Educación en la adolescencia

Desarrollo Biológico
Adolescencia: Periodo de transición entre la niñez y la edad adulta. La adolescencia comienza con
la pubertad, que es el proceso que lleva a la madurez sexual.
Pubertad: Niñas -> inicia 9 y 10 años - Termina 3, 14 años
Niños -> inicia 12 años - madurez sexual a las 14
El adolescente se enfrenta o una serie de cambios constantes tanto o nivel personal o externo.
Nivel personal aparición de ciertas características físicas y caracteres sexuales secundarios, a nivel
cognitivo, mental y emocional también sufren modificaciones, se empiezan a definir como
personas cuestionando sus intereses
Maduración sexual
Chicas
Los ovarios aumentan la producción de estrógeno y progesterona  9 años
Órganos sexuales internas comienzan a aumentar tamaño  9 y medio años
Brote de los pechos  10 años
Vello púbico  11 años
Incremento de peso  11 y medio años

Chicos

Los testículos aumentan la producción de testosterona  10 años

Los testículos y el escroto aumentan de tamaño  11 años

Sale vello púbico  12 años

Crecimiento del pene  12 y medio

Primera eyaculación  13

Características sexuales primarias: Órganos reproductivos

Mujeres  Ovarios, útero y vagina.

Hombre  Testículos, próstata y vesículas.

Primer signo de madurez sexual

Niñas  Primera menstruación

Niños  Crecimiento de testículos y presencia de semen en la orina.

  La adolescencia es un momento de riesgo y oportunidades

Pubertad  aumento en la producción de las hormonas sexuales, ocurre en dos etapas.

Adrenarquia: Comienza cerca de los 7 u 8 años, las glándulas suprarrenales segregan DHEA, el cual
representa un papel en el crecimiento del vello púbico, axilar y facial, crecimiento corporal mas
rápido, mayor cantidad de grasa en la piel y desarrolla olor corporal.

Gonadarquia

Niñas  los ovarios aumentan sus secreciones de estrógenos, lo cuales estimula el crecimiento de
los genitales femeninos y el desarrollo de senos y vello púbico y axilar.

Niños  Los testículos aumentan la producción de andrógeno (testosterona) que estimulan el

crecimiento de genitales, masa muscular y vello corporal.

Características sexuales primarias y secundarias

Primarias  Órganos directamente relacionados con la reproducción que crecen y maduran

durante la adolescencia.

Mujeres: ovarios, itero, trompas de Falopio, clítoris y vagina

Hombres: testículos, pene, escrito, vesículas seminales y próstata.

Secundarias  Señales fisiológicas de la maduración sexual (como desarrollo de los senos u

crecimiento del vello corporal) que no implican los órganos sexuales.

Señales de maduración sexual

Varones: La producción de esperma, aparece la primera eyaculación. Ocurre aproximadamente a

los 13 años. Posiblemente el niño al despertar encuentre una mancha húmeda, una eyaculación
involuntaria.

Niñas: Primera menstruación, varia entre los 10 y 16 años.

Efectos psicológicos de la maduración temprana y tardía

• Dependen del conocimiento y apoyo previo de la familia.

• Influidos por las actitudes sociales y culturales hacia la pubertad y la sexualidad.

Varia entre hombres y mujeres.

Los varones que maduran antes tienen resultados mixtos

Positivos

 Mayor autoestima
 Desenvueltos, relajados y populares
  Menos impulsivos
 Mayor avance cognitivo

Negativo

 Ansioso o agresivos
 Preocupados por agradarle a los demás
 Tienen dependencia
 Limitados por reglas y rutinas

Los que maduran antes se sienten cohibidos, rechazados, dominados, son mas dependientes,
agresivos, inseguros o deprimidos.

Las niñas que maduran de gorma temprana

 Menos sociables
 Menos expresivas
 Menos desenvueltas
 Introvertidas
 tímidas
 poca autoestima
 negativas

Tanto en varones como en niñas, aquellos que maduren tempranamente son mas vulnerables a
comportamientos de riesgos y de la influencia de pares.

Relaciones padre – hijo: Muchos estudios informan que la pubertad está relacionada con un
aumento del conflicto padres – hijo.

Para empezar a desarrollar su propia identidad, necesitan tomar distancia.

Tomar distancia: MARCHA FÍSICA  DISTANCIA PSICOLÓGICA

Actividad física: mejora la fortaleza y resistencia, reduce la ansiedad y estrés, aumenta el

autoestima.

Sueño: no dormir las horas suficiente puede producir insomnio y las siestas empeoran el
problema. La privación de sueño puede socavar la motivación y provocar irritabilidad, la
concentración y rendimiento escolar afecta.

 Dasonomía: insomnio
 Parasomnia: sonámbulo
 Somniloquia: hablar dormido
 Apnea: obstrucción vía aérea
Nutrición y trastorno alimenticio: la buena nutrición es importante para respaldar el crecimiento
rápido. A nivel mundial, la nutrición es deficiente y más común en poblaciones de bajos recursos.

 Anorexia
 Diabetes
 Obesidad
 Bulimia

Consumo: Acción y efecto de consumir, provoca trastornos disociativo, implica una desconexión
en mente y persona.

 Drogas y alcohol.

DESARROLLO SOCIAL
Teoría de Erick Erickson
‘’El desarrollo es un proceso evolutivo’’

 Las etapas son interdependientes, los logros en las etapas posteriores dependen de cómo se
resolvieron los conflictos durante los primeros años.

 Erikson sugiere que en cada etapa el individuo enfrenta una crisis de desarrollo, es decir,
conflicto entre una alternativa positiva y una negativa (nociva)

 La forma en que el individuo resuelva cada crisis tendrá un efecto duradero en su imagen y en
su perspectiva de la sociedad.

Psicosocial

• Confianza versus desconfianza (nacimiento a los 12 meses)

• Autonomía versus vergüenza (18 meses a los 3 años)

• Iniciativa versus culpa (3 a los 6 años)

• Productividad versus inferioridad (6 a 12 años)

• Identidad versus confusión del papel (adolescencia)

• Intimidad versus aislamiento (adultez temprana)

• Generación versus estancamiento (adultez media)

• Identidad del yo versus desesperación (adultez tardía)

Desarrollo social  DESARROLLO DE LA IDENTIDAD

Es la que hace que uno sea “sí mismo” y no “otro”.

 Adolescencia: Búsqueda de la identidad

Le proporcionará una base firme para la adultez.

 Alternativas de identidad para los adolescentes, dependiendo de si han explorado opciones y

si han establecido compromisos.

PROPUESTA DE JAMES MARCIA

4 estados de identidad

• Logro de identidad: La crisis conduce al compromiso. Se caracteriza por el compromiso

con las elecciones hechas después de una crisis, un período dedicado a explotar
alternativas.

• Moratoria: Crisis sin compromiso. La persona está considerando alternativas (en crisis)

• Exclusión o aceptación sin raciocinio: Compromiso sin crisis. La persona no ha dedicado

tiempo a considerar las alternativas y está comprometida con los planes de otra gente
para su vida y no se cuestiona que otros decidan por él.

• Identidad dispersa o difusión de identidad: No hay compromiso ni crisis. Se caracteriza

por la ausencia de compromiso y la falta de consideración seria de alternativas.

DESARROLLO COGNITIVO

Piaget

Ejemplo ‘’pedir comida’’

2 meses  llora

3 años  llora, habla, pide

6 años  llora, pide, busca

10 años  pide, busca, cocina.

1. Asimilación: recibe información por medio de los sentidos

2. Acomodación: organiza información en base a experiencias (resignificar, reorganizar,
comparar, analizar, etc)
3. Adaptación: llega al equilibrio.

TEORÍA socio-cultural
DE Lev vigotsky

• El desarrollo del pensamiento y el aprendizaje están influenciados por el contexto

sociocultural que envuelve al ser humano.

• La interacción social fomenta el desarrollo mental, lingüístico y social del ser humano.
 • En esas interacciones se da una INTERIORIZACIÓN/INTERNALIZACIÓN de una actividad
externa o de un contenido, que se reconstruye y comienza a elaborarse mentalmente.

• EL PROCESO INTERPERSONAL SE TRANSFORMA EN INTERPERSONAL

• EL APRENDIZAJE ACTIVA AQUELLOS PROCESOS EVOLUTIVOS INTERNOS QUE OPERAN EN

UN CONTEXTO SOCIAL.

MEDIACIÓN: En las personas se observan funciones que todavía no han madurado, pero que
puede lograrlas por la mediación del contexto.

ADAMIAJE: Es la mediación, es decir qué herramientas utiliza el profesor para enseñarle a otro y
hay que adaptar su enseñanza siempre dependiendo de la capacidad del niño tomando en cuenta
que es de manera progresiva.

Ejemplo  Un padre decide enseñarle matemáticas a su hijo mediante objetivos que con
números.

TEORÍA DE DAVID ELKIND

6 CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO ADOLESCENTE

• 1.- Idealismo y carácter crítico

• 2.- Tendencia a discutir

• 3.- Indecisión

• 4.- Hipocresía aparente

• 5.- Autoconciencia, audiencia imaginaria.

• 6.- Invulnerabilidad, la fábula personal

LOS ADOLESCENTES EN BUSCA DE SU IDENTIDAD

*Necesitan poner distancia con los adultos para empezar a desarrollar su identidad.

*Este proceso implica introspección y autoanálisis.

*Buscan entornos y grupos de pertenencia, que alimentan su ego, así se identifican y confirman su
identidad.

*Durante este proceso, existe una sobrevaloración de si mismos

EL PASO A LA ADULTEZ SE LOGRA CUANDO SE CONSIGUE UNA IDENTIDAD ESTABLE Y COHERENTE

CON PRINCIPIOS Y VALORES PERSONALES, CON INDEPENDENCIA Y RESPONSABILIDAD EN LAS
DECISIONES BÁSICAS DE LA VIDA.
 DESARROLLO MORAL

• Proceso de construcción de valores y pautas de conducta referentes a la consideración de las

demás personas como real o potencialmente iguales a nosotros.

• Capacidad de hacer juicios y actuar en consecuencia, según el contexto socio-cultural que

define los hechos como morales o inmorales.

KOHLBERG

• La evolución del pensamiento sobre el bien avanza desde la necesidad del bienestar personal
hasta desear el bien para aquellas personas que no se conocen.

el desarrollo moral pasaba por tres niveles: preconvencional, convencional y post convencional.
Cada uno de los cuales está dividido en dos estadios.

1. Nivel preconvencional, hasta 9 años

- Obediencia y castigo: Los niños obedecen a los adultos para evitar el castigo. Basa sus
decisiones morales en el miedo al castigo.
- Individualismo e intercambio: Sigues sus propios intereses y dejan que los demás
hagan lo mismo.
2. Convencional, +10 adolescencia tardía
- Relaciones interpersonales: valoran la confianza, el cuidado y la lealtad a los demás.
- Orden social: los juicos morales se basan en la comprensión del orden social (ley,
justicia y deber)
3. Post convencional
- Contrato social: se dan cuenta de que los valores, derechos y principios transcienden y
subyacen a las leyes.
- Principios universales: Desarrolla criterios morales basadas en los derechos humanos
universales, sigue a su conciencia.

¿Cuál es el rol del profesor para educar la moral de sus alumnos?

PROVOCAR QUE EL ALUMNO CUESTIONE SUS PROPIOS JUICIOS Y CONDUCTAS

ACOMPAÑAR AL ALUMNO PARA QUE LOGRE UNA INTEGRACIÓN ARMÓNICA DE:

- RAZÓN
- VOLUNTAD
- SENTIMIENTOS
- ACCIÓN
- La adolescencia es el periodo más crítico para el desarrollo; es la etapa en la que la
persona necesita hacerse de una firme identidad.

- Un adolescente con autoestima aprende más eficazmente y está más capacitado para
aprovechar las oportunidades.

- La autoestima es un factor que influye en el comportamiento y se refleja en los ámbitos

que rodean al adolescente, particularmente la familia y la escuela. Por este motivo, los
actores educativos tienen un papel preponderante para afirmar, perpetuar o formar
valores y normas que intervengan en la construcción de la personalidad del individuo.

- Los docentes implicados en el proceso de identificación deben ser conscientes de los

cambios que subyacen en las distintas esferas del individuo, es decir, en lo biológico, en lo
psicológico y en lo social.

- el docente debe propiciar espacios de confianza, comprensión y expresión para que el

adolescente no solo vaya construyendo su autoconcepto en paralelo con su madurez
cognitiva, sino también aclare sus dudas de forma gradual y según su nivel de
comprensión. Para ello, se deben tomar en cuenta sus intereses y necesidades, así como
sus concepciones y significados previos, los cuales son distintos en cada caso particular por
la influencia que ejerce la familia y los núcleos sociales.