TEORÍAS DEL

CONDICIONAMIENTO:
BURRHUS SKINNER.
Teorías del condicionamiento operante.

 El pensamiento de Skinner a sido muy influyente no solo en el campo del aprendizaje,

sino también en el de la psicología en general.
 Afirmaba que en la psicología debía estudiar la conducta directamente observable de
las personas, sin hacer suposiciones de los procesos internos ya que estos eran
inobservables.
Tipos de condicionamiento:

 EL CONDICIONAMIENTO CLASICO.- que alude a las conductas respondientes

del sujeto, ej. una persona intenta asir directamente una olla del fuego, y
automáticamente esa persona quitara la mano.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE.- remite a las conductas operantes sobre el
medio ej.
La cuestión del reforzamiento.

 los refuerzos no son otra cosa mas que estímulos.

 Y el estimulo es un objeto o suceso que el sujeto puede experimentar
mediante uno o varios sentidos ante el cual emitirá una respuesta.
Los refuerzos pueden clasificarse en:

 REFORZADORES POSITIVOS: fortalecen la respuesta previa. son estímulos

que se añaden al entorno y determinan que en el futuro dicha respuesta se
repita.
 Máquina de enseñanza de Skinner.
 Este consiste en un aparato mecánico en el cual aparece una pregunta por una ranura y se debe depositar la
respuesta en otra abertura a través de un teclado y si la respuesta es correcta se pasará al otro problema
actuando así como reforzamiento positivo, caso contrario debe resolver el miso problema.
Skinner argumenta que existen varias ventajas de este método algunas de
ellas son:

 La comprobación inmediata de la respuesta.

 El hecho de manejar el artefacto es un reforzador para el estudiante y ayuda a mantener su atención.
 Una sola maestra puede controlar a varios niños trabajando con este artefacto.
 Si un niño falta podrá continuar su trabajo desde donde se quedó.
 Cada quien podrá ir a su ritmo.
 En caso de que el niño falte a clase puede reanudar su actividad desde el punto que ocurrió la interrupción.
 El niño con talento avanza con rapidez pero se le puede moderar el ritmo si se lo requiere.
 Implicaciones didácticas:

 “La enseñanza puede ser definida como la ordenación de contingencias de refuerzo

bajo las cuales cambia la conducta”.
 El maestro debe hacer una planificación muy detallada con respecto a los objetivos que
quiere lograr con los estudiantes para lo cual deberá conseguir una amplia gama de
refuerzos que le ayuden a conseguir estos objetivos.
 Memorización.

 Es un método de aprendizaje que se mantiene hasta la actualidad recurriendo así a un estilo conductista.
 Es un modelo de enseñanza cuyo objetivo es la ejercitación de la memoria de forma eficaz.
 Pero para que este modelo sea eficaz debe recurrir a una estimulación dirigida a varios sentidos por ejemplo:
 Se podría empezar por un material organizado en un cuadro.
 Se puede continuar con asociaciones.
 Para refuerzo del paso anterior se recomendara asociar hechos importantes. (“ridículos” mejoran la capacidad
imaginativa).
 Se repetirá lo que se pretendía memorizar hasta que se lo haga de manera correcta.

Papel del docente tiende a: ayudar a los estudiantes con el material en base a su planificación
detallada.
Este modelo ayuda al estudiante a aumentar la capacidad de almacenar y recuperar la información.
 La instrucción programada.

 Se brinda una información reducida de cada paso a seguir.

 Luego de esta breve ilustración teórica se lleva a la realización de una actividad
aplicada.
 De inmediato de haber realizado dicha actividad se informa si la respuesta fue correcta
o no.
 Y si lo es brindara un estímulo visual o auditivo de felicitación y en caso de ser
incorrecto se utilizara una respuesta con un sonido negativo y una vez realizado el
refuerzo se continua al siguiente paso.
 El grado de dificultad de los ejercicios aumenta pero paso a paso no es un cambio
fuerte así es como se estructuran los programas de instrucción programada.
Ejemplos en los niños

• Un niño aprende a limpiar su / su habitación después de haber sido recompensado con el tiempo de
televisión, cada vez que se limpia. (Refuerzo positivo)

• Después de golpear a un compañero de clase, el niño se lo sienta para sentarse por separado y no
se permite hablar con él. De tal manera que el niño nunca jamás llega a ningún compañero nuevo
(castigo positivo).
Ejemplos de Adultos

• Una persona que decide tomar una ruta diferente en su paseo por la mañana para evitar un
vertedero de basura y por lo tanto aumenta su velocidad de carrera y la distancia que
cubre. (Refuerzo negativo)

• Una persona deja de molestar a su novia sobre un tema después de que ella le da el
tratamiento del silencio. (Castigo negativo)