que se pueden citar:
verbos de acción, marcas lingüísticas y .
A) conectores temporales
B) relaciones causales
C) formas narrativas
D) autores de los hechos
98) Lee el siguiente enunciado e identifica cuál de las opciones NO sirve para refutar la idea
planteada:
A) Los bienes y servicios que permite crear y diseñar la tecnología facilitan la adaptación del hombre
al medio ambiente y la satisfacción de sus necesidades esenciales.
B) La humanidad de manera directa o indirecta, es la causa principal del creciente agotamiento y
degradación de los recursos naturales del planeta, no la tecnología.
C) La actividad tecnológica favorece el crecimiento del consumismo dentro de la sociedad, al brindar
productos que cubren nuevos estándares de bienestar, sin importar que afecte al medio ambiente.
D) La tecnología puede ser utilizada para la protección del medio ambiente, evitando que las
crecientes necesidades humanas agoten o degraden los recursos naturales.
99) Según los historiadores, ¿en qué momento es preferible hacer la interpretación de un
suceso histórico: (a) de inmediato o (b) tiempo después?
A) Ambos son idóneos, porque debe aislarse el hecho histórico al estudiarlo.

B) Tiempo después, porque se tienen más elementos para ser interpretados.
C) Tiempo después, con el objeto de no alterar el curso de los acontecimientos.
D) Inmediatamente, porque el tiempo puede alterar el hecho histórico.
100) Ordena los pasos para redactar un suceso histórico.
1. Revisar.
2. Redactar.
3. Reescribir.
4. Planear.
A) 4 → 2 → 1 → 3
B) 4 → 3 → 1 → 2
C) 1 → 4 → 3 → 2
D) 1 → 2 → 4 → 3
101) Revisa el siguiente párrafo e indica qué propiedad textual no se respeta:
A) Coherencia.
B) Adecuación.
C) Disposición espacial.
D) Cohesión.
102) ¿Cuál de los siguientes sucesos NO corresponde a un fenómeno natural y, por qué?
A) Formación de icebergs, ya que es un fenómeno que ocurre espontáneamente.

B) Cambio climático, porque ha alterado cambios a lo largo del tiempo.
C) Marea negra, porque se produce como resultado del derrame de petróleo.
D) Aurora boreal, es producto del choque de la energía solar con la ionosfera.
103) Relaciona los tipos de estrategias didácticas de la columna derecha con su definición.
Estrategias Definiciones
a. Recabar las ideas principales de un texto de forma breve.

1. Esquemas.
b. Expresar con sus propias palabras las ideas principales de un texto.
2. Síntesis.
c. Presentar en una solo vista las ideas principales de un texto y la relación
3. Resumen. entre ellas.
d. Enlistar los elementos principales en una matriz de información.
A) [1-d] [2-a] [3-b]

B) [1-c] [2-a] [3-b]
C) [1-d] [2-b] [3-a]
D) [1-c] [2-b] [3-a]
104) A continuación se presenta una ficha, indica a qué tipo corresponde y qué información
le falta especificar.
El Cid en la épica
El penúltimo cantar gesta español es el Poema de Mio Cid. Este género se desarrolló durante los siglos X al
XIV. El serio carácter castellano no permitía divagaciones; sin exageraciones sobre el personaje histórico, va
elevando a éste de la realidad tangible a los altos planos de la grandeza épica.
Homero puede inventar batallas inexistentes. Nuestro poeta no puede proceder de la misma manera, hay
que hablar con la verdad en la mano, que lo grotesco no sea sarcástico con un héroe histórico, que ha
consagrado su vida a alejar al odiado enemigo de los límites de sus villas y ciudades.
Las escenas familiares se multiplican, pero ¡con cuánta dignidad están relatadas! El episodio de las arcas de
arena es tópico literario; pero el poeta aleja con cuidado al Cid de compararlo con un vulgar estafador.
Martín Antolinez es el encargado de llevar a cabo la negociación del préstamo. Raquel y Vidas parecen los
que piden el préstamo, aunque son los que le prestan el dinero al Cid.
A) Ficha técnica – referencia.

B) Ficha técnica – autor.
C) Ficha de resumen – autor.
D) Ficha de resumen – referencia.
105) Señala cuáles son las aseveraciones VERDADERAS, que explican las diferencias entre
el texto científico y el texto social.
1. Un texto científico sustenta sus juicios de valor en la presentación de datos y el texto social se
apoya en la interpretación del autor.
2. El texto social utiliza un lenguaje coloquial o común y el científico un lenguaje técnico y formal.
3. El texto científico utiliza más recursos gráficos que un texto social para describir o esquematizar
su contenido.
4. El texto social no requiere de una metodología de investigación para su elaboración y los
científicos sí.
A) 1 y 3
B) 2 y 4
C) 1, 2, 3
D) 1, 3 y 4
106) Analiza la siguiente nota informativa para identificar a cuáles de estas preguntas responde:
¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
A) ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?
B) ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Por qué?
C) ¿Quién? ¿Cómo? ¿Por qué?
D) ¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo?
107) ¿Cuál es la principal función de un texto periodístico?
A) Educar.
B) Persuadir.
C) Informar.
D) Entretener.
108) Identifica los ejemplos que aparecen en la columna izquierda con el tipo de conjunción.
Ejemplos Tipo de conjunciones

1. Después de todo, al mismo tiempo, pero. a. Tiempo.
2. En conclusión, en resumen, por lo tanto. b. Síntesis.
3. Después de, antes de, inmediatamente. c. Contraste.
d. Unión.
e. Comparación.
A) [1-e] [2-d] [3-c]

B) [1-e] [2-d] [3-b]
C) [1-c] [2-b] [3-a]
D) [1-d] [2-b] [3-a]
109) El cambio climático se ha convertido en problema muy serio por sus consecuencias
ambientales. Indica en qué otras áreas se pueden observar efectos y consecuencias debido a
este problema.
1. Económico
2. Social
3. Político
4. Cultural.
A) 1, 2, 3
B) 1, 4
C) 2, 3
D) 1, 2, 3, 4
110) ¿Cuál es el tratado celebrado por varios países con el propósito de generar medidas
que desaceleren el cambio climático?
A) Protocolo de Kioto.
B) Protocolo de Gotemburgo.
C) Convenio de Ginebra.
D) Convenio de Estocolmo.
111) José, responsable de una dirección de la Secretaría de Turismo está encargado de

producir un "boletín" informativo sobre los aspectos ambientales y su relación en las
actividades turísticas, así como noticias sobre las nuevas leyes ambientales y turísticas,
avisos relacionados con el sector y anuncios clasificados.
¿Cuál de las siguientes características es correcta con relación a la elección de este tipo de material
informativo?
A) Está dirigido al público en general sin una temática específica.

B) No tiene que ser autorizado ni avalado por la institución.
C) Se debe publicar en forma periódica y tener una vigencia.
D) Su contenido es especializado y técnico, para investigadores.
112) Irma va a preparar un folleto para concientizar a la comunidad sobre las actividades que
todos debemos realizar para contribuir a la desaceleración del cambio climático.
¿Cuáles de las siguientes características debe poseer el folleto?
1. Lenguaje formal y técnico

2. Imágenes explicativas
3. Hechos y opiniones
4. Títulos y subtítulos atractivos.
A) 1, 2, 3
B) 2, 3, 4
C) 2, 3
D) 1, 4
113) Para conocer el impacto que ha tenido la Tecnología de la Información y Comunicación

en la enseñanza media superior, ¿qué tipo de investigación debe usarse?
1. De campo.
2. Experimental.
3. Documental.
A) 1, 3
B) Solo 2
C) 2, 3
D) Solo 3
114) Para hacer una investigación documental sobre el uso de la tecnología para elaborar un
ensayo, ¿cuáles de las siguientes fuentes pueden usarse, considerando que éstas deben ser
confiables?
1. Chats o foros de opinión.

2. Notas informativas.
3. Textos de divulgación.
4. Artículos de opinión.
A) 1, 3, 4
B) 2, 3, 4
C) 2, 4
D) 1, 3
115) ¿Qué criterios se deben seguir para garantizar la confiabilidad de fuentes o referencias
electrónicas?
1. Origen de sitios especializados.

2. Producido por instituciones internacionales.
3. No deben ser antiguos u obsoletos.
4. No debe permitir la edición por los lectores.
5. Debe acreditar la identidad del autor.
6. Producido por instituciones públicas nacionales.
A) 2, 4, 5, 6
B) 1, 2, 5, 6
C) 2, 3, 4, 6
D) 1, 3, 4, 5
116) ¿Por qué es importante distinguir la expresión ideológica del autor en un material
consultado en cualquier referencia, bibliografía o página Web?
A) Valida la fuente de información.

B) Genera una visión propia.
C) Determina el tratamiento de la información.
D) Mejora la calidad del ensayo.
Lee el siguiente fragmento tomado y adaptado del libro de texto del módulo "El lenguaje en la relación
del hombre con el mundo" y responde las preguntas que aparecen a continuación:
117) ¿Qué tipo de modo discursivo emplea el autor? Arguméntalo.
A) Descriptivo, desarrolla ideas sobre las relaciones afectivas en Internet tratando de convencer al
lector.
B) Narrativo, usa un lenguaje sencillo y coloquial para dar testimonio de su experiencia.
C) Descriptivo, trata de dar una visión de las formas afectivas de relacionarse a través de Internet.
D) Narrativo, da testimonio de su propia experiencia y las formas que sugiere para entablar relaciones
afectivas en Internet.
118) ¿Cuál es la postura del autor sobre las relaciones sociales a través de Internet?
A) Muestra con datos y hechos, que cada día aumenta entre la gente, el uso de la Internet para
establecer contacto.
B) Considera que internet es un medio idóneo para que las personas encuentren su media naranja.
C) Opina que las redes sociales ayudan a los tímidos a establecer relaciones afectivas.
D) Indica que el ciberespacio permite a las personas sociables ampliar sus contactos.
119) ¿Puede afirmarse que la información presentada por el autor es de actualidad? Justifica
la respuesta.
A) Sí, detalla las formas vigentes para comunicarse y establecer relaciones sociales.
B) Sí, porque describe el futuro de la comunicación y de las relaciones sociales.
C) No, porque describe un escenario que no refleja la realidad social en el país.
D) No, describe las formas de actuar cuando entró en boga el uso de las redes sociales.
120) Se estableció un plan de trabajo de 21 días en una universidad para aumentar el
dominio de herramientas tecnológicas en los estudiantes, obteniéndose los siguientes
resultados:
A partir de los resultados presentados en la gráfica identifica la aseveración que NO COINCIDE con
los datos.
A) Al término del proyecto los hombres obtuvieron resultados ligeramente superiores.

B) El dominio de la tecnología inicial de hombres y mujeres se duplicó al término del proyecto.
C) Predominó una frecuencia de mayor dominio entre las mujeres que entre los hombres.
D) Hombres y mujeres iniciaron las actividades del proyecto con un mismo nivel de dominio.
Analiza el siguiente texto y responde lo que se pregunta:

En 1528 los ejércitos del rey Carlos V de España estaban apostados en Nápoles. Mal vestidos, desnutridos
y exhaustos por las intensas luchas, los soldados cayeron pronto a merced de una gran epidemia. Enterado
del aprieto en que se encontraba su enemigo, Francisco I, Rey de Francia, resolvió sacar provecho de esta
situación. Envió un poderoso ejército de veinticinco mil hombres para capturar Nápoles. Apenas habían sus
soldados ocupado posiciones en torno a la ciudad, cuando sobrevino otro estallido. Esta vez empeorò, los
soldados franceses fueron los atacados por los gérmenes. A los pocos días, veintiún mil hombres habían
perecido. Y así fue como Francisco I, al tratar de obtener ventaja de una epidemia fue derrotado por ella.
Este azote, que más tarde se hizo pandémico, conociéndose con el nombre de "Muerte Negra", fue el peor
que registraron los anales de la historia del mundo. Se inició en Constantinopla en el verano de 1347 e
invadió luego Alemania, las islas mediterráneas, Sicilia, Nápoles y Génova. A los pocos meses se introdujo
en Francia, España, Inglaterra e Irlanda, prosiguiendo su marcha devastadora. Asolaba y conquistaba una a
una las grandes ciudades europeas, castigando partes de Rusia, Escandinavia y los Países Bajos.
Para empeorar las cosas, el año 1348 era un año santo y, para inducir a la mayor cantidad posible de
cristianos a emprender el viaje a la Ciudad Santa, el Papa Clemente VI ofreció la absolución anticipada para
todos aquellos que pudieran morir en el camino. Alentados de esta manera, los peregrinos llegaron de todas
las regiones plagadas de Europa y Asia. Propagaron así los gérmenes de la enfermedad por todos los
lugares que transitaron. Para la Pascua de Resurrección de 1348, más de un millón doscientos cincuenta mil
de estos peregrinos habían visitado Roma. Menos del diez por ciento de ellos vivió para emprender el
regreso a su hogar.
Boccacio, autor de la célebre obra Decamerón, se hallaba en Florencia durante la epidemia y dijo que más
de cien mil hombres y mujeres perecieron en esa ciudad. En Londres, la cifra llegó a ciento doce mil. En
Aviñón, ciudad donde residía el Sumo Pontífice, no quedó suficiente gente viva para enterrar a los muertos.
El Papa se vio obligado a consagrar las aguas del Ródano para sepultar a los desaparecidos. ¡El Papa
Clemente VI calculó que la Muerte Negra se había llevado a más de cuarenta millones de vidas!
Louis Sutherland. "Armas para la Ciencia".

Plaza & Janés, S.A. Argentina, 1966.
121) ¿Cuál es el título más apropiado para este texto?
A) Ejércitos usan armas biológicas para la guerra.

B) Los terribles desastres de las guerras.
C) La muerte como reflejo de las guerras de Europa.
D) Enfermedades que han cambiado el curso de la historia.
122) En el texto se dice: "El Papa Clemente VI se vio obligado a consagrar las aguas del
Ródano para sepultar a los desaparecidos", refiriéndose al río que pasa por Aviñón, la ciudad
papal.
¿En qué sentido se usa el verbo consagrar en esta oración?
A) Acreditar.
B) Utilizar.
C) Destinar.
D) Santificar.
123) ¿De qué otra forma se puede redactar la oración: "Apenas habían sus soldados
ocupado posiciones en torno a la ciudad, cuando sobrevino otro estallido"?
A) Cuando el ejército cercó Nápoles, ocurrió una nueva epidemia.
B) Los soldados produjeron una epidemia al ocupar la ciudad.
C) Hubo un estallido en las posiciones ocupadas por los soldados.
D) El ejército sitió la ciudad de Nápoles y la hicieron estallar.
124) Sólo una opción proporciona una interpretación correcta en relación con el texto
presentado. Identifícala.
A) Muchos soldados fueron atacados por gérmenes patógenos.

B) La terrible pandemia ataca a Europa en el año de 1347.
C) La devastadora epidemia mató a millones de personas.
D) Fue otorgada la absolución anticipada a todos los peregrinos.
125) Relaciona los enunciados con los conceptos que se refieren a propiedades textuales,
apóyate en el cuadro que se proporciona a continuación:
Marcas discursivas Adecuación Elementos paralingüísticos
1. Se refiere a las formas que un texto persuasivo puede adoptar, como: exposición, descripción,
narración y argumentación.
2. Se trata de propiedades de carácter visual y no lingüístico cuyo propósito es apoyar o ilustrar el
contenido de las notas.
3. Permite usar el lenguaje exacto de acuerdo al tipo de lector a quien se dirige el mensaje y su
situación comunicativa.
4. Facilita el uso adecuado de los recursos lingüísticos propios para dar seguimiento a las ideas,
conceptos o temas expuestos.
A) [Marcas-1] [Adecuación-2] [Elem. Paraling.-4]

B) [Marcas-3] [Adecuación-4] [Elem. Paraling.-2]
C) [Marcas-4] [Adecuación-3] [Elem. Paraling.-1]
D) [Marcas-1] [Adecuación-3] [Elem. Paraling.-2]
126) Te piden que propongas un esquema de trabajo para demostrar tus competencias de
aprendizaje del módulo El lenguaje en la relación del hombre con el mundo con relación a la
explicación de los fenómenos de "El Niño" y "La Niña" desde una perspectiva interdisciplinar.
De acuerdo con lo estudiado en este módulo, ¿cuál opción contiene la mejor combinación de
elementos para realizar la demostración solicitada?
1. Realizar una encuesta con una muestra pequeña donde se explore la opinión de las personas
respecto de su información sobre estos fenómenos.
2. Producir un ensayo sobre ambos fenómenos naturales, indicando el impacto que tienen en las
personas que viven en una zona costera y su comparación contra los que viven en zonas de
montaña.
3. Realizar un ensayo donde presente sus ideas personales respecto a los fenómenos naturales
estudiados y mostrar su interés personal sobre el análisis que realizó.
4. Buscar información en Internet o en biblioteca, de acuerdo con las instrucciones que le proporcione
el asesor.
5. Proponer un proyecto sobre la conservación del medio ambiente y la influencia que tiene el clima
sobre la vida de las personas, animales y plantas.
6. Realizar una búsqueda en biblioteca o en Internet acerca de la interpretación climática, geofísica,
social que originan los dos fenómenos naturales.
A) 2, 3, 5
B) 1, 4, 6
C) 1, 2, 6
D) 3, 4, 5

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Guía de Estudio Modulo 2

El Lenguaje en la relación del hombre con el

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 1

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 2

Valoras el pensamiento lógico en el proceso comunicativo

Interpretas tablas gráficas, mapas diagramas y textos con

Fundamentas opiniones sobre los impactos de la ciencia

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 3

¿Cuáles fueron tus resultados?

Si al contrario, se te dificultó la resolución de este ejercicio de evaluación, será necesario que

UNIDAD 1. LA REPRESENTACIÓN DE UN SUCESO HISTÓRICO

¿Con qué propósito?

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 4

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 5

Con nuestro accionar los seres

acontecimientos o sucesos históricos. La toma de la Bastilla el 14 de julio de 1789, la

Hecho histórico: una construcción intelectual hipotética creada por el historiador

Interpretación y representación de un hecho histórico

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 6

Además de la situación comunicativa, es

En el proceso de comunicación y sobre todo por la intencionalidad con la que son

La narración o modalidad narrativa es

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 7

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 8

La intención comunicativa: una clave de interpretación

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 9

Macroestructura del texto narrativo. Elementos:

Argumentar significa tomar una posición y defenderla o refutarla por medio de

Por lo anterior, es que el lenguaje adquiere

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 10

Tipo En qué consiste

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 11

La modalidad explicativa. El objetivo primordial de la modalidad explicativa es hacer

• En la escritura de textos explicativos se usan verbos en modo indicativo; es decir aquellos

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 12

La interdisciplinariedad: una herramienta en la

Los días que precedieron al atentado del 11 de septiembre de 2001 fueron

Colapso según FEMA y NIST

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 13

Por el hecho de incluir lenguaje o términos especializados, algunos lectores piensan

Argumento Refutación Contrargumento

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 14

Surgimiento de los textos en condiciones históricas y

Redacción de la representación e interpretación de un suceso histórico

Habría que recordar que las acciones en la

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 15

UNIDAD 2. EL ESTUDIO DE LOS FENÓMENOS NATURALES DESDE UNA

¿Con qué propósito?

¿Qué saberes trabajaré?

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 16

Diferentes manera de explicar y entender un fenómeno natural

Los fenómenos naturales1 y su

Representación de un fenómeno natural. Movilización de la información y

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 17

Recuerda que, como viste en el módulo De la información al conocimiento, un resumen es la

Ten presente que elaborar un

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 18

Para saber más…

Como te acordarás existen cuatro géneros discursivos: narrativo, argumentativo,

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 19

M2 El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 20

Un artículo de divulgación científica no necesariamente está escrito por expertos y su lenguaje

Rasgos particulares de los lenguajes especializados de las disciplinas