CONCEPTOS IMPORTANTES

RELACIONADOS CON DESARROLLO

INFANTIL
Neurociencias:
En términos generales esta disciplina se orienta al
estudio y análisis del Sistema Nervioso (SN), en donde
los avances en las técnicas de investigación en los
últimos 20 años han permitido conocer diversos
mecanismos relacionados con el desarrollo y
funcionamiento del SN y sus células (neuronas), los
que a su vez tienen implicancias significativas en el
aprendizaje, conducta y afectividad del ser humano.
En el cerebro humano, la “densidad sináptica” (la
cantidad de interconexiones que se establecen entre
las neuronas), es mayor en los primeros 3 años de vida,
y va disminuyendo gradualmente hasta los 10 años,
edad en que se alcanzan los niveles que se mantienen
hasta la adultez.
Paralelamente, el grado de metabolismo asciende
rápidamente hasta los 3 a 4 años, manteniéndose alto
hasta alrededor de los 9 años, y declina a niveles de
adulto al llegar a la adolescencia.
¿Qué ocurre cuando no existe estimulación
adecuada en este periodo?
Cuando no existe una estimulación adecuada durante
los primeros años de la vida, se producen alteraciones
significativas en la cantidad y calidad de conexiones
entre las neuronas, que se traducen en una menor
capacidad del cerebro para poder funcionar
adecuadamente y un nivel de desarrollo inferior en el
niño o niña.
La mayor parte de las habilidades o hábitos no se
“despliegan” o “aparecen” simplemente como parte del
plan de la naturaleza, lo que sucede es una
interrelación donde los genes y el medio ambiente
actúan en forma simultanea.
¿Cómo influyen en este proceso la genética y
el ambiente?
La evidencia es consistente en torno a la relación
inseparable entre los factores genéticos y ambientales
en el desarrollo del infante. Existen dos conceptos que
ayudan a comprender la manera en que se expresa esta
relación:
MADURACION y APRENDIZAJE
MADURACION
Se refiere a la evolución biológica de un individuo de
acuerdo a un “plan” que está contenido en los genes
traspasados por los padres durante la concepción del
bebé.
APRENDIZAJE
Es el proceso a través del cual nuestras experiencias
producen cambios relativamente permanentes en
nuestros sentimientos, pensamientos y
comportamientos.
Plasticidad Neuronal:

Es la capacidad del cerebro de responder y reorganizar

su estructura y/o funciones frente a perturbaciones o
daños que lo afecten. Esta plasticidad tiene su máxima
expresión durante los primeros años de vida ya que el
cerebro se encuentra menos “especializado”. Esto
quiere decir que las neuronas de una zona pueden
reorganizar sus funciones y conexiones para cubrir las
tareas de otras.
Periodos críticos:
Se refieren a pequeñas ventanas de tiempo en las que
una parte especifica del cuerpo es totalmente
vulnerable a la ausencia de estímulos.
Esto quiere decir que si el niño o la niña no recibe
estimulación del ambiente en este periodo , tendrá un
deterioro irreversible en sus posibilidades para
desarrollar de manera efectiva una determinada
habilidad.
Periodos sensibles:
Se refieren a ventanas de tiempo algo más amplias en
donde el cerebro del niño o la niña se encuentra
altamente receptivo a los estímulos ambientales y en
un momento privilegiado para el aprendizaje y el
desarrollo. Sin embargo implica un periodo de alta
vulnerabilidad en el cual el niño/a si no recibe la
estimulación adecuada, el logro de capacidades y
habilidades se compromete de manera significativa.
 Qué es el desarrollo psicomotor?
Es un proceso evolutivo, multidimensional e integral,
en donde el infante va adquiriendo un conjunto de
habilidades en forma progresiva y en una secuencia
determinada , producto de la maduración del SNC y la
relación del niño/a con su entorno. Su objetivo es la
adquisición de habilidades y respuestas cada vez más
complejas que permiten un grado cada vez mayor de
independencia y capacidades para interactuar con el
mundo que lo rodea.
LA EVALUACION SISTEMATICA DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE
LA VIDA TIENE COMO OBJETIVO DETECTAR
OPORTUNAMENTE, REZAGOS, RIESGOS O
RETRASOS Y POSIBILITAR UNA INTERVENCION
OPORTUNA QUE EVITE SU CRONIFICACION Y
PERMITA AL NIÑO/A ALCANZAR SU MAXIMO
POTENCIAL DE DESARROLLO
Estimulación ( CHCC)
Son todas las acciones dirigidas a favorecer el dominio
gradual en el niño/a de habilidades cognitivas,
motoras, socioemocionales y comunicacionales, a
través de estrategias que les permitan la exploración
autónoma de un ambiente enriquecido, en donde
encuentra estímulos apropiados para desplegar y
consolidar sus capacidades , de acuerdo a su propio
ritmos de desarrollo y características individuales.
Todas las personas pasamos por distintos momentos
durante el día. A esto le llamamos ESTADOS DE
ALERTA: Sueño profundo, sueño liviano, llanto,
somnolencia, alerta inquieta y alerta tranquila.
Los momentos óptimos para estimular al niño/a son
es sus periodos de “Alerta tranquila”.
Ninguna acción de estimulación es efectiva si provoca
estrés en el niño/a.