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4 Libro para el Docente

Lengua 4
Serie Entender - Segundo ciclo

7
Planificación Lengua 4

Propósito Contenidos

1 • Reconocer personajes, diferenciarlos de la figura del autor y


distinguir su importancia en el relato.
• Reconocer recursos propios de las historietas.
• “Superyogur contra la Bruja Nené”, de F. Cano y R. T
• Recursos de las historietas.
• El autor y los personajes (protagonista, antagonista
Las historietas

• Sistematizar los conceptos de alfabeto, sílaba, diptongo y dante).


hiato y clasificar palabras según su acentuación. • Alfabeto, letra, sílaba (tónica y átona), palabra. Dip
• Aplicar correctamente las reglas generales de tildación. hiato.
• Reconocer series de palabras y usarlas para desambiguar • Orden alfabético. Palabras según su acento. Re
significados. tildación; silabeo. Clasificación de palabras según l
tuación.
• Series de palabras.

Propósito Contenidos

2 • Reconocer características de los cuentos.


• Identificar secuencias narrativas y al narrador en narraciones
con diálogo.
• Cuando fallan los espejos”, de E. Bornemann; “El
interminable” y “Las hadas”, de Ch. Perrault.
• La secuencia narrativa.
• Identificar relaciones temporales. • El narrador.
Los cuentos

• Familia de palabras, raíz y prefijos para inferir significados y • Las relaciones y los conectores temporales.
la ortografía de algunas palabras. • Familia de palabras. La raíz y los prefijos.
• Conocer y aplicar algunas reglas básicas del sistema de es- • Reglas básicas del sistema de escritura (c y qu).
critura (c y qu). • Raya de diálogo. Signos de entonación.
• Emplear adecuadamente los signos de entonación.

Propósito Contenidos

3 • Reconocer características y estructura de la carta y el men-


saje de correo electrónico.
• Sufijos para inferir significados y la ortografía de algunas pa-
• Lectura de cartas (carta a una institución, carta de
y mensajes de correo electrónico. Lectura de una carta f
(“La carta de Harry Potter”).
labras. • Partes de la carta, tipos de cartas, datos del sobre.
• Sistematizar los conceptos de comunicación, texto, párrafo • Morfología derivativa: sufijos.
Las cartas

y oración. • La comunicación. La comunicación verbal.


• Conocer y aplicar algunas reglas básicas del sistema de es- • Texto, párrafo y oración como una unidad con autono
critura (c y s). • Usos de mayúsculas y del punto.
• Conocer y aplicar algunas reglas básicas del sist
escritura (c y s en sufijos).

Propósito Contenidos

4 • Reconocer características de las fábulas.


• Identificar acciones y secuencias en la narración.
• Reconocer tipos de narradores.
• “El león y la zorra”, de Esopo; “El asno y el hielo”,
Vinci; “Los dos conejos”, de T. de Iriarte; “La gallin
huevos de oro”, de F. de Samaniego; “El pescador y e
• Identificar relaciones causales y los conectores que las expre- “Las moscas”, de Esopo; y “La mochila”, de J. de la F
Las fábulas

san. • Las acciones narrativas y los tipos de narradores.


• Identificar sustantivos, clasificarlos por su significado y sus • Las relaciones causales y los conectores.
variaciones morfológicas. • Los sustantivos: clasificación semántica y morfológic
•Conocer y aplicar algunas reglas del sistema de escritura • Usos de la z en sustantivos abstractos, uso de c en p
(z y c).

Propósito Contenidos

5 • Reconocer algunas características de los cuentos de terror.


• Identificar personas, tiempo y espacio en que ocurren los
hechos de las narraciones.
• “Un destello en la penumbra”, de I. Rivera; “El m
títeres”, de F. Vaccarini, y “El jorobado y la bruja”, de
R. Mariño.
• Identificar adjetivos y artículos, clasificarlos por su signifi- • Tiempo, lugar y personajes; suspenso e intriga en cu
Los cuentos

cado y sus variaciones morfológicas. terror.


• Conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario • Clasificación semántica y morfológica de adjetivos y
de terror

de uso (b y v). Concordancia sustantivo-adjetivo.


• Identificar segmentos descriptivos insertos en narraciones. • Conocimiento de las reglas básicas del sistema de es
y v).
• La descripción en las narraciones.

8 • Planificación Lengua 4
Actividades Eje ético
Tabárez. • Lectura e interpretación de historietas. • Distinguir, intuitiva y gradualmente, entre el mundo real y el
• Reconocer personajes y recursos de las historietas. de la ficción.
a y ayu- • Ordenar palabras alfabéticamente y ubicarlas en el dic- • Apreciar la propia experiencia cultural y la de sus pares.
cionario. • Valorar el uso correcto de las normas gramaticales para com-
ptongo y • Clasificar palabras según su acento. Tildar palabras. prender y producir textos.
Reconocer y silabear palabras con diptongo y hiato.
eglas de • Buscar en el diccionario palabras según su acento.
a acen- • Desambiguar significados mediante series de palabras.

Actividades Eje ético


cuento • Leer e interpretar cuentos. • Apreciar su universo cultural a través de la literatura en tanto
• Reconocer secuencias narrativas. expresión artística.
• Distinguir al narrador en interrupciones de diálogos. • Estimular el interés por la lectura. Valorar la narratividad
• Identificar relaciones temporales a partir de conectores. como forma de expresión de los sujetos y la normativa gramat-
Invertir la temporalidad. ical como medio para mejorar la comunicación.
• Reconocer raíces de palabras.
• Usar c y qu según las reglas básicas del sistema de la
lengua.
• Agrupar palabras por familia empleando la raíz.

Actividades Eje ético


lectores) • Interpretación y escritura de cartas para reconocer sus carac- • Desarrollar el interés en las cartas y los mensajes de correo
ficcional terísticas. electrónico como uno de los medios privilegiados para inter-
• Aplicación de morfología derivativa (sufijos). venir en la sociedad y sostener las relaciones sociales.
• Reconocimiento de los componentes de la comunicación. • Apreciar la comunicación como vehículo de cultura y forma
• Identificación de texto, párrafo y oración. de vinculación social.
• Uso correcto de las normas de puntuación y las mayúsculas • Valorar el uso correcto de las normas gramaticales para com-
omía. prender y producir textos.

tema de

Actividades Eje ético


de L. da • Leer e interpretar fábulas. • Apreciar un relato por la enseñanza que contiene y opinar
a de los • Modificar la secuencia de acciones de un texto dado. acerca de ella.
el pez” y • Reconocer y producir relaciones causales. Invertir el orden • Reconocer la importancia de la serie de acciones para elabo-
Fontaine. causal. rar narraciones coherentes.
• Clasificar sustantivos semántica y morfológicamente. • Identificar los sustantivos como forma de referirse al mundo
• Reconocer sustantivos abstractos en moralejas de fábulas. circundante.
ca. • Reglas de uso de z en sustantivos abstractos. Reglas de cam- • Valorar el uso del diccionario como forma de enriquecer el
plurales. bio de z por c en el plural de algunas palabras. vocabulario

Actividades Eje ético


museo de • Leer e interpretar cuentos de terror. • Interesarse por los cuentos y el cine de terror.
• Reconocer tiempo, lugar y características de los personajes de • Conocer los adjetivos como una forma de expresar la subje-
cuentos de terror. tividad.
uentos de • Escribir textos modificando el final de una narración, com- • Valorar el uso del diccionario como forma de enriquecer el
parando y describir personajes. vocabulario.
artículos. • Búsqueda y localización de información utilizando elementos
paratextuales.
scritura (b • Clasificar adjetivos semántica y morfológicamente.
• Aplicar las reglas de uso de b y v.
• Reconocer descripciones.

Planificación Lengua 4 • 9
Planificación Lengua 4

Propósito Contenidos

6 • Identificar tema, subtemas y ejemplos en explicaciones. • “Fiambalá”, de la Municipalidad de Fiambalá; “¿Cóm


Las explicaciones

• Consultar algunos elementos del paratexto y detectar la infor- seres vivos?”, “Las bibliotecas” y “¿Cómo se pobló nue
mación relevante. • El tema, los subtemas, las imágenes y los ejemplos e
• Producción de explicaciones escritas en forma individual y de • Soportes de explicaciones.
manera colectiva. • Verbos en infinitivo y conjugados.
• Identificar verbos regulares en infinitivo y conjugados, clasifi- • Los verbos en las narraciones.
carlos por su significado y sus variaciones morfológicas. • El modo verbal (indicativo e imperativo) como expres
• Conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario intención del emisor.
de uso (verbos en -izar, -bir y -buir). • Conocimiento de las reglas básicas del sistema de es
de z, c y b en verbos terminados con -izar, -bir y -buir)

Propósito Contenidos

7 • Reconocer algunas características de las poesías.


• Reconocer relaciones de significado (sinonimia).
• Conocer los procedimientos de formación de palabras por
• “Primera canción de cuna rockera”, de E. Bornem
nube” y “Peces”, de M. C. Ramos; “Leyenda”, de M
“Paisaje”, de F. García Lorca.
composición • Distinguir el poeta del yo poético.
Las poesías

• Conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario • Reconocer el ritmo en la poesía: rima (asonante y con
de uso (tildación de palabras compuestas). y acento.
• Reconocer la oración como unidad con estructura interna. • Los sinónimos.
• Las palabras compuestas y sus reglas de tildación.
• La oración bimembre y unimembre. Sujeto y predica
y sus núcleos.

Propósito Contenidos

8 • Reconocer características del teatro a través de una obra de


títeres.
• Reconocer la oración como unidad con estructura interna.
• La media flor, de C. Martínez.
• El texto (diálogos y acotaciones) y la represen
Integrantes del hecho teatral: dramaturgo, director, ac
Ficha de
• Conocer algunos signos 3 -puntuación
Capítulo 1: (coma).
Conectores temporales técnicos.
• Sujeto y predicado simple y compuesto. Sujeto ex
tácito. El modificador directo y su concordancia con
El teatro

núcleos.
• Uso de coma y otros nexos en enumeraciones.

Propósito Contenidos

9 • Leer noticias para informarse.


• Distinguir las noticias de otros textos por sus características.
• Reconocer relaciones de significado (antonimia).
• “Hallan gigantesco carnívoro con conduct
de Drácula, a manos de su dueño” y “Cua
alegrías y premios a los chicos especiales”.
• Las secciones de los diarios.
• Conocer algunos signos de puntuación (dos puntos y comillas, coma).
• Carácter narrativo y no ficcional de las no
Las noticias

• Conocer relaciones de homofonía homógrafa (homónimos), y de homofo- • Uso de dos puntos y comillas para el disc
nía heterógrafa y similitud entre palabras (parónimos). • Algunos homófonos homónimos.
• Reconocer la oración como unidad con estructura interna. • Parónimos.
• Identificar preposiciones y contracciones. • El modificador indirecto. Las preposicione
• La coma para enumerar modificadores.

Propósito Contenidos

10 • Reconocer características de los textos instruccionales • “¿Cómo se busca información en Internet”, “Para constru
jula” e “Instrucciones para recorrer las calles”.
Las instrucciones

(instrucción seriada, reglamento y recomendación).


• Reconocer la oración como unidad con estructura interna. • El objetivo, el orden y la jerarquía de las acciones en las
• Conocer la grafía de palabras de alta frecuencia de uso. nes. Los verbos y los infinitivos.
• Conocer reglas de tildación de palabras de alta frecuen- • Distinguir la instrucción de la regla y la recomendación.
cia de uso (diacríticos y enfáticos). • Las oraciones unimembres.
• Emplear el criterio intencional para clasificar oraciones. • Los verbos haber y hacer como núcleos de oraciones unim
• Conocer y utilizar relaciones textuales cohesivas para evi- • Tilde diacrítica y la tildación de enfáticos.
tar repeticiones. • Clases de oraciones según la intención del emisor.
• Sustitución por sinónimos y elipsis de verbo y sujeto.

10 • Planificación Lengua 4
Actividades Eje ético
mo reconocemos a los • Leer e interpretar explicaciones. • Valorar las explicaciones como vehículo privilegiado para la
estro territorio?”. • Búsqueda y localización de información. transmisión del conocimiento.
en explicaciones. • Producir explicaciones individual y grupalmente. • Apreciar los recursos explicativos como forma de mejorar la
• Clasificar los verbos y los infinitivos morfológi- comprensión y la producción de textos.
camente. • Estimar los soportes de explicaciones escritas (textos escola-
• Aplicar las reglas de uso de z, c y b en verbos res, enciclopedias y algunos sitios de Internet) como fuentes de
sión morfológica de la terminados con -izar, -bir y -buir conjugados. información.
• Conocer los verbos como la manera más frecuente de expre-
scritura (reglas de uso sar el transcurso del tiempo y las intenciones comunicativas.
.

Actividades Eje ético


ann; “La • Leer e interpretar poesías. Reconocer recursos poéticos (rima • Apreciar la lectura de textos poéticos y su singularidad en el
. Brull, y y acento). uso del lenguaje.
• Memorizar y/o leer expresivamente poemas. • Valorar la sinonimia y la composición de palabras como re-
• Participar en conversaciones sobre temas de estudio y sobre cursos para el mejoramiento de la comunicación.
nsonante) lecturas compartidas. • Estimar la sintaxis como herramienta para la elaboración de
• Sinónimos para el vocabulario y como procedimientos de co- textos comprensibles.
hesión.
• Componer y descomponer palabras compuestas empleando
do verbal adecuadamente la normativa de tildación.
• Análisis sintáctico de oraciones.

Actividades Eje ético


• Leer e interpretar una obra de títeres. • Apreciar la lectura de obras de teatro como una forma de
ntación. • Participar en conversaciones sobre temas de estudio y sobre expresión histórica de la humanidad.
ctores y lecturas compartidas. Consultar materiales en la biblioteca. • Estimar la sintaxis como herramienta para la elaboración de
• Reconocer partes del texto dramático
Ficha 5e interpretar
- Capítulo 1:acotaciones
Normativa: tildación
textosde palabras, tilde diacrítica.
comprensibles.
xpreso y en relación con la puesta en escena. • Valorar la concordancia del modificador directo como vía
el o los • Producción escrita de fragmentos teatrales y oral de una pues- para comunicar adecuadamente la subjetividad.
ta en escena.
• Análisis sintáctico de oraciones.
• Reconocer adjetivos calificativos modificando al sustantivo.
• Emplear comas y conjunciones para enumerar núcleos.

Actividades Eje ético


a social”, “El castillo • Participar en conversaciones sobre temas de estudio y sobre lec- • Desarrollo del interés por la lectura de textos
ando los cuentos dan turas compartidas. policiales.
• Visitar un kiosco de diarios y exponer lo observado a los compañeros. • Valoración de la lectura atenta.
• Buscar información en diarios utilizando elementos paratextuales • Reconocimiento de la importancia del
oticias. (secciones). conocimiento y de la información.
curso directo. • Lectura e interpretación de noticias.
• Antónimos para resolver el vocabulario. • Reconocimiento de la importancia de la sin-
• Dos puntos y comillas para reconocer las citas en las noticias. taxis y el uso adecuado de los adverbios en la
s y las contracciones. • Homónimos y parónimos para reconocer la grafía correcta y/o el producción de textos coherentes.
significado adecuado de una palabra. • Valoración de la derivación como modo de
• Análisis sintáctico de oraciones. ampliar vocabulario.

Actividades Eje ético


uir una brú- • Participar en conversaciones sobre temas de estudio y sobre lecturas com- • Apreciar las instrucciones como un texto de
partidas. amplia circulación social y de utilidad práctica.
s instruccio- • Búsqueda y consulta de materiales en la biblioteca. • Valorar la normativa de tildación como recur-
• Leer e interpretar instrucciones, reconocer el objetivo y el orden de las acciones. so para el mejoramiento de la comunicación.
• Escribir instrucciones y reglas de juegos en pequeños grupos. • Estimar la sintaxis como herramienta para
• Reconocer oraciones bimembres y unimembres; y entre estas, distinguir- la elaboración de textos comprensibles.
membres. las por sus núcleos. • Interesarse en la situación comunicativa
• Identificar el uso correcto de la tilde en diacríticos y enfáticos. como factor que incide en los textos.
• Reconocer y emplear la intención del emisor en una oración.
• Reconocer y utilizar recursos cohesivos.

Planificación Lengua 4 • 11
Saber hacer - Cuaderno de procedimientos - Lengua 4

Pág. Saber hacer - Título Capítulo Propósitos


Conocer diccionarios, enciclopedias e
4. Buscar información en diccionarios y 1, 6, 7 Internet y su modo de uso.
enciclopedias

Comprender consignas escolares.


6. Responder a consignas 2

Reconocer los paratextos más importantes de libros y


8. Leer paratextos 4 de diarios.

Conocer los hiperónimos y los hipónimos y reconocerlos


10. Titular párrafos 4 como elementos de cohesión de los textos.

Conocer los hiperónimos y los hipónimos y


12. Escribir hiperónimos e hipónimos 4 reconocerlos como elementos de cohesión de los
textos.

Inferir el significado de una palabra homónima por su


14. Comprender las palabras 5 contexto.

Identificar las palabras clave de un texto escrito.


16. Reconocer palabras clave 5 Emplearlas para planificar un texto escrito o una exposi-
ción oral.

Reconocer y producir definiciones.


18. Leer y escribir definiciones 6

Reconocer y producir ejemplos y reformulaciones.


20. Leer y escribir ejemplos y 6
reformulaciones

Interpretar y producir tablas de doble entrada.


22. Leer y armar tablas 7

Conocer las técnicas de resumen mediante esquema


24. Resumir mediante esquemas 7 de contenido.

Sistematizar los procedimientos necesarios para corregir


26. Corregir un borrador 8 un borrador.

Sistematizar los procedimientos necesarios para resumir


28. Resumir narraciones 10 una narración.
El mapa secuencial.

Sistematizar los procedimientos necesarios para resumir


30. Resumir explicaciones 10 una explicación.

12 • Saber hacer • Cuaderno de procedimientos


Contenidos Actividades Eje ético
Búsqueda y localización Buscar palabras en diccionarios y enciclope- Apreciar el uso de diccionarios y
de la información. dias. enciclopedias para buscar información.

Reconocer el objetivo y el orden Identificar el objetivo de una consigna. Valorar la comprensión de instrucciones
de las acciones en las instrucciones Identificar el orden de la respuesta. como herramienta de estudio.
seriadas.

Consultar algunos elementos del Reconocer paratextos exteriores e interiores de Estimar la importancia de la lectura
paratexto. libros. Reconocer paratextos de noticias y su anticipatoria.
relación con la información.

Detectar la información relevante Apreciar la titulación de párrafos


Distinguir el tema de un párrafo.
de un texto. como una estrategia de lectura con-
Expandir una explicación.
Escribir textos no ficcionales con veniente.
un propósito comunicativo terminado.

Identificar hiperónimos e hipóni- Escribir hiperónimos e hipónimos. Valorar el uso de las palabras para
mos como procedimientos de cohe- Emplearlos como elementos cohesivos. lograr un estilo no repetitivo.
sión de los textos.

Identificar el significado correcto Reconocer la acepción adecuada en el Apreciar el uso del diccionario para
de una palabra en contexto. diccionario. comprender textos.
. Escribir oraciones con homónimos.

Detectar la información relevante de Reconocer palabras clave y emplearlas para Apreciar la importancia de las pala-
un texto. reconocer el tema. Escribir un texto a partir bras clave para la comprensión y la
Planificar el texto. de una serie de palabras clave. producción de textos.

Identificar definiciones. Distinguir las partes de la definición. Valorar la importancia de las


Reconocer definiciones en un texto. definiciones en los textos.
Producir definiciones a partir de palabras clave.

Distinguir las partes de la ejemplificación y la re- Estimar la importancia de los ejem-


Identificar ejemplos. plos y las reformulaciones como modo
Identificar reformulaciones. formulación.
Reconocer ejemplos y reformulaciones en textos. de colaborar con la comprensión del
Producir ejemplos y reformulaciones. receptor de un texto.

Establecer relaciones entre el texto y Lectura y volcado de datos en tablas de Interesarse por la lectura
los esquemas que puedan acompañarlo. doble entrada. comprensiva.
Recuperar información relevante de
Realización de una encuesta.
manera resumida.

Recuperar información relevante Hacer un esquema. Reconocer la Apreciar la propia capacidad de


de manera resumida. coherencia de un texto en función de síntesis.
Planificar el texto. su esquematización.

Redactar realizando por lo menos Reconocer correcciones. Desarrollar el interés por la


un borrador del texto previamente pla- Corregir errores de cohesión textual. autocorrección y valorar la propia
nificado. Revisar el texto. capacidad de síntesis.
Planificar el texto.

Corregir un resumen. Valorar el resumen como herramienta


Recuperar información relevante de de estudio.
Resumir una narración no ficcional
manera resumida
(biografía).

Recuperar información relevante Completar un resumen. Valorar el resumen como herramienta


de manera resumida. Escribir un resumen de una explicación y de estudio y estimar la propia capaci-
. corregir uno ajeno dad de síntesis.

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