GUIA 

DE ESTIMULACION TEMPRANA 
PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 2 AÑOS
DEL PROGRAMA DE BASE FAMILIAR Y COMUNITARIA

1.2.2 El Desarrollo Infantil Temprano

El cerebro del ser humano

Preguntas que podrían
se desarrolla a lo largo
hacerte las familias:
de toda su vida. Los primeros ¿A qué se debe esto?
1,000 días del bebé, que van ¿Cómo influyen
desde la concepción hasta las actividades
aproximadamente los 2 años,
de estimulación que realizo
son los de mayor desarrollo
cerebral. en este período se forma
con mis hijos/as pequeños
la arquitectura del cerebro. /as en su cerebro?
El crecimiento de el/la niño/a Cada niño/a tiene posibilidades
se refiere al aspecto físico, es decir, para desarrollarse que dependen
el niño debe aumentar de peso de las condiciones:
y talla (altura) según los parámetros ¿Qué trae su cerebro al nacer?
para su edad. El desarrollo es más de ¿Cómo crece ese cerebro desde
amplio, hace referencia a las áreas periodos críticos de aprendizaje?
o dimensiones de desarrollo:
¿Cómo se conectan sus neuronas
socio-afectivo, motriz, cognitivo para que todas las funciones
y de lenguaje. Ambos crecimiento físicas, motoras, sensoriales
y desarrollo deben avanzar y mentales de su cuerpo se logren
de manera conjunta, si uno se ve de la mejor manera posible?
perjudicado, por ejemplo el niño
tiene un rezago de crecimiento, Hay una característica del cerebro
eso afectará en su desarrollo
que se llama plasticidad,
que le permite organizarse
integral.
y reorganizarse frente a la
estimulación que recibe del medio
en el que la persona se desarrolla.
• A los 3 años de edad, el cerebro del niño
es dos veces más activo que un cerebro El momento más sensible
adulto (Brotherson, 2009) en el que esta plasticidad
• El cerebro alcanza el 87% de su peso funciona es en la Primera Infancia,
principalmente antes de cumplir
a los 3 años de edad 1,100 gramos
los 3 años de edad.
(Dekaban, 1978)
• Entre el 50% y el 75% del consumo Por eso es tan importante
de energía en los primeros años está que se empiece a educar
designado para el desarrollo cerebral a los niños y las niñas lo más
(Steen, 2007) temprano posible.

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PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS
DEL PROGRAMA DE BASE FAMILIAR Y COMUNITARIA

El ritmo del desarrollo cerebral es más rápido en los primeros años de vida. en los/as niños/as pequeños/
as, las neuronas forman conexiones a un ritmo asombroso de 700 a 1,000 nuevas conexiones por
segundo. Estas conexiones sinápticas tempranas constituyen la base de la neuroplasticidad, que subyace
a la salud mental y física de el/la niño/a y a su capacidad a lo largo de la vida de aprender, adaptarse a los
cambios y adquirir resiliencia sicológica.
La forma en que estos/as son criados/as o atendidos /as en los primeros años de vida puede influir
el funcionamiento cerebral por el resto de la vida e incluso repercutir en futuras generaciones. Cada
vez se tiene mayor evidencia de cómo los cuidados, la socialización y las prácticas disciplinarias a una
edad temprana influyen en la conducta del niño y son predictores del comportamiento, la agresividad
y el funcionamiento en la vida adulta.
“En los últimos años, profesionales de las Neurociencias, la Psicología, la Pedagogía,
las Ciencias Sociales, entre otras, han estado trabajando para explicar como la acción
educativa influye sobre el potencial humano con el que nacen los niños y las niñas.
Muchos documentos se han elaborado, principalmente a partir de los años 90´s,
que muestran la importante relación que existe entre el cerebro, el desarrollo humano
y la educación”.4
Es importante que tú como Agente Educativo/a sepas que las neurociencias han desarrollado estudios
que consideran que la participación temprana de los/as niños/as en programas de atención integral
ayudan a que la capacidad de su cerebro sea mayor. Así que , con un cerebro más capaz, mostrarán
mejor vocabulario y comprensión, la forma como coordinarán sus movimientos será más armónica
y sus relaciones sociales serán más asertivas que aquellos/as que no participan.
El desarrollo infantil temprano puede observase en la manera como el/la niño/a van adquiriendo destrezas
en cuatro grandes áreas o dimensiones: desarrollo motor, desarrollo cognitivo, desarrollo socio-afectivo
y desarrollo del lenguaje.
El desarrollo infantil temprano se da desde la concepción hasta los 6 años aproximadamente, donde
se suceden varios hitos de edades que generan cambios físicos, cognitivos, socioemocionales y de lenguaje
que acompañan el crecimiento y desarrollo de el/la niño/a. Esto ocurre según el ritmo y las oportunidades
de aprendizaje de cada uno/a. en esta época los niños aprenden más rápidamente que en cualquier otra
y los cambios son afectados por condicionantes individuales, familiares, ambientales y sociales.
En el vigente diseño curricular del Nivel Inicial de la República Dominicana, describe el desarrollo
infantil temprano a través de las cuatro dimensiones que con anterioridad te informamos: motriz
(físico y motriz), lenguaje, cognitivo y socioemocional. Pero, además, estas dimensiones son presentadas
en tres (3) sub-ciclos de desarrollo. Estas cuatro áreas del desarrollo se relacionan unas con otras
y conforman la totalidad del ser humano.

4. Recuperado el 08/03/14, Anna Lucía Campos, Neurociencias, desarrollo y educación en http://portal.oas.org/LinkClick.

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