Historia, principios y

fundamentos de la
educación especial
Cristopher Saucedo Valdivia
La lógica de la
homogeneidad
• Concepto de diversidad
contra la
• Revalorización de la
lógica de la Discapacidad.
diversidad. • Segregación contra inclusión.

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 La lógica de la homogeneidad
contra la lógica de la diversidad

HOMOGENEIDAD
Homogeneidad cuando se hace fuerza en lo parecido o similar entre individuos y los encasillamos pensando que
actuarán, pensarán y esperarán casi lo mismo; es ser de la misma clase que el otro.
La educación inclusiva debe contemplar todas las expresiones de diversidad en sus aulas. En los centros educativos
suele reproducirse, en mayor o menor medida, la diversidad existente en la sociedad.
DIVERSIDAD
Identificamos diferentes manifestaciones de la diversidad:
Diversidad cultural. Cada persona pertenece a una cultura específica, con sus propias costumbres y hábitos de vida.
Este tipo de diversidad a veces no se refleja en las aulas, pues pueden ser todos de la misma cultura. Por ello, habrá
que educar a los pequeños a respetar las costumbres de todas las culturas, pese a que no estén en contacto directo con
ellas.
Diversidad de género. Cada individuo tiene su género, lo que ha motivado grandes desigualdades a lo largo de la
historia. Es esencial educar en igualdad y conocer el pasado para no cometer los mismos errores.
Diversidad de identidad sexual. Esta parte tan íntima y personal del ser humano también sigue siendo objeto de
discriminaciones a día de hoy. Tenemos que esforzarnos en educar en la diversidad sexual y en el respeto para
alcanzar la plena igualdad.
Diversidad de capacidades. No todos tenemos las mismas capacidades intelectuales ni físicas. La escuela inclusiva
debe adaptarse para que cualquier alumno, con más o con menos dificultades, pueda desarrollarse al máximo.
Diversidad de medios socioeconómicos. Los niños de estratos sociales más desfavorecidos suelen estar en situación
de desventaja para lograr el éxito académico. Por ello, hay que poner los medios oportunos para intentar que no
fracasen.

3/9/20XX Título de la presentación 3

Concepto de la diversidad
Qué es Diversidad?

El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales

o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la
desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.

Diversidad funcional

La diversidad funcional es un fenómeno, característica o hecho de todos los individuos

de la sociedad por igual o de un determinado grupo social, para referirse que cada uno
de ellos tiene unas determinadas capacidades. Como el resto de diversidades, la
diversidad funcional debe ser gestionada de modo que no se produzcan, o se corrijan,
exclusiones o discriminaciones, por ejemplo, hacia un minusválido, inválido o
discapacitado. Estos últimos términos tienen una connotación negativa y por ello se creó
la expresión diversidad funcional para decir que todos tenemos diferentes y diversas
capacidades, y no discriminar a nadie.

El término diversidad funcional también se usa como término alternativo al

de discapacidad, invalidez o minusvalía.

3/9/20XX Título de la presentación 4

 Revaloración de la discapacidad

• Una deficiencia puede producir una discapacidad y la minusvalía puede ser causada por cualquiera
de las dos anteriores. Dicha causalidad y linealidad en el planteamiento de la CIDDM (Clasificación
Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías) ha sido de los extremos más criticados
de la misma. 

• El 22 de mayo de 2001 en la 54ª Asamblea de la OMS, se aprueba la nueva versión de esta

Clasificación con el nombre definitivo de “Clasificación Internacional del Funcionamiento, la
Discapacidad y la Salud”, con las siglas CIF (Egea y Sarabia, 2001, 7). Desde el título de la nueva
Clasificación puede interpretarse una declaración de intenciones. Ya no se enuncian tres niveles de
consecuencias de la enfermedad, sino que se habla de funcionamiento (como término genérico para
designar todas las funciones y estructuras corporales, la capacidad de desarrollar actividades y la
posibilidad de participación social del ser humano), discapacidad (de igual manera, como término
genérico que recoge las deficiencias en las funciones y estructuras corporales, las limitaciones en la
capacidad de llevar a cabo actividades y las restricciones en la participación social del ser humano) y
salud (como el elemento clave que relaciona a los dos anteriores). El concepto de discapacidad al
ampliarse y complejizarse servirá de insumo para las reflexiones de lo social.

3/9/20XX Título de la presentación 5

Segregación contra inclusión
•El
asocia término Inclusión se
a calidad en las
relaciones,
a está
las emociones, vinculado
a la
Se basa en el principio de que cada niño/a tiene
características, intereses, capacidades y necesidades de
afectividad 
con y se
la capacidad relaciona
de las aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos
personas
yaceptando de aceptar
convivirlas en al otro
armonía
los que están diseñados, y los programas educativos
diferencias. puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad
de dichas características y necesidades.
•El
la término Segregación es
lucha de grupos, la
imposición
sobre el de del que
queunnosector tiene
tiene.social
Es el • La UNESCO define la educación inclusiva en su
dominio
sobre otros opciones
que difícilmente documento conceptual así:
tendrán
imponerse o cambiar de
su
status.
en Es la
segmentos clasificación
bien
• "La inclusión se ve como el proceso de identificar y
diferenciados
roles no pueden donde
traspasarlos responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el
las
decidafronteras
el grupo de lo que
dominante. aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo
la exclusión en la educación. Involucra cambios y
modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visión común que
incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y
INCLUSIÓN la convicción de que es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los niño/as".

3/9/20XX Título de la presentación 6

 Normalización en México de la Educación
inclusiva

• En México, el proceso de educación inclusiva inició en su modalidad de integración educativa en

1993, con cambios legales producto de un acuerdo entre el sindicato de maestros y la Secretaría de
Educación Pública (SEP). En 1995-96, una investigación dirigida por García, et al. (2003) mostró
que los avances del proceso eran muy escasos, por lo que la entonces Subsecretaría de Educación
Básica y Normal, con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional, puso en
marcha el Proyecto Nacional de Integración Educativa (PNIE). Gracias a los resultados del PNIE, al
cual en el transcurso de unos pocos años se incorporaron de manera voluntaria 22 estados, en 2002
se creó el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración
Educativa (PNFEEIE). La función del PNFEEIE fue dar lineamientos técnicos para la operación del
programa, promover la evaluación de los resultados y favorecer la vinculación entre los equipos
estatales, entre otras, con lo cual el proceso de integración se impulsó y fortaleció en todo el país
(SEP, 2002)

3/9/20XX Título de la presentación 7

 Normalización en México de la Educación
inclusiva

• En 1993 se creó el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración

Educativa (PNFEEIE)(NEE), en el cual se abordan los téminos de necesidades educativas especiales e
inclusión educativa

• Se trata de un término que data de los años 70 pero que fue popularizado en los 80 por el Informe Warnock,
elaborado por la Secretaría de Educación del Reino Unido en 1978. La novedad de este concepto radica en
que pretende hacer hincapié en los apoyos y ayudas que el alumno necesita más que en un carácter
pretendidamente diferenciado de la Educación Especial.

• Normalización es la utilización de medios culturalmente normativos (familiares, técnicas valoradas,

instrumentos, métodos, etc), para permitir que las condiciones de vida de una persona (ingresos, vivienda,
servicios de salud, etc.) 

• Fue en el 1978 en el Reino Unido donde en el "informe Warnock" se planteó el principio de integración
NORMALIZACIÓN Integración A mediados del S. XX N.Bank Mikkelsen lanzó un nuevo principio de
normalización: La posibilidad de que los deficientes mentales lleven una existencia tan próxima a la normal
como sea posible Este principio proveniente de los países escandinavos se extiende por toda Europa, Canadá
y EE.UU, donde W. Wolfensbergers retocará la definición dándole una formulación más didáctica.

• Diversidad es tener presente la variación individual, reconocerla y partir de ella para elaborar estrategias
válidas en las clases y en el entorno que nos rodea; es reconocer que algo está compuesto de tipos diferentes
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