Semana 01

ESCUELA PROFESIONAL
INGENIERIA AMBIENTAL
Asignatura: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES I

DOCENTE:
Dr. ANDI LOZANO CHUNG
 CRITERIOS ELEMENTALES
En el marco de la emergencia
sanitaria por la COVID-19, las
experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo y/o
prácticas preprofesionales se
podían realizar a través de
actividades presenciales,
semipresenciales y no presenciales,
en coherencia con la naturaleza de
la carrera profesional, el programa
de estudios o módulo formativo
Las empresas demandan
personal con competencias clave
para laborar, pero la evidencia
que existe es que las
universidades desarrollan
competencias en menor nivel que
el requerido por las empresas.
Con el avance de la tecnología y
los cambios del mercado, las
competencias laborales que se
requieren en las empresas están
cambiando, por lo que las
universidades están adaptando
sus métodos para mejorar el
desarrollo de competencias en los
estudiantes.
La educación basada en
competencias es un método muy
utilizado actualmente por
universidades para desarrollar
competencias clave; sin embargo, la
evidencia que se dispone es que se
deben mejorar los métodos de
aprendizaje en la universidad para
lograr desarrollar competencias en
los niveles que requieren las
empresas.
Existe una brecha en la literatura
sobre cuáles métodos de
aprendizaje (como las prácticas
pre profesionales u otros) pueden
utilizar las universidades para
desarrollar en los estudiantes las
competencias clave requeridas por
las empresas, para su inserción
laboral
Entre estos métodos las prácticas
pre profesionales de estudiantes
o prácticas de recién graduados,
requiere mayor evidencia como
método de aprendizaje que
proporciona conocimientos que
contribuyen al desarrollo de
competencias en los niveles
requeridos para el trabajo en las
empresas
Hablamos de competencias cuando
se procede a evaluar, formar,
desarrollar y medir el aporte de una
persona al éxito desde su puesto de
trabajo. Para definir si la persona
evaluada es competente se
consideran los denominados
"factores diferenciadores de éxito", es
decir, aquello que hace que unas
personas sean mejores o las
indicadas para asumir exitosamente
determinado puesto.
Podemos considerar la
competencia como aquellos
factores que distinguen a una
persona con un desempeño
superior al de otras personas
que tienen un desempeño
promedio o aceptable.
En consecuencia, las competencias
son aquellas características
individuales (motivación, valores,
rasgos, etc.) que le permiten a esa
persona determinada
desempeñarse óptimamente en su
puesto de trabajo
Ciertamente, nadie sabe todo e
incluso los más competentes
evidenciarán determinadas
necesidades de capacitación y
entrenamiento. Pero hay una frase
que puede ayudar a tener clara
nuestra idea respecto a las
competencias: "puedes enseñar a
un pavo a trepar, pero es más fácil
contratar a una ardilla".
LOS TIPOS DE COMPETENCIAS
Para los autores Lyle M. Spencer y Signe Spencer,
son cinco los principales tipos de competencias:

Motivación: se trata del interés

que una persona considera o
desea consistentemente para
desarrollar sus labores. Las
motivaciones suelen "dirigir,
conllevar y seleccionar" el
comportamiento de una persona
hacia determinadas acciones u
objetivos y alejarla de otros.
Concepto de uno mismo: también
llamado concepto propio, se refiere
a las actitudes, valores o imagen que
una persona tiene de sí misma.

Conocimiento: es la información
que una persona posee sobre áreas
específicas.

Habilidad: es la capacidad de
realizar cierta tarea, ya sea esta de
carácter física o mental.
Por su parte, el autor G.P. Bunk señala que la
competencia contiene la siguiente tipología:

Competencia técnica: es el
dominio experto de las tareas y
contenidos del ámbito de trabajo,
así como los conocimientos y
destrezas necesarios para ello.
Competencia metodológica: es la
capacidad de reaccionar mediante la
aplicación del procedimiento adecuado a
las tareas encomendadas y a las
eventualidades que se presenten,
encontrando soluciones y estableciendo
una transferencia de experiencias a las
nuevas situaciones de trabajo.
Competencia social: colaboración y
socialización con otras personas en
forma comunicativa y constructiva,
mostrando un comportamiento
orientado al grupo y un
entendimiento interpersonal..
Competencia participativa: implica
participar en la organización del
ambiente de trabajo, tanto el inmediato
como el del entorno capacidad de
organizar y decidir, así como de aceptar
responsabilidades.
Finalmente, desde la perspectiva de la estrategia de
cada organización, las competencias se clasifican,
según Martha Alicia Alles, en:

Competencias cardinales: son
aquellas que deberán poseer todos
los integrantes de la organización.
 
Competencias específicas: son
aquellas requeridas a ciertos
colectivos de personas, con un corte
vertical, por área y, adicionalmente,
con un corte horizontal, por
funciones. Se suele combinar ambos
colectivos.
PERFIL DEL EGRESADO

El ingeniero ambiental es un
profesional formado con visión
integral, capaz de identificar,
comprender y proponer
alternativas de solución a
problemas medioambientales,
haciendo uso de conocimientos
científicos, tecnológicos y
humanísticos; optimizando
procesos y minimizando costos.
Permite el desarrollo sostenible y
sustentable de la industria,
previniendo problemas de
contaminación o minimizando el
impacto a través de estrategias de
reutilización e incorporación de
nuevas tecnologías de
procesamiento y de control. El
perfil del egresado se enmarca en:
Sólida formación integral que le
permiten ser eficiente y eficaz en el
desempeño de su profesión

Capacidad de diseñar, dirigir y

ejecutar proyectos de saneamiento y
tratamiento de agua, aire, suelo
aplicando procesos y tecnologías para
optimizar los resultados

.
Optimiza y adopta y tecnologías
limpias para prevenir,
diagnosticar y controlar el
impacto ambiental generado por
las actividades humanas

Capacidad de manejo eficaz de

instrumentos y técnicas
necesarias para diseñar, dirigir
programas de Gestión Ambiental
y de Recursos Naturales
Planifica, organiza, dirige, ejecuta y
controla las actividades que permitan
prevenir, remediar, preservar y
conservar el medio ambiente.

Capacidad de interpretar,
interrelacionar la realidad social y los
procesos ambientales, el deterioro de
los recursos naturales, en el ámbito
local, regional, nacional e
internacional
Capacidad de investigar y
producir conocimientos
humanísticos, científicos,
tecnológicos en forma integral en
la solución de problemas
ambientales

Ingenio y creatividad para

enfrentar con éxito los retos del
desarrollo del presente siglo
MISIÓN

Brindar servicios integrales,

científicas, tecnológicas y
humanística con valores nacionales y
universales con activa participación
en la sociedad mediante la
responsabilidad social, el cuidado del
medio ambiente y la promoción del
desarrollo sostenible de la región y
del país
 VISIÓN

Profesionales líderes sustentado en una

educación de calidad con valores
universales y de la cultura nacional de
sabiduría, voluntad, reciprocidad y
solidaridad, capaces de desarrollar la
investigación, responsabilidad social y
extensión universitaria, comprometidos
con el desarrollo sostenible de la
sociedad a nivel regional y nacional