JUEGOS CON

REGLAS Y NUMEROS
Rosa Garrido

ALUMNAS: SPINELLI, Karina – GARAY, Soledad – MARTINO, Juliana – HUART, Agustina

EL AREA MAS VINCULADA CON LOS JUEGOS DE REGLAS Y
NUMEROS ES LA MATEMATICA

En el rincón de juegos Organizados en pequeños grupos

para jugar
 En el patio en grupo por sectores
 Todos estos juegos comparten la presencia de reglas o instructivos que “dicen”
como se juegan.

 Estas normas ya existen en el momento de jugar y determinan la manera de

hacerlo

La presencia de estos tipos de juegos en el jardín, ha constituido una buena

oportunidad para la enseñanza de contenidos del área de matemática
¿QUÉ ATENDER EN LOS JUEGOS REGLADOS?

Poder detenerse en el número indicada, es uno de los aspectos

comprendidos en el aprendizaje del conteo.
Además implica:
 Recitar la serie numérica en el orden convencional
 Designar a cada uno de los objetos a contar una y solo una palabra, que
es el nombre del número
 Reconocer que el ultimo número nombrado es la cantidad total de
objetos
 CONOCER BIEN LOS JUEGOS Y SABER
JUGARLOS, LE PERMITIRA AL DOCENTE
ELEGIRLOS Y ADAPTARLOS EN
RELACION CON LAS POSIBILIDADES DE
LOS NIÑOS; DE ACUERDO CON SU NIVEL
COGNITIVO Y LOS CONTENIDOS QUE
DESEA ENSEÑAR
 ¿CÓMO ELEGIRLOS?
 Proponer algo interesante para que los niños piensen como hacerlo

 Posibilitar que los chicos evalúen su éxito

 Permitir que todos los jugadores participen activamente durante todo el

juego
¿CÓMO PRESENTARLOS?
Se debe tener en cuenta:
EL MATERIAL
COMO SE JUEGA - CONSIGNA
QUIEN GANA – FIN DEL JUEGO
JUEGOS Y POSIBLES
VARIANTES
 • JUEGOS DE TABLERO
• RECORRIDO • RELLENADO
 • JUEGOS CON CARTAS
RECONOCER CIERTAS FORMAR DISTRIBUIR LAS
CARTAS COLECCIONES DE DOS CARTAS EN ORDEN
O MAS CARTAS
SIMILARES

JUGAR QUE CARTA ADICION Y PARTICION DE COLECCIONES,

TIENE MAS O MENOS O SUMAR DOS O MAS CARTAS
 • JUEGOS CON DADOS

 TOMAR/ DEJAR
OBJETOS SEGÚN
INDICA EL DADO

 REGISTRAR APUNTE
Y COMPARARLOS

 SACAR CANTIDAD
DE DADOS IGUALES
O EN ESCALERA
 ASPECTOS GENERALES

El juego en la escuela es una experiencia compartida, propiciada por el docente que otorga un
espacio y un tiempo para que esto suceda
Consideramos que si desde el lugar del docente respetamos algunas condiciones y
características esenciales de juego damos la oportunidad de que los niños amplíen las
experiencias, sus conocimientos en relación a los juegos y con el jugar.
El docente será mediador, observando y conociendo al grupo para respetar el ritmo de los
niños, sostener la apropiación de reglas o modificar los juegos para que sean aprendidos por los
chicos.
Una vez finalizado el juego propiciara la reflexión sobre los ocurrido, en análisis de algunas
de las respuestas dadas por los niños con un doble objetivo: Permitir comprender las reglas y
dar elementos para que en el próximo juego los niños puedan jugar mejor
El interés por jugar y por sostener el juego respetando las reglas, genera a los niños niveles de
respuestas superiores a los que se dan en otros contextos:
• Comparten materiales
• Esperan turnos
• Coordinan diferentes puntos de vista
• Colaboran con los compañeros que aun no dominan el juego
• Lo repiten.
• Prueban.
• Se equivocan y vuelven a probar.
• Ponen en juego el conocimiento y constituyen nuevos

• Aprenden a jugar!!