ETAPAS DEL DESARROLLO SEGÚN ERIK ERIKSON

ESTADÍO 1: CONFIANZA VS DESCONFIANZA – ESPERANZA

NIÑO DE 0 A 18 MESES

• Acontecimiento importante: La alimentación

• El infante debe formar su primera relación de amor y confianza con la persona que lo cuida o
adquirir un sentimiento de desconfianza.
• Durante el primer año de vida el lactante desarrolla la confianza básica y la desconfianza básica.
• Confianza básica es el sentido de que los demás son confiables y que proporcionarán lo que es
necesario, como también el sentido de que uno en sí mismo es de confiar.
• Se basa en una buena paternidad, con una adecuada provisión de alimento, cuidado y estimulación.
• El lactante se acerca al mundo de un modo incorporativo, tomando no sólo leche y comida sino
estimulación sensorial, mirando, tocando.
• Esto inicia de manera pasiva al principio volviéndose cada
vez más activa.
• Esta etapa no solamente es receptiva, el lactante busca el
cuidado de la madre y busca explorar el ambiente de
manera táctil, visual, etc.
• En la medida en que el lactante no encuentre el mundo
con respuestas a sus necesidades en esta etapa, la
desconfianza básica se desarrolla.
• Alguna desconfianza es inevitable puesto que la crianza
de los padres no es tan confiable como la conexión
umbilical.
• El mundo que el individuo enfrentará después de su
infancia no será siempre confiable y la capacidad de la
desconfianza será requerida para una adaptación realista.
ESTADÍO 2: AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y DUDA – AUTONOMÍA
Infancia: de 2 a 3 años

• Acontecimiento importante: el control de esfínteres

• Las energías del niño se dirigen al desarrollo de destrezas físicas, como caminar y controlas esfínteres. El niño
adquiere el control , pero si no se maneja bien puede sentir vergüenza y duda.
• Durante el segundo año de vida el niño desarrolla un sentido de autonomía.
• Este periodo incluye el entrenamiento para ir al baño, en el cual Freud puso énfasis, pero también aspectos más
amplios del control de la musculatura en general. El niño experimenta con el mundo a través de los modos de
agarrarse y dejar.
• Requieren del apoyo de los adultos para desarrollar, gradualmente un sentido de autonomía.
• Si la vulnerabilidad del niño no es apoyada, se desarrollan un sentido de vergüenza y un sentido de duda.
• Debería prevalecer un alto grado de polo positivo (autonomía) pero algún grado de vergüenza y duda son necesarias
para la salud y para el bien de la sociedad.
• El apoyo institucional es la Ley, legitima las fronteras y autonomía e impone sanciones y castigos
ESTADÍO 3: INICIATIVA VS CULPA Y MIEDO – PROPÓSITO
Edad Preescolar: de 3 a 5 años
• Acontecimiento importante: Independencia
• El niño se hace mas asertivo y tomas mas iniciativas, pero también puede
ser demasiado, vehemente, lo que puede conducir a sentimientos de culpa.
• Los niños de cuatro y cinco años enfrentan una tercera crisis psicosocial:
Iniciativa vs. Culpa.
• El niño puede tomar opciones acerca de que clase de persona ser, en parte
sobre la base de las identificaciones con sus padres.
• Erikson estuvo de acuerdo con Freud en que el niño a esta edad está
interesado en la sexualidad y en las diferencias de sexo y está desarrollando
una conciencia (superyó).
• El niño actúa de un modo intrusivo, entrometiéndose física y verbalmente
en el espacio de los demás.
• Se acerca a lo desconocido con curiosidad.
• La conciencia de la diferencia de su órgano sexual es significativa en esta
etapa, si la etapa es resuelta positivamente el niño desarrollará más
iniciativa que culpa.
• El apoyo cultural son los prototipos ideales de la sociedad, status
socioeconómico, prototipo militar, roles sexuales.
ESTADÍO 4: INDUSTRIA VS INFERIORIDAD – COMPETENCIA
Edad Escolar- Latencia: de 5 a 11 años
• Acontecimiento importante: la escuela
• el niño tiene que manejar las demandas para aprender
nuevas habilidades o se arriesga a tener un sentimiento de
inferioridad, fracaso e impotencia.
• El resto de la niñez, hasta la pubertad, está dedicado a la
tarea de escuela-edad de la etapa 4, el desarrollo de un
sentido de laboriosidad, vs.
• El polo negativo inferioridad.
• En esta etapa aprende a ganar el reconocimiento al producir
cosas.
• Un niño que trabaja todas las tareas hasta terminarlas logra
la satisfacción y desarrolla la perseverancia. La calidad del
producto importa.
• Si no puede producir un producto aceptable o fracasa en
obtener el reconocimiento de ello, entonces prevalecerá un
sentimiento de inferioridad.
• Los maestros son especialmente importantes en esta etapa
puesto que mucho del desarrollo ocurre en la escuela.
ESTADÍO 5: IDENTIDAD VS CONFUSIÓN DE ROLES – FIDELIDAD Y FE
Adolescencia: de 12 a 20 años

• Acontecimiento importante: Relaciones con los compañeros

• El adolescente tiene que adquirir identidad en su ocupación, relaciones de género, política y
religión.
• El concepto mejor conocido como la crisis de identidad, la etapa de desarrollo de la adolescencia,
momento de transición hacia los roles del adulto.
• Identidad definida como el estilo de la individualidad, en poder contestar ¿Quién soy yo?
• Las identificaciones tempranas con los padres y otros modelos de roles tienen su influencia, pero
el adolescente debe desarrollar una identidad personal que vaya más allá de estas
identificaciones.
• Una profesión es con frecuencia un centro importante de la identidad y la exploración de
diferentes posibilidades de carrera es parte del proceso de lograr una identidad.
• La confusión de identidad ocurre si una identidad coherente no puede ser lograda, así como el
desarrollo de una identidad negativa, esto es, basada en roles no deseables en la sociedad,
cuando un delincuente juvenil son encarcelados puede alentar el desarrollo de tal identidad
negativa.
• Sugirió que la sociedad puede asistir un mejor desarrollo de esta
etapa, que el adolescente explore diversos roles adultos sin tener las
obligaciones que vendrán con la adultez real.
• Tener la oportunidad de estudiar varios campos, cambiar de carrera.
Destacó la importancia de la exploración, evitando un compromiso
temprano hacia una identidad producto de una elección pobre.
• Proporcionaría una oportunidad para desarrollar la fortaleza del yo
de esta etapa.
ESTADÍO 6: INTIMIDAD VS AISLAMIENTO – AMOR
Joven Adulto: de 20 a 30 años

• Acontecimiento importante: Relaciones amorosas

• El joven adulto debe establecer relaciones íntimas o sufrirá sentimientos de aislamiento.
• La primera de las tres etapas de la adultez.
• La intimidad psicológica con otra persona no puede ocurrir, hasta que se establezca la identidad del individuo.
• La intimidad involucra una capacidad de fusión psicológica con otra persona, ya sea un amigo o amante, asegurando
que la identidad individual no será destruida por la unión.
• El distanciamiento es su contraparte, definiéndola como la prontitud para repudiar, aislar y si es necesario destruir
aquellas fuerzas y gente cuya esencia parece peligrosa para la de uno mismo.
• El adulto que no resuelve satisfactoriamente esta crisis permanece autoabsorbido y aislado.
• La intimidad se incrementa durante los primeros años adultos o través del rol social del matrimonio, aunque no es
una garantía de que la crisis será resuelta de manera exitosa, que es la capacidad de amar.
• La intimidad psicológica no es lo mismo que intimidad sexual.
ESTADÍO 7: GENERATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO – CUIDADO Y CELO
Adulto: de 30 a 50 años

• Acontecimiento importante: Paternidad/enseñanza

• Cada adulto debe encontrar la forma de satisfacer y apoyar a la siguiente generación.
• En esta etapa la fortaleza del yo es desarrollar la generatividad, interés en establecer y guiar a la
siguiente generación.
• Están involucrados sobremanera en su trabajo y en el crecimiento de la gente joven y están
interesados con temas sociales más amplios.
• Son tolerantes a las diferentes ideas y tradiciones y son capaces de luchar por un equilibrio entre el
cuidado y la consideración del sí mismo y de los demás.
• La generatividad es con frecuencia, pero no necesariamente, expresada a través del rol de padres.
• Ser un maestro o mentor puede ser un sustituto.
• El fracaso en desarrollar óptimamente esta etapa deja a la persona con un sentido de estancamiento,
no siendo capaz de estar complemente involucrada en el cuidado de los demás de una manera que
nutra.
ESTADÍO 8: INTEGRIDAD VS DESESPERO - SABIDURÍA
Vejez: después de los 50 años

• Acontecimiento importante: Reflexión y aceptación de la propia

vida.
• La culminación es un sentimiento de aceptación de uno mismo tal y
como es y un sentido de satisfacción.
• La tarea de la ancianidad.
• Integridad significa ser capaz de mirar atrás sobre la vida de uno y
decidir que ha sido significativa como se ha vivido, sin desea que
las cosas hubieran sido diferentes.
• Los periodos de vida cuando las transiciones importantes y
opciones fueron tomadas son prominentes en la reminisencia.
• En ausencia de un sentido de integridad, la desesperanza ocurre en
su lugar, como también la negación de aceptar la muerte.
• La fuerza del yo desarrollado durante la ancianidad es la sabiduría.