VICERRECTORÍA DE ENSEÑANZA

FORMATO DE SYLLABUS Versión: 01

FORMATO DE SYLLABUS

Información general del curso

Nombre del curso Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje

Código del curso
Pregrado: tecnológico ☐
Pregrado: universitario☐
Nivel(es) de formación en el que es
Posgrado: especialización☒
ofertado el curso
Posgrado: maestría ☐
Posgrado: doctorado ☐
Unidad(es) académica(s) que
Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza
gestiona(n) el programa
Componente al que pertenece el
Obligatorio: ☒ Electivo: ☐
curso en el plan de estudio
Modalidad del
Número de créditos del curso 4 Virtual
curso
Intensidad horaria semanal 17,4
10
Horas con acompañamiento directo Acompañamiento que incluye los Horas de trabajo
182
del profesor encuentros, las clases en línea, independiente
asesorías y tutorías.
Horas prácticas No aplica
Duración del curso (número de
11 semanas
semanas)
Idioma(s) en el que se desarrolla el Español

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curso

Información detallada del curso

En un mundo globalizado, la incorporación de tecnologías digitales al proceso de enseñanza
aprendizaje, constituye una base importante en el modo de interacción estudiante y docente,
convirtiéndose en una herramienta que implica un cambio en el aula de clase y la práctica
educativa.

Este curso aporta estrategias para la planeación y diseño de actividades integrando tecnologías
Justificación digitales a los procesos de formación, de igual forma, principios, metodologías y modelos de diseño
instruccional, para la generación de procesos formativos en entornos de aprendizaje apoyados con
tecnologías digitales.

Al finalizar el curso, estará en capacidad de incorporar tecnologías digitales al diseño de

estrategias didácticas y actividades para promover el aprendizaje, argumentando su sentido
pedagógico.
● Vincula recursos educativos digitales con modelos de evaluación de calidad de RED.
Competencias previas
● Justifica la evaluación de la calidad de recursos educativos digitales, en la práctica pedagógica
requeridas para el curso
● Adapta modelos de evaluación de calidad de recursos educativos digitales a su contexto.
-Desconocimiento de la aplicación de las TIC y las tecnologías digitales en el proceso de
enseñanza.
Problemas que se abordarán
-Carencia de estrategias para abordar los procesos de enseñanza aprendizaje desde la
en el curso para el
perspectiva del diseño instruccional.
desarrollo de la(s)
-Pocas herramientas metodológicas, conceptuales y de conocimiento para argumentar la selección
competencia(s) prevista(s)
de un modelo instruccional en una institución.
-Resistencia al cambio frente a las tradicionales metodologías de aprender y enseñar.

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Competencia a desarrollar
en el curso
Temas a trabajar en el curso
para el desarrollo de la
competencia prevista
Palabras clave
¿A qué resultado(s) de
aprendizaje del programa le
aporta el curso?
Datos de acceso a aula
extendida del curso
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Resultado de aprendizaje (competencia)
Incorporar tecnologías digitales al diseño de estrategias didácticas para que promuevan el
aprendizaje significativo.
Dimensiones del resultado de aprendizaje.
Saber: relaciona diseño instruccional con incorporación de tecnologías digitales.
Ser: justifica el uso de tecnologías digitales en un diseño instruccional.
Hacer: propone un diseño instruccional incorporando tecnologías digitales.
-Principios de diseño instruccional.
-Modelos de diseño instruccional.
-Modelos pedagógicos.
-TIC para la enseñanza.
-Cognición y ciencia cognitiva.
-Modelos cognitivistas y aprendizaje significativo.
-Evaluación y aprendizaje colaborativo.
-Aprendizaje por descubrimiento.
-Pedagogía y TIC.
Diseño instruccional, tecnologías digitales, modelos pedagógicos e instruccionales,
constructivismo, aprendizaje por descubrimiento.
Incorporar tecnologías digitales al diseño de estrategias didácticas para que promuevan el
aprendizaje significativo.
No aplica.
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Cronograma y evaluaciones
Número Tema Estrategias (de Medios, Valor de la Semana de RA del programa con
de enseñanza – técnicas e evaluación en realimentación el que se relaciona
semana aprendizaje) instrumentos términos de sobre la
para evaluar porcentaje en la evaluación
calificación del
curso
Semanas Principios de Actividades con Medio: 40% Semana 7 Incorporar tecnologías
1a6 diseño acompañamiento Presentación digitales al diseño de
instruccional. directo del digital estrategias didácticas
Profesor: elaborada en para que promuevan el
Modelos de -Encuentro la herramienta aprendizaje
diseño sincrónico Canva con significativo.
instruccional. orientación apropiación de
desarrollo conceptos
Modelos momentos básicos de
pedagógicos. evaluativos diseño
-Clases en línea. instruccional y
TIC para la -Tutorías tecnologías
enseñanza. individuales. digitales, y el
diseño
Actividades - instruccional
trabajo de un curso en
independiente del un área
estudiante: - específica de
Lectura de conocimiento.
documentos y
referentes. Técnica:
-Apropiación del Análisis
conocimiento a documental y

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partir de los de producción.

recursos
suministrados. Instrumento:
Rúbrica del
curso.

Semanas Cognición y Actividades con Medio: 60% Semana 11 Incorporar tecnologías

7 a 11 ciencia acompañamiento Presentación digitales al diseño de
cognitiva. directo del de un curso estrategias didácticas
Profesor: diseñado en para que promuevan el
Modelos -Encuentro Classroom, aprendizaje
cognitivistas sincrónico argumentando significativo.
y aprendizaje orientación la selección de
significativo. desarrollo un modelo
momentos instruccional y
Evaluación y evaluativos. la
aprendizaje -Clases en línea. incorporación
colaborativo. -Tutorías de las
individuales. tecnologías
Aprendizaje digitales los
por Actividades procesos de
descubrimien trabajo enseñanza y
to. independiente del de
estudiante: aprendizaje.
Pedagogía y -Lectura de
TIC. documentos y Técnica:
referentes. Análisis
-Práctica de documental y
ejercicios de
multimedia producciones.

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personalizados
--Planificación de
estrategias para Instrumento:
involucrar Rúbrica del
actividades curso.
diseñadas.
-Producción de un
curso a partir de la
selección de un
modelo
instruccional y la
incorporación de
tecnologías
digitales a los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje.

Recursos educativos
Tema Descripción del recurso a utilizar Tipo de recurso Datos de identificación y ubicación
del recurso
Obligatorios - primarios
Principios de El artículo provee interesantes Artículo en página web IT Madrid (5 de junio de 2022). Qué es el
diseño elementos de análisis para el diseño y diseño instruccional e-Learning…en la
instruccional desarrollo de productos de aprendizaje Era Digital. IT Madrid Digital School.
de calidad, destacando la relevancia https://www.itmadrid.com/que-es-el-
del diseño instruccional en el proceso. diseno-instruccional-en-la-era-digital/

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Modelos de Artículo en inglés que examina y
diseño describe los principios que guían la
instruccional práctica del diseño instruccional.
Modelos Este artículo lleva a la reflexión frente a
cognitivistas y la importancia de incorporar las TIC y
aprendizaje las tecnologías digitales al proceso de
significativo enseñanza aprendizaje, las cuales se
convierten en una herramienta
cognitiva que facilita y dinamiza el
aprendizaje.
Modelos El texto, plantea diferentes posturas
pedagógicos con relación a los modelos
pedagógicos, su interdependencia con
el currículo, el rol de cada uno de ellos
y sus aportes a la calidad académica
en el contexto educativo.
Modelos Este artículo reflexiona acerca de la
pedagógicos situación general de la educación en el
país desde el contexto social,
económico y político, y la necesidad de
generar estrategias que aporten a los
cambios y a la calidad de la educación
desde modelos pedagógicos que
contribuyan al accionar docente
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Artículo York, C. & Ertmer, P. A. (2016).
Examining instructional design principles
applied by experienced designers in
practice. Performance Improvement
Quarterly, 29(2), 169-192.
https://doi.org/10.1002/piq.21220
Artículo Aparicio Gómez, O. Y. (2018). Las TIC
como herramientas cognitivas. Revista
interamericana de investigación,
educación y pedagogía, 11(1), 67-80.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5
61059324005
Artículo Rodríguez Torres, D. A., Gutiérrez
Ojeda, P., Serrano García, S. E.,
Martínez, N. J. & Jaimes, E. A. (2019).
Correlación de los modelos pedagógicos
y el currículo en el contexto educativo.
Revista Temas, (13), 141-153.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=7169074
Artículo Cantor Isaza, J. F. & Altavaz Ávila, A. C.
(2019). Los modelos pedagógicos
contemporáneos y su influencia en el
modo de actuación profesional
pedagógico. Varona, (68).
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3
60671526021
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profesional.
Modelos Se ofrecer un análisis de las múltiples Artículo Flores Talavera, M. d. C. G. (2019).
pedagógicos maneras de comprender, interpretar y Cuatro formas de entender la educación:
aplicar la educación en el marco de modelos pedagógicos, conceptualización
diferentes modelos pedagógicos y ordenamiento y construcción teórica.
educacionales en apoyo de diferentes Educación y Humanismo, 21(36), 137-
teorías. 159.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=7689373
Elegibles – complementarios
Video de Bienvenida al curso e inicio del proceso Video Recurso dispuesto en plataforma
presentación del de aprendizaje, destacando su Campus Virtual UDES.
curso importancia y utilidad. Se resaltan
también los resultados de aprendizaje
(competencia y elementos de
competencia) que se lograrán a través
del desarrollo de las actividades
propuestas. Se recomienda revisar
este recurso al inicio del curso.
Mapa conceptual Esquema gráfico con los conceptos Mapa conceptual Recurso dispuesto en plataforma
principales del curso, sus Campus Virtual UDES.
correspondientes temas y subtemas.
Facilita al estudiante una mirada
general del curso y lo ubica
conceptualmente.
Se recomienda revisar este recurso al
inicio del curso.

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Modelos de El recurso aporta elementos a Infografía Infografía. Procedimiento para el diseño

diseño considerar en el proceso de de un modelo instruccional. Recurso
instruccional estructuración de un diseño dispuesto en plataforma Campus Virtual
instruccional. UDES.
TIC para la Presenta información de manera Video Digitaldemy. (6 de enero de 2022).
enseñanza gráfica o esquemática a través de Tutorial CANVA 2022. Crea diseños
secuencias pertinentes que presentan espectaculaes con esta herramienta!
la herramienta Canva y sus principales [Video]. YouTube.
usos. https://youtu.be/JgaMJykR9Tc
TIC para la Videotutorial que presenta las Video Servitec Uribe. (23 de febrero de 2021).
enseñanza características básicas y utilidades de Tutorial de Google Classroom 2021 para
Google Classroom para uso en el profesores. [Video]. YouTube.
contexto escolar. https://youtu.be/4nbv2isR7wU?t=8
TIC para la Herramienta para descargar Hot Página web Hot Potatoes. Versión 7.
enseñanza potatoes, de utilidad para elaborar http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/index.php#n
actividades y crear ejemplos ews
interactivos.
TIC para la El video ofrece paso a paso para Video Detodox. (12 de mayo de 2017). Cómo
enseñanza descarga, instalación y uso de hot descargar, instalar y usar “Hot potatoes”.
potatoes. [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=wlhi9
q3RDg0
TIC para la El artículo suministra un listado de los Artículo en página web Fernández, Y. (19 de diciembre de
enseñanza que el autor considera los programas 2020). 21 programas gratis para hacer
más fiables, populares y de uso gratuito vídeos con fotos y música. Xataka
que facilitan el proceso de edición de Basics.
video. https://www.xataka.com/basics/21-

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TIC para la Recomendación de herramientas online
enseñanza para la creación de murales digitales de
manera sencilla. Se describe cada
herramienta y se ejemplifica lo que se
puede hacer con cada una de ellas.
programas-gratis-para-hacer-videos-
fotos-musica
Artículo en página web Aula planeta. (4 de noviembre de 2015).
Cinco herramientas para crear murales
digitales.
https://www.aulaplaneta.com/2015/11/04
/recursos-tic/cinco-herramientas-para-
crear-murales-digitales

Nota: “La calidad académica en la Universidad de Santander se concibe como la articulación de dimensiones universitarias tales como las
disciplinares, pedagógicas, didácticas, curriculares y, sobre todo, humanas. En este sentido, el respeto por la propiedad intelectual en relación con
los materiales y actividades evaluativas dadas en el contexto de los cursos es un valor por preservar por todos los miembros de la Institución. De
igual forma, como concreción del compromiso institucional por la dimensión humana de la calidad, la Universidad invita a aquellos estudiantes que
tengan alguna situación que impida cumplir con las actividades evaluativas contempladas en este Syllabus que las mismas sean verbalizadas ante
sus profesores, quienes en el marco de las dinámicas del curso, y en atención a la declaración institucional según la cual la educación está centrada
en el estudiante, las evaluará y buscará las estrategias para lograr un propósito superior: el aprendizaje de los estudiantes sin detrimento de su
condición y bienestar humana”.

Fecha de elaboración Septiembre 2021

Nombre del profesor o profesores que Experto disciplinar: Gladys Patricia Torres Murillo
diseñaron el Syllabus Diseñadora instruccional: María Susel Tabares Sánchez

Fecha de aprobación del Comité

Septiembre 2021
Curricular
Número del acta de aprobación del Comité
Curricular
Fecha de actualización Septiembre 2021

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