FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CULTURA

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DI

PRÁCTICA PROFESIONAL

Rúbrica Analítica

Asignatura Lenguaje y comunicación. Curso: 3 Básico

Unidad Unidad II comprensión de textos orales.
(número y
nombre): Diagnósticos del curso: (discapacidad intelectual, leve-moderado,
síndrome de Down, trastorno del espectro autista)
Duración: 45 minutos.
OA
LE 03 OA 23 Comunicación Oral
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas
o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,
mitos y leyendas

Descripción Inicio:
de Los estudiantes reciben el saludo diario y la bienvenida a clases online o capsulas
Actividad:
grabadas, recuerdan las normas de convivencia, especialmente: escuchar con
atención a la profesora. Escuchan el objetivo de la clase. Activamos conocimientos
previos mediante el recordatorio de las clases anteriores. Se les indica que para
escuchar y disfrutar del próximo poema vamos a dibujar lo que nos imaginamos de
el, con solo escuchar el título “Es tiempo de vacaciones” y nos servirá para recordar y
entender lo escuchado.
Desarrollo
En forma grupal observarán unas imágenes (vacaciones) a partir de ellas tendrán que
anticipar y/o adivinar de que se tratará el Poema. A continuación observan más
imágenes, de un bosque, playa, sol, peces, familia. Se les señala que deberán
observar bien las imágenes porque tendrán que responder preguntas tales como:
¿De qué creen se tratará el poema? ¿Qué otros personajes aparecerán? , etc. Cada
niño señalará su respuesta de forma verbal o indicando sobre una lámina.
Los estudiantes reciben una copia del poema para que sigan con sus ojos o con el
dedo índice la lectura. Mientras el profesor lee en voz alta, enfatiza los versos y hace
una pausa en las estrofas. Terminado el cuento pregunta en voz alta: Según el poema
¿Qué hacemos en vacaciones? ¿Qué lugares se visitan? ¿Con quienes disfrutamos
este tiempo?
Para poder entender mejor el poema, el docente les señala que deben imaginar,
dibujar y/o pintar en el cuaderno, en la guía o en una hoja blanca, La parte del poema
que más les gustó. Luego les pide que muestren sus dibujos.
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Cierre:
Los estudiantes responden ¿qué hicimos hoy?, les pide que señalen en las láminas o
cuenten con sus palabras lo realizado en clases. Se les felicita por el trabajo realizado,
especialmente si se cumplieron los objetivos planteados y retro alimentando las
enseñanzas de la lectura del poema. Finalmente, pregunta a los estudiantes: ¿Es
importante escuchar atentamente las lecturas? ¿Por qué es importante la
imaginación? ¿En qué nos ayuda? ¿Entendemos mejor si nos imaginamos lo que
sucede en una historia o texto?
Cada estudiante evalúa su propio trabajo en clase, eligiendo una carita (feliz, triste o
preocupada) la cual será su ticket de salida.

Criterios 4 3 2 1 Total
/Niveles de Excelente Satisfactorio Puede Insuficiente. 10 pts
desempeño Mejorar
Observar Observa con Observa con Observa con No observa 2
con atención atención las 5 atención 3 de atención 2 de con
imágenes las 5 imágenes las 5 imágenes atención las
presentadas, presentadas presentadas imágenes
reconociendo reconociéndol reconociéndol presentada
por su as por su as por su s. No las
nombre. nombre. nombre. reconoce
por su
nombre.
Responder Responde en Responde en Responde en No 3
en forma forma verbal forma verbal o forma verbal o responde
verbal o o indicando indicando indicando en forma
indicando sobre una sobre una sobre una verbal o
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sobre una imagen, las 3 imagen, 2 imagen, 1 de indicando

imagen preguntas preguntas de las preguntas sobre una
preguntas realizadas. las 3 realizadas. imagen, las
de realizadas. preguntas
comprensió realizadas.
n.
Expresa Expresa su Expresa su Expresa con No 3
opinión o opinión o opinión o dificultad su expresa su
gusto por la gusto por el gusto por el opinión o opinión o
lectura por poema leído poema leído gusto por el gusto por
medio de un por medio de por medio de poema, el poema
dibujo. la creación de un dibujo. entregando escuchado
un dibujo solo respuesta , no dibuja.
describiéndol en forma
o. verbal o
gestual.
Participar de Participa de Participa de la Participa de la No participa 2
la clase en la clase clase clase de la clase,
forma activa respondiendo respondiendo observando, no entrega
y preguntas, preguntas, entregando opiniones ni
espontánea. entregando entregando opiniones solo expresa
opiniones y opiniones y cuando se le gusto por la
expresando expresando pregunta en lectura.
gusto por la gusto por la forma directa
lectura lectura solo
(verbal o cuando se le
gestual) en pregunta
forma directamente.
espontánea.