Unidad 1 – Sesión 1

Introducción a la pedagogía digital

Introducción a la pedagogía digital

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Introducción a la pedagogía digital

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Introducción a la Pedagogía Digital

Conociendo el curso
Objetivos
Conocer los fundamentos de la pedagogía digital de la sustitución a la redefinición de los aprendizajes
usando las TIC (modelo SAMR).

Abordar los aspectos fundamentales de la metodología STEM en ciencias y Resolución de Problemas en

matemática.

Utilizar funciones y herramientas del Texto Digital Interactivo durante la enseñanza-aprendizaje de la

asignatura, homologando y enriqueciendo el uso del texto escolar.

Implementar los modelos y estrategias pedagógicas promovidas en el TDI, abordando las 4C del
aprendizaje (creatividad, colaboración, comunicación y pensamiento crítico) por medio de las 5E en
ciencias y el modelo DPA en matemática.

Complementar el uso del TDI con aplicaciones digitales como Google Classroom, Padlet, Kahoot, Menti,
Quizizz, Flipity, Studio, entre otras).

Diseñar planes de clase utilizando el TDI, abordando los Objetivos de Aprendizaje con aplicaciones
tecnológicas y de manera colaborativa.

Generar un repositorio de diseños de clase y actividades utilizando el TDI, que estén disponibles a la
comunidad.
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Estructura del curso

Introducción a la pedagogía digital
Tipo de actividades
Unidad Sincrónicas
1 sesión 3 horas:
Presentación del curso
Unidad 1: Introducción a la Presentación de la plataforma
pedagogía digital Testimonio de uso exitoso TDI
Exploración del TDI
Acceso a TDI y edición del perfil
Asincrónicas
Foro: ¿Por qué es relevante incorporar
la pedagogía digital a sus prácticas
pedagógicas?
Cuestionario: Pedagogía digital y
modelo SAMR
Tarea: Herramientas digitales: ventajas
y desventajas
Foro: Experiencias con herramientas
digitales y su relación con la pedagogía
digital
Introducción a la pedagogía digital
Tipo de actividades
Unidad Sincrónicas
3 sesión 3 horas:
Sesión 1: Modelo (5E o DPA) y
visualización en TDI
Unidad 2: Modelos y
estrategias pedagogías Sesión 2: Navegación TDI (sección y
en el TDI funcionalidades)
Sesión 3: Habilidades XXI, 4C y
estrategias SOS
Asincrónicas
Foro: ¿Qué metodología utiliza usted para el
diseño de sus clases?
Tarea: Revisión documentación Modelos
Tarea: Análisis del texto, modelo y como se
plasma en las etapas
Foro: ¿Cuál es la ruta que sigo al momento de
diseñar mis clases? Argumente su respuesta.
Tarea: Ajustar planificación incorporando un
recurso TDI
Foro: Habilidades XXI 4C ¿Por qué el desarrollo de
las habilidades del s XXI son relevante en el
contexto actual?
Tarea: SOS, revise 3 estrategias SOS
Tarea: SOS Diseñe un plan de clase utilizando el
TDI, incorporando una de las estrategias S.O.S.
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Tipo de actividades
Unidad Sincrónicas Asincrónicas

Foro: Pregunta asociada a como realiza

actualmente el monitoreo y retroalimentación
Tarea: Asignación de actividad del TDI a
1 sesión 3 horas:
Unidad 3: Monitoreo estudiantes
Evaluación formativa y monitoreo en
en el TDI TDI Foro: Pregunta asociada a análisis de resultados
mostrados en monitoreo TDI
Tarea: Planificación con la actividad TDI y
asignación a estudiantes
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Tipo de actividades
Unidad Sincrónicas
3 sesión 3 horas:
Sesión 1: Planificación colaborativa
como estrategia (STEM)
Unidad 4: Diseño del Sesión 2:Uso del TDI en clases,
plan de clases dificultades y potencialidades
Sesión 3: Herramientas
complementarias y cierre del curso
Asincrónicas
Foro: Pregunta asociada a planificación
colaborativa
Tarea: Planificación colaborativa incorporando
modelos del TDI (5E o DPA) y estrategias SOS
Tarea: Planificación individual incorporando
modelos del TDI (5E o DPA) y estrategias SOS
Foro: Pregunta asociada a las ventajas del uso de
TDI contexto actual y su relación con la pedagogía
digital
Introducción a la pedagogía digital

Evaluación
Se considerarán dos requisitos de aprobación para esta acción formativa: de
calificación y de participación:

● Participación en actividades síncronas: la acción formativa contempla 8 sesiones,

de las cuales, el participante deberá asistir al menos a 6 (75%).

● Participación en actividades asíncronas: la acción formativa contempla dos tipos

de actividades: sumativas y formativas.

o Sumativas: Corresponden a cuestionario y tareas. Deberá tener como mínimo

un 4,0 (con una exigencia del 60%) como promedio de las notas y ponderaciones
de las actividades.
o Formativas: Corresponden a foros. El participante como mínimo deberá
desarrollar al menos 7 (70%) de ellos. Además se contemplan dos actividades
obligatorias para el participante: test (pre y post) y Encuesta de satisfacción al
finalizar el curso.

Todas las actividades tienen rubrica de desempeño, debe revisarlas antes de

enviar su tarea o responder el foro.
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Conozcamos la
plataforma
Introducción a la pedagogía digital

Pedagogía digital
Introducción a la pedagogía digital

¿Qué entendemos
por Pedagogía
Digital?
“La Pedagogía Digital es el uso de elementos
electrónicos para mejorar o cambiar la experiencia de la
educación…. En resumen, la pedagogía digital es un
intento de utilizar la tecnología para cambiar la
enseñanza y el aprendizaje de diversas formas”.

Brian Croxall, MLA Digital Pedagogy, 2013.

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¿Qué entendemos por

Pedagogía Digital?
La pedagogía digital apunta a una redefinición del aprendizaje,
donde la tecnología se incorpora al proceso de enseñanza no
solo como uso de dispositivos digitales sino que como una
forma de entender las posibilidades de la tecnología para
generar dinámicas que potencian el aprendizaje activo,
autónomo y a la vez grupal. La pedagogía digital, plantea un
enfoque mixto que combina elementos de la enseñanza
centrada en el docente y en el estudiante.

“Se busca aprovechar las potencialidades de las TIC para

transformar la pedagogía y para permitir que el alumno se
convierta en un activo investigador y constructor de
conocimiento”

Sunkel y Trucco (2012, p.31)

Introducción a la Pedagogía Digital

Ventajas de la
Pedagogía Digital
Facilita la comprensión de los contenidos, al incorporar nuevos y variados recursos
didácticos.
Desarrolla la alfabetización digital en los estudiantes.
Desarrolla y potencia la autonomía del estudiante.
Incorpora diversos métodos y tipos de evaluación.
Acceso a grandes cantidades de información, que es actualizada constantemente.
Interacción entre estudiantes, favoreciendo el trabajo en equipo.
Accesibilidad; al no depender de un espacio físico los estudiantes pueden interactuar
desde cualquier lugar.
Flexibilización de la enseñanza; los estudiantes pueden seguir su propio ritmo de
aprendizaje.
Introducción a la pedagogía digital

¿Cuál es mi rol como

docente?
El docente debe ser un guía, un facilitador del aprendizaje de los
estudiantes, renovando y cambiando la forma en que se enseña
en el aula. Esto va aumentando la calidad de la enseñanza.

Al seleccionar un recurso, se debe analizar que es lo que se está

tratando de lograr y buscar el recurso tecnológico adecuado, que
sea fácil de aprender y de utilizar por el docente y por los
estudiantes, de este modo se podrán alcanzar el/los objetivos
propuestos.

El diseño de clases debe hacerse pensando en la inclusión, es

decir, asegurándose de que todos puedan participar con los
recursos que poseen.
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Videos de apoyo
Video 1: 5 min, habla de la importancia de la tecnología en
educación, pero es en formato powtoon.

https://www.youtube.com/watch?v=4shS_n-Q4Y4

Video 2: 3 min, entrevista a Carmen Saravia, habla del rol

docente frente a las nuevas tecnologías.

https://www.youtube.com/watch?v=L66QsKkUQzA

Video 3: 8 min, charla tedex, habla de educación en el contexto

de pandemia.

https://www.youtube.com/watch?v=Tgr0mfEYhUs
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¿En que consiste el

Modelo SAMR?
El modelo SAMR (Substitucion, Augmentation, Modification, Redefinition) fue
desarrollado por el Dr. Rubén R. Puentedura. Describe cuatro niveles y dos capas, que
se deberían seguir para mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades.

La finalidad del modelo SAMR es ayudar a los docentes a evaluar la forma en que
están incorporando las tecnologías en sus aulas y de esta manera, conocer qué tipo
de usos de la tecnología tienen un mayor o menor efecto sobre el aprendizaje de los
estudiantes (Puentedura, 2008)
Introducción a la pedagogía digital

Componentes del
Modelo SAMR
Mejora:

• Sustitución. Es el nivel más bajo de uso de la tecnología. Se sustituye una

herramienta por otra sin que exista un cambio metodológico, por ejemplo, en vez
de usar papel y lápiz se escribe en un procesador de texto, sin hacer uso alguno de
sus demás funciones.

• Aumento. La tecnología remplaza otra herramienta y le añade mejoras funcionales

que facilitan la tarea, sin embargo, no hay un cambio en la metodología y el efecto
en los resultados de aprendizaje de los estudiantes puede ser mínimo o nulo. Por
ejemplo, usar el corrector ortográfico o las funciones de copiar-pegar en el
procesador de texto.
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Componentes del
Modelo SAMR
Transformación:

• Modificación. Implica un cambio metodológico en el cual la tarea a realizar es

rediseñada por la introducción de la tecnología. En el ejemplo citado
anteriormente, el procesador de texto permite ver mejoras significativas en el
desempeño académico de los estudiantes si se incorporan herramientas en red
como el correo electrónico, los blog y las redes sociales.

• Redefinición. En este último nivel se crean nuevas actividades y ambientes de

aprendizaje que, sin el uso de la tecnología disponible serían imposibles. Por
ejemplo, los alumnos colaboran en tiempo real en un mismo documento y añaden
a su producto final elementos multimedia creados por ellos mismos.
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Pausa

15 minutos
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Testimonio uso TDI

https://youtu.be/Ot4-y3sGGBk
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Exploración TDI
Introducción a la pedagogía digital

Reto: edición de
perfil TDI y creación
de aula
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¿Dudas?