EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

Promovemos un estilo de vida saludable (emocional y físico)

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº : 8165 “Asteria Castro Pareja”
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y sección : 5to
I.5. Fecha de ejecución : Del 01 de abril al 22 de abril
I.6. Nro. Exp. de aprendizaje : 01
I.7. Periodo de ejecución : 3 Semanas
I.8. Docente : Sanes Eleasar Azaña Dominguez

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la “nueva normalidad” debemos seguir poniendo en práctica el

distanciamiento social, para prevenir nuevos contagios de la Covid 19,
asumiendo cambios en la alimentación para el cuidado de nuestra salud integral.
Se le dice salud integral, pues es el estado de bienestar ideal, y solamente se
logra cuando hay un equilibrio entre los factores físicos, biológicos, emocionales,
mentales, espirituales y sociales, lo cual permiten un adecuado crecimiento y
desarrollo en todos los ámbitos de la vida.
La pandemia ha ocasionado un mayor sedentarismo en la población y la
disminución de la práctica de actividad física, lo cual nos expone a problemas de
salud como el sobrepeso y la obesidad, la hipertensión o los males
cardiovasculares. Al respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS)
recomienda que todas las personas deben realizar actividades físicas.
Frente a ello, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo debemos actuar en
el actual contexto de “nueva normalidad” para cuidar la salud integral en la
familia y comunidad? Y ¿Qué medidas preventivas proponemos en nuestras
familias y comunidades, para alcanzar la salud integral?

III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Libertad y Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la
responsabilidad comunidad y la escuela para la reducción de riesgos.
Enfoque de derechos. Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la
escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Respeto por las Respeto por las diferencias socioculturales de la persona en
diferencias su entorno familiar y la comunidad.
Atención a la diversidad
Equidad y justicia. Reconocer las diferentes situaciones y las
Enfoque de orientación al
dificultades para brindar las compensaciones
bien común.
que requiere.
Enfoque Búsqueda de la Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios
y apertura
Excelencia

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Explicar y proponer acciones que contribuyan a la mejora de

Propósito
nuestra salud considerando el impacto en el

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

Producto
Plan para la mejora de la salud física en familia
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos, valores Establecí relaciones entre datos, valores Resuelve una Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y desconocidos y variación entre magnitudes y las desconocidos y variación entre magnitudes y las situación sobre la
cambio transformé a funciones cuadráticas. transformé a funciones cuadráticas. utilidad de las
funciones cuadráticas
Expresa con representaciones gráficas, tabulares y Expresé con representaciones gráficas, tabulares y al determinar el
• Traduce datos y condiciones a con lenguaje algebraico su comprensión sobre con lenguaje algebraico mi comprensión sobre espacio para realizar
expresiones algebraicas y comportamiento gráfico (desplazamientos comportamiento gráfico de una función actividades físicas
gráficas. horizontales y verticales y las intersecciones con los cuadrática, para interpretar su solución en
• Comunica su comprensión ejes) de una función cuadrática, para interpretar su relación a la situación.
sobre las relaciones algebraicas. solución en relación a la situación.
• Usa estrategias y Seleccioné y combiné estrategias, métodos,
procedimientos para encontrar Selecciona y combina estrategias, métodos, recursos recursos y procedimientos más convenientes para
equivalencias y reglas generales. y procedimientos más convenientes para representar representar funciones cuadráticas, según las
• Argumenta afirmaciones sobre funciones cuadráticas, según las condiciones del condiciones del problema.
relaciones de cambio y problema.
equivalencia. Planteé afirmaciones sobre las relaciones de
Plantea afirmaciones sobre las relaciones de cambio cambio que se observa entre las variables de la
que se observa entre las variables de la función función cuadrática. Las justifiqué mediante
cuadrática. Las justifica mediante propiedades propiedades
Representa las características, propiedades y medidas Representé las características, propiedades y Resuelve una Lista de cotejo
Resuelve problemas de forma, de un cuerpo compuesto de revolución. medidas de un cuerpo compuesto de revolución. situación para
movimiento y localización justificar la cantidad
Expresa en lenguaje geométrico lo que comprendo Expresé en lenguaje geométrico lo que de material al
• Modela objetos con formas sobre las propiedades de un cuerpo compuesto de comprendo sobre las propiedades de un cuerpo elaborar
geométricas y sus revolución al determinar el área y volumen. compuesto de revolución al determinar el área y manualidades que
transformaciones. volumen. fortalezcan su salud
Selecciona estrategias y diversos procedimientos emocional.
• Comunica su comprensión para determinar área y volumen. Seleccioné estrategias y diversos procedimientos
sobre las formas y relaciones para determinar área y volumen.
geométricas. Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones
y propiedades al determinar el volumen de un cuerpo Planteé y contrasté afirmaciones sobre las
•Usa estrategias y compuesto de revolución. relaciones y propiedades al determinar el
procedimientos para medir y volumen y área de un cuerpo compuesto de
orientarse en el espacio. revolución.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométrica
Resuelve de problemas de Establece relaciones entre datos del contexto de la Establecí relaciones entre datos del contexto de la Resuelve una Lista de cotejo
cantidad salud y las expresa en notación científica. salud y las expresa en notación científica. situación para justiciar
Traduce cantidades a Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresé con diversas representaciones y lenguaje el progreso del estado
expresiones numéricas. numérico su comprensión sobre notación científica, numérico su comprensión sobre notación de salud de una
Comunica su comprensión sobre en base a información sobre datos de la salud. científica, en base a información sobre datos de la persona.
número y operaciones. Emplea estrategias de cálculo con notación científica,
salud.
Usa estrategias y usando datos relacionados a la salud. Empleé estrategias de cálculo con notación
procedimientos de estimación y científica, usando datos relacionados a la salud.
calculo. Plantea afirmaciones sobre notación científica y las Planteé afirmaciones sobre notación científica y
Argumenta afirmaciones sobre justifica empleando información relacionadas al las justifica empleando información relacionadas
las relaciones numéricas y las contexto de la salud. al contexto de la salud.
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CRITERIOS
Personaliza entornos virtuales
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Define metas de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 1 Actividad 2

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Se saludará a los estudiantes Se saludará a los estudiantes pidiéndole que envíen sus
pidiéndole que envíen sus nombre y apellidos para la
nombre y apellidos para la asistencia. Así mismo se
asistencia. Así mismo se dialogará sobre las
dialogará sobre las normas de normas de convivencia.
convivencia.
Se explicará a los estudiantes que se iniciará con el Se explicará a los
desarrollo de las competencias. Esta primera experiencia estudiantes que nos
es para 3 semanas. encontramos en la segunda actividad de la competencia.
Se presentará la competencia a trabajar, propósito y Se recoge sus saberes relacionados a las actividades
evidencia a presentar al término del acompañamiento. desarrolladas en el momento asincrónico.
Se presentará a los estudiantes la situación trabajando la Se presentará la competencia a trabajar, propósito y
competencia resuelvo problemas de regularidad evidencia a presentar al término del acompañamiento.
equivalencia y cambio, donde los estudiantes darán Los estudiantes demuestran sus habilidades para resolver
solución a un problema para saber la medida máxima de una situación utilizando el método de Polya, donde
una superficie rectangular empleando funciones deberán explicar sobre la utilidad de las funciones
cuadráticas, apoyado con método de Polya. cuadráticas al determinar el espacio para realizar
Para el cierre los estudiantes reflexionaran sobre lo actividades físicas.
realizado, además reciben actividades de la fase
asincrónica.
Actividad 3 Actividad 4

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Se saludará a los estudiantes
Se saludará a los estudiantes pidiéndole que envíen sus nombre y
pidiéndole que envíen sus nombre apellidos para la asistencia. Así
y apellidos para la asistencia. Así mismo se dialogará sobre las
mismo se dialogará sobre las normas de convivencia.
normas de convivencia. Se explicará a los estudiantes que
Se explicará a los estudiantes que se continua con la 2da con el
se iniciará con el desarrollo de la competencia forma, desarrollo de la competencia forma, movimiento y
movimiento y localización localización
Se presentará el propósito y evidencia a presentar al Se presentará el propósito y evidencia a presentar al
término del acompañamiento. término del acompañamiento.
Se presentará a los estudiantes la situación del contexto Se continua con una situación del contexto de salud
de salud emocional con la competencia resuelvo emocional de la competencia resuelvo problemas de
problemas de forma, movimiento y localización, donde los forma, movimiento y localización, donde los estudiantes
estudiantes darán solución a un problema para saber la darán solución a un problema para saber la cantidad de
cantidad de cera que se necesita para fabricar velas de material que se necesita para elaborar cajas de las velas,
forma cónica. como parte de un taller de apoyo socioemocional.
Para el cierre, los estudiantes reflexionaran sobre lo Para el cierre los estudiantes reflexionaran sobre lo
realizado, además reciben actividades de la fase realizado, además reciben actividades de la fase
asincrónica. asincrónica.
 Actividad 5 Actividad 6

Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de cantidad

Se saludará a los estudiantes
Se saludará a los estudiantes pidiéndole que envíen sus
pidiéndole que envíen sus nombre y nombre y apellidos para la
apellidos para la asistencia. Así asistencia. Así mismo se
mismo se dialogará sobre las normas dialogará sobre las normas de
de convivencia. convivencia.
Se explicará a los estudiantes que se Se explicará a los estudiantes que este es la última sesión
iniciará con el desarrollo de la competencia Resuelve de la experiencia con la competencia Resuelve problemas
problemas de cantidad. de cantidad.
Se presentará el propósito y evidencia a presentar al Se presentará el propósito y evidencia a presentar al
término del acompañamiento. término del acompañamiento.
Se presentará a los estudiantes la situación del contexto Se presentará a los estudiantes la situación del contexto
de salud física con la competencia resuelvo problemas de de salud física, donde los estudiantes darán solución a un
cantidad, donde los estudiantes darán solución a un problema para saber cómo se multiplica la bacteria
problema para saber el progreso de la salud, mediante el Escherichia Colia, la cual afecta a nuestra salud al
análisis y conteo de la cantidad de glóbulos rojos manipular alimentos con poca higiene, afectando nuestra
Para el cierre los estudiantes reflexionaran sobre lo salud.
realizado, además reciben actividades de la fase Para el cierre los estudiantes reflexionaran sobre lo
asincrónica. realizado en las 3 semanas.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Plataforma aprendo en casa: https://cutt.ly/Ncr6GGR
Cuaderno de trabajo Matemática 5
Texto escolar 5
El mentor de matemáticas
Para el estudiante
- Cuaderno de trabajo Matemática 5
-Texto escolar
-Ficha de autoaprendizaje de 5to grado

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR SANES AZAÑA DOMINGUEZ

DOCENTE