UNIDAD DE APRENDIZAJE

N° 1
PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II
APRENDIZAJE DE SERVICIO
SEMANA 2

Ps. MAITEE PALACIOS GUILLEN

DESARROLLO SOCIAL Y MORAL
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II
APRENDIZAJE DE SERVICIO
CONTENIDO:

 Desarrollo SOCIAL.
 Desarrollo MORAL
 Logros de la sesión de Aprendizaje

Reconoce, los diferentes conceptos de

la adolescencia para poder establecer
su importancia a partir de ejemplos
desarrollados en clase.
¿DE QUE HABLAMOS LA
CLASE ANTERIOR?
DESARROLLO SOCIAL

• Esto habla de las

relaciones y el
entorno que rodea al
adolescente que lo
ayuda e influye de
cierta forma para
definir su personalidad,
los amigos y las
prácticas que realizará
de manera social.
• El objetivo social del adolescente es la evolución desde unapersona
dependiente hasta otra independiente, cuya identidad le permita
relacionarse con otros de un modo autónomo.
• Las amistades cumplen en esta etapa variadas funciones, como el
desarrollo de las habilidades sociales, como ayuda para enfrentar las
crisis y los sentimientos comunes, ayuda a la definición de la
autoestima y status.
• En la adolescencia y juventud, el papel
de los amigos es fundamental en el
desarrollo evolutivo, hasta el punto de
que pueden considerarse como su
”segunda familia”.
• En el complejo proceso de integración social, el papel que
desempeña el grupo, la pandilla, es decisivo, para bien o para mal, y
la importancia que tiene es de tal dimensión que ante un adolescente
que no tiene amigos debemos buscar los motivos, ya que puede ser
el origen de alteraciones mentales, psicológicas o inadaptación
social.
• Los trastornos disociales se caracterizan por una forma
persistente y reiterada de comportamiento agresivo,
perturbador y antisocial. Se trata de algo más que de las
travesuras o rebeldía del adolescente o del joven, es una forma
de “maldad“ que puede llegar a la delincuencia. En
la mayor parte de las ocasiones, la integración en pandillas
problemáticas contribuye a aumentar el problema
RELACIONES

• Las relaciones que podemos

vivir, de todo tipo, no podemos
afirmar si son correctas o no, son
lo más naturales que pueden
existir. Pero eso sí, siempre
manteniendo un control.
• Las normas en casa deben ser claras y se debe ser
sensible a lo que se puede negociar o no, esto
permite que todos en la familia sepan en qué
situación se encuentran, y deben ser aplicadas con
justicia y de forma consistente.
RELACIÓN FAMILIAR
• Existen problemas
conductuales, se quejan de su
familia y esta de ellos
con frecuencia y más si el
familiar no sabe donde se
encuentra el adolescente, para
evitar esto se sugiere llegar a
acuerdos familiares y que los
padres les pregunten con
frecuencia sobre como se
sienten y que les pasa
• Es de mucha importancia que los adolescentes no se sientan juzgados
por sus padres, ya que eso interrumpe la comunicación efectiva con
ellos.
RELACIONES ENTRE IGUALES
• En México actualmente los jóvenes tienen su primera experiencia sexual
a los 13 o 14 años. Los riesgos más graves para ellos son el VPH y el
SIDA y en tercer lugar los embarazos no deseados.
SEXUALIDAD

• Puede ser una expresión

de identidad, cosa que
se acentúa durante la
adolescencia.

• Los cambios físicos

traen consigo el inicio
de las prácticas
sexuales.
RELACIONES ENTRE IGUALES

Define lo que son las

amistades y de qué forma
influyen en el desarrollo de
la personalidad y prácticas
sociales. Así como la
importancia que le da el
adolescente a su proyecto
de vida.
MATRIMONIO ADOLESCENTE
• Cuando las jovencitas se
casan a edad temprana,
esto con frecuencia se
debe a la pobreza,
presiones por los bienes
dotales, preocupaciones de
los padres acerca del sexo
y el embarazo
prematrimonial, o a otras
razones de índole
económica o cultural.
• Es probable que las jovencitascasadas,
bajo la presión de quedar embarazadas,
enfrenten riesgos en el momento del
parto.

• Para muchas jovencitas el matrimonio es

el inicio de la actividad sexual frecuente
y sin protección.
• Durante esta época es común el enamorarse y esta sensación es
considerado por Erikson como un intento de definir la identidad. Ya
que a través de una relación con otra persona y compartiendo
pensamientos y sentimientos, el adolescente ofrece su propia
identidad, la ve reflejada en la persona amada y es capaz de
conocerse a sí mismo.

• Aunque esta presente aun no es el interés principal de las jóvenes

adolescentes, por lo general es mas importante el trabajo futuro, la
comprensión de otra persona e incluso el deporte que la sexualidad para las
chicas.
 LA IDENTIDAD PERSONAL

DESARROLLO SE APRENDE O
DEL YO CONSTRUYE

PERSONALIDAD PROCESO QUE SE DA

DURANTE TODA LA VIDA
DETERMINANT
ES CULTURALES

LA ADOLESCENCIA COMO ETAPA

DE GRAN IMPORTANCIA PARA
ESTE PROCESO
 TÓPICOS SOBRE LA
ADOLESCENCIA

AUTONOMÍA

CAMBIOS
PSICOLÓGICOS

TÓPICOS
DEL
ADOLES INESTABILIDA
REBELDÍA HACIA CENTE D EMOCIONAL
LOS ADULTOS

GRAN INTERÉS SEXUAL

IMPULSIVIDAD
Desarrollo del yo en la identidad
personal.
▶ Sucede durante el segundo o tercer estadio.
▶ En el segundo el yo identifica su propio bienestar
en con los aspectos externos de la vida, en el cual
se siente afectado por la aprobación social.
▶ En el tercero coincide con un creciente
reconocimiento de la propia individualidad y una
revisión de los valores del grupo a partir de los
personales.
Para Erickson el adolescente necesita tomarse tiempo, lo que el
llama «moratoria»
Un aplazamiento para poder llegar a integrar los elementos de
identificaciones y de identidades atribuidos por otros y
adquiridos por él mismo en fases anteriores de su desarrollo y
experiencia.

Como consecuencia trae un retraso en la maduración del yo

adolescente
El rol femenino y masculino.

▶ Es diferente.
▶ Las mujeres tienen el estatus mas próximo a
logro de
identidad.
▶ ¿Por qué?

▶ Crisis de identidad en nuevas

generaciones.
 ERIKSON
LOGRO O FRACASO

• Se hace patente en la confusión o en la difusión

de la identidad.
• El estado de confusión consiste en una
paralización regresiva producida cuando el
se halla expuesto a un conjunto de
adolescente
demandas y exigencias que no se siente capaz de
atender a la vez: de intimidación sexual y física ,
de elección profesional, de hacerse un lugar en la
sociedad, de autodefinición personal y social.
 ASPECTOS DE LA
MORAL

LO BUENO

Y LO JUSTO Y LO INJUSTO

LO MALO

LO PERMITIDO

Y
LO PROHIDO

FELICIDAD O DESGRCIA
 JUICIO MORAL Y CONCIENCIA MORAL

PIAGET (1932/1971)

LAWRENCE KOHLBERG(1992)

TURIEL (1984)
 Pone de manifiesto el juicio moral en donde el niño pasa
de un enfoque heterónomo a uno autónomo

Las reglas se establecen mediante acuerdos de los

participantes en el juego e igualmente en el juego social
 CONSIDERAN
El desarrollo moral y social a lo largo de sus varios estadios y
no solo en la adolescencia

La adolescencia aparece como culminación del desarrollo

infantil y punto de patrones de conocimiento y
comportamientos propios ya de adultos
ACTIVIDAD
Después de ver el video realice una
infografía sobre el desarrollo social en la
adolescencia
• Aberastury, A. (1989) La adolescencia normal. Edit.  Paidós   Bs.As. Cap 2.
• Blos, P. (1980) Psicoanálisis de la adolescencia. Ed. Joaquín Mortiz. México. Cap. I
• Delval, J. (1994) El desarrollo Humano.  Edit. Siglo XXI. México. Cap. 20
• De la Cruz, C. (2000) Entrevista con adolescentes: Aspectos teóricos y técnicos.
• Fize, M. (2007) Los adolescentes. Edit. Fondo de Cultura Económica. México. Pág. 9-31

BIBLIOGRAFIA
GRACIAS