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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL PLAN INTEGRAL DEL CURSO1 NOMBRE DEL

CURSO: HABILIDADES GERENCIALES Y PEDAGGICAS

1. LINEAMIENTOS GENERALES. Unidad Acadmica: Programa: Campo o rea de Formacin: Ncleo de Formacin: Nombre del Curso: Crditos: Trabajo presencial: Trabajo Independiente: Instituto de Educacin a Distancia IDEAD Salud Ocupacional Comunicacin y Contexto Comunicacin Habilidades Gerenciales y Pedaggicas 4 32 Horas 160 Horas 8 horas

Asesoras al Proyecto de Investigacin:

Proyecto de Investigacin al cual est inscrito el Curso: 1 - Sistema de riesgos Profesionales como eje en la Prevencin de Accidentes de Trabajo y Enfermedades Profesionales, de 1 a 6 semestre.

El PIC debe ser conciso, puntual pertinente al curso, claro y prctico.

2Mejoramiento de las Condiciones de Salud y Trabajo como herramienta de Productividad y Control de Perdidas, de 6 a 10 semestre.

2. PROPSITOS DE FORMACIN. El curso llama la atencin del estudiante, en primera instancia, sobre la importancia del trabajo directivo en las organizaciones y el real sentido de la actividad gerencial. Sobre esta base plantea las habilidades que el directivo debe desarrollar para poder orientar el desarrollo de las organizaciones y liderarlas hacia el futuro. Como segundo enfoque del curso, ste proporciona tcnicas y herramientas para la planeacin y el control de las organizaciones, y herramientas para el adecuado tratamiento de la informacin, como base para la toma de decisiones organizacionales. En el tercer rea de trabajo, el curso ofrece las herramientas pedaggicas que le permitirn al profesional orientar proceses de sensibilizacin y capacitacin en las organizaciones en las cuales se desenvuelve. As las cosas, el curso de Habilidades Gerenciales y Pedaggicas aporta al proyecto de investigacin formativa Mejoramiento de las Condiciones de Salud y Trabajo como herramienta de Productividad y Control de Perdidas, en la medida que desarrolla competencias en la aplicacin de herramientas gerenciales dentro de las cuales se busca que dentro del grupo social denominado organizacin se conciba al talento humano con el recurso ms valioso, y que los recursos que se apliquen a stos conducirn a obtener mayores niveles de productividad y competitividad para la organizacin e igualmente a la construccin de aprendizaje organizacional. OBJETIVO CENTRAL: Desarrollar habilidades gerenciales y pedaggicas que le permitan al profesional intervenir de manera asertiva en las organizaciones mediante funciones interpersonales, informativas, decisorias y pedaggicas; contribuyendo a posicionar la salud ocupacional como un eje estratgico para la gestin del talento humano y a ejercer liderazgo en el xito del futuro de las empresas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender la importancia, mitos y realidades del trabajo directivo y las funciones gerenciales que debe asumir un profesional. Desarrollar habilidades para ejercer funciones interpersonales, informativas y decisorias en el contexto organizacional. Aplicar tcnicas de planeacin, programacin y control como base de la labor gerencial.

Aplicar herramientas gerenciales para el tratamiento de la informacin a partir de hechos, y datos exactos y oportunos. Conocer herramientas pedaggicas que le permitiran acercarse a este campo, desde lo propio de la Salud Ocupacional.

Resultados esperados con relacin a la temtica, al campo de aplicacin pedaggica, al aporte en cada proyecto de investigacin, de su propia formacin personal y proyeccin social.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIN 3.1 AUTONOMA En desarrollo del trabajo independiente el estudiante asume su proceso de formacin de manera significativa, con el apoyo de las guas de trabajo diseadas por el tuto. El estudiante define los aspectos que aprende y prctica de manera individual y aquellos que fortalece en la interaccin con su Cipas, as como los mtodos de estudio que implementa para dicho aprendizaje. Igualmente define de manera autnoma la empresa sobre la cual realizar la aplicacin de los elementos conceptuales del curso. 3.2 PARTICIPACIN Los conceptos, los interrogantes, los cuestionamientos y las experiencias de los estudiantes, planteados en la plenaria tutorial, contribuyen significativamente al enriquecimiento del curso en beneficio de todos los estudiantes y del docente que tambin aprende de la participacin de los estudiantes. 3.3 PERTINENCIA El tema en general, los subtemas que se desarrollan y la aplicacin que los estudiantes realizan en una empresa local, problemas y situaciones propias del campo de la salud ocupacional responden al perfil general a desarrollar como profesionales en Salud Ocupacional y a la problemtica e inters de la regin, del programa y de los estudiantes mismos. 3.4 COHERENCIA Todos los temas del curso estn orientados al cumplimiento de los propsitos de formacin definidos; el curso en su totalidad es coherente y le aporta al fortalecimiento de los perfiles y competencias establecidos en el programa, as como al desarrollo del proyecto de investigacin. 3.5 DEMOCRACIA Es un derecho y una obligacin de los estudiantes participar en la deliberacin y debate de los diferentes asuntos clave del curso, desde la sesin del encuadre pedaggico, a 3

travs de las diferentes tutoras, hasta la presentacin de la convocatoria; respetando los aspectos normativos, curriculares, metodolgicos y cientficos del curso. 3.6 FLEXIBILIDAD El mtodo, la didctica, las actividades de aprendizaje, los contenidos y la aplicacin de los elementos conceptuales a una empresa real, caso, problema o situacin deben tener la capacidad de ajustarse a los cambios del entorno del curso y de anticiparse a ellos.

4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NCLEO DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR (pertinencia curricular).

4.1 Los principios de formacin del programa: Los principios bsicos de la modalidad de educacin a distancia, encuentran aplicacin amplia en el curso de Habilidades Gerenciales y Pedaggicas en cuanto que, todas las manifestaciones modernas de la autoformacin dirigida en estos temas de gran actualidad, priman sobre la presencialidad del sistema de educacin tradicional. El curso pretende desarrollar procesos de construccin en: AUTONOMA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social. AUTOFORMACIN. Se da a partir del estudio auto programado del dilogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construccin y socializacin del conocimiento, de la investigacin y de las prcticas pedaggicas. TRANSFORMACIN CRTICA. El fin es la formacin del estudiante para que transforme crticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral. TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad acadmica, para el desarrollo del proyecto de investigacin en la relacin con el medio donde habita y trabaja.

4.2 Los Propsitos de Formacin del Programa: Formar profesionales en las reas de Salud Ocupacional con los conocimientos necesarios para la identificacin, evaluacin y control de factores de riesgo existentes en el ambiente laboral y prevenirlos mediante la utilizacin de tecnologa de punta, la cooperacin y la participacin interdisciplinaria.

4.3 Los Campos de Formacin de la Estructura Curricular: Este curso forma parte del campo de formacin Comunicacin y Contexto; en este campo, el curso aporta al Profesional en Salud Ocupacional habilidades gerenciales para ejercer funciones directivas, as como la aplicacin de tcnicas propias del campo de la administracin asociadas a la planeacin, programacin y control. Igualmente aporta a la formacin de habilidades para el diseo de una actividad pedaggica, de tal forma que se logre avanzar en la construccin de habilidades pedaggicas como parte del rol que debe asumir el profesional. En ese orden de ideas es claro que un profesional universitario deben asumir roles asociados a la gerencia media y alta gerencia que implica asumir funciones interpesonales, informativas y decisorias; dentro de las cuales la comunicacin es un factor clave en la construccin de grupos sociales, y su perdurabilidad estar asociada a su lectura y permanente cambio, con base en la condiciones del entorno. Con el campo de formacin Condiciones de salud y trabajo en los procesos productivos, el curso aporta a la visin gerencial que se pueda asumir para posicionar la calidad de vida y salud del trabajo a partir de estrategias que conlleve a visualizar los aportes reales que realiza el capital humano en un ambiente de trabajo adecuado, y como este se convierte en un capital intangible para la organizacin. As mismo busca desarrollar habilidades para la planeacin, programacin y control que son transversales a cualquier profesional, pero que particularmente se demanda por la gerencia media y la alta gerencia. Con el Campo de Formacin Dimensin tica, normativa y de gestin del ser humano, el curso ubica al estudiante en el mundo de las organizaciones, las cuales son constituyen a partir de grupos social, cuya interaccin es compleja y demanda de actuaciones ticas, de habilidades interpersonales que conlleven a relaciones armoniosas, a representatividad, a ensear con el ejemplo, a ejercer liderazgo, a comunicar de manera efectiva y asertiva, a desarrollar coherencia, entre otros. 4.4 El Ncleo de Formacin de la Estructura Curricular El ncleo de formacin corresponde al de Comunicacin. Este curso, se concentra en buscar en desarrollar competencias para ejercer funciones directivas a partir de relaciones interpersonales, informativas y decisorias, la cuales demanda procesos de comunicacin, de anlisis y tratamiento de informacin, de capacidad tcnica, analtica, de planeacin, programacin y control. Igualmente ubica al futuro profesional en el campo de la pedagoga como un funcin clave que se debe ejercer desde la gerencia moderna, y que demanda excelentes procesos de comunicacin, de planeacin y de tcnicas didcticas y de evaluacin.

4.5 Los dems cursos del semestre

Con Vigilancia Epidemiolgica: La vigilancia epidemiolgica demanda la aplicacin de principios, mtodos y procedimientos del programa de Salud Ocupacional y Control de Factores de Riesgo, es as que desde el curso de Habilidades Gerenciales y Pedaggicas se desarrollan habilidades para la aplicacin de herramientas de planeacin, programacin y control, as como herramientas de la calidad tales como diagrama de Pareto, Diagramas de causa y efecto y de flujo que son fundamentales para el diseo, implementacin y control de algn tipo de plan, as como herramientas claves para el anlisis y priorizacin de problemas, en este caso de factores de riesgo, y de informacin relevante para cada caso en particular y/o organizacin. Con Evaluacin Ambiental: El aseguramiento de que las opciones de desarrollo sean ambientalmente adecuadas y sostenibles, as como de la generacin de proyectos que reconozcan las consecuencias ambientales y tomen medidas en los mismos, implica no solamente el conocimiento tcnico, y una alta formacin tica del profesional, sino tambin una alta capacidad de toma de decisiones estratgicas e idneas, la priorizacin y seleccin de informacin a fin de evitar cometer errores irreversibles, la anticipacin a fenmenos, la planificacin de acciones y control de las mismas, para garantizar que stas se ejecuten con base a los criterios tcnicos y de calidad que demandan los procesos ambientales. Es as que el curso de Habilidades Gerenciales brinda este elemento transversal de gerencia y pedagoga que conducir a que el profesional tomen decisiones adecuadas y sostenibles, basado en informacin de calidad.

Con la electiva del ncleo de formacin Hombre como ser social y productivo: El curso de Habilidades Gerenciales y Pedaggica tiene un aporte directo al portafolio de electivos del ncleo, en consideracin a que stas incluyen el desarrollo de la capacidad de emprender, de elaborar proyectos, de implementar Sistemas de Gestin de Calidad, y de Administracin de Desastres, las cuales tienen relacin directa con las competencias propias de la planeacin, programacin y control con la realizacin de funciones interpersonales, decisorias e informativas, con la utilizacin de herramientas de calidad. En consecuencia hay una relacin armoniosa entre los aprendizajes a construir en el desarrollo de la electiva y los aportes del curso en mencin.

5. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIN Y DESEMPEO. 5.1 Importancia del Curso: El curso est orientado a propiciar el desarrollo del paradigma gerencial en el futuro profesional. En tal sentido llama la atencin en primera instancia sobre la importancia del rol directivo en las organizaciones y explora con el estudiante los principales aspectos relacionados con la direccin: la comunicacin, el liderazgo, la motivacin y el trabajo en equipo. 6

Como complemento a lo anterior, se abordan elementos relacionados con la manera como se desarrollan las actividades de la gerencia: en primer lugar, con el anlisis y aplicacin de tcnicas que le permiten al directivo planear, programar y controlar las organizaciones: cronograma, matriz rol-responsabilidad y plan de accin como herramientas operativas de gran trascendencia para su rol. Estas tcnicas se complementan con algunas herramientas que le permiten al directivo el adecuado tratamiento y gestin de la informacin, como insumo fundamental para la toma de decisiones organizacionales: hoja de verificacin, anlisis de Pareto y diagrama causa-efecto, tres de las siete herramientas estadsticas bsicas de la calidad. Finalmente el curso se centra en herramientas de tipo pedaggico, que le permitan al futuro profesional complementar sus competencias directivas mediante la aplicacin de aspectos que le permitan adelantar procesos de sensibilizacin y capacitacin en las organizaciones: pedagoga y didctica como soporte fundamental en su rol de comunicador.

5.2 La estructura del curso articulada al Proyecto de Investigacin. La importancia que una organizacin le brinde al Mejoramiento de las Condiciones de Salud y Trabajo como herramienta de Productividad y Control de Perdidas depende entre otras variables de la importancia que se le reconozca al talento humano en la organizacin y su aporte a la productividad de la misma, de la actividad econmica de la organizacin, del nivel de cumplimiento de las normas legales aplicables a la Salud Ocupacional, de nivel de implementacin de normas de calidad, entre otros. El reconocimiento del factor humano como clave en las organizaciones para su productividad y generacin de valor demanda de estudios minuciosos del talento humano de la organizacin, de las nuevas tendencias en materia de administracin, de los procesos puntuales de cada organizacin, de su nivel de desarrollo tecnolgico, de la cultural organizacional, por mencionar algunos casos; de tal forma que las propuestas de mejoramiento de las condiciones de salud y trabajo conduzcan de manera real a un cambio positivo en el ambiente y condiciones del trabajo y a su vez de manera recproca impacte los niveles de productividad dentro de la organizacin. De tal forma que bajo este escenario la organizacin priorice su capital humano como factor clave del crecimiento, y que los recursos aplicados a este se convierten en inversiones en la medida que ello impacta de manera directa la gestin institucional. Es as que desde el curso de Habilidades Gerenciales y Pedaggicas, se aporta al proyecto de investigacin en la medida que construye habilidades gerenciales que sern las que en primera instancia le permitan al profesional del campo de la Salud Ocupacional reconocer la importancia del talento humano para la productividad de la organizacin, y a su vez establecer acciones gerenciales para lograr un mejor ambiente de trabajo, que no solamente implica cambios en las condiciones fsicas del entorno sino en la cultura organizacional, lo cual se da a partir de las diferentes funciones que asuma 7

su nivel de direccin. As mismo el desarrollo de herramientas de planeacin, programacin y control, as como la aplicacin de herramientas estadsticas y de calidad brinda pautas para el desarrollo del proyecto de investigacin en la medida que da herramientas metodolgicas para el anlisis de problemas, determinacin de causas raizales de problemas, rboles de decisin, priorizacin de caminos, elaboracin de planes de acciones, asignacin de recursos y control y seguimiento al mismo; lo cual es fundamental en la ejecucin de un proyecto de investigacin formativa. 6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.

6.1 Justificacin del Curso El profesional del Campo de la Salud Ocupacional tiene bajo su responsabilidad posicionar la salud ocupacional como un rea que genera valor dentro de la organizacin y que contribuye a la gestin de aprendizaje organizacional mediante el mejoramiento de la calidad de vida del trabajador en el mundo del trabajo y su impacto en los resultados de la organizacin; en consecuencia el reto de los profesionales es lograr desarrollar competencias tcnicas propias de la disciplina, pero a su vez competencias directivas y gerenciales que le permitan intervenir de manera estratgica en la organizacin, tomar decisiones asertivas, coordinar e interrelacionarse con equipos humanos de manera eficaz, utilizar y gestionar informacin clave como base para la toma de decisiones en un entorno competitivo y altamente cambiante, e igualmente una capacidad pedaggica de ensear y lograr desarrollar aprendizaje en su equipo humano y realimentar su gestin. Es as que desde el curso de Habilidades gerenciales y pedaggicas se busca que el estudiante adquiera competencias especficas en el campo de la gerencia y la pedagoga, de tal forma que su actuacin profesional se enmarque desde una concepcin estratgica mediante la aplicacin la claridad frente a las funciones gerenciales, aplicacin de herramientas tcnicas de planeacin, programacin y control, anlisis y tratamiento de informacin y diseo de un acto de enseanza desde la planeacin del mismo. El desarrollo de este curso, implicar que el estudiante si bien es cierto se enfoque en el desarrollo de competencias de nivel gerencial y pedaggico; stas transversalizarn su formacin tcnica al lograr su aplicacin al campo de la Salud Ocupacional a travs de la aplicacin real a empresas, problemas, situaciones e ideas que se generen en el campo de la Salud. Finalmente lograr la connotacin de profesional, implica que la persona est preparada para actuar con autonoma, tica, responsabilidad, criterio, conocimiento, entre otros; e igualmente que est en capacidad de tomar decisiones, de actuar de manera proactiva frente al entorno, de planear, de anticiparse al cambio, de coordinar equipos de manera 8

eficaz, de transmitir el conocimiento, y eso hace que este curso sea fundamental para lograr una clara concepcin del rato del profesional en Salud Ocupacional. 6.2 Plantear las competencias a desarrollar en el Curso: en cuanto al saber, al ser y al saber hacer. Determinar la importancia de las funciones gerenciales y disear propuestas para la aplicacin de cada una de stas en problemas, situaciones, reas y/o empresas donde sea inherente al Campo de la Salud Ocupacional, de acuerdo con la visin investigacin de la realidad de la funcin gerencial. Aplicar tcnicas de planeacin, programacin y control como herramientas que permiten direccionar procesos y organizaciones de manera estratgica, optimizar recursos y estimar desviaciones e intervenir en stas, acorde a modelos bsicos y transversales a cualquier proceso y organizacin. Tratar informacin y analizar problemas gerenciales a la luz de herramientas estadsticas de la calidad, acorde al tipo de problema y/o informacin. Disear una actividad pedaggica mediante la planeacin de la misma y la seleccin de la (s) tcnicas didctica ms apropiada de acuerdo con la temtica, el pblico objetivo y la competencia a desarrollar.

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Presentacin de los Ncleos Problmicos, acordes a cada encuentro tutorial.

NUCLEO PROBLEMICO No. 1: EL TRABAJO DIRECTIVO Y LAS FUNCIONES GERENCIALES

PREGUNTAS GENERADORAS

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

Desde su experiencia, imaginacin y conocimiento: cul es la labor de un directivo?.

Qu hace un directivo dentro de una organizacin?

El desarrollo econmico ha venido 1. Etapas del proceso evolucionando a grandes pasos, la administrativo: tecnologa avanza a velocidades Planeacin, inigualables, los mercados, el Organizacin, conocimiento, el capital, etc se han Direccin y Control. venido internacionalizando y transnacionalizando; frente a estas 2. Anlisis del entorno nuevas tendencias los gerentes han 3. El trabajo del directivo definido cambiar o salir del mercado. Como estos cambios han incidido en los roles que debe asumir un gerente dentro de la organizacin? El entorno cambiante ha venido exigiendo que las organizaciones para poder sobrevivir y ms lejos an crecer, deben leer, monitorear y evaluar de manera permanente el entorno; as mismo que su vida sea definida a travs de planes de largo, mediano y corto plazo; bajo este escenario los gerentes son claves en el fracaso o xito de una organizacin. Por lo anterior, cmo se debe asumir este reto desde las funciones de un gerente? Como enfrentar la realidad de la gerencia, desde una formacin en el mundo acadmico, una teora que viene desde hace un siglo y una realidad gerencial diferente?

Qu plantean algunos tericos frente a las funciones de un directivo? Cul es la diferencia entre el rol de un directivo, y un colaborador que no posee nivel de direccin? Cules son las diferencias que se dan entre las funciones de un directivo segn los planteamientos de los tericos de administracin, segn lo que usted observa en su empresa?

LECTURAS BASICAS Administracin: ciencia, teora y prctica. Captulo Administraccin, Harold Koontz, Heinz Weihrich. Pag 3 29. 1 Elementos de

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El trabajo del directivo Folclore y realidad. Revista Harward Businness Review. Diagnstico de influencias del entorno Anlisis PEST. Direccin Estratgica. Gerry Johnson, Kevan Scholes. Pag 75 79.

LECTURAS RECOMENDADAS El proceso administrativo. Fundamentos de Administracin. Munch Garca. Pginas 32 40. Artculo Suerte o xito Planificado Germn Efromovih. Revista Dinero Octubre 3 de 2009. Artculo Visin Perifrica George S. Day y Paul J.H. Schoemaker. Revista Gestin marzo abril de 2008. El Ensayo. Seminario Permanente para docencia universitaria en educacin a distancia. Universidad del Tolima, Instituto de Educacin a Distancia. Pag 217 224.

6.3.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL ENCUENTRO PRESENCIAL N1: TRABAJO NO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO NO PRESENCIAL POR CIPAS TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO PRESENCIAL POR CIPAS

Lectura del material N.A. bsico.

Observacin de las actividades que realiza un directivo durante un da de trabajo, a partir de gua de observacin. Elaboracin de un ensayo en el cual se plantea la concepcin personal (construida a partir de la experiencia, las lecturas bsicas y observaciones in

Orientacin magistral por parte del tutor de las funciones gerenciales desde una visin clsica, y la visin actual.

Resolucin Caso prctico empresarial: Los estudiantes en CIPAS leen y analizan el Caso J. Glottmann, y a partir de all resuelven taller.

Discusin frente a las preguntas generadoras. Preguntas personalizadas a estudiantes, con respecto al trabajo de observacin y las funciones 11

situ) frente a lo que debe ser la laboral de un directivo. Diseo preliminar del portafolio de evidencias e inclusin de las primeras evidencias.

gerenciales. Exposicin experiencias parte estudiantes.

de por de

NUCLEO PROBLEMICO No. 2: LA DIRECCIN DE LAS ORGANIZACIONES

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PREGUNTAS GENERADORAS

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

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Cmo le aporta al logro de los objetivos de la organizacin, las acciones de representacin, participacin en eventos sociales, y las buenas interrelaciones personales del gerente? Cmo un gerente puede lograr influenciar en el equipo de colaboradores de la organizacin, para encaminar sus aportes hacia el logro de los objetivos de la organizacin? Cuando es asertiva la comunicacin formal e informacin, que medios utilizar para ser ms estratgicos los gerentes dentro y fuera de la organizacin? A qu fuentes de informacin acudir para tomar decisiones estratgicas, basadas en informacin de calidad y oportuna? Qu problemas resuelve un directivo? Quin debe ganar en un proceso de negociacin y por qu debe haber ganador?

Las actuaciones de las personas dentro de la organizacin estn enmarcadas por la cultura organizacional y particularmente por todos aquellos rasgos propios de la personalidad, la naturaleza humana y los rasgos culturales; es as que un gerente debe interrelacionarse con personas internas y externas a la organizacin, con objetivos particulares y con vivencias totalmente diferentes. Con base en lo anterior, cmo las relaciones interpersonales, los procesos comunicacionales y como la toma de decisiones del gerente puede lograr influenciar en el equipo humano para lograr su alineacin hacia los objetivos de la organizacin?

Funciones interpersonales: - Cabeza visible, Lder, Enlace

Funciones informativas: Detector, Propagador, Portavoz Funciones decisorias: Promotor, Resolucin de Problemas, Distribuidor, Negociador.

La comunicacin genera grandes problemas, logra grandes oportunidades, es base de las relaciones interpersonales. Es as que la ruptura en la comunicacin puede poner en guerra un pas, o lograr la firma de un tratado de libre comercio; puede lograr reconstruir un matrimonio o terminar el mismo, puede cambiar situaciones. Cmo el gerente efectivo lograra una comunicacin asertiva, y cul es su importancia como base para lograr influenciar en las personas de un grupo social hacia el logro de los objetivos de la organizacin?

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LECTURAS BASICAS El trabajo del directivo. Henry Mintberg. Revista Harward Businness Review.

6.3.2 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

ENCUENTRO PRESENCIAL N2: TRABAJO NO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO NO PRESENCIAL POR CIPAS TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO PRESENCIAL POR CIPAS

Lectura del material Desarrollo de caso bsico. Plomo en la sangre de los nios de la Resolucin de las Oroya en el cual se preguntas debe establecer generadoras. cules son las funciones que deben asumir los directivos de la DOE RUN para solucionar la situacin crtica de la poblacin.

Discusin y Caso prctico de aclaracin de las la empresa Papas funciones Margarita, en el gerenciales. cual se determina el papel de la gerencia en los resultados de la empresa, y la decisin de venta a Frito Lay.

NUCLEO PROBLEMICO No. 3: PLANEACIN, PROGRAMACIN Y CONTROL

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PREGUNTAS GENERADORAS Quines elaboran planes de accin, para qu casos, por qu y cmo se elaboran los mismos?

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

En qu consiste una estructura de divisin del trabajo?, cundo efectuarla, cul es su relacin con la planeacin, la programacin y los objetivos?

Cada da las organizaciones cuentan con menor disponibilidad de recursos, la competencia llama al ofrecimiento de mayor calidad y menor precio, la asignacin de recursos requiere de planificacin. Es por ello que un profesional debe propender por la maximizacin de los recursos escasos. Qu acciones se pueden llevar a cabo para lograr planear un uso eficiente de los recursos, sin disminuir calidad y asegurando el alcance de los objetivos?

Plan de accin Estructura Divisin Trabajo de del

Diagrama de Gantt Matriz Rol Responsabilidad

Por qu el diagrama de Gantt es un tcnica que an se utiliza, por qu es considerada una herramienta de planeacin, programacin y control, cundo debe ser utilizada?

Cmo las herramientas de planeacin, programacin y control le pueden aportar a un gerente elementos para prever los objetivos a alcanzar, determinar necesidades de recursos, asignar y controlar los mismos?

LECTURAS BASICAS Planeacin y control del proyecto. Administracin Exitosa de Proyectos. Jack Guido, James P. Clements. Captulos 5, 6 y 7. Gua elaborada por parte del docente en cuanto a Plan de Accin.

LECTURAS RECOMENDADAS Planes de Accin. Gerencia Estratgica, Humberto Serna Gmez. Pag 235 236.

6.3.3 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

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ENCUENTRO PRESENCIAL N3: TRABAJO NO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO NO PRESENCIAL POR CIPAS TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO PRESENCIAL POR CIPAS

Lectura del material Discutir de manera bsico de la tutora. conjunta los planes de accin elaborados individualmente, y Resolucin de construir el plan de accin con el cual el preguntas CIPAS abordar la generadoras. problemtica de La Taller de elaboracin Oroya. de Plan de Accin para el caso de Plomo en la sangre en los nios de La Oroya.

Orientaciones Caso prctico de magistrales y elaboracin de un aclaracin de plan de accin, dudas frente a estructura de cada una de las divisin del herramientas de trabajo, matriz de planeacin, responsabilidad, programacin y diagrama Gantt. control.

NUCLEO PROBLEMICO No. 4: HERRAMIENTAS ESTADSTICAS GERENCIALES

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PREGUNTAS GENERADORAS Cul es la importancia de la informacin para la toma de decisiones? Cmo asegurar un adecuado manejo de los datos con el fin de entender a cabalidad los fenmenos empresariales? Para qu se utiliza cada herramienta estadstica gerencial?

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS Principio basado en hechos y datos Diagramas de causa y efecto Diagramas de flujo Diagrama de Pareto

En un ambiente mundial altamente comunicado y mediado por todas las tecnologas de informacin y comunicacin, la informacin fluye en cantidades que hacen cada vez ms difcil entender el centro de los acontecimientos que suceden. En las empresas todos los das se suceden hechos que generan datos que deben convertirse en informacin, conversin indispensable para que se pueda entender a cabalidad el ambiente externo e interno en el que se desenvuelve la organizacin a diario. Sobre estas consideraciones, vale la pena proponer una situacin problema a manera de interrogante: qu herramientas estadsticas debe utilizar el gerente moderno para convertir una serie de datos en informacin confiable que le permita tomar las decisiones ms adecuadas?

LECTURAS BASICAS Hacindolo con datos. Captulo 20, El Mtodo Gerencial Deming. Pag 106 128. 6.3.4 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

ENCUENTRO PRESENCIAL N4: TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL POR CIPAS

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INDIVIDUAL

POR CIPAS

INDIVIDUAL Discusin de las Taller de preguntas conclusiones generadoras. acerca de cada una de las Preguntas de los herramientas estudiantes sobre estadsticas las herramientas gerenciales estadsticas propuestas: gerenciales concepto, propuestas y importancia, uso y aclaracin al aplicabilidad. respecto por parte del tutor. Caso de aplicacin de las herramientas estadsticas de la calidad a problemas asociados al campo de la Salud Ocupacional.

Consulta y anlisis Aplicacin de las del principio basado herramientas en hechos y datos. estadsticas gerenciales Resolucin de las propuestas mediante preguntas un taller asignado. generadoras.

NUCLEO PROBLEMICO No. 5: LA RESPONSABILIDAD PEDAGGICA DE LA DIRECCIN

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PREGUNTAS GENERADORAS Qu es un pedaggico?

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

acto

Cules son los actores de un acto pedaggico? Desde su experiencia o expectativa del deber ser, cmo debe ser un acto pedaggico ideal? A qu variables considera usted se le puede atribuir el xito o fracaso de una actividad pedaggica? Cules son diferencias pedagoga didctica? las entre y

Una de las virtudes de un gerente es lograr construir aprendizaje en su equipo de colaboradores, mediante procesos formales de enseanza, pero tambin con el ejemplo, la realimentacin permanente, con los aportes y lineamientos diarios, que logran significado para la consolidacin de equipos de trabajo y logro de resultados conjuntos. Es igualmente importante para lograr transformaciones culturales, generar estrategias tales como procesos de capacitacin que conlleven a asumir el cambio, lo cual es fundamental en la implementacin de programas de Salud Ocupacional. Por lo anterior, cmo puede incidir la capacidad pedaggica, de enseanza, de planificacin de una actividad pedaggica de un gerente en el logro de los resultados de la organizacin?

Planeacin de una actividad pedaggica: Definicin del pblico objetivo, competencia a formar u objetivo a alcanzar, definicin de recursos requeridos, definicin de la estrategia didctica a utilizar, evaluacin del cumplimiento de los objetivos. Tcnicas didcticas: Talleres prcticos Casos de aplicacin Simulacin de situaciones

LECTURAS BASICAS Formacin Profesional Hacer y Pensar. SENA, Bogot, junio de 1986. Gua pedaggica elaborada por parte del docente. Ambiente de Aprendizaje. Seminario Permanente para docencia universitaria en educacin a distancia. Universidad del Tolima, Instituto de Educacin a Distancia. Pag 199 208. La evaluacin de los aprendizajes en la Universidad. Permanente para docencia universitaria en educacin a distancia. Universidad del Tolima, Instituto de Educacin a Distancia. Pag 150 158..

6.3.5 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

ENCUENTRO PRESENCIAL N5: 20

TRABAJO NO PRESENCIAL INDIVIDUAL

TRABAJO NO PRESENCIAL POR CIPAS

TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL Desarrollo de la temtica por parte del tutor a partir de las preguntas generadoras, y taller de conducta de entrada. A partir de lista de chequeo y con base en los criterios bsicos definidos para llevar a cabo un acto pedaggico, evaluar el nivel de aplicacin del tutor en el desarrollo de sus encuentros presenciales y discutir las argumentaciones de los resultados.

TRABAJO PRESENCIAL POR CIPAS A partir de una temtica asignada por CIPAS, debern planear un acto pedaggico en el cual se incluya el objetivo del mismo, pblico objetivo, nmero. de participantes, ambiente de aprendizaje requerido, perfil del capacitador, estratgica didctica, proceso de evaluacin, entre otros. (El docente entregar gua bsica para la construccin de la evidencias).

Lectura del material Discutir las bsico. preguntas generadoras Resolucin de elaboradas preguntas individualmente, y generadoras construir las respuestas en CIPAS, anexando los borradores individuales.

6.4

ASESORIAS DEL CURSO (VIRTUAL, TELEFNICA, PRESENCIAL)

TIEMPO

ACTIVIDADES Revisin preliminar de ensayos, desde lo estructural del ensayo hasta el nivel de comprensin de la temtica. Esto incluye realimentacin previa al proceso de valoracin. Orientacin en la observacin del desempeo gerencial, a partir de la orientacin en la utilizacin de la gua y la importancia del visualizacin de la realidad y la contrastacin de la misma con respecto a la teora.

2 HORAS

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TIEMPO

ACTIVIDADES Acompaamiento y realimentacin previa al Desarrollo de caso Plomo en la sangre de los nios de la Oroya en el cual se debe establecer cules son las funciones que deben asumir los directivos de la DOE RUN para solucionar la situacin crtica de la poblacin.

2 HORAS

Elaboracin de gua para abordar el Caso prctico de la empresa Papas Margarita, en el cual se determina el papel de la gerencia en los resultados de la empresa, y la decisin de venta a Frito Lay. Revisin y aclaracin de dudas en el proceso de resolucin del caso.

N 3

TIEMPO 2 HORAS

ACTIVIDADES Realimentacin de avances en el desarrollo del caso prctico de elaboracin de un plan de accin, estructura de divisin del trabajo, matriz de responsabilidad, diagrama Gantt, y aclaracin de dudas frente a la aplicacin de cada una de las herramientas.

N 4

TIEMPO 2 HORAS

ACTIVIDADES Seguimiento y acompaamiento en la aplicacin de cada una de las herramientas de la calidad. Aclaracin de las dudas generadas en el abordaje del problema.

N. 5

TIEMPO 1HORAS

ACTIVIDADES Aclaraciones frente a cada una de las tcnicas didcticas y resolucin de inquietudes en cuanto al diseo del acto pedaggico.

7. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICION DE LA CONVOCATORIA.

El Curso se acreditar en forma general desde los aspectos formativo, individual y por CIPAS; as, la evaluacin durante todas las sesiones ser permanente y atender a lo establecido a lo institucional: 60% para el trabajo presencial y no presencial, individual y por CIPAS, durante el proceso tutorial. El 60% se distribuye de la manera siguiente: 20% 22

trabajo individual, 40 % trabajo en CIPAS. El 20% de trabajo individual integra evidencias de producto y evidencias de conocimiento; de tal forma que se confronta la comprensin y aplicacin del aprendizaje, para garantizar la formacin de las competencias a lograr en el curso. El 40% para la Convocatoria que debe ser individual y por escrito, no debe ser sustituido por ningn trabajo, ni por la asistencia a ningn evento especial, ni puede ser realizada en parejas o por CIPAS.

Para esta acreditacin se tendr en cuenta la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin.

8. BIBLIOGRAFA GENERAL DEL CURSO: (impresa, electrnica y audiovisual) Administracin Exitosa de Proyectos. Jack Guido, James P. Clements. Cengage Learning. Tercera Edicin. Direccin Estratgica. Gerry Johnson, Kevan Scholes. Prentice Hall. 5a Edicin. Elementos de Administracin, Harold Koontz, Heinz Weihrich. Mac Graw Hill. Quinta Edicin. Fundamentos de Administracin. Munch Garca. Editorial Trillas. 7 Edicin. Gerencia Estratgica. Humberto Serna Gmez. 3R Editores. 9. Edicin. Revista Harward Businness Review. Revista Dinero Octubre 3 de 2009. Revista Gestin marzo abril de 2008. Seminario Permanente para docencia universitaria en educacin a distancia. Universidad del Tolima, Instituto de Educacin a Distancia

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA PROGRAMA DE SALUD OCUPACIONAL

PIC elaborado por Milena Johanna Cujio Ibarra, Administradora Financiera, Especialista en Gerencia de Proyectos, Candidata a MBA en Administracin de Empresas

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